英語文本閱讀的六個梯度
1. 英語一閱讀對15個
聽力0.5一個,閱讀1分,完形,語法都0.5,加起來7.5+15+6.5+6.5+10+15=60.5
2. 英語聽力看不到答案抓不住重點怎麼破我又不能聽懂全部內容 有大神嗎馬上考六級了 給點心得
從今天開始，嶄新的托福考試就要和大家見面啦!
驚不驚喜?期不期待?
我身邊很多考托的童鞋們現在都瑟瑟發抖
「改革後的新托福到底會不會難啊?」
今天就給大家理性分析一下改革後的新托福聽力以及分享純干貨提分策略和方法。
敲黑板!!!
首先，官方給出的改革後托福考試設置如下
不難看出，整體托福考試時間縮短了，由原來的三個半小時(不算加試)變為現在的三個小時左右。然而，對於考試難度，ETS官方用了comparable(同等的)這個單詞。也就是說，在題量變小的情況下，容錯率可能會降低，需要同學們對聽力的把握更加精準。
But, 同學們不用緊張，即便容錯率變低，題目難度不會有變化，大家只要掌握系統的方法，有效地進行練習，改革不會有任何影響噠。
下面提供給大家干貨滿滿的備考建議!
精聽 or 聽寫(默寫)
托福聽力徘徊在基礎段的童鞋們最糾結的就是學習方法問題。感覺好像什麼方法都有用，但提分幅度又都不明顯，都知道要選擇最適合自己的，關鍵是如何define(定義)最適合的精聽方法。
首先，盡量准確定位自己目前的聽力水平在什麼區間，自測5套TPO。
低於14分，問題主要表現為聽不懂，聽不清，完全聽成一片不知所雲。這說明基礎需要全面加強和提高。單詞方面集中於高中和四級單詞(狂背，掃盲階段)，這兩部分單詞全部都是聽力詞彙，也就是說務必掌握正確讀音且超級熟練，聽到秒反應那種。
In addition(另外)~對於我們目前處於基礎段的同學來說，精聽是必須的，但是到底哪種精聽方法比較科學呢。我的建議是，10分以上的同學(綜合正確率50%以上)可以採用先盲聽、後逐句精聽的方法。即第一遍正常做題，記筆記，統計正確率。然後開始逐句精聽，有任何一點聽不懂不理解的地方就倒回去重聽，直到每個單詞，整句話都完全理解。
第二遍旨在掃清理解上的bug，同時整理筆記，精聽過程中是否有遺漏的邏輯點和重點細節，換一個顏色的筆在原來的筆記上進行補充。
同時非常重要的是分層，至少能聽出話題的轉換。
基礎更弱一些，自測10分以下，且學習准備時間充足的同學可以考慮聽寫or逐句默寫。聽力文本相較於閱讀來說難度低，因此部分同學會選擇逐句聽寫。但是同學們要注意的是，聽寫這種方式會比較耗時且需要較長時間系統的練習才會有提高，不過聽寫堅持一段時間，聽力會有實質性的進步是毋庸置疑的。
Anyway，逐句精聽和聽寫各有所長，同學們要根據自己的聽力水平和學習習慣理性選擇喲～
基礎夯實 穩步提高
萬事開頭難，當同學們四級單詞掌握得滾瓜爛熟，聽力漸入佳境達到15分左右時，就迎來了聽力快速提高期啦!
