如何提英語閱讀能力社會實踐

❶ 如何在閱讀實踐中提高英語閱讀能力

如何在閱讀實踐中提高英語閱讀能力

摘要：閱讀能力的提高包括速度的提高和理解力的增強，通過更新教育觀念、樹立正確的閱讀觀念、精讀與泛讀的統一運用、激發閱讀興趣、培養閱讀習慣和閱讀語感等一系列閱讀實踐中提高閱讀能力。而閱讀能力的提高，必須在有扎實的基礎的前提下，通過在閱讀實踐中提高閱讀能力

關鍵詞:英語閱讀能力、方法、閱讀實踐
閱讀是一種書面交際形式，既是目的又是手段，"目的"是指獲得閱讀理解的能力，"手段"是指從閱讀入手培養語感，積累語言經驗，獲得綜合運用英語的能力。當今社會，國際交往頻繁，科學技術不斷發展，知識更新極其迅速，人們常需要用英語閱讀書刊、雜志、信函、電傳、電報、報告、使用說明書及廣告等。並且，計算機網路使人們獲取信息和交往的方式和速度發生了根本性的變化，而英語是國際互聯網上使用最多的語言。所以，只有具備用英語獲取信息的人，尤其是善於閱讀的人，才有可能獲得更強的可持續發展能力和更多的終身受教育機會。但是由於種種原因制約呢大家的閱讀能力，進而影響整個英語水平。
閱讀能力的提高是一個逐步積累的漸進過程，閱讀是英語學習的一項基本要求，也是提高英語水平的重要途徑，明確閱讀能力，改變觀念，注重方法。在閱讀實踐中提高閱讀能力：閱讀能力的提高包括速度的提高和理解力的增強。這都要通過必要的、大量的練習和專門的訓練。考生不但要大量閱讀涉及各種學科領域、各種題材的讀物，擴大知識面，而且要有意識地讀一些附有練習題的文章，並進行限時閱讀，以便檢查、測試自己的閱讀能力。熟悉各種題目類型，從而在提高閱讀速度和理解能力的基礎上提高應試能力。那麼如何在日常實踐中提高閱讀能力？我們應該注意那些問題呢？
1.在閱讀教學中確立學生的主體地位 1.1教師更新觀念
要確立學生的主體地位，首先需要教師更新教育觀念，把以"教"為重心逐漸轉移到以"學"為重心，把以"研究教法"為重心逐漸轉移到以"研究學法"為重心，並做好教與學的最佳結合。以"學"為重心，其基本精神就是使學生愛學習，學會學習，養成良好的學習習慣。讓學生自主學習，成為學習的主人。
1.2充分發揮學生的主體地位
學生是學習的創造者，學生的變化是學習的主要目的，因此在英語閱讀教學中，要充分發揮學生的主體地位，要引導學生明確英語學習的目的。學生們只有把英語學習的目的與自己全部生活的目標聯系起來，才能把英語學習真正作為自己生活的一個組成部分，也才能真正增強自己的主體意識。有了強大的英語學習動力，才主動地投入到英語學習當中去。在閱讀教學過程中，要鼓勵學生大膽地對文章提出問題或是對內容質疑，學生提出的疑問可能僅是一些簡單膚淺的問題，老師要鼓勵學生把自己的問題寫下來，讓同學們大家分組討論合作探究解決，教師及時給予支持鼓勵，以增強學生學習的信心。
1.3「授人以漁」保證學生主體地位的實現
在英語閱讀教學中，教師要時刻提醒自己：「授人以魚，不如授人以漁」。除了學生討論之外，教師還應該給予學生閱讀技巧上的一些指導，讓學生在閱讀過程中，提高閱讀效率，節省時間，以期更快，更有效地進行閱讀。在日常的教學當中，始終貫穿培養學生英語閱讀能力這一思想，有計劃有目的地進行閱讀的訓練，增大閱讀量，並持之以恆。例如，在平時的教學當中，我帶的初171班，堅持要求學生每天都做一篇閱讀理解或是完型填空，並且利用早自習的時間進行檢
查落實；而為了對比起見，我所帶的初174班，我只要求學生每周做一次閱讀理解和完型填空。一學期下來，在閱讀競賽中，171班的學生獲獎人數比174班多了一倍。可見增大閱讀量對閱讀訓練是很有好處的。所以加強閱讀要從平時做起。
2.在扎實的詞彙基礎上，掌握良好的閱讀技巧
首先要講究閱讀的效率，而效率體現在閱讀的速度和閱讀能力兩個方面。閱讀速度過快會使閱讀流於形式，影響我們閱讀的最終目的，欲速則不達；閱讀速度過慢就不能大量閱讀，提高不了閱讀能力。一般應以每分鍾50—60詞較為合適。其次，應培養猜測能力和理解讀物的深層含義的能力。有時，文章的語言並非都是一目瞭然，有的開門見山，直截了當，有的曲折迂迴，需要推理。所以，學生應培養自己的猜測能力和深層理解的能力，學會從上下文猜測整個句子的意思，領悟文章的內涵，從而提高閱讀理解能力。步驟可以如下：
