英語閱讀中目的類考察

① 高考英語閱讀理解題主要考查學生的什麼能力

我認為是詞彙量和熟練度而已。
高考英語是很生硬的考試,考的不是能力,多做多練多背單詞,我是15年考生,英語131,不算高..高三一年從90提上來的。

② 如何推斷作者意圖做英語閱讀題

究竟應該如何應對閱讀理解題呢？ 首先，要把握和圍繞命題趨勢，搞好總復習。從近幾年來的情況看，中考試題中閱讀理解的內容和體裁越來越豐富。內容涉及社會文化、風俗習慣、歷史、地理、政治經濟、科學技術、醫療教育、幽默小故事等，體裁形式也是多樣的。對此，同學們復習備考過程中，就必須做到全面練習，熟悉各種內容和體裁的不同特點，逐步掌握其有效的解題規律。 其次，要明確閱讀理解題的考察內容和形式。概括地說，閱讀理解就是要考察學生的閱讀技能，包括理解和把握文章主題；了解具體的內容細節；猜測詞義技巧；歸納篇章大意；以及分析和推斷作者想要表達的觀點、意圖和態度等。考題通常從以下五個方面來設題： (1)文章主題和中心大意的考察。主要考察學生對文章的理解程度，包括作者的寫作目的、中心思想及段落大意等。在這種形式下，考生只有讀懂全文，才能正確完成解題。 (2)內容細節的考察。主要考察學生在快速閱讀過程中，對具體信息點的掌握程度。 (3)確定文章標題的考察。主要是考察學生在宏觀層面上的抽象概括能力。 (4)推論性考察。主要是考察學生根據閱讀材料中所提供的信息，推斷出未知信息的能力。要求學生把已有信息作為已知條件，從中推斷出符合因果關系變化的未知結論。 (5)猜測詞義考察。主要是考察學生的詞彙量程度。這一點主要是建立在學生的長期積累基礎上的。 再次，要熟練掌握閱讀理解的解題方法和技巧。針對不同內容和形式的考題，往往都有一些行之有效的解題方法和技巧。從考察內容的體裁上來說，故事類文章應該抓住人物、時間、地點和情節發展線索。科普類文章要以事實為中心進行思考，抓住事物的特徵、用途、相互關系等。圖表類短文常常是與我們日常生活密切聯系的內容，主要應該從兩方面入手，一是了解圖表的主要內容。二是推敲圖表中的語境或數字，找出它們之間的關聯關系和表達的含義。新聞類文章成為短文閱讀常考察的一個重要內容。閱讀這類文章時，頭腦中一定要帶著5個「W」(who、where、what、when、why)去進行。 從考察形式上來講，應對文章主題和中心大意考題時，尋找和發現文章主題句就是關鍵。這個主題句一般具有如下特點：①表達的意思比較概括。②句子結構簡單，大多數時候，不採用長句、難句的形式。③段落的其他句子必定是用來解釋或發揮主題句所表達的主題思想的。④主題句的位置除個別情況下是在文中的句子，大多數情況下，主題句往往是在段首和段尾。所以，在閱讀文章時，要特別注意文章的首段、首句和末句。 在應對細節考察題時，一定要遵循忠實原文的原則。這種形式的考題常常是直觀性問題，其正確答案都可以在閱讀材料中找到相應文字來驗證。 在確定文章標題的考題中，要正確領會全文的主題，從宏觀的層面把握文章的中心思想。從而加以分析、抽象和概括，排除似是而非的干擾項，選出最佳的答案。另外，標題的特點一般是省略冠詞，be動詞或定語的人稱代詞，並且多以短評或簡單句為主。 推論性考察題一般包括事實推斷、指代推斷、邏輯推斷和對作者意圖與觀點的推斷。常見的提問方式有：①The writer believes that ＿＿＿＿.②From this passage we can guess ＿＿＿＿.③The write suggests that ＿＿＿＿.除了一般的事實題可直接從文中找出答案外，其他諸如對條件變化、因果關系以及作者意圖等較為深層的邏輯推斷題，則必須要建立在對全文的理解基礎上，通過文章所提供的線索，加以綜合分析，才能做出正確的推斷。 詞義猜測考察中，常見的提問方式有：①In this passage the underlined wor 「×」 means ＿＿＿＿. ②The under lined word 「×」refers to ＿＿＿＿. ③Here 「it」 means ＿＿＿＿.猜測詞義時，可以從以下三個方面考慮：一是根據上下文已知部分進行邏輯上的推測。二是運用語法知識和構詞法進行分析。三是依據常識和生活經驗做出判斷。 最後，在備考和應考階段應當注意的幾個問題： ①要盡力擴大詞彙量，提高閱讀速度。 ②要注意培養語意和詞義推測能力，把握好長句和難句。 ③盡量選取不同體裁和內容的文章，熟悉各自不同的側重點，通過文章線索來分析和判斷作者的意圖和所表達的觀點。 ④盡量了解和掌握英語國家的風俗習慣、風土人情，必須按照英語語言的表達方式來理解文章，排除我們自己語言習慣的干擾。