首先，詞彙方面還是要不斷刷四級，同時增加對話場景詞彙和學科詞彙。15分左右的同學想逐步提高至高分段，學科詞彙必須掌握，這里詞彙難度會明顯上升一個梯度，甚至一些之前背過的四級詞彙，在特定的語境和場景里都會有不同含義。
比如，「circumstance」這個單詞，在普通對話場景中，是「情況」的意思，在生物學講座中則是動植物生存環境的含義。還有一些更加專業的學科詞彙推薦同學們在做分學科精聽的時候多做總結，有語境的情況下，單詞其實最容易掌握。
另外，15分以上的同學們在做精聽的時候除了強調分層和理解，還要增加逐段精聽。
這里逐段聽聽什麼，聽重點邏輯，邏輯點即考點，也是要記筆記的地方。
托福OG(official guide)中明確提到，要理解並記下主要細節(major detail)什麼是主要細節，各種邏輯加持，強調的地方。
其實不止是這個分數段的同學，大家在聽力過程中都會出現沒聽到，抓不住重點的問題。這就是對重點邏輯及信號詞不敏感，導致不能准確定位考點和信息點。因此，大家在精聽的時候要訓練對邏輯詞的敏感度。
All in all~ 千里之行始於足下呀，童鞋們~~不管是什麼方法，改革前後，堅持按方法練習提高才是王道，祝願小可愛們都能早日取得高分，分手托福~~
3. 英語的閱讀理解
1.C(apparently through no fault of his own)第一段自中找答案
2.B（No doubt the store was crowded with last minute Christmas shoppers and the staff were dead beat and longing to get home.）
3.B
4.D（He submitted, cheerfully enough, to being taken way by the police. ）
5.B（They had, in his opinion, already received valuable free publicity from the coverage the story received in the newspapers and on television. ）
4. 如何選擇英語分級閱讀
先說結論：
這個問題沒有唯一的答案（否則全世界的分級閱讀就只剩下一家了）；
分級閱讀要從閱讀的目的出發來選擇（所謂OOS）；
選擇是要了解不同分級閱讀體系的本質不同（知道蘋果和梨有什麼不同再來選擇蘋果和梨）；
根據2和3來進行選擇（這個的確需要一定專業知識和能力，請閱讀下文或聯系兒童教育專家例如我）；
詳細的選擇需要在選擇體系後使用相應的評估工具來確定學生目前的級別和如何提高（例如參加DRA和STAR考試）；
級別確定以後直接去相關網站查一下你所在級別可以選擇哪些書籍就可以了（可能省很多錢啊）。
下面是理由：
分級閱讀從1836年的「麥加菲讀本」開始，至今已經經歷了接近200年的發展。發展的結果是，這個領域已經相當成熟，雖然也存在著不同的體系。不同系統雖然不同，但是沒有諸如覆蓋不全銜接不上之類的明顯缺陷（這樣的指責要麼是出於商業利益打擊競爭對手，要麼是外行無知）。
那麼，不同的分級閱讀體系究竟有什麼本質不同呢？
首先，分級閱讀是建立在這樣一個基本觀點之上的：閱讀能力是有差異的，這個差異可以表現為級別，而閱讀能力的培養就是沿著級別的梯子逐漸攀登提高。所有的分級閱讀體系都是如此。
其次，不同分級閱讀體系的本質差異在於如何定義差異等級，也就是如何制定等級標准。存在著3種事實上的標准體系：客觀標准、主觀標准、主觀客觀相結合的標准。
下面介紹一下這3種標准及其實例：
客觀標準的分級閱讀。客觀標准只考慮閱讀材料文本和能力的可以客觀量化的因素，例如句子長度和難度、單詞難度和長度、高低頻單詞佔比等。客觀標準的優點是嚴謹、准確、與價值觀無關，缺點是未能反映閱讀能力中的主觀因素。客觀標準的典型實例有Lexile和AR/STAR等。