2.1速讀通覽全文，搞清中心大意。弄清故事的主要人物（who）;發生的時間（when）和地點（where）；原因(why)及如何解決問題(how)等。
2.2掌握內容主線，首尾加以串聯。要先從宏觀入手，掌握中心意思，幷注意說明中心意思的主要事實和細節，抓住關鍵性詞語。
2.3了解全文大意，細心推理分析。要細心地加以「由此及彼、由表及裡、去偽存真」的推理分析，在全文的大意基礎上判斷詞語的確切含義。
2.4吃透作者意圖，歸納中心大意。
2.5培養良好習慣。排除口腔發音動作，通過視覺直接接受文字信號，一目十行，以意群或片語尾單位，注意力集中於關鍵詞、主題句等。
3.培養良好習慣，良好的習慣是成功的一半
幫助學生養成良好的閱讀習慣是培養閱讀能力的重要任務，一些學者發現，要使學生養成良好的閱讀習慣，就應該要求學生掌握領讀習慣，劃讀習慣，摘讀
習慣，詢讀習慣，注讀習慣，比讀習慣和議讀習慣。要培養學生這八方面的良好習慣，只能從學生年齡特徵出發，根據閱讀教學的具體情況，有的放矢地逐漸培養；只有注意閱讀中的一點一滴，持之以恆，「聚沙成塔，集腋成裘」，才能最終使學生養成良好的閱閱讀習慣。閱讀時要去掉雜念，心緒安定，精神專一，要形成一種愜意的心理，造成大腦皮層的優勢興奮中心。像閱讀中文小說一樣，遇到生詞難句是在所難免的，切不可心煩意亂，失去自控能力，而要從容不迫，泰然處之，這樣才能對所讀的文章印象清晰，理解深刻。掌握正確的閱讀方法提高閱讀能力包括提高閱讀速度和理解力兩個方面。許多學生在閱讀外語時速度很慢，這是由於一些不良的閱讀習慣所致。例如：
一見到生詞就要停下來查字典，不會聯繫上下文猜測詞義。 用手指或筆尖指著文章逐詞閱讀。 在心中默讀或小聲地逐詞朗讀。
需要把每句話在心中或口頭譯成漢語才能理解句子的意思，不會用外語思維，直接理解句子的意義。
以上幾種不正確的閱讀習慣不但影響閱讀的速度，而且影響對文章大意和主旨的正確理解。
提高閱讀能力，還必須掌握正確的閱讀方法和有效的閱讀技能。一般說來，學生應根據不同的目的，採用不同的閱讀方法。下面介紹三種基本閱讀方法。
3.1快速瀏覽，也叫略讀 (Skimming)
略讀就是快讀。目的是通過草草通讀和瀏覽全文的方法，了解文章的大意和主旨，對文章的內容有個總的概念和印象。具體地說，就是略去細節部分，不要花時間琢磨難句和生詞，重點閱讀開頭段、結尾段以及每段的首句和結尾句。這些部分往往概括了文章的寫作意圖和主題思想以及結論。多數情況下，每段的首
句或結尾句就是該段的主題句。如果文章有題目或小標題，首先就要通過讀題目或小標題思考一下，從中可以猜到本文所涉及的主要內容。
3.2快速尋讀，也叫查讀 (Scanning)
尋讀或查讀的目的是要有目標地去找出文章中某些特定的信息或回答閱讀理解題所需要的事實或依據。因此，查讀時，也要以很快的速度掃視文章，注意與答題內容有關的詞句；與內容無關或關系不大的部分則可一帶而過。運用這種方法，學生就能在最短的時間內掠過盡可能多的材料，找到所需要的信息。節約時間，提高效率。例如，在車站尋找某次列車或汽車的運行時刻，在機場尋找某次班機的飛行時刻，在圖書館查找書刊的目錄，在文獻中查找某一日期、名字、數字或號碼等，都可以運用這種方法。尋讀既要求速度，又要求尋讀的准確性。具體地說，尋讀帶有明確的目的性，有針對性地選擇問題的答案。例如：在以下閱讀理解中
( )1. If you go to Baker』s Coffee House and Cybercafe on Tuesday evening, you can .
A. listen to live music B. eat delicious homemade chips C. get poetry readings
本題只要求得知on Tuesday evening所能做的事情，別的信息我們可以忽略不記。按照尋讀法的要求，我們只需要從文中獲取這一個具體的信息點，其他的可以略去不讀，所以我們從文中得知：poetry readings on Tuesday evening。所以答案選C。
3.3細讀 (Reading for Full Understanding)
