英語閱讀能力表現在

㈠ 提高英語閱讀能力

若是為了考試的閱讀理解題，就專門找點專項練習寫寫，限時訓練一下。若是不為應試，從長遠看提高英語能力的話，就多看外文新聞，不要只局限於英語書或其他資料，那些多為中國人寫的，很多不符合外國人的習慣（當然前者後者並不沖突），不過我個人認為應試的閱讀沒什麼能力可言，還是要通過長期的訓練提高閱讀能力。所以還建議看看有關歐美歷史的書，尤其是美國歷史，了解英美歷史背景可以更好的學習英語，記住英語的學習不是孤立的詞彙還要和文化內涵相連。http://english.sina.com/index.html
上面是新浪英文網址，我常看，不但可以了解世界大事還能學地道英語。很地道的。盡量找沒有中文的東西看，培養一種英語環境，不會的東西以後就會拉，不要依賴中文。China daily 也行，持之以恆的看就能提高閱讀能力了。經常聽聽VOA慢速英語，美國之聲什麼的，可以看看CCTV-9的節目，很好的一個台。只要有耐心堅持把它當成享受，我也是這么過來的。祝你好運，學有所成。
--Jinx

㈡ 什麼是英語閱讀能力

就是能看懂英語短文的能力啊，至少大意沒理解錯，不一定每個單詞都認識

㈢ 看什麼提高英語閱讀能力

提高英語閱讀能力的三個途徑：
一、分析文章的結構規律
一般來說，我們閱讀文章的目的是為了獲取信息。文章體裁不同，其結構特點就會各異。因此，我們獲取信息的最有效方法之一就是去學習和了解文章的結構，以便更加准確、快速地定位我們要找的信息。

大學英語四級考試中的閱讀理解文章的體裁主要有三類：敘述文、說明文和議論文。下面我們結合2000年12月份的大學英語四級考試真題來具體說明如何利用文章的結構特點來達到閱讀的目的。

1、敘述文
敘述文一般以講述個人生活經歷為主，對於經歷的陳述通常由一定的時間概念貫穿其中，或順序或倒序。但是四級考試中一般不出現單純的敘述文，因為單純的敘述文比較簡單、易懂。所以四級考試中的敘述文大多是夾敘夾議的文章。這類文章的基本結構模式是：

1) 用一段概括性的話引入要敘述的經歷(話題)

2) 敘述先前的經歷(舉例1)及其感悟或發現

3) 敘述接下來的經歷(舉例2)及其感悟或發現

4) 做出總結或結論

2000年12月四級考試閱讀理解的第二篇就是這樣的結構。我們可以將其結構簡化為：

1) 總括性的話：

Engineering students are supposed to be example of practicality and rationality, but when it comes to my college ecation I am an idealist and a fool.

2) 先前的經歷或想法

In high school I wanted to be ……，but I didn't chose a college with a large engineering department.

3) 往後的經歷

I chose to study engineering at a small liberal-arts university for a broad ecation

4) 接下來的經歷

I headed off for sure that I was going to have an advantage over others.

5) 再下來的經歷

Now I am not so sure. …… I have learned the reasons why few engineering students try to reconcile engineering with liberal-arts courses in college.

6) 結論

I have realized that the struggle to reconcile the study of engineering and liberal-arts is difficult.

只要理解了這類文章的結構特點解答問題就相當簡單，因為這類文章後的閱讀理解試題大多是和文章的內容先後順序一致的細節題。

2、說明文（描述文）
說明文的一般結構模式和敘述文的結構模式有相通之處即：提出問題（或以一個事例引出問題）---- （專家）發現直接原因----- 分析深層原因-----得出結論或找到出路。

2000年12月四級考試閱讀理解第三篇就是這樣的一篇文章。

1) Priscilla Ouchuida's "energy-efficient" house turned out to be a horrible dream. …… a strange illness. （事例）