主觀標準的分級閱讀。主觀標准考慮內容的掌握和其它不可量化的因素例如思想深度和閱讀難點等。優點是考慮了閱讀能力中的主觀因素，缺點是模糊不清同時充滿與價值觀有關的價值判斷，例如在中國古代閱讀儒家經典但是卻得出與儒家不同結論的學生會被給與很低的評估。主觀標准沒有獨立和成熟的實例，但是我們可以把目前國內12年制教學中不同年級的分級看成是它的應用。
主觀客觀結合的分級閱讀。主客觀結合的標准同時考慮可量化客觀因素和不可量化主觀因素，例如考慮全文詞彙數量、單詞數量、高頻詞彙數量與比例、低頻詞彙數量與比例、句子長度、句子復雜度、句義明晰度、句式、印刷規格、每頁詞彙數、插圖信息量、思想深度、主題熟悉度等。主客觀結合的優點是全面考慮所有閱讀能力因素，缺點是評估結果因為考慮因素過多而存在著結果與能力相關性略低的問題。典型的主客觀結合實例是GRL。
了解了有關分級閱讀的知識，就可以根據學習閱讀的目的來進行相應選擇了。為幫助大家選擇，我給出如下建議：
對於成年學生來說，學習目的通常是單純提高語言水平，所以可以選擇Lexile或AR這樣的純客觀體系。理由是成年學生有一定判斷能力同時不需要價值觀洗腦。
對於少兒學生來說，情況要復雜一些。如果目的是在科學指導下靠學生自己閱讀而提高閱讀能力，那麼可以選擇客觀體系例如Lexile或AR；如果目的是在沒有科學指導的前提下依賴於分級體系而提高閱讀能力，那麼建議選擇主客觀體系例如GRL。鑒於目前國內中小學教師和學校普遍缺乏科學的閱讀教學理論（包括所謂名校），所以建議混合使用GRL體系。
對於希望留學尤其是中小學階段留學的學生，毫無疑問要選擇AR。因為AR反應的就是相對於美國12年制各年級閱讀水平的級別，選擇AR可以直接與英語國家的中小學同步。
最後，說一下選擇並確定了自己的閱讀級別以後如何選擇閱讀的書籍，這個不必拘泥於某個出版社，只要去相關網站去查一下你所在界別可以選擇哪些書或文章就可以了。考慮到原版圖書價值不菲，查到書以後購買國內的版本或電子書也可以。
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5. 機考托福閱讀錯5到7個，聽力錯4到6個大致是多少分如何提高
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精聽 or 聽寫(默寫)
托福聽力徘徊在基礎段的童鞋們最糾結的就是學習方法問題。感覺好像什麼方法都有用，但提分幅度又都不明顯，都知道要選擇最適合自己的，關鍵是如何define(定義)最適合的精聽方法。
首先，盡量准確定位自己目前的聽力水平在什麼區間，自測5套TPO。
低於14分，問題主要表現為聽不懂，聽不清，完全聽成一片不知所雲。這說明基礎需要全面加強和提高。單詞方面集中於高中和四級單詞(狂背，掃盲階段)，這兩部分單詞全部都是聽力詞彙，也就是說務必掌握正確讀音且超級熟練，聽到秒反應那種。
In addition(另外)~對於我們目前處於基礎段的同學來說，精聽是必須的，但是到底哪種精聽方法比較科學呢。我的建議是，10分以上的同學(綜合正確率50%以上)可以採用先盲聽、後逐句精聽的方法。即第一遍正常做題，記筆記，統計正確率。然後開始逐句精聽，有任何一點聽不懂不理解的地方就倒回去重聽，直到每個單詞，整句話都完全理解。
第二遍旨在掃清理解上的bug，同時整理筆記，精聽過程中是否有遺漏的邏輯點和重點細節，換一個顏色的筆在原來的筆記上進行補充。
同時非常重要的是分層，至少能聽出話題的轉換。
基礎更弱一些，自測10分以下，且學習准備時間充足的同學可以考慮聽寫or逐句默寫。聽力文本相較於閱讀來說難度低，因此部分同學會選擇逐句聽寫。但是同學們要注意的是，聽寫這種方式會比較耗時且需要較長時間系統的練習才會有提高，不過聽寫堅持一段時間，聽力會有實質性的進步是毋庸置疑的。
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萬事開頭難，當同學們四級單詞掌握得滾瓜爛熟，聽力漸入佳境達到15分左右時，就迎來了聽力快速提高期啦!
