高中英语写作教学用书推荐

❶ 推荐几本高中总复习的英语参考书

我给你首抄先声明，只要你努力。就把你什么时候学英语时候开始的课本拿出来一遍有一遍的看。一直看到高三的。直到能脱口而出。再附带一本《高考英语必备》。把不会的单词查下。《高考英语必备》上面的单词你有不认识的就在平时没有事情做的时候多看多记。你要知道。太多的参考书没有用。都是大同小异。所以先要掌握最基本的。高考75%的靠的是基础。我向你保证。只要你按我的做了，再把《高考英语必备》上面的单词也记个差不多，如果你还有一年的时间去复习。你的高考英语绝对不下130分。

❷ 对高中英语写作校本课程教学结果评价

噢 顺便说一下，几天前帮我指导的ABC天卞英语的助教和我们说过，若想将英语内学好应该是不费力地。一容定需要个适合的学习情境和练习口语对象，外教水平很重要，纯正欧美口音(非东南亚)才是最好 保持天天口语学习 1&1家教式教学才可以有很.好.的学习成果..课后同样要复习听取录音文档 好巩固知识点！实在是真的无口语交谈的人的话 那么就上 VOA或大耳朵获取课余学习材料研习 多问多听一下子口语能力会提高起来，学习成效会非常突飞猛进的；我觉得背背作文很重要,如果要语词较通顺的话就被新概念英语.(前提是你英语底子不错),如果英语底子差的话我觉得英语系列的五分钟突破高中英语,.我就是这样靠背的,作文拿了不低分哦

❸ 档案袋评价应用在高中英语写作教学中要注意的几个问题

1.注重对学生写作过程的指导
在英语的教学过程中既要注重对学生的语言输入， 也要注重对学生的语言输出 ，
这两个过程都非常的重要 ， 对提高学生综合语言运用能力都起着重要的作用。而写作能力正是这种综合语言运用能力的体现。因此， 在“重结果”之时 ，
更要“重过程”。写作应包括语言知识、语境知识、写作目的和写作技巧等要素。写作目的、语言知识和语境知识可以为写作者提供足够多的输入 ，
使学习者有话说而写作技巧的训练是使学习者知道怎么说。所以 ， 写作既是语言输入的过程，
也是学生按一定技巧建构体裁、内化知识的过程。他们强调的是教师在教学写作时要注意情景 ， 并帮助学生了解某一体裁的词汇、语法、篇章结构的特点 ，
然后再运用到具体的写作中。从图中可以看出 ， 写作过程不是单一的个人行为 ，
而是个人与个人、个人与他人、个人与范文、个人与社会多方位的互动过程。
2.语言习得理论的指导
“获得外语能力有两种途径 ，
一是习得 ， 二是学习。习得的知识能用外语与人交流 ， 而通过有意识学习的知识只能起到监控和编辑作用 ， 用以检查和修正习得系统的输出 ，
但不能转化为交际能力。”人们接收到足够的可以理解的语言输入就可以习得语言。所以 ，
人们通过大量的听和说的练习接触语言而获得说与写的能力。学习写作就像学习游泳 ，只懂得游泳的规则而不下水练习是永远不能学会游泳的。正如认为 ，
语言输出能够帮助学习者提高使用语言的流利程度 ， 使学习者意识到自己在使用语言存在的问题。因此 ， 在我们教学之中， 要设计多种语言输出活动 ，
包括说和写 ， 以此来促进学生语言输出能力的培养。
3.学习策略的培养
在学习内容的组织和安排上与自然法强调的遵循语言学习规律和重视语言材料输入的观点不谋而合。教师在写作教学中，
要重视语言材料的输入 ， 重视让学生学习、掌握和积累与某一任务或话题相关的词语和语篇材料 ， 使学生在感知大量语言材料的基础上获得语感 ，
为真实的运用语言的任务做好铺垫。新教材中也有许多写作任务的设计 ，
在完成这些任务的过程中可以培养学习者的学习策略。教师应该很好地认识并贯彻教材的编写意图 ， 有效地利用教材提供的各种语言材料和各项任务活动，
培养学生的学习策略。
希望能帮助到你，望采纳！