在含有所需信息的段落或句子中要找到准確的內容，不但需要進一步重點細讀有關的詞語 和句子，理解其表層意義，還需要對句子進行分析、歸納、推理，
從而了解句子的真正內涵，做出符合邏輯的判斷，回答較為復雜的問題。在細讀中遇到不熟悉的詞語，可通過聯繫上下文，根據有關常識、背景知識以及利用構詞規則來猜測詞義。如果遇到難以理解的或結構復雜的長句，可藉助語法知識，通過分析句子的結構，搞清主謂關系、指代關系以及修飾與被修飾關系等，從而達到更為深刻准確的理解。
4.掌握語言知識是形成良好閱讀能力的重要條件 4.1要求學生掌握基本的英語知識
4.1.1突破英語詞彙關。詞彙是構成語言的基本元素，英語詞彙非常豐富，單詞量大，包括大量的短評和科普詞彙。要讓學生在中學階段掌握過多的詞彙是不切實際的，但英語中最常用的動詞，名詞，形容詞及一些常見的結構詞（指介詞，連詞等）必須訓練掌握；還要掌握一些構詞法，如詞綴，合成，轉化等。此外，詞義反映了一定的客觀世界和社會實踐，它們還隨著社會文化，民族習慣，語言環境等因素發生一定的變化。
4.1.2突破語法關。語法是詞彙構成語言的規則。掌握英語語法，並能把自己的英語語法 知識熟練地應用到英語閱讀實踐中去，這是提高閱讀理解能力必須具備的基本功。英語語法核心主要指句子的基本結構，詞類的用法，動詞的形式，時態和語態等。社會發展到今天，英語語法也發生了某些變化，特別是句子結構的變化，這些變化在閱讀中經常碰到。
5.激發學習英語閱讀的興趣
興趣就是動力。正如心理學家皮來傑所說：「興趣是能量的調節者，它的加入便產生了儲存內心的力量。」中國兩千多年前的教育家孔子曾說過：「知之者不如好知者，好之者不如樂之者。」這里的「好」與「樂」實際上就是指學習興趣。由此可見，教師在培養學生的閱讀能力過程中應當選擇一些饒有趣味的英文讀
物，由淺入深，由易到難，逐漸地讓學生在閱讀過程中體驗到快樂的情緒，真正地讓他們認識到閱讀並非空洞乏味的活動，而是一種既可增加知識，又能令人愉快的活動。真正做到「為學所樂」，自覺地克服閱讀過程中產生的一些不良的心理因素，從而以旺盛的精力，飽滿的熱情，進取的精神投入到閱讀活動中去。
6.對學生進行一定的心理教育與指導
智力因素和非智力因素相互作用，相互影響著閱讀能力的形成與發展。如果教師只注重傳授英語知識，不注意培養學生閱讀心理，閱讀習慣等，容易使學生在閱讀時產生急躁，焦慮，恐懼，惱怒等負情感體驗，它們將在一定程度上影響閱讀的效果，從而對培養學生閱讀能力產生干擾作用。如果這些負情感體驗持久地存在於學生的閱讀過程中，勢必將影響閱讀能力的形成與發展。因此，教師對學生進行一定的心理教育與指導是完全必要的。主要通過以下兩方面途徑：
7.閱讀時要注意培養語感
所謂語感，是指人們對語言中詞語搭配及句型結構的熟練程度。語感好的人，理解力就強，視讀的速度就快。閱讀時要留心詞語的搭配，即慣用法，必要時可做點標記。讀多了，語感自然會好起來。讀完一篇文章後，要再回味一下中心思想、人物事件、論點論據等，做到心中有數。對不清楚的地方可以再回看幾次。要留心關鍵詞句，注意弦外之音。在細讀文章時，可以邊讀邊用筆把有關的人物、事件、時間、地點、原因等劃出來，例如，凡逢人物就圈起來，看完一數，有幾個圈就是幾個人，一目瞭然。
冰凍三尺，非一日之寒。」在培養英語閱讀能力的過程中，我們應該認識到它的形成是一個漸進的復雜過程，我們的主要任務是使學通過大量以理解為中心的閱讀訓練（如讀後筆答，選擇，判斷，填充等），培養學生的閱讀興趣與習慣，閱讀技巧與能力，以此推動學生的概括與抽象，分析與綜合，推理與判斷的思維
能力的發展。只有真正認識到閱讀的實質所在並採取相應的對策，不斷實踐，勇於探索，才有希望使學生的閱讀速度，閱讀水平和綜合理解能力有較大的提高。
參考書目：
1.肖建芳.影響英語閱讀效率的因素及對策[J].中小學英語教學與研究,1998（3）.
2. 汪榕培.詞義變化的社會和語言原因[J].外語與外語教學，1997(3). 3. 劉善良.頂尖英語強化訓練[M].哈爾濱出版社,2001. 4. 朱純.外語教學心理[M].上海外語教育出版社,1994. 5. 朱葡初.初中英語課堂教學研究[M].湖南大學出版社,2000.