2) Experts finally traced the cause of her illness.（直接原因）

3) The Ouchidas are victims of indoor air pollution,….（深層原因）

4) The problem appears it be more troublesome in newly constructed homes rather than old ones. （得出結論）

知道了類似的文章結構特點，就可以據此來進行考題預測。比如，我們看出了該篇文章屬於這種結構類型，就能判斷出幾個問題中肯定有一個要問原因，還有可能要出現推斷題。

3、議論文
我們大家最容易辨認出來的議論文模式是主張---反主張模式。在這一模式中，作者首先提出一種普遍認可的觀點或某些人認可的主張或觀點，然後進行澄清，說明自己的主張或觀點，或者說提出反主張或真實情況。1996年1月大學英語四級考試閱讀理解第四篇就是這樣的結構。

文章的開始提出某college teacher認為:"High school English teachers are not doing their jobs ." 因為 His students has a bad command of English.

作者的反觀點是：
1) It is inevitable for one generation to complain the one immediately following it. And it is human nature to look for reasons for our dissatisfaction.

2) The people who criticize the high school teachers are not aware that their language ability has developed through the years.

最後的結論是：The concern about the decline and fall of the English language is a generation, and is not new and peculiar to taday's young people.

議論文的這種結構特點決定了它的主要題型是作者觀點態度題，文章主旨題以及推理判斷題。只要發現了這種結構特點，解答問題的主要任務就變成了到段落內找答案， 基本上不存在任何困難。

通過研究以上的文章結構特點，我們不難發現，在四級考試閱讀理解中無論任何體裁的文章都遵循著這樣一個共同的模式：提出話題（觀點或事例）---- 用事例分析原因(或批駁觀點)------得出結論。 對文章結構特點的把握有助於讀者更加自覺地關注文章的開始和結尾，分清觀點和事例，從而在四級考試的閱讀理解中准確定位，快速答題。

二、 巧妙繞開生詞
我們這里所說的巧妙繞開生詞的方法和上面分析文章結構特點的思路是統一的，也就是說，只要我們從總體上把握了文章，不用認識每一個單詞也能照樣理解整篇文章。
1、英語文章中不是所有的詞的功能都是同等的，有些詞擔負著傳達主要信息的功能，而有些詞主要起語法作用或者它所傳達的信息和下文的其他信息沒有聯系。這類詞有：表示人名，地名，機構名等專有名詞。遇到這些詞，只要我們能辨認出它是專有名詞，就能理解文章而不必知道它的意思。比如在下面的句子中："In fact", says David Dinges, a sleep specialist at the University of Pennsylvania School of Medicine,"there's even a prohibition against admitting we need sleep." 兩個引號之間的部分就不必去管它。類似的還有： " We have to totally change our attitude toward napping," says Dr. William Dement of Stanford University,the godfather of sleep research.
2、我們不用弄清上面某些部分的原因是，它們的後面往往有一個同位語來解釋說明它們的意思。這就引起了我們不用弄懂所有單詞意思的第二個理由。也就是說如果我們對文章中的某一個單詞不熟悉，我們還可以根據統一篇文章中的其他信息來幫助判斷。這類信息有：同位語、下定義、解釋、舉例、同義詞、反義詞、上下義詞以及標點符號（如破折號、冒號都表示解釋和說明）等。

三、 抓住句子的主幹
我們要實現快速准確理解文章除了要抓住關鍵句子外，還要抓住句子當中的關鍵成分。主要是句子的主幹，如主語、謂語和賓語，因為它們是傳達信息的主要載體，其他成分，不論它有多麼長，多麼復雜它都是輔助成分。比如在下面的句子中：Another element in the emergence of prodigies(神童),I found , is a society that values excellence in a certain field and is able nurture talent. 只要我們抓住了Element is society.就可以得知社會是神童出現的一個因素。