③ 英語專業考試閱讀中，考察作者態度的詞彙，列如：objective optimistic critize等詞彙，越多越好~謝謝

一、贊同

adj.肯定的，實際的，積極的， ，確實的

favorable adj.贊成的，有利的，贊許的，良好的

approval n.贊成，承認，正式批准

enthusiasm n.狂熱，熱心，積極性

supportive adj.支持的，支援的

defensive為……而辯護

二、否定

negative adj.否定的，消極的，負的，陰性的

disapproval不贊成

objection異議

opposition反對

critical批評的

criticism批評批判

disgust vi.令人厭惡，令人反感vt.使作嘔

warning

detestation n.憎惡，厭惡的人，嫌惡

indignation憤慨

contempt n.輕視，輕蔑，恥辱，不尊敬

compromising n.妥協，折衷v.妥協，折衷

worried adj.悶悶不樂的，焦慮的

三、懷疑

suspicion n.猜疑，懷疑

suspicious adj.（～of）可疑的，懷疑的

doubt

doubtful adj.可疑的，不確的，疑心的

question

puzzling adj.使迷惑的，使莫明其妙的

四、客觀（即好的壞的都說，選的可能性極大）

objective adj.客觀的

neutral adj.中立的

impartial adj.公平的，不偏不倚的

disinterested adj.無私的

imprejudiced adj.沒有偏見的

unbiased adj.沒有偏見的

unprejudiced adj.公平的，無偏見的，沒有成見的

detached不含個人偏見的

五、主觀

subjective adj.主觀的，個人的

indifference n.不關心

tolerance n.寬容，容忍，忍受

pessimism n.悲觀，悲觀主義

gloomy adj.黑暗的，陰沉的，令人沮喪的，陰郁的

optimistic adj.樂觀的

sensitive有感覺的，敏感[銳]的，易受傷害的

scared adj.恐懼的

reserved adj.保留的，包租的

consent vi.同意，贊成，答應n.同意，贊成，允諾

radical adj.激進的

moderate adj.中等的，適度的，適中的v.緩和

mild adj.溫和的，溫柔的，淡味的，輕微的，適度的

ironic adj.說反話的，諷刺的

confused adj.困惑的，煩惱的

amazed adj.吃驚的，驚奇的

worried

concerned adj.關心的，有關的

apprehensive adj.擔憂，擔心

mixed喜憂參半

biased有偏見的

indignant adj.憤怒的，憤慨的

六、積極

objective客觀的

concerned關注的

confident adj.自信的，確信的

interested adj.感興趣的，有成見的，有權益的

optimistic adj.樂觀的

positive正面的

impressive adj.給人深刻印象的，感人的

七、中立/折中

impartial adj.公平的，不偏不倚的

neutral中立的

impersonal adj.非個人的

factual adj.事實的，實際的，根據事實的

detached不含個人偏見的

八、不是解的選項（消極）

negative消極的

indifferent漠不關心的

depressed消沉的

subjective主觀的

pessimistic悲觀的

unconcerned不關心的

contemptuous adj.輕蔑的，侮辱的

hostile adj.敵對的，敵方的

biased片面的 有偏見的

④ 高中英語閱讀寫作目的詞彙匯總

第一.
我們已經把英語閱讀當成了語文課閱讀，試問，我們的學生真正回能向語文課一答樣理解課文嗎？
第二.
盡量讓學生讀懂：1.
理解句子，2.
抄寫其中的長句難句；
3.
掌握一些詞的多義性；4.
後設置一些問題檢測理解程度。5.
讓學生朗讀，欣賞文章。
第三.
請不要過分的解讀其中的詞的用法；不要過分的講英語語法；不要過分地分析句子結構。