❷ 英語閱讀能力如何提升

第一 閱讀能力的理解。一個人的閱讀能力是需要形成自己的想法和思考。換句話說，你閱讀了一篇文章，你能用自己的話來理解和分析其中的問題。
第二 由簡入繁。我們都有一種體會，剛開始閱讀的文章難度一般，越到後面，難度逐漸加深。這就是從簡單到復雜的過程。但是，人們學習不可能總是那樣簡單的。經典的文字並不艱深，而是理解上的難度加深了。所以，我們選擇書籍也是要從簡單到復雜過度。
第三 學會精讀。從頭到尾的閱讀一本書不是很多人能夠做到。如果，我們只不過掃描一下標題、重要章節，還是不能說明你能夠讀懂了這本書。讀書不去思考，與沒有閱讀的區別不大。精讀能夠使得人們對書中內容有很深的理解，進而能夠得出自己的理解和分析。
第四 好的習慣養成。我們讀書需要每天多少閱讀一些，這可以說是習慣。時間不在乎多少，只要堅持就可以了。無論是小說、詩歌，還是其它的。
第五 提高分析問題的能力。閱讀需要帶著問題去看書、思考、理解。一個人的分析能力與他的閱讀能力提高是相互關聯的。畢竟我們需要面對生活，閱讀也不能與生活隔離。我們從閱讀中，需要聯系實際來理解問題、分析問題。