我們在今天這一講中要說明的核心問題是，我們閱讀英語文章時，一定要有一個全局觀念，從宏觀上來把握文章，做到了這一點，我們面對各類文章的各類題型都能夠從容應對。

四、 抓住 "第三詞彙"
語法中的功能詞對理解句子十分重要，同樣文章中那些起組織作用的實義詞對理解文章也是非常重要的，因為掌握了它們就可以大大增強閱讀理解中的預知下文的能力。我們把這些詞稱做 "第三詞彙"（區別於僅起語法作用的功能詞和一般實義詞）。抓住了它們，就抓住了文章的核心意思。這類詞有很多，其中最常見的有：
achieve, addition, attribute, cause, change, consequence, deny, effect, explanation, fact, form, grounds, instance, kind, manner, matter, mathod, opposite, point, problem, reason, respect, result, same, situation, thing, way.

另外，有人認為"第三詞彙"主要是一些"照應名詞"，其中包括：
abstraction, approach, belief, classification, doctrine, dogma, evaluation, evidence, insight, investigation, illusion, notion, opinion, position, supposition, thery, viewpoint等等。

還有人針對某一文章類型總結出一些 "第三詞彙"。比如：在"問題---解決 " 文章模式中，這些 "第三詞彙"就更加固定和明確。它們有：
問題：concern, difficulty, dilemma, drawback, hamper, hinder(hindrance), obstacle, problem, snag等。
反應：change, combat(v), come up with, develop, find, measure, respond, response等

解決或結果：answer, consequence, effect, outcome, result, solution, (re)solve等。
評價：（in）effect, manage, overcome, succeed, (un)successful, viable, work(v.)

聚集於 "主張---反主張"文章結構模式中的該類詞彙有：claim, state, truth, false, in fact, in reality, believe等等。

http://www..com/s?tn=9991com&word=%D4%F5%D1%F9%D1%A7%D0%C2%B8%C5%C4%EE%D3%A2%D3%EF&%CB%D1%CB%F72=%CB%D1%A1%A1%A1%A1%CB%F7

㈣ 英語閱讀能力

我推薦一定要多閱讀。不要怕文章長，然後每天挑一段文字來背，就算是兩三句也好的，每天內一定容要堅持看和背。
如果你是應試的話，要每天2篇以上閱讀理解，做完後一定要總結，不能做完就算了。
另為可以看美劇，培養語感，語感很大程度上決定你的閱讀能力

㈤ 提高英語閱讀能力

讀 與背
1 真題到時一定要多做幾遍 閱讀自然要句句掌握為止
2 找本閱讀書啃吧回 要精不要多 一篇作完答後 仔細揣摩思路以及句子詞彙
推薦畢金獻的 或 那個朱泰祺的
3 找其他讀物讀吧 泛讀 那種 張張見識與詞彙 可以看 21世紀報 或上外國網站
祝你成功

㈥ 怎麼提高英語閱讀能力

通過上面第一遍來閱讀，自我們應該對各題的答案及文章大意都大致上有了一定的認識，這是我們根據題乾和文章本身得到的閱讀結果。但這些理解還要進一步細致分析，以便最後確定答案。第一遍閱讀中我們盡量不看選項是為了避免干擾，這一步我們卻一定要看選項，而且4個選項都要看完，千萬不要認為某個答案正確就匆忙做出決定，而不看其他選項。如果4個選項無一有把握時，或在幾個選項之間猶豫不決時，最好把題干再讀一遍，把握准題目要求回答的角度，盡量避免由於對題干本身理解不正確而造成的誤選。

㈦ 什麼是英語閱讀能力

什麼信息的，沒用！因為，英文的信息，它應該是中文的嗎？閱讀英文，思維英文，記住英文，寫出英文，說出英語，這些，同漢語毫無關系，就能提高英文了。

㈧ 在英語學習上，閱讀能力的理解應該如何提高

隨著時代的不斷發展，人們的生活水平以及經濟水平都是得到了一個顯著的提高，而且現在很多家長對於自己孩子的學習可以說是十分的上心，但是有一些學生他去學習英語的時候可以說是十分的困難，因為自己對於一門語言並沒有太大的理解，所以說在去學習的時候會產生很大的阻力。如果直接選擇放棄的話，那麼對於自己的學習有著很大的影響，因為現在英語已經成為了一門十分重要的學科，在去學英語的時候，閱讀能力可以說是很多學生都是十分欠缺的，所以說今天主要介紹一下在英語學習上面閱讀能力的理解，應該如何提高具體介紹如下。