❹ 求推荐好的高中英语作文书！！中英都要有，要基础一些的

那就用高中英语作文大全好词好句好篇： 现在学生英语写作水平下降已不是什么新鲜事，一些省份高考的英语作文平均得分还不到作文总分的一半。老师们也安排了大量时间让学生练习，花费许多精力去认真批改，但是效果并不明显。有的老师甚至放弃了英语作文的练习，心想练与不练没有多大差别，倒不如把精力投入到别的题型上。实际上，英语作文是一个潜在的增分点，学生之所以作文写不好，主要是平时积累的不够。但是，我们可以通过大量背诵在短期内来快速扩大学生积累、提高英语写作水平。 通过分析大量作文范文，我们发现，写作中常用的词汇短语并不多，只要把这些掌握好，写什么类型的作文都能用得上。常用的高级句式也就是倒装、强调句型、复合句、非谓语等。背得多了，写作就会有意无意地用上这些句式。所以，通过大量背诵可以积累常用词汇和短语，掌握常用高级句式。有了这些积累之后，写作就变得容易多了。毕竟，读书破万卷，下笔如有神。 然而，学生手中可以用来背诵的作文素材极其有限。教材上的课文内容太长，不利于学生背诵，就是背诵后许多内容对写作的帮助也不是很大，所以学生也不愿意背诵。平时练习或考试中的一些作文范文，学生背后都扔掉了，不能及时复习，前学后忘，所以效果也不理想，而且由于没有汉语翻译，背诵起来也相当困难。 本书收集了全国各省市的大量的作文素材，经过精心挑选、认真编排，很适合学生背诵使用。本书在编排上有以下特点： 文章精挑细选，适合背诵。英语作文书特别难编，因为想搜集到好的英语作文很不容易。网上内容不少，但许多内容都存在这样那样的错误，或者语言不地道。有老师说，高考真题的范文语言太平淡，学生的作文应该比范文更好。在搜集素材的过程中发现，高考范文虽然语言看似平淡，但其实非常地道。而一些学生作文看起来辞藻华丽、卖弄颇多，实际上错误百出，许多地方经不起推敲。看了一些名校的学生作文，也没能挑出几篇优秀的学生范文来。要背的文章，语言必须正确地道，这样才有利于培养语感，有利于学习地道英语。本书所选作文，都是从无数篇中反复筛选出来的，语言点非常丰富，句式结构多样，很适合背诵。 英汉对照，便于背诵。高中学生学习时间紧，任务重。本书在编排上采取英汉对照的办法，便于学生背诵使用，可以节省背书时间。同时，范文下面列出了文中的重要短语和高级句子，重点更加突出，也便于复习巩固。 内容全面，应有尽有。本书中列出了写作中常用的高级词汇、常用词汇、惯用短语等，把意思相近或同一话题的排列在一起，并配有典型例句，这样便于学生学习掌握。同时，本书还整理有增彩句型、常用引言等，也是英汉对照，便于背诵。还介绍了“要点扩展法”这种写作方法，使写出的作文要点齐全、逻辑清晰、字数适当。 分类得当，便于挑选使用。作文分类是个大难题，从体裁上分会太笼统，没有实际用处；从话题上分会类型太多，不利于写作方法指导。本书在分类时既考虑到了作文体裁，更考虑到了不同省份作文的设题特点，有的地方也兼顾了话题。本书还配有详细的目录，便于不同省份的学生挑选使用。在使用本省作文类型的同时，也可以了解其他类型作文的设题特点，从其他类型作文中汲取语言知识精华。 一书多用。现在绝大部分省市高考使用的都是全国新课标卷。新课标卷试题中有短文改错和语法填空这两个题型，它们的的选材许多都是来自作文范文。因此我们在背作文提高写作能力的同时，所积累的知识也有利于做短文改错和语法填空。本书“疯狂背诵”栏目下面的高级句式填空实际上也就是语法填空练习。另外，现在一些学生英语基础太差、想学好英语却不知从哪里下手的同学也可以通过背作文范文来提高自己的英语成绩。学英语最好的办法就是多背，这样在语境中学词汇、语法效果最好。而作文语言点丰富、句式多样，很适合背诵。 本书在使用过程中要注意以下几方面： 要及时复习。根据艾宾浩斯曲线，刚学过的东西大部分都会在短时间内被忘掉，只有及时复习，才会记得长久。狄慈根说，“重复是学习之母。”华罗庚说，“要循序渐进！我走过的道路，就是一条循序渐进的道路。”所以在安排读背计划的时候，一定要把复习时间也考虑进去。 要读写结合。虽然说“读书破万卷，下笔如有神”，但是通过写作练习，可以更有效地激活你所学的语法和词汇知识，使之内化为自己的一种能力。作文写好后，最好让老师给你面批面改，这样可以帮助你发现作文中出现的一些常见错误，这样作文水平会提高得更快。 要结合语法书使用。要写出语法正确、没有低级错误的作文，必须要有一定的语法知识。一些作文书用大量的篇幅来讲怎样写好简单句、怎样写好复合句，怎样用倒装句、强调句型等，但实际上这属于语法知识的范畴。学好语法是写出语法正确、结构复杂的句子的前提。任何一个的句子的错误，都可从语法上找到原因，都可通过学好语法来解决。因此，对于句子低级错误过多的学生，建议买本专门的语法书来学习。建议使用《高中英语语法通霸》。 必须练好字。绝大多少名校都重视学生英语书写，这已经成为许多学校不外传的提分法宝。现在高考都是电脑阅卷，扫描后的字迹在电脑上放大后没有原来的清楚。再加上高考评卷任务大、时间紧，评卷老师用在每一份卷子上的时间就是几秒钟。有时，内容能得23分却因为书写差只得8分或内容能得8分却因字迹好而得23分，这样的情况在高考评卷中也不罕见。虽然作文评分标准中没有规定书写分数，但在实际评卷中，书写对作文的影响平均在2分左右。所以，一些名校都专门安排了英语书法课。 高中英语语法通霸打包下载 高中英语作文大全打包下载 http://pan..com/s/1sjqtsoX

