小學英語閱讀感言

⑴ 求一篇讀英語的讀後感

讀英語有感;

在鞭炮聲中，我們又跨入了新的一年，這也讓我五味俱全地感受著又年長了一歲的心有蹉跎和夢想的期待，但能愈久彌香的唯有那一抹書籍的墨香。寒假在忙碌之餘，我讀了一些閑書，其中也不乏問鼎之作，如《山楂樹之戀（i、ii）》《狼王夢》等。我也利用寒假涉獵了初中的英語教材，當初次捧起那厚厚的八本書時，不無感嘆教材的與時俱進，以及教材內容的厚實、實踐與時尚。

我細細研讀著這套教材。從整體上看，說初一的教材內容與小學的內容還是比較銜接的，並且知識跨度不大，初一上冊教材的內容基本都是小學涉及到的，只是更強調了語法的功能，但是從初三的教材開始就明顯地上升了一個層次，各種信息量很大的語篇層出不窮。

書本的第一部分收集了大量的教學所需的教學用語、教學游戲和教學案例，提供了很好的教學素材。例如此書介紹的各類英語兒歌，簡單、易學、有趣，我在平時的教學中做了嘗試，發現運用歌曲學習英語是個很有效的教學方法。經常教學生聽、唱英文歌曲不但提高了學生的英語聽力水平，而且培養了學生正確的語音、語感和語調，提高了口語水平。每當上課鈴響後，唱上一首平時教過的英文歌曲，就可以調動學生的學習情緒，集中學生注意力，形成輕松愉悅的學習氛圍，對提高整堂課的教學效果起到了意想不到的作用。

書本的第二部分收集了常用句型、常用片語、報刊英語關鍵詞等，為我們教師提高自身的專業水平和綜合素質搭建了一個良好的平台。作為一名英語教師除了掌握良好的教學設計技能外更應具備扎實的英語專業知識。只有當教師達到一定的專業水平，才能全面地掌握教材，才能在課堂中自由馳騁，才能幫助學生更好地消化吸收。此書正是從這幾個方面來幫助教師學習。這一點在我們的小學英語教材中也是如此，當在教授四年級上unit5 what would you like?的食物後，運用了另一模塊的西方文化背景知識里介紹的美國的用餐習慣和禮儀，擴大了學生接觸異國文化的范圍，幫助學生拓展視野，使他們提高了對中外文化的敏感性和鑒別能力。平時，非常注重引導學生通過關注身邊及與日常生活密切相關的異國文化知識來激發學生對英語學習的興趣，如：「thank you」一詞，在英美國家，幾乎用於一切場合、所有人之間，即使是父母與子女、兄弟姐妹之間也不例外。送上一瓶飲料，准備一餐飯，對方都會說一聲「thank you」。在公共場合，不管別人幫你什麼忙，都會道一聲「thank you」，而在中國，一般來說，家庭成員之間很少用「謝謝」，還有「hot dog」的由來「hamburger」的由來等。

總之，在學英語熱潮日益高漲的今天，我們要緊跟課改的步伐，努力提高教學技能和自身專業素質，把英語教學推向又一個新的高峰。
提高英語質量的關鍵在於提高的教學水準與能力。「怎樣教好英語」無論對學生，都是孜孜以求、不斷探索的大問題，但對教材的把握必定是中流砥柱。只希望通過對英語教材的通讀和理解，一方面回顧梳理自己的英語專業能力，另一方面能對教材的把握更有裨益。

⑵ 小學英語學習的感想160字

我學習英語已經2年了，在這兩年裡我的收獲很多，我學到了很多英語單詞，每學版會一個，我都權心裡喜滋滋的，學習英語使我快樂！我很喜歡上英語課，在課堂，老師帶我們一起讀英語單詞，英語課文，雖然我現在讀得還不好，可我會努力的！我英語成績還行，下次考試我一定會再接再厲，更上一層樓！我愛英語！
（原創）