⑤ 談談中考英語閱讀重點考察學生哪些方面的能力

中考英語應該養成平時簡單英語閱讀為了達到行之有效地閱讀，你需要找一些與你目內前英語水平容相適應的閱讀材料。如果你閱讀我們平時所見的英語新聞或英語雜志，你可能會撞見難度大的詞彙，於是馬上泄氣。大可不必以極快的速度讀某篇文章。沒有人在追你。你完全可以按自己的節奏去閱讀。
你沒有必要理解每一個單詞，只需要抓住總體意思。讀完一篇文章後，可以告訴別人你對這篇文章的看法。每個人都有自己認為自然的閱讀節奏。有的人或許讀得快，但有一點必須記住：如果你不能理解你讀的內容，那麼快速是毫無意義的。l
洛基 英語 都培養學員以自己認為合理理解的速度閱讀英語文章。

⑥ 小學英語閱讀題常見的測試方式有哪些閱讀文章應該考察學生哪些方面的能力

閱讀理解的考察目抄標一般包襲括五個方面的能力 1、對文章主旨或段落大意的把握；2、對寫作態度的理解；3、對疑難、陌生詞語的猜測；4、對重要細節和數據的識別、記憶、比較和分析；5、邏輯推理和綜合評判。可見，英語閱讀理解考察的不僅僅是英語語言知識，還包括社會文化常識和邏輯推理能力等非外語因素。

⑦ 做英語閱讀理解題如何推斷寫作目的麻煩告訴我

In writing the passage, the author intends to _____.
(2) 考查某處細節的寫作意圖The writer uses the example of…to show that _____.The writer uses the two questions at the beginning of the passage to _____.
…are mentioned in the first paragraph to _____. 2. 常見的寫作目的歸納不同的文章可能有不同的寫作目的, 但寫作目的通常有以下三種：(1) to entertain readers（娛樂讀者，讓人發笑）
(2) to persuade readers（說服讀者接受某種觀點）
(3) to inform readers（告知讀者某些信息）3. 技巧點撥 (1) 根據文體類別推斷寫作目的。這就要求我們了解在歷年高考閱讀題中，不同文體與三種目的的大致對應關系，這有助於做好此類試題。第一種寫作目的（to entertain readers）常見於故事類的文章。如全國卷曾有一篇閱讀文章，作者虛構了兩個宇航員在太空工作的情形，一個宇航員Joe做完了修理工作後要回到飛船上，用力敲了多次飛船的門，但門都沒開，最後才傳來這樣一句話「Who』s there ?」「It』s me ! Who else could it be ?」Joe生氣地大喊。在這一問一答中作者的寫作目的就躍然紙上：因為太空處於真空狀態，不能傳播聲音，因此本文純屬虛構，寫作目的是想令人發笑（to make people laugh）。而全國卷的另一篇閱讀文章，則更多地選擇那些可以顯示兩個主人公的笨拙的細節，目的是為了表現事情的有趣（to tell an interesting experience），從而達到娛樂讀者的目的。第二種寫作目的（to persuade readers）常見於廣告類的文章。在這樣的文章中，作者或是要推銷一種產品﹑一種服務（to sell a proct or a service），或是要通過對旅遊景點﹑報刊雜志﹑影片﹑電視節目等的介紹來達到他的寫作目的：吸引更多的遊客﹑讀者或訂戶﹑觀眾等（to attract more visitors / readers / audience）。如廣東卷曾有篇閱讀理解文章介紹了四種雜志的內容和價格，其目的是to get more readers to subscribe。另一篇全國卷的閱讀理解文章則介紹了一種被稱為「。另一篇全國卷的閱讀理解文章則介紹了一種被稱為「籃子里的聚會」的家庭服務計劃，文章內容包括服務的創意﹑服務的內容以及服務的價格和聯系方式，由此我們可以推斷出作者的寫作目的是：to sell a service。第三種寫作目的（to inform readers）多見於科普類﹑新聞報道類﹑文化類或社會類的文章，了解這類文章的寫作目的有賴於對文章主題的正確把握，閱讀時有必要找准文章的主題句，或較好地對主題加以歸納．如全國卷有篇閱讀文章，一開始我們就讀到了這樣的一個問題：「Excused from recycling because you live in a high rise with a rubbish chute?」 這是介紹新產品或新思路的一種常見手法，可由此初步推斷寫作意圖，作者在接下來的兩個段落對這種廢物回收裝置作了具體的描述，並在最後一段告訴了我們這種裝置的最大優點，把握了這些關鍵信息，我們也就明白了作者的意圖：to introce a recycling system for high rises．上海卷的一篇閱讀文章，一開始給出了文章的主題句In toy stores, what is old is new again 之後從 generational effect , economic factors 和marketing techniques三個方面分析了20世紀80年代的玩具又再重新熱銷的原因，這就是作者寫本文的目的。