❺ 浅谈如何做好高中英语写作教学

创设趣味教学情境抄,营造轻松教学氛围在新课改的教学背景下,传统高中英语写作教学的方式已经不能满足学生的学习需求了,现阶段,随着信息技术的快速发展以及素质教育要求的不断提升,我国高中英语写作教学已开始向趣味性教学发展,逐渐摆脱了“一刀切”、“满堂灌”这些教学模式的影响。为了更好的提高实际教学的趣味性,教师就可以在写作教学的过程中积极创设极具趣味的教学情境,让学生在轻松和谐的教学氛围中产生对写作学习的兴趣,进而实现高效学习、快乐学习

❻ 给推荐几本能有效提高高中英语作文水平的作文讲解书

我是学托福的准来备出国的，自我推荐写作文的看那些越难的文章对写作越有帮助，我以前高二的时候作文也就你20分多点，但是自从开始学习托福的时候，一些句型，一些高级词汇，一些经典的连接词，比如说to begin with可以代替first of all 。Morever可以代替secondly，for instance可以代替for example,这类词太多太多了。虽然刚开始比较困难，但是学完一篇之后就会豁然开朗，提高的就不止是一个档次。我建议可以看下托福的作文书，里面的句子可以使你体会到英语作文的精髓。 纯手打，望采纳

❼ 如何巧用教材提高高中学生英语写作

如何巧用教材提高高中学生英语写作
提高中学生的书面表达能力，一直都是我国中学英语教学的薄弱环节。在近些年来，新的课程标准不断强化了对学生写作能力的目标培养和考核要求，这就要求英语教师必须更加重视学生写作水平的提高。
一、增加积累
1.增加单词积累。单词是文章最基本的组成部分，没有一定的词汇基础，文章就成了无本之木、无源之水，写作就成了一句空话。因此，要想切实提高学生的英语写作水平，首先要努力提高学生的词汇掌握量，这也是英语写作的前提和基础。现在的初中考场作文，对单词的考察重点，在考查考生语言准确性的基础上，进一步强调了用词的得体性、表达方式的多样性。因此考生作文不仅要达到基本的单词数量标准，同时还需要灵活落实语言运用方法。只有连贯、流畅和可读性强的文章，才能获得更好的评分。
2.增加英语阅读。俗话说得好：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”初中生由于掌握的单词和句子较为单一，因此必须努力通过一些英语阅读，达到提高阅读写作能力的目的。英语课本和日常阅读分析题目是学生接触最多的英语读物。英语老师应在加强这一方面阅读分析的同时，适当选取一些较为容易的课外阅读篇目，引导学生进行阅读。通过大量的阅读，学生可以逐渐提高对于英语作文的整体把握能力，达到潜移默化的功效。
3.增加文章背诵。英语教师在日常教学中，必须引导和要求学生多读多背好文章、好句子。坚持不懈，可以不断增强学生的英语语感，写作时就能有话可说，从而轻松写出满意的文章。
二、强化训练
1.强化书写训练。一手干净、整洁、漂亮的handwriting是进行英语写作的良好条件。当阅卷老师打开试卷后，不论文章水平高低，仅一手漂亮的英语书法，就可以为文章增色不少。
2.强化语法训练。期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆所谓语法错误不仅包括句子结构、时态、语态、主谓一致等方面的错误，还包括名词单复数、单词拼写、介词、代词等方面的错误。尽管目前书面表达给分原则重内容要点，语法要求相对宽松，然而大的语法错误会影响文章内容的正确表达，小错误又常被考生忽略。如许多考生习惯随手点个逗号，殊不知这会在书面表达中造成严重的错误。
3.强化模仿训练。英语写作需要模仿,模仿范文能直接提高学生衔接上下文和谋篇布局的能力。所以，教师在教授英语课文时，应该适当地分析文章的内容、篇章结构和写作技巧等，帮助学生提高对于英语作文语言、结构的把握能力。在具体的教学实践中，教师可以从各种体裁的短文开始仿写。仿写时，教师可让学生先阅读，然后抄写短文，逐步理解，最后进行仿写，难度从小到大，数量由少到多。通过多次的仿写练习，可以逐步提高学生的写作水平。
三、掌握技巧
写作就像盖房子一样，有了材料，还需要把这些材料以一定的方法堆放在一起才能建成房屋，而这个方法就是写作的技巧。
1.要认真审题。写作之前，必须明确把握写作的题目和要求，明确文章体裁，确定人称、时态和语态，这样才能避免文不对题，保证表达准确。由于一些题目对文章提出了一些特殊的要求，考生最好将这些要求分类标注在草稿纸上，避免出现未按要求写作的情况发生。
2.要变难为易。在英语写作中，一些题目很有难度，这就要求学生要学会随机应变，变难为易。比如，一些句子可以用一句话来表述，但是在写作中可能出现了语法不好落实的情况，所以我们就可以将长句分成短句进行表述。对于一些单词无法确定的问题，我们也可拐弯抹角地表达出来。总的要求是：力争用自己最熟悉的句式、单词来表达自己要表述的意思，避免出错。
3.要注重修改。文章写成后，决不能匆忙交稿，必须从头至尾进行细致的检查。一是要检查文章是否达到了题目的要求；二是要检查上下文是否连贯、句子衔接是否自然流畅；三是要时态、语态、语气运用是否合适；四是要检查单词书写是否正确，是否有大小写、拼写、标点错误等。在写作中，由于作文处于最后的位置，一些学生往往匆忙写完，急忙交卷，出现的问题也就不能被及时发现。
总之，写作能力的提高是一个循序渐进的过程，不可能一蹴而就。作为英语教师，必须通过增加积累、强化训练、传授技巧等多种方式，才能达到提高学生写作能力的目的。