首先，詞彙方面還是要不斷刷四級，同時增加對話場景詞彙和學科詞彙。15分左右的同學想逐步提高至高分段，學科詞彙必須掌握，這里詞彙難度會明顯上升一個梯度，甚至一些之前背過的四級詞彙，在特定的語境和場景里都會有不同含義。
比如，「circumstance」這個單詞，在普通對話場景中，是「情況」的意思，在生物學講座中則是動植物生存環境的含義。還有一些更加專業的學科詞彙推薦同學們在做分學科精聽的時候多做總結，有語境的情況下，單詞其實最容易掌握。
另外，15分以上的同學們在做精聽的時候除了強調分層和理解，還要增加逐段精聽。
這里逐段聽聽什麼，聽重點邏輯，邏輯點即考點，也是要記筆記的地方。
托福OG(official guide)中明確提到，要理解並記下主要細節(major detail)什麼是主要細節，各種邏輯加持，強調的地方。
其實不止是這個分數段的同學，大家在聽力過程中都會出現沒聽到，抓不住重點的問題。這就是對重點邏輯及信號詞不敏感，導致不能准確定位考點和信息點。因此，大家在精聽的時候要訓練對邏輯詞的敏感度。
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6. 英語六級快速閱讀對六個'仔細閱讀對六個'閱讀第一部分對三個'可以得多少分
在網路直接搜英語六級算分器，把每題你做對幾個輸入，自動就算出分數了 我考四六級都是用那個算的分~很好用的，希望對你有幫助
7. 一些英語的閱讀理解。
1,C 2,D 3,B 4,C 5,A
8. 為什麼高考模擬英語文章看懂了 卻閱讀正確率很低 尤其是二選一選錯 能幫助我吧 不勝感激！
下面是我收集到的一些心得，這是四六級的秘籍，和高考也是相通的，可以從高中一直用到大學畢業，哥是過來人，希望對你有所幫助，秘籍只是輔助，大量的練習才是王道，其他的科目也是一樣，祝你高考順利，考上理想的大學，哎，後面的我就不說了，到了大學你就知道了。
深層剖析解的特徵
每道都由題干（即問題）與四個選項組成。我對四個選項這樣劃分：其中一個是答案的選項稱為解，其餘三個選項不稱為選項，而稱為干擾項，因為幾乎每個選項都被命題者加上了十足的功力，麻痹考生，以達到不容易被考生答對的目的。這樣由命題難度梯度決定，解必然有如下特點：
「中心思想是解」
對一主題題型「中心思想是解」非常好理解。但大家一定要注意到大多數細節題也符合「中心思想是解」，因為很多細節刀是圍繞中心的細枝末節。
「隱蔽處有解」
指方章中的或一名話的隱蔽之，常見有同位語、插入語、定語、長句後半句、從句、副詞、不定式等。
「合理項不是解；不合理項是解；無關項是解；事實是解」
問：「狗是干什麼的？
答：「狗是看門的」
在各類英語考試中，這種選項顯然是錯誤的因為人人都知道狗是看門的，狗是看門的是常識，是典型的合理項，合理項不是解。那麼，狗是干什麼的？我給大家舉個例子：狗是鍛煉身體的。很多同學不理解，覺得沒有道理。其實文章中很可能六我們家養了一條狗，每天早上我和狗都去跑步，狗跑多快，我就跑多快，後來我身體就越來越好，所以狗就成了鍛煉身體的了。但問題問狗是干什麼的，干擾項中必然出現諸如狗是看門的選項，那是給那些想瞎猜的人准備的，理由很簡單，就是不能讓考生不看文章答對題。
總之合理項是指合理的選項，合理項主要分為兩種情況:一種是生活常識，另一種是在不看文章的前提下，問題與答案極其吻合。
但想想看，反其道而行之呢？對策：「合理項不是解；不合理項是解；無關項是解；事實是解」。
「照抄原文不是解；同義替換是解」
如果選項中出現照抄原文的情況，有時選項同文章中的某句話一模一樣，此選項高度可疑，而某選項通過同義替換，或詞類轉換如由名詞轉換成動詞，則「同義替換是解」。
「含義肯定的不是解，含義不肯定的是解」
「人之初，性本善。」人類的本質是善良、這一點在考試上也一樣，很多同學出於善良、朴實的天性喜歡得出一個確定的結論。「文章我看就要看懂懂，結論一定要明確」，很多同學就是這樣想的，但一選就容易錯誤。命題者從加大題目難度的考慮，當考到對一個問題的結論的時候，通常不會讓您得到肯定的一個結論，即使有非常明確結論的東西他也不喜歡考，要不怎麼達到15%~18%通過率哪？這樣我們很同學答題很不對路，而我則不一樣，一見到含義不肯定的、模模糊糊的東西就喜歡，就覺得心潮澎湃，因為我知道不但我能答對此題，而且還知道別人錯在那裡，這里提醒大家一定要從思維上戰勝考試。
「can是解」 「could是解」「may是解」 「usually是解」 「Right是解」 「most是解」
「more or less是解」 「relatively是解」 「be likely to是解」 「whether or是解」 「not definitely是解」 「possible是解」 「suspicion是解」 「not necessarily是解」 「bious是解」 「hesitate是解」 「suggest是解」 …
「潛在的是解」 「potential是解」 「trend是解」 「threat是解」 ...