⑶ 孩子學習英語的獲獎感言

國慶假期舉行的第三屆泡泡全國少兒英語風采大賽早已煙消雲散。說實話，我沒有其他小同學那麼激動，因為我知道，我的路才剛剛開始。此時回眸，我還能回憶起自己一點一滴小心踏過的腳步。
在南昌、上海和北京新東方的日子
其實對於南昌新東方學校，早在創立之初我就有了憧憬。我曾經去過南昌航空航天大學聽過新東方張卓和強浩等名師的巡迴演講，在笑聲中我體會更多的是一種振奮。07年暑假，由於南昌新東方剛建立不久，還沒有開設托福班，於是我選擇到上海新東方上托福課。上海的托福班規模非常大，人數超過400人，我不得不仰著頭，通過看監控電視完成了三周的課程。08年寒假我去了北京新東方上SSAT課，連春節也是在北京新東方總部度過的。除夕之夜，俞敏洪(微博)校長來到了我們身邊，還和我們一起聯歡吃餃子，他的平易近人給我留下了深刻印象。
今年暑假我參加了南昌新東方的英語演講精品班，這是一個通過自由報名的方式挑選出口語尖子組成的培訓班，每個人都經過了南昌新東方名師毛成軼老師的嚴格把關，最後免費接受了為期十天的賽前培訓。給我們上課的是富有大賽經驗的艾黎莎和李佳玉老師，她們曾經分獲CCTV杯英語演講大賽的全國冠亞軍。比賽的訓練過程其實並不魔鬼化，她們逐一點評每個人的演講，不斷操練，讓我們將自己的演講真正理解透徹。當我拿到江西賽區第一名後又有南昌新東方青少部的龔婷老師再次對我的稿件進行了刪改，從而保證了不會因超時而扣分。就這樣，我順利並充分地完成了我的賽前准備。
比賽經驗是賽出來的
其實我的英語起步不比同學早，我是在小學三年級才開始英語小灶的，。這個小灶指的是學校之外的英語補習。我沒有上英語輔導班，而是媽媽給我請到了江西師大英語系的兩個學生做家教，當時她們也只有大一和大二，而這兩個人不是別人，正是李佳玉和艾黎莎老師。我的英語基礎打得好也有運氣在裡面，不過話說回來，媽媽是打聽了許多老師後才找到她們的，所以運氣也青睞有準備的人。源於自己對英語的興趣，我從小就花了大量的時間在英文動畫片上，以後又不間斷地閱讀英文原著。從小學四年級起我開始參加各種校內外英語比賽，基本包攬了江西省大大小小英語比賽的冠軍。同時我還是04年第五屆CCTV希望之星小學組的全國第9名，07年第八屆CCTV希望之星初中組的全國第11名以及機智靈活獎和全國中學生英語能力競賽一等獎。這些比賽經驗與名次讓我有信心去沖擊更好的成績，也培養了我在局面不利時能保持較好的心態的能力。
我是主隊的
泡泡少兒英語風采大賽總決賽時情景劇的抽簽正是一個良好的例證。由於出發前車票出了問題我們一行晚到北京一天，因此就喪失了抽簽機會，我拿到的是無人要的角色。這個情景劇角色共有四個：一個是汶川地震後受傷需要截肢的學生，一個是她的母親，還有一個醫生和一個志願者，我得到的是需要截肢的學生的角色。初看這個角色並不好演，搞不好還會笑場。我靜靜分析後忽然高興起來，因為只有這個人物才是主角，其他每個人物都在與她發生關系，她是劇中的核心。對自己有了這個定位，我就有了底，不愁自己表演時沒話說。所以說，有時壞事可以變成好事，要換個角度思考才行。
在C組，我是最後一個出場的選手，我深深知道當評委看了十幾位選手後一定會出現審美疲勞，我將如何壓好這個軸呢？由於有了賽前預演走台，我基本做到心中有數：論參賽經驗，我是豐富的；論實力，經過這么多大小考驗我是有底的；雖然在北京，可我對自己說，我是新東方的，我在海淀中心的總部上過課，也在大廈里見過將要頒獎的王強老師，我是主隊的呀！而且這時不早不晚曾經懸掛在教室里的橫幅「從絕望中尋找希望，人生終將輝煌」的名言浮現眼前激勵我，這樣我的心裡優勢就有了。當主持人介紹最後一個上場的是來自南昌的趙曉理時，我對自己說這次南昌隊要完勝了！果不其然，出色的發揮使我得到了冠軍。這個比賽是我好運的開始，我的第一個全國冠軍由此誕生了。
比賽早已謝幕，回程的列車轟然而出，筆直的鐵軌綿延伸向遠方，載著我一顆漸漸起飛的心。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！我需要更多的是一份堅持和執著，伴著我，走向更加美好的未來。

⑷ 小學生英語獲獎感言

i am so proud to stand here and get the award. from this speech compitition, i really learn a lot. i realize the true meaning of the proverb No pains,No gains 'cause i really devote a lot to the contest. i want to say thank you to my parents for giving me the birth, to my teachers for giving the opportunity and to my friends for the supporting. Thank you, Thank all of you!