❽ 谈谈目前新课程背景下高中英语写作教学存在什么问题

中学生英语写作中常见的问题(一)基础的语法词汇知识掌握不熟练要想充分地表达自己回的思想答,掌握足够的词汇量是前提,准确理解词义是基础,写出语法正确、结构合理句子是目的。由于高中起始阶段,老师在教学中,常常忽视初高中教学内容的衔接,而新课标教材跨度大,起点高,加上许多学生初中英语底子薄,学习方法不当,对学习英语产生畏惧心理,难以跟上老师的教学。因此,他们在写作时就感觉力不从心,无法用英语正确地表达自己的思想。(二)不会使用关联词许多学生虽然具备一定的语法词汇知识,会使用五种简单句式,但他们的文章表达不足之处包括层次不清、句式缺乏变换、前后衔接手段单调等。说具体一点,对于并列连词,如:or
but and so等,以及从属连词。

❾ 谈谈如何上好高中英语写作课

目前，英语写作教学仍然以传统的教学模式为主，也就是老师给题目，学生写作文回，老师批改，学生修改，答整个写作教学以教师为主，学生为辅，普遍存在着教学过程与评价过程相分离的现象。很多教师辛辛苦苦地教学但效果不佳，也有很多学生背过大量的优秀范文，也写了许多作文，但写作水平一直没有太大的提高。在此，本人就如何上好英语写作课发表一些浅显的看法，和大家共同讨论一下。在英语写作课堂上，可以采取“英语写作三步教学法”。所谓“英语写作三步教学法”就是将英语写作教学过程分为前、中、后三个部分，并且在每个部分都融人适时适当的评价方式及评价方法。在“写作前”，教师提出写作任务和评价内容。教师提出的写作任务要紧扣教材知识点并且贴近学生的生活，要具有真实性、可探究性和趣味性。学生要准备好本课的重要词汇，从读音、词形、词性、词义、基本用法和固定搭配等方面为写作做好准备。教师可根据实际情况把学生分成若干小组，分组时要充分考虑到每个个体的不同之处，取长补短，使得每个层次的学生在写作时都有东西可写，都能品尝到成功...... (本文共计2页) [继续阅读本文] 赞

❿ 元认知策略训练在高中英语写作教学的哪个阶段实施效果会更好

阅读思维能力的训练有5个方面。1）判断能力。让学生通过分析语法结构，版推断生词的大意权；2）概括能力。让学生通过意群来概括段落核心大意，总结出关键句；3）辨析能力。让学生正确判断选项之间的细微差别，找出与原文相符的答案；4）定位能力。让学生找到问题选项的在原文中的还原点；5）综合运用能力：让学生阅读文章后能体会、概括出作者的语气、态度、观点。具体教学设计，围绕着5方面针对性的找原文，改编，最重要的是教师要具备独立编写阅读题和设计选项的能力。