「未知是解」 「unknown是解」…
「絕對的不是解」 「must不是解」 「always不是解」 「never不是解」「the most不是解」
「all不是解」 「only不是解」 「any不是解」 「none不是解」 「entirely不是解」 「absolute不是解」
「最高級不是解」 …
*例外：在表示原因，表示方式、方法時。
「具體的不是解，概括性的是解」
只見樹木，不見森林，這是很多學生閱讀的一個階段，命題者常利用這一點「欺負」考生，將解做成概括性的選項，干擾項使用具體的內容，使同學犯瞎子摸象的錯誤。
「both是解」 「various是解」 「and 是解」 「名詞復數是解」 「many是解」 「general是解」 「not only…but also是解」 「系表結構是解」 …
「some是解」
some作解，既符合概括性的是解，也符合含義相對的是解。具備此兩者「美德」的單詞不多，所以some倍受命題者青睞，古今中外的各種考試中不時出現。別忽視了長相和some不一樣的certain，其實質也是some的一種。
「someone是解」 「somebody是解」 「something是解」 「someday是解」 「certain(一些)是解」
…
「具體的不是解，抽象的是解」
與具體的選項相比，抽象的不容易理解，這成了命題者增加難度的常見手段。
「approach是解」 「concept是解」 「misconception是解」 「awareness是解」 「property是解」 「character是解」 「chance是解」 「opportunity是解」
…
「重要是解」
重要是解，是「抽象的是解」的一種常見形式。
「important是解」 「necessity是解」 「essential是解」 「significant是解」 「dominant是解」 「special是解」 「vital是解」 「particular是解」 「fundamental是解」 …
「基礎是解」
「basis是解」 「be based on 是解」 「basic 是解」 「in the nature是解」 「origin是解」 「originate是解」 …
「虛詞型的解」
「another是解」 「other是解」 「more是解」 「either是解」 「also是解」 「beside是解」 「additional是解」 「extra是解」 「same是解」 …
「部分是解」 「nearly是解」 「not enough是解」 「part是解」 「inadequate是解」 …
「簡單的不是解，復雜的是解」 「含義矛盾的是解」 「different是解」 「separation是解」 「division是解」 「X and not X是解」 「instead of 是解」 「complex是解」 「discuss是解」
「極端的不是解，中庸是解」 「復合句是解」 「長的是解」 「比較結構是解」 「字面意思不是解，深刻含義是解」 「雙重否定是解」 「三重否定是解」 「難的是解」 「difficult是解」 …
「相互作用是解」 「interfere是解」 「effect是解」 「each other是解」 「affect是解」 「respond是解」 「adapt to是解」 「influence是解」 「compensate是解」 「associate with是解」 「relationship是解」 「cooperation是解」 「depend是解」
…
「變化是解」
「change是解」 「shift是解」 「vary是解」 「alter是解」 「variation是解」 「formation是解」 「no longer是解」 「delay是解」 「improve是解」 「postpone是解」 「increase是解」 「convert是解」 …
「積極向上的是解」
凡是參加考研的同學，都是國家重點培養的人才，作為國家的未來的代表，一定要注意灌輸正面的、積極向上的思想，考研試題也不例外，這即是「積極向上的是解」的根源。
「objective是解」：記住作者的態度一般永遠是客觀的，如果選項中出現此選項的話。
「獨出心裁是解」 「new是解」 「inventive是解」 …
「主觀是解」
主觀的難於客觀的，符合「難的是解」
「忽視是解」 「neglect 是解」 「ignore是解」 「expect是解」 「speculate是解」 「suspect是解」 「overlook是解」 「overestimate是解」 「like是解」 「dislike是解」 …
二選一，50%概率求解的方法：
「反義項，解在其中」
「形似項，解在其中」
「近義項，解在其中」
9. 英語的閱讀題 從題型上講 有幾種
英語的閱讀題 從題型上講主要有如下幾種：
1.細節理解題：從文中找到對的或錯的專一項。這種較屬難。
2.推理判斷題：從文章中你可以推理出的結論。
3.主旨大意題：文章講了什麼？文章以及段落的大意。
4.判斷詞義題：文中的生詞是什麼意思？這種題型現在較少。
5.觀點態度題：作者對於事件的態度？如懷疑，客觀，支持，反對，中立等