⑸ 小學英語《step into reading閱讀理解100篇》三年級讀後感

在讀過一篇文章或一本書之後，把獲得的感受、體會以及受到的教育、啟迪內
等寫下來，寫成的文章容就叫「讀後感」。
讀後感的基本思路如下：
(1)簡述原文有關內容。如所讀書、文的篇名、作者、寫作年代，以及原書
或原文的內容概要。寫這部分內容是為了交代感想從何而來，並為後文的議論作
好鋪墊。這部分一定要突出一個「簡」字，決不能大段大段地敘述所讀書、文的
具體內容，而是要簡述與感想有直接關系的部分，略去與感想無關的東西。
(2)亮明基本觀點。選擇感受最深的一點，用一個簡潔的句子明確表述出來。
這樣的句子可稱為「觀點句」。這個觀點句表述的，就是這篇文章的中心論點。
「觀點句」在文中的位置是可以靈活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初
學寫作的同學，最好採用開門見山的方法，把觀點寫在篇首。
(3)圍繞基本觀點擺事實講道理。這部分就是議論文的本論部分，是對基本觀
點（即中心論點）的闡述，通過擺事實講道理證明觀點的正確性，使論點更加突
出、更有說服力。這個過程應注意的是，所擺事實、所講道理都必須緊緊圍繞基
本觀點，為基本觀點服務。

⑹ 小學生英語讀後感範文怎麼寫

★怎樣寫讀後感：
讀後感就是讀了一本書,一篇文章,一段話,或幾句名言後,把具體感受和得到的啟示寫成的文章.
讀後感的格式（簡單的說）：
第一段 把書中主要內容,加以概括,作者寫了什麼,想表達什麼.
第二段 選擇一個比較重要的點,也可以是自己認為重要的地方,用自己的話加以表達,我覺得哪哪哪比較好,我有什麼樣的看法.
第三段 聯系實際生活,把書里的和生活中的結合起來,抒發下真情實感,生活中怎麼怎麼樣,我覺得怎麼怎麼樣,我學到了什麼.
做到以上3點,那麼這篇讀後感基本就出來了
當然 不一定就三段
中間可以自己分,詳略得當就好
但是 結構層次一定要鮮明,讀和感結合,重點在「感」上.
讀後感通常有三種寫法：一種是縮寫內容提綱,一種是寫閱讀後的體會感想,一種是摘錄好的句子和段落.題目可以用《×××讀後感》,也可以用《讀×××有感》.
首先要審清題目.在寫作時,要分辨什麼是主要的,什麼是次要的,力求做到「讀」能抓住重點,「感」能寫出體會.
其次要選擇材料.讀是寫的基礎,只有讀得認真仔細,才能深入理解文章內容,從而抓住重點,把握文章的思想感情,才能有所感受,有所體會；只有認真讀書才能找到讀感之間的聯系點來,這個點就是文章的中心思想,就是文中點明中心思想的句子.對一篇作品,寫體會時不能面面俱到,應寫自己讀後在思想上、行動上的變化,摘取其中的某一點做文章.
第三,寫讀後感應以所讀作品的內容簡介開頭,然後,再寫體會.原文內容往往用3～4句話概括為宜.結尾也大多再回到所讀的作品上來.要把重點放在「感」字上,切記要聯系自己的生活實際.
最後,寫讀後感的注意事項：①寫讀後感絕不是對原文的抄錄或簡單地復述,不能脫離原文任意發揮,應以寫「體會」為主.②要寫得有真情實感.應是發自內心深處的感受,絕非「檢討書」或「保證書」.③要寫出獨特的新鮮感受,力求有新意的見解來吸引讀者或感染讀者.
給你兩篇範文參考一下：
1、《老人與海》讀後感
失敗,在許多人的眼中是非常可怕的,它一旦猖狂起來,就能擊潰人的鬥志,讓人徹底崩潰,失去生活的希望.如果失敗戰勝不了你,而是被你踩在腳下,那麼,成功必定屬於你.
著名作家海明威在《老人與海》中塑造的那位老人就是一位打不到的硬漢子.
《老人與海》主要講了一位名叫桑地亞哥的老漁翁一次特別的打魚經歷.在連續八十四天沒有打到一條魚後,他終於發現了一條巨大的大馬林魚.老人費盡心力,把大馬林魚扎死.然而,等待老人的是更大的考驗.一群嗅著血腥味而來的大鯊魚撲了過來.最後鯊魚們吃光了大馬林魚,老人憑著頑強的意志勝利返航,盡管拖回的只是一副光禿禿的骨架……
人生的道路是曲折坎坷的,遇到失敗是再平常不過的事,我們應該時時刻刻擁有一顆堅強、不屈服的心來面對失敗,成功就一定會向我們走來.
2、《魯濱遜漂流記》讀後感
最近我讀了笛福寫的《魯濱遜漂流記》這本書,獲益匪淺.
在一次航行中,魯濱遜遇到了可怕的風浪,翻了船,除他之外無一人生還.他流落到了孤島上.憑著他驚人的毅力與勇氣,在一無所有的情況下,他用自己的雙手,創造了自己的小王國.二十八年後,他依靠自己的智慧離開了孤島.
在荒蕪人煙的孤島生活了28年啊!多麼驚人的一個數字!讀完之後,我不禁反省自己：如果我流落到孤島,能活幾天?一天?兩天?我又能幹些什麼?會劈柴?會打獵做飯?我連洗自己衣服還笨手笨腳的呢!我覺得我要學習他這種不怕困難、樂觀向上的精神,無論何時何地都要頑強地堅持下去,憑自己的雙手創造新天地.