⑧ 英語閱讀理解究竟考什麼

閱讀理解命題原理分析（上） 李雲標1 閱讀能力 閱讀能力可以分為高層能力和低層能力兩部分（劉潤清等，2000）。 高層能力主要包括：（1）掌握所讀材料的主旨和大意；（2）了解闡述主旨的事實和細節；（3）根據上下文判斷某些詞彙和短語的意義；（4）理解上下文的邏輯關系；（5）所讀材料進行一定的判斷、推論；（6）領會作者的觀點、意圖和態度。 低層能力指對更具體的語言能力的掌握，包括：（1）理解各種語法，如原因、結果、目的、比較等；（2）理解主從句的句法結構；（3）理解句段的標志；（4）理解詞彙和/或語法的連續關系；（5）理解詞彙的意義。 可以看出，低層能力是保證閱讀理解得以順利進行的基礎，不具備這些低層能力，也就無閱讀理解可言。閱讀理解測試中，人們一般把測試的著眼點放在高層能力的測量上。2 理解能力 閱讀的主要目的，是測試學生的理解能力。設計的試題不僅覆蓋的范圍要涉及文章的各個部分，更要注意把握理解能力的層次性。這個理解能力不單單指學生對文章字面意思的理解，而應包括三個層次的能力：即字面性的(literal)，理解性的(interpretive)和批判性的(critical)能力(Akmar Mohamad，轉引自，李向民，2000)。（1）字面性的理解能力(literal comprehension)是對一篇文章的表面意思的理解能力。在設計這部分試題時，只需讓學生找出文章中明白直觀地表現出的信息和觀點即可。對詞彙的考察，也可包含在此類范圍之內。一個人對單詞在上下文中的意義的掌握會影響其對字面意思或者文中闡明的觀點的理解。（2）理解性的能力(interpretive comprehension)是指學生應能透過文章的表象，看到作者所要表達的意義實質。學生應學會對作者的觀點加以歸納、整理和分析，並看出作者未表達出的觀點，從而加深對文章的理解。當然，要做到這一點，學生首先要正確理解文章的字面意思。這部分試題的設計應包含以下內容：分析作者的寫作目的，文章所要表達的觀點，給文章做總結等。（3）批判性的能力(critical comprehension) 是學生對文章所涉及的信息和觀點做出自己的評價。批判性的能力只有在學生完全弄懂作者所表達的觀點和提供的信息的基礎上才能作出。這部分的命題形式一般為：讓學生找出事實與觀點的不同之處，預測文章的發展趨勢，指出文中並未明確說明的作者的傾向性，評價文中給出的信息的作用等。3 考查要點 劉慶思（2002）認為，所謂閱讀理解能力即是指對一文章的整體和局部信息的理解和掌握情況。整體指的是義章的主旨要義、作者的態度、意圖等，局部則是指分散於文中的特定信息。具體來說，高考英語試卷中閱讀理解部分的考查內容細分為以下幾項內容或稱語言微技能：（1）理解主旨要義 任何一篇文章都會有一個主旨要義，有時從文章的第一個段落，甚至第一個句子即可得出文章的主旨要義。從這一段或這個句子讀者會知道文章描述的是誰或什麼（即文章的主題），亦會了解作者希望讀者了解主題方面的哪些內容。有時，文章的主旨要義則需從文章的字里行間進行推斷。這類試題主要考查考生略讀文章、領會大意的能力，有時它對考生的歸納、概括能力有一定的要求。（2）理解文中具體信息 一篇文章的主題和中心思想確定後，還需要有大量細節信息的支持。這些細節對於理解全文內容至關重要，同時也是歸納和概括文章中心思想的基礎，因而不容忽視。命題人員往往會要求考生根據不同的要求閱讀文章以獲得某些特定的信息或准確地尋求所需的細節。這類試題有時比較直接，理解字面意思即可答題；有時則較為間接，需要進行歸納、概括和推理。

⑨ 高中英語閱讀主要考察學生什麼能力

細節理解能力 文章大意概括能力 猜詞能力 由已知推斷未知的能力。

⑩ 高一的閱讀理解重點考察類型是什麼

我是一名高中英語教師，可以就我的教學經驗給你一些建議。
高中英語閱讀回理解主要考察學生以下能答力：1 獲取信息的能力 2 推理判斷能力 3 綜合概括能力。閱讀理解能力的提高是一個系統工程，不分年級，所以沒有什麼重點考察什麼。
現階段建議你：1 迅速擴大詞彙量。 2 把教材上的課文看通：1）能看懂 2）能分析邏輯結構 3）能知道作者的行文思路 3 把語法基礎夯實。