多媒体和高中英语写作教学

1. 如何将多媒体技术与英语教学有效结合

多媒体教学,即计算机辅助教学（CAI）是一种新型现代化教学方式,也是未来世界教育技术的新趋向.多媒体软件集图像、声音、文字于一体,通过生动形象、活泼的形式使学生身临其境地学习英语.它能激发学生的学习兴趣,使他们能真正成为学习的主体,变被动学习为主动学习.因此,在现代教学中,我们教师应充分掌握一些多媒体的应用技巧,使英语教学变得活泼起来,让英语教学不再乏味、枯燥.但是同时我们也可以看到多媒体教学的一些弊端,比如运用不当引起信息量过大,所以如何有效地运用多媒体进行英语教学,是值得我们英语教学者深思的一个问题.
我认为,运用多媒体进行英语教学不能只是一味地片面追求课堂上的感官效果,它应该是一个调动学生的学习积极性,刺激学生的思维,最终使学生有收获的教学过程.
首先,应该在运用多媒体备课过程中体现教学目标.无论是传统的教学方式,还是电化教学方式,每堂课必须要有教学目标.确定了教学目标,教学活动才能有的放矢.教学目标包括通过英语教学,使学生受到听说、读、写的全面训练,获得理解,分析语言知识的能力,从而达到初步运用英语的能力.教师往往在课前耗费更多的时间和精力选材、剪接和设计课件,这在无形中加大了教师的备课负担.如果过分追求多媒体本身,为了课件而课件就无法专心于视、听媒体所蕴含的教学内容.很多时候,教师会为了刺激学生的感觉器官,往往会不惜花时间去寻找大量的图片或者影音资料,如此便成了杂耍,学生看热闹,这样的课堂上学生无意注意太多,教学信息在传递过程中干扰太多,学生获得的知识量有限,学生经过长时间的感觉器官刺激后,已无心再去思考与学习英语有关的问题.因为在学生看来,这样的英语课失去了启发思考的价值,而等同与一般的艺术鉴赏课了.另外教师必须根据学生培养方向,学生现有水平,学生的学习需要等等,进行软件设计和程序编制.一个好的课件,应该是经过细心设计,富有艺术性的作品,应该充分体现教师的教学结构、教学思想,而不是简单的文字加图片,把全部的操练材料、问题和答案都输入到计算机,就是多媒体教学了,这样的话,不但起不到应有效果,反而可能还会画蛇添足,多此一举了.所以,在备课过程中,应时刻思考这样一个问题：我所提供的多媒体资料是否体现了我的教学目标?我多准备的各个步骤是否能提高学生运用英语的能力?我们必须清楚多媒体技术只是一种教学手段,不是教学目的.
其次,多媒体辅助教学过程中,教师应发挥其主导作用,而不是单纯的放映机.计算机不同人脑,它不能时刻反馈学生在听课过程中的问题,也不能因为特殊情况而改变教学任务.所以尽管多媒体有很多无可比拟的,在英语课堂上,教师所具有的很多作用是它所不能替代的.师生之间课堂上互动性的交流应该是最有效的教与学的途径.我们很清楚,师生的口头交流是培养学生听说能力的好方法.因而我们应正确认识到,英语是一门实践性很强的语言学科,多媒体尽管是最先进的现代化教学工具,也仅仅是辅助工具,起到为教学服务的作用.而且自主性是新世纪教师的基本素质之一,它体现在教材的选用,研究,开发上,教师要有自主选择,自主研究,自主设计教材的意识和能力.这就要求教师对教材有取有舍,要创造性地使用教材.
多媒体辅助教学过程中,教师还应发挥自己的个性.现在网上的英语多媒体教学资源比较多,为了节省时间,在平时教学中,有的教师干脆把别人用过的课件拿来用,美其名曰：资源共享.其实是放弃或忽视了自己的教学灵性,让自己的教学行为跟着别人跑,这样的英语教学怎么能体现出多媒体教学的积极功用呢?例如,在一次全国中小学英语优质课大赛上,上的是同一课题,不同班级的学生,大多数老师的多媒体教学课件内容却是那么的相似,给人以雷同之感.英语学科独特的思想性,人文性,文化的传播性及由此表现出来的育人功能都要求老师有其独特见解和灵性.而作为辅助教学的多媒体技术的运用,应当体现出每个教师各自的思想和见解.而有的老师却不是这样,他根据自己学生的水平和特点浏览、查阅资料,选择练习.老师也能随时掌握学生的学习情况,并给予及时帮助.学生不同层次水平得到充分照顾,促进了学生积极自主的学习.
最后,有效运用多媒体进行英语教学对英语老师提出了更高的要求,它需要英语教师对多媒体技术有一定的了解,掌握一些必要的技能,扩大信息来源,注意资料积累,能自主地完成多媒体课件的制作,也需要在教学观念上的更新,要把握英语教学的自身规律,处理好多媒体技术与传统教学的关系,做到有机结合、完美统一,更大的开拓课堂教学容量,吸引学生对知识的追求.我在实践中感到,多媒体技术在教学中的运用,对自己是一个促进,一个提高,既可以提高自己运用计算机的水平与能力,为教育信息化的到来打下基础,又有助于提高自己的素质,加快由传统型教师向现代型教师转变.
总之,多媒体教学是一个新事物,在教学实践中肯定会遇到各种各样的问题,让我们不断探索、交流,使之更加有效地为英语教学服务.