⑺ 小學英語快樂閱讀第一簡的讀後感

讀後感需要真情實感，因未閱讀過原文，故下面提供寫讀後感的寫作要點以供參考：

一、仔細閱讀原文，認真領會文章精神是寫好讀後感的前提。
「感」是從讀中產生的，不認真讀，就不能深刻領會原文的精神實質，就不能把自己的感想激發出來。如果對原文都沒讀懂，那也就不可能寫出有價值的感想來。

二、要選擇自己感受最深的東西去寫，這是寫好讀後感的關鍵。
看完一本書或一篇文章，你的感受可能很多，如果面面俱到像開雜貨鋪一樣，把自己所有的感受都一股腦地寫上去，什麼都有一點，什麼也不深不透，重點部分也像蜻蜓點水一樣一擦而過，必然使文章平淡，不深刻。所以寫感受前要認真思考、分析，對自己的感想加以提煉，選擇自己感受最深的去寫。你可以抓住原作的中心思想寫，也可以抓住文中自己感受最深的一個情節、一個人物、一句閃光的語言來寫，最好是突出一點，深入挖掘，寫出自己的真情實感，總之，感受越深，表達才能越真切，文章才能越感人。

三、要密切聯系實際，這是讀後感的重要內容。
寫讀後感的重點應是聯系實際發表感想。我們所說的聯系實際范圍很廣泛，可以聯系個人實際，也可以聯系社會實際，可以是歷史教訓，也可以是當前形勢，可以是童年生活，也可以是班級或家庭狀況，但最主要的是無論怎樣聯系都要突出時代精神，要有較強的時代感。

四、要處理好「讀」與「感」的關系，做到議論，敘述，抒情三結合。
讀後感是議論性較強的讀書筆記，要用切身體會，實踐經驗和生動的事例來闡明從「讀」中悟出的道理。因此，讀後感中既要寫「讀」，又要寫「感」，既要敘述，又必須說理。敘述是議論的基礎，議論又是敘述的深化，二者必須結合。

⑻ 小學生學習英語感言

1.上課好好聽講，勤做筆記。
2.多讀課文，掌握裡面按每一個知識要點。
3.經常和別人交流。有內機容會去國外，就多練練口語。
4.可以練一練寫英語文章，然後讓老師指點一下。
5.多看英語電影，最好跟讀，練習口語。
6.多看英文書，幾下生詞和句子。
7.有許多英語競賽你可以參加。

⑼ 學習英語閱讀的心得體會 350字左右 十萬火急！！！！今天晚上8點前就要！！

根據英語新課程標准，小學階段開設英語課程的目的是培養學生學習英語的積極情感，形成初步的英語語感，為其打好語音、語調基礎，最終使學生具備初步的用所學英語進行交流的能力。而閱讀教學是英語教學的重要部分，因此在教學中，我們要注重培養學生的閱讀能力，讓學生養成終身閱讀的習慣。無論對於學生將來應試還是未來的生存發展，閱讀都是一種非常必要的學習方式，也是學生獲取信息的最重要的方式之一。目前小學高年級英語閱讀教學仍處在試驗階段，有很多東西需要我們所有英語教師共同去探討、去發現。但我很肯定的一點是：進行英語閱讀教學是必要的。通過閱讀教材，學生既學習了語言知識，又在閱讀能力上也有所提高（深度、廣度），還能學習西方文化、開闊眼界、引起興趣。

那麼，在新課標下，如何在小學有效地開展英語閱讀課教學呢？

一、面向全體，因材施教

在閱讀教學過程中，不可迴避的如何對待優中差生。我設計閱讀教學時注重面向全體學生，難度適中，讓大家都參與。我根據個人素質，性格特點等，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵機制促學生不斷上進。在激發他們的發現閱讀的趣味性，培養他們的獨立思考和合作探究的創新精神，實踐能力，無形中調動學生的言語資料庫。在實踐中他們學會自我評價，由此產生的成就感又轉化為無窮盡的學習後繼力。

