简要概括影响英语阅读的因素

㈠ 怎样提高学习效率

关于听课
其实学习最重要的时间和效果都是在课堂上，课堂上的效率专比自己学习的效属率高很多，也决定了你的学习质量。
1. 听课之前应该预习，预习就是要找出不懂得知识，进行批注，发现问题，在听课的过程中学会解答问题。
2. 课堂上应该与老师保持互动，跟着老师的思维走，不仅要听，还要思考，积极地回答问题。
3. 课堂上不懂得知识，在课后一定要搞懂，而不是积累问题。
关于复习
4. 制定阶段性的复习目标，合理规划自己每一天的复习任务。规定自己的任务按时完成。
5. 复习应该是所有科目，而不是只复习一科，对一科目有一个清晰地复习计划。
6. 复习的时候最好与老师保持同步的节奏，不能与老师的进步太远。
关于练习
7. 做题的时候，一定要结合知识点，学会认真的审题，不要看到一道题就盲目的做，根据难易程度来做。
8. 每一次考试都是练习和总结，考试中学会分配和把控时间，掌握作答中的各种细节，掌握在考试中的不足之处，学会整理错题进行复习。
关于生活
9. 学习固然重要，但是身体也不能忽视，合理安排饮食，保持良好的心态，有了好的身体才会有充沛的学习精力，不要熬夜，少吃点辛辣的食物，高三应该与家人沟通，多运动，才能达到双赢的效果。

㈡ 英语完形填空和阅读理解的有些不确定因素，要怎么正确分析

小事情
第一，抄多读英文还能培养你的英语语感，和英语与中文不同的思维方式，最好能背诵一些名篇短文或者是背诵范文；
第二，做题时一定要心平气和，不管你看见了多少个不认识的单词，你一急噪错误率一定会升高，加强训练时，最好选一些专题资料；
第三，关于单词的积累和句型，就是不要仅限于课本上的单词，多看些课外英语读物，提高单词量，在同级的人中，你单词量越大，你的完型填空和阅读都会占很大优势。只要你认真学，不烦躁，记单词并非难事。

㈢ 翻译:论中学生英语阅读速度的制约因素及其对策研究

论中学生英语阅读速度的制约因素及其对策研究
On the restrictive factors and Countermeasures of English reading speed of middle school students

㈣ 学习动机对高中英语阅读教学的影响因素分析这句话怎么翻译

“学习动机对高中英语阅读教学的影响因素分析”的英文内翻译是：容
“The influence factors of learning motivation on English Reading Teaching in Senior High School.”

㈤ 影响英语阅读理解的主要因素是什么

影响阅读的主要因素有： （一） 语言知识 1. 词汇量不够，生词太多版，处处卡壳，句意联系不明，权抓不住主题思想，速度上不去。 2. 有些句子太长，句式结构太复杂也影响正确理解。 3. 英语语感不强，对英语的问题结构不熟悉。 （二） 背景知识 1. 知识面太狭隘，缺乏深度和广度。对不熟悉的题材，因缺乏背景知识，全文理解很费力。 2. 对科普知识掌握不够。 3. 对西方的政治，经济，文化，风土人情不了解。 （三） 认知能力 1. 分析解决问题的能力很弱。 2. 有时对所读的信息难成记忆。 3. 解题的思路不开阔，解题的方法不正确。 4. 有时很难判断作者的观点和态度，甚至误解了作者的意图。 5. 有些单词和句子根据字面意义去理解，忽视了引申意义，造成推理错误。 （四） 阅读技能 1. 没有掌握正确的阅读技能从而影响阅读速度 2. 脱离原文去解题导致错误。 （五） 情感因素 1. 如果遇到困难，情绪受到影响，不能静心去读懂。 2. 阅读能力差，对阅读有某种恐惧感。