在我看來想要提升自己的閱讀能力理解的話，那麼自己的詞彙量一定是要比較大的，因為在做一些閱讀理解的題的時候，肯定會有著各種各樣的單詞，如果自己的詞彙量十分小的話，那麼對於這些單詞都沒有辦法做到理解，更沒有辦法理解這一篇文章了，所以說在生活當中一定要提升自己的詞彙量。

各位看官，以上就是關於我對“在英語學習上，閱讀能力的理解應該如何提高？”的看法，有什麼想法可以在下面評論哦。

㈨ 英語閱讀能力的提高

最重要的是你要多加練習，因為這是唯一提高的途徑。給你找了一些資料，希望對你有幫助~
猜詞、一詞多意、課外閱讀，都是積累詞彙的好辦法
在實際閱讀過程中，碰到生詞是無可避免的，這就要求學生掌握一些猜詞技巧與方法，提高對文章的閱讀理解能力。我們在日常的閱讀教學中教給學生如下幾種猜詞技巧：利用定義、解釋說明或同位語來推測;運用構詞法知識來推測;根據上下文的提示來推測。
像中文一樣，英文詞彙也存在一詞多意的現象。要結合具體的語境，根據上下文的意思正確理解單詞，而不是單憑對詞彙某一意義的記憶就胡亂翻譯句子的意思。英文單詞的多種詞性也是非常普遍的，正確分析句子結構，掌握單詞的詞性分析名詞的可數與否，有助於對句子尤其是長句的理解，從而提高對整篇文章的理解。
詞彙學習的最終目的是為了運用，而不是儲存。學生在掌握一定的詞彙後，就要積極運用，培養其產出意識。實踐表明，已學的單詞只有通過反復的語言實踐才會掌握得更加牢固，才會成為實際運用的語言材料。盡管學生在課內外學習了大量的詞彙，但在實際的表達和寫作中還是只會使用那些較為初級的詞彙和表達方式。因此，要將閱讀文章中學到的重點詞彙、短語或句式運用到平時的寫作中。
課文的篇幅畢竟有限，要想鞏固所學詞彙，做到熟記活用、熟悉生詞，就需要利用多種資源擴大知識面，增加詞彙量。有意識加強復習記憶，將生詞變成常見詞，將消極詞彙變成積極詞彙。鼓勵學生閱讀中英文對照淺顯的名著，讓學生了解一些詞彙的地道用法，經常在課外閱讀中接觸所學的單詞，才會加深印象。長期這樣堅持下去，就會自然而然地記住許多單詞了。
朗讀與默讀結合，養成好的閱讀習慣
根據讀的心理機制，適當處理朗讀與默讀，能增強閱讀效果，提高獨立閱讀的能力。對情節比較生動的閱讀材料，利用早自習時間帶感情朗讀，引導學生在朗讀中表達自己的理解，表現自己的個性。同時加強學生的默讀、快讀訓練。在特定的閱讀課里，以限時閱讀的形式，逐步鍛煉學生閱讀速度。
同時，閱讀習慣也很重要。幫助學生改掉不良的閱讀習慣，如閱讀時愛出聲、用筆和尺之類的東西指點著助讀、每次只能看到一個單詞、咬文嚼字、邊讀邊查詞典。通過限時訓練、傳授閱讀方法(跳讀、略讀、尋找關鍵詞句等)改正不良閱讀習慣提高閱讀速度，盡可能多地為學生創造語言實踐的機會，讓學生通過閱讀、查閱資料，利用已學知識對某個話題進行討論、辯論、演講或者寫作等途徑提高英語的應用能力。
文化背景知識不僅能促進學生的閱讀慾望，而且有利於學生對閱讀材料的消化吸收和儲存。同時提高他們的閱讀潛質和知識能力，這樣做可以極大地提高學生閱讀文本的興趣，也在很大程度上發展了學生的諸如情感、意志、動機等非智力能力。
有興趣才有學習的動力，所以不要害怕英語閱讀理解。你害怕英語閱讀理解它也不會對你產生可憐的心情。所以全面提高英語閱讀理解的技巧才是你學習時的不要方法，多做一些練習題你會解決閱讀理解這個絆腳石。