二、注重閱讀策略的滲透
掌握有效的閱讀策略是培養學生自主閱讀的重要條件之一。但小學生的閱讀策略尚處於形成期，因此在學習過程中，教師應當逐步培養學生的閱讀策略，如速讀、略讀和跳讀等等。課前預習是提高閱讀課堂教學效率的前提。人們可能會認為，語文、數學才聽說過預習，小學生拼讀能力差，詞彙量少，而且不是每位家長都能輔導自己的小孩，怎麼能談得上預習呢？其實這種想法大可不必。學生閱讀之前教師應及時給學生提供有關課文內容的背景知識材料和預習練習，指導學生預習。課堂導讀是提供閱讀實踐活動的保障。學生在教師的指導下，從篇章結構、主題思想、細節信息到文章寓意等多方面地理解課文。閱讀過程可分四個步驟：

1．引入新課——就是把課文的主題呈現給學生，使學生的注意力集中到課文提供的語言情境中來，激發學生的閱讀慾望。

2．作出預測——就是預先推測或測定。預測是閱讀的重要組成部分，教師可以引導學生根據故事的題目或圖片去預測故事的主要內容、可能用到的詞彙，教師也可以引導學生根據教師所給的主要詞彙預測故事的主要內容和主要句子。

3．設計任務——英語閱讀教學必須在主體參與方面解決問題，增加學生參與閱讀實踐的機會和時間。

4.有效練習——拓展閱讀能力的空間。閱讀課後，教師不但要讓學生練習、鞏固和擴展在閱讀課中新學到的語言知識，還要發展其說和寫的能力。課後練習有多種多樣，要針對不同的閱讀課而設計練習形式有表演課文、縮寫、改寫課文、復述故事等

三、積極創設情景，提高閱讀教學的質量
在小學英語教學中，閱讀環境是學生可以在其中進行自由探索和自主閱讀的場所。通過情景創設引導學生學習語言已經成為共識，而且貼近學生生活的，真實自然的語境的創設，更利於激活學生參與學習的熱情。在此環境中學生可以利用各種工具和信息資源，來達到自己的學習目標。

四、發揮學生的主體性，挖掘他們的自主創新精神

不管教師是示範者、組織者,還是監督者，教師在課堂教學過程的整體作用應是協調、促進和指導。教師要創造一種積極的氣氛讓學生得以充分調動、充分發揮，這是教師對課堂教學過程擔負的協調作用所要求的；不管學生的主體能力怎麼樣，教師都要通過課堂活動對他們進行有意識的策略和能力培訓，使他們的自主創新精神更強，這是教師的指導作用所決定的。如：（1）引導學生帶著問題來閱讀。（2）引導學生在文章中找出關鍵詞或關鍵句。（3）根據上下文來猜測詞義。（4）根據問題.關鍵詞或關鍵句提取主要信息.（5）設計排序，判斷，寫作等多種練習。(6)設計趣味朗讀訓練：輕重搭配朗讀，問句重讀.答句輕讀，長單詞重讀.短單詞輕讀，快讀與慢讀。（7）設計擴展課文內容的趣味練習。在具體實施中，形式靈活多樣，如小組合作學習、課內課外結合，集體教學與個別輔導相結合。不管學生的認知和技能達到怎樣的水平，教師都要認真分析問題，及時幫助，這是為了促進學生的學習。使學生感受到自信、充實、體驗到學習的樂趣，有助於學生的全面發展和個性發展，真正把閱讀教學落到實處。

小學英語閱讀教學是一個新生事物，還需要我們不斷去實踐、去研究。在閱讀教學中，對英語教師的要求：學會整合教材（即補充必要的、剔除冗雜的）。一篇故事學習完後，要求學生達到：1、理解故事；2、能聽懂磁帶或者其他人的講述；3、能用自己的話講故事或者表演。教師要指導學生正確、科學的閱讀方法，循序漸進，並與聽、說有機結合，才會極大地提高小學生的閱讀能力，從而進一步提高學生綜合運用語言的能力。

作為小學英語教學工作者，我們要充分發揮閱讀教學的作用，培養學生良好的閱讀習慣、為學生的終身發展奠定基礎。

⑽ 小學的英語畢業感言，急求！明天上午就要！！！！！！！！

hello
everyone
Today
I
will
be
graated
from
primary
school
In
the
days
to
come
I
will
miss
you
Thank
the
teacher
taught
me
大家好來
今天我將從小學畢業自
在將來的日子裡我會十分想念你們
感謝老師對我的教導