2. 英语作文《多媒体教学》

"advantages and disadvantages of multimedia"
It allows us to better enhance learning, but is good enough if used, can lead to decreased learning

3. 英语作文：《多媒体教学的利弊》

“多媒体教学来的利弊“源
它可以使我们的学习提高得更好，但是如果利用得不够好的话，也会导致学习下降。"advantages and disadvantages of multimedia"
It allows us to better enhance learning, but is good enough if used, can lead to decreased learning.

4. 如何在教学中运用多媒体 英语作文

要做到所授知识与多媒体的有机结合，这就要求教师必须吃透教材，吃透所授内容，抓住所授知内识容的教学目的，紧紧把握其重点、难点，分析媒体的特点，然后进行多媒体的方案设计，尽可能达到思想性、科学性和技巧性的统一。教师决不能脱离教材内容，违背客观规律，只顾追求其设计的巧妙，制作工艺的高难度，或构思图的标新立异，而忽视正确完整地表达所授知识的内容。否则，其结构是所授知识与使用媒体脱离,这样不仅显得牵强附会，而且给学生带来错误知识。

5. 高中英语作文，“多媒体教学的利与弊”

The Superiority and Limitation of Multimedia Techniques in English Teaching
LI Li (Zhengzhou Tourism Vocational Institute;Zhengzhou 450009;China)
The application of multimedia to English teaching is a new approach in recent years, which has obtained better effect. This paper states the superiority of multimedia techniques in senior English teaching. The article also analyzes the limitations of multimedia techniques in current situationmultimedia;senior English teaching;superiority;limitations

6. 如何利用多媒体教学提高学生的英语写作能力

教师培养学生兴趣方法：

1.寓教于乐，趣味横生。寓教于乐，就是教师根据学生的心理特点，围绕课文内容实施愉快教学的一种手段。这种方法的设置，是为了有效的教学，从而达到激发学生学习兴趣的目的。例如，物理课上先放一段精彩的电视节目之后，问学生电视上为什么会出现图像，这样必然会引起学生求知的兴趣，学习积极性一定会提高。

2.提问设疑，培养兴趣。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“学生对一眼能看到的东西是不感兴趣的，但对藏在后面的奥妙却很感兴趣。”例如，在历史教学中，就要从问题入手，善于设疑，引导学生思考。讲述秦朝经济文化时，可以提问学生：秦始皇为什么要统一度量衡、货币和文字?然后安排学生带着“疑”看书，产生兴趣。教师设疑时，要做到由浅入深，由易到难，循序渐进，逐步引导学生思维，达到产生兴趣的境界。

3.改进教法，激发兴趣。陈旧的教学方法早已成为过去，现代化的教学手段才是培养人才的捷径。心理学研究表明，人的一切活动都是由需要、动机、兴趣所支配的。学习活动亦如此，学生只有对学习产生兴趣，自觉地进入学习状态，才能取得较好的成绩。而陈旧的教学模式却不能充分地开发学生内在的潜能。故此，终究要被淘汰，必然被新型的教学方法所取代。