㈩ 泛讀技巧在日常英語閱讀中的體現

看到很多人說英語思維、不要翻譯為漢語、沉浸、讀原著，我很好奇，說這話的人，你們有英語思維嗎？什麼是英語思維？我每年都讀大量的英文原著，有晦澀的文學作品，更多的是語言上沒有任何難度的非文學作品，但也沒有所謂的英語思維，我每讀一句話都會有意把它譯為漢語，我從沒有感到自己的閱讀速度慢，或者理解有問題。我看英語影視劇時不用字幕也能理解，跟老外能正常交流（就是他不用放慢語速慢慢跟我說，我也不用憋著勁讓他使勁理解我），寫英文也沒有問題。沒有英語思維，我都能做到。
在說自己英語閱讀水平不行之前，你先想一想，自己的中文閱讀水平怎麼樣？
我接觸到的人當中，不誇張地說，超過一半的人，中文閱讀水平不合格（其中很多人拿到了漢語言文學的學士學位）。我所說的不合格，主要有三種情形：
一是不看書。原因多種多樣，最多的是感覺看書沒用，或者找不到有用的書；
二是來者不拒。從來不甄別信息是不是有效可靠，或者沒有能力甄別；
三是看完拉倒。看完之後幾天，就只知道自己看過這么一本書，至於以後怎麼用，完全不知道。
而合格的中文閱讀水平，有一個最本質的要求，就是「融會貫通」。你看的每一本書，都是你現有知識體系的有機組成部分，都能進入你現有的知識框架。不僅是書，每一本雜志，每一份報紙，甚至每一篇文章，都應該達到這樣的閱讀要求。
你能做到嗎？
有一個簡單的方法，可以測試出你的閱讀水平。你在看一篇文章時，對每個詞、每個句子、每個段落對作者意圖的表達有何作用有清楚的概念嗎？為什麼用了這個詞？這個句子是為了湊字數？還是用來轉折？這一段話在作者的邏輯鏈條中占據了哪個環節？
如果不清楚這些，上面的測試同時也是一種練習方法。
實際上，這樣的練習是為了讓讀者養成一種寫作者思維，讀文章時，能夠代入作者，主動閱讀。
除了閱讀，養成寫作者思維的最好方法，是寫作。每天寫一篇小短文，嘗試用各種手段說明自己的觀點。
可以說，提高閱讀能力最高效的方法，是寫作。
先有合格的中文閱讀水平，再談提高英文閱讀水平。下面是老生常談：
1， 要有合格的詞彙量。
2， 要有合格的句法知識。
3， 要翻譯。
詞彙量很重要。一篇500詞的文章，超過10個生詞，這文章就沒法讀了。
句法知識很重要。這方面的內容不多，很容易掌握。
最後一點，翻譯，很重要。不要妄想英語思維了。我認識的英語系學生、老師，海歸，教授，只要第一語言不是英語，很少有什麼英語思維的。你的問題，詞都認識，不知道句子什麼意思，解決的辦法就是，以後看到的每一句英文，都要用清晰的漢語譯出來。這方面，用《GRE長難句》做練習，把裡面的所有句子都用自己的、清晰的、合乎語法規范的漢語譯出來。
在做上述三個練習時，始終牢記，閱讀題考的是理解能力，要搞清楚每一句子在文章中的作用。當然，如果你有時間的話，多寫點四五百字的英文短文，好處更大。
最後提醒一句，這樣的練習養成習慣後，閱讀速度飛快。