㈥ 帮我写关于“影响学生课外阅读的因素”的英语作文

中学生正处于身心发展的青少年时期，他们热情活泼，求知欲强，带有很强的好奇心。在学习过程中，他们已不满足于课堂内的书本阅读，而是渴望从更广泛的渠道去开拓视野、扩大知识面，以加深对课堂所学知识的理解。课外阅读就是最好的途径，是课内阅读的进一步延伸和补充，对课内阅读起到强化和促进作用。但是，当前中学生的课外阅读情况并不容乐观，存在许多不足或误区，需要引起人们足够的重视。
一、课外阅读观状分析
1、没有养成经常阅读的习惯
中学生的学习生活比较紧凑，为了对付升学考试，在学校和家长的压力下，整天围绕着教科书或教辅读物打转，整天钻在各种作业、练习题或试卷中。他们实际上用来课外阅读的时间很少，根据一项调查表明，每天能用1小时阅读课外书的学生不到15%，能够阅读半小时的学生也没有超过30%。他们在星期天与节假日里进行的课外阅读实际上只是课内阅读的变种而已，受到外界因素很大的干扰，是缺乏主动性与积极性的。课业负担沉重，能够自己支配的时间少，加上特殊的年龄阶段，只有少数的学生能够有目的深入阅读，并钻研其中一些问题，多数的学生只是满足于书中情节或兴趣，只图于内容的大致了解，这些并不是好的阅读习惯。只有一个经常性，连续性的阅读过程，才能培养形成好的阅读习惯。只有养成经常性阅读习惯，才会有平衡的读书收获。
2、课外阅读倾向的偏差
现在的中学生喜欢读哪些书呢？如果排除其他因素干扰，完全从自己的爱好出发，那么我们会发现中学生们的阅读兴趣是丰富多样的，他们大多喜欢科幻、散文随笔、卡通漫画、童话等题材的书籍。可是，也有一部分学生只把心思放在武侠、言情小说中。眼下的言情、武侠小说已不再是港台式的天下，大陆产的也是扑天盖地，特别是又有另一种形态的网络言情小说，这些都迷得他们团团转。最近图书市场又出现一些另类书籍或称为“口袋书”，内容都是即粗俗又无聊，甚至是充斥色情与暴力的。很多的学生也很快地看上瘾了，认为是潮流与时髦，放着学校图书馆的书不借，跑到外面猛租来看。而众多的国内外名著犹如昨日黄花，已然不是很受欢迎。对中学生而言，这些名著看起来很吃力，太难了，也看不太懂，更多的学生只是把阅读名著看成是老师布置的课外作业来完成。在应试教育的压力下，受社会流俗和大众传媒的影响，许多学生的阅读兴趣的倾向已出现了偏差。
3、没有制定读书计划
课外书籍浩如烟海，鱼龙混杂，并非每一本书都对中学生有价值。由于中学生的年龄特点，阅读带有很大的随意性和盲目性，往往只凭个人兴趣去阅读，或心血来潮，或随波逐流，有什么书就看什么书，看一本是一本，泛泛而读，不注意加以选择，这是没有计划的读书。很多的中学生因为读书没有计划，不仅造成了时间上的浪费，而且使读书缺乏系统性，读书效率不高，结果只是吸收了些杂乱无章的东西。鉴于中学生的求知欲旺盛，如果有科学的，完整的计划读一批有质量的书，肯定会使他们受益匪浅的。为此，教育部颁布最新教学大纲，第一次明确指定中学生课外文学必读的30种文学名著和中学古诗词背诵篇目，并具体规定初、高中学生的阅读总量。这种推荐是有计划的阅读，但需要有教师的正确指导才能较好地实行。
4、没有做好读书笔记
有一大部份中学生有这样的体验，当提起笔在写作文要旁征博引时，不能引出个子丑寅卯；当与别人辨论要引经据典时，却要搜肠括肚，尴尬之极。这种情况普遍的存在，主要原因是没有做好读书笔记。他们在读书的时候，没有做到既动脑又动手，懒得动手写读书笔记，只是看过则已，而后就不知所云了。俗话说，好记性不如勤笔头，经常撰写读书笔记有利于积累知识，贮存阅读材料，能够加深理解，增强记忆，促进思维从而推陈出新。中学生应该养成“不动笔墨不看书”的习惯，读书时，对书中的格言警句、成语典故、优美词语进行摘录，或者把自己的体会、意见写成心得体会或书评。现在有78%的中学生不能做到这一点，还未掌握这种正确的读书方法，只停留于走马观花。

㈦ 影响英语阅读速度的因素主要有哪些

影响阅读的主要因素有： （一） 语言知识 1. 词汇量不够，生词太多，处处卡壳，版句意联系不明，抓不权住主题思想，速度上不去。 2. 有些句子太长，句式结构太复杂也影响正确理解。 3. 英语语感不强，对英语的问题结构不熟悉。 （二） 背景知识 1. 知识面太狭隘，缺乏深度和广度。对不熟悉的题材，因缺乏背景知识，全文理解很费力。 2. 对科普知识掌握不够。 3. 对西方的政治，经济，文化，风土人情不了解。 （三） 认知能力 1. 分析解决问题的能力很弱。 2. 有时对所读的信息难成记忆。 3. 解题的思路不开阔，解题的方法不正确。 4. 有时很难判断作者的观点和态度，甚至误解了作者的意图。 5. 有些单词和句子根据字面意义去理解，忽视了引申意义，造成推理错误。 （四） 阅读技能 1. 没有掌握正确的阅读技能从而影响阅读速度 2. 脱离原文去解题导致错误。 （五） 情感因素 1. 如果遇到困难，情绪受到影响，不能静心去读懂。 2. 阅读能力差，对阅读有某种恐惧感。

㈧ 学习动机对高中英语阅读教学的影响因素分析怎么翻译

“学习动机对高中英语阅读教学的影响因素分析”的英文版翻译是：权
“The influence factors of learning motivation on English Reading Teaching in Senior High School.”