4.利用现代化教学手段，培养学生的学习兴趣。现代化的教学手段是刺激学生产生学习兴趣的良好策略，在各科教学过程中，我们都可以通过听录音、看录像、学微机等手段来培养学生的学习兴趣。例如，学生为什么对学微机、上网很感兴趣，就是因为这门课有新、奇、美的特点。所以，我们可以通过电教媒体以及各种实验演示等，培养学生的学习兴趣，其效果则必佳矣。

7. 如何完善多媒体在高中英语教学中的作用

教师设计的课件应使学生置身于音像、语音、文字所组成的三维空间，从词汇、语句、语篇进行直观教学。即使人体多种器官并用来感知信息，实现立体教学的过程．改变以往程式化的教学模式，极大地吸引了学生的注意力．电脑以立体方式把内容录入中央处理器，而输出时，也同样以立体显示。给人的大脑以立体语言学习，为能力教学提供了先进的教学手段．例如，在教授《Milu Deer Return to China》，为了把下面的过程(Milu Deer明清时被运到英国，在那里生长繁殖，而今当它们的同伴即将灭绝时，“重返”故乡)形象地展示给学生，把世界地图剪入课件，用闪光线“画出”运往英国(经地中海)的水路线，再把一飞机模型切入，使之移动，从英国“飞”回中国，完成“return to China”的过程，同时配音叙述。从实践效果可以看到，大量直观而具有动态性且配有声音的外语课件，会直接将语言符号与情景相一致的信息输入给学生，变抽象为具体，突破难点，加深理解，比学生先听语言符号，再想象情景作出反应，教学效果更好．
寓思想教育于语言教育之中是教学的重要组成部分，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的跨世纪人才是现代化教育的培养目标．教师既是授业者，又担负着培养学生具有良好品格，陶冶其高尚情操之重任。因此，在课件的设计上，教师头脑中时刻要有一种意识：即抽象出教材中有思想教育性的现实课题，加以延伸，既使习得的知识在交际运用中深化，又对现实生活富有深刻内涵。

8. 如何实现多媒体和英语教学有效的结合

英语教育面临着前所未有的机遇和挑战。如何把多媒体教学引入英语课堂教学版,充分发挥多媒体技术权在中学英语教学中的作用,给课堂教学注入新的活力,是当前中学英语课堂教学改革中遇到的一个全新的课题。多媒体和英语教学有效的结合可以提高课堂教学效果,激发学生学习兴趣,扩大学生的知识面和阅读能力。

9. 关于多媒体应用于英语教学的英语作文

多媒体教学作为一种重要的教学手段，可以促进学生主动学习，还能创造良好的语言环境，加大课堂教学容量。多媒体和英语教学的有效结合可以提高课堂教学效果，激发学生学习兴趣，扩大学生的知识面和阅读能力。我们知道，在传统的教学方法中，学生和教师之间的交流方式较为简单，生硬的黑板和粉笔往往使教学活动也显得枯燥乏味，学生的认知及接受效果不佳。而现代化的多媒体教学打破了传统的教学模式，它采用多媒体设备将多种教学媒体集中于一体，由教师根据，中，华代。笔网，不同课型的要求，灵活机动地运用相关的媒体进行教学实践活动。多媒体教学充分利用多样化的音频及视频文件，使教学活动更加附有乐趣，在教学中学生们有身临其境之感，学习兴奋点得到多方面的刺激。这样既增强了他们的学习兴趣和积极性，又大大提高了教学质量。
As an important teaching method, multimedia teaching can promote students' active learning, and create a good language environment, and increase the capacity of classroom teaching. Effective combination of multimedia and English teaching can improve the effect of classroom teaching, stimulate students' learning interest, expand students' knowledge and reading ability. We know that in 。51yuanchuang。com。the traditional teaching method, way of communication between teachers and students is relatively simple, blunt blackboard and chalk tend to make teaching activities is boring, students' cognitive and accept poor effect. And the modern multimedia teaching breaks the traditional teaching mode, which uses multimedia equipment to various teaching media in one, by the teacher according to the requirements of different class, flexible maneuvering using media for teaching practice. Multimedia teaching to make full use of diverse audio and video files, so that teaching activities more fun, in the teaching of middle school students have a sense of immersive, learning excitement to get a variety of stimuli. This not only enhances their learning interest and enthusiasm, but also greatly improves the quality of teaching.