❸ 如何在閱讀實踐中提高英語閱讀能力開題報告採用的技術路線

你好，我是一名英語老師，關於英語的學習方法，要抓住三個重點。

1、詞彙方面：詞彙是英語學習的基礎。

很多學生反映，在閱讀過程中覺得有些單詞非常面熟，可卻不知道是什麼意思，所以整篇文章理解起來記憶不知所雲，造成閱讀障礙。如果考試大綱要求記憶的詞彙沒有掌握的話，在通篇理解文章時就會困難重重。高效閱讀的方法需要訓練，是一種眼腦相互協調的高效率學習方法，一般情況下，培養閱讀者直接把視覺器官感知的文字元號轉換成意義，消除頭腦中潛在的發聲現象，形成眼腦直映，結合記憶訓練，用以提高學習效率。

由於大家平時對快速閱讀接觸不多，可以通過直接訓練，訓練大腦和眼睛的協調能力，去年，有學者推薦精英特速讀記憶訓練作為假期學生學習計劃中，以為軟體練習30個小時就能使閱讀速度提高5-10倍左右，學習每天練習1-2個小時，兩個星期就能取得很好的效果，普通人300字每分鍾左右的閱讀速度會達到3000字每分鍾的閱讀速度，記憶力也相應的快速提升。這個建議得到了中央教科所心理研究室原主任、多年從事腦心理研究的專家朱法良的高度認可，目前我們學習很多班級開展的假期速讀速記訓練課程，用的就是精英特快速閱讀記憶訓練系統。

2.技巧方面：光憑掌握的詞彙還遠遠不夠，閱讀還是講究技巧的，很多考生都覺得在考場上時間不夠用，經常是到了交卷鈴響起還是慌慌張張的，沒有答完題。

為了節省時間在做閱讀的時候應該切忌：
（1）閱讀時不要逐字逐句的翻譯，這樣會導致閱讀速度的降低，要快速閱讀整篇文章，把握文章大意。
（2）不要一句話反復閱讀，即閱讀時碰到一時不理解的句子就一遍一遍地沉浸在閱讀那個句子當中，反復琢磨。其實完全沒有必要，因為要選對答案並不意味著對原文的每個句子都要讀懂，抓住一些重點句子就夠了，正確的做法是，以理解整個段落和整篇文章為主，在涵蓋出題點的句子上用心捉摸。上文中提到的速讀記憶，超級速讀訓練同時就順帶訓練了記憶，而超級記憶部分的思維導圖對全面閱讀文章後，抓出文章脈絡和重點有良好的作用。所以建議大家可以嘗試著學習一下。

3.要注重語法的學習和運用。語法的學習要多聽老實講、不懂的多請教、多閱讀。

其次在知識積累方面：平時要學會多看英語書，以拓寬知識面。

❹ 如何在實踐中提高英語閱讀能力

如何在實踐中提高英語閱讀能力
（一）養成良好的閱讀習慣，對於提高閱讀能力至關重要，良好的閱讀習慣是不通過出聲，僅用視覺來完成對文章大意的把握及細節的處理。同時，也把閱讀當成是件樂事，選擇難度適中，生動有趣的文章對學生進行訓練，培養學生的閱讀信心，從而養成良好的閱讀習慣，提高閱讀理解能力。
（二）訓練閱讀速度，通過對文章難易的判斷後，來規定具體時間，如3min 完成短片文章，5min中篇較難的文章，7min難度大的文章。長期堅持這種習慣，閱讀速度能不斷提高。
（三）增加詞語積累。詞彙量大小直接影響學生閱讀能力，這好比造房子要磚瓦材料，詞彙就是閱讀英語的磚瓦材料， 沒有相當的英語詞彙，閱讀英語是無法進行的。在平時的英語教學中，要著重對重點詞，片語的拓展，運用，以及詞性，詞形的強調和變化。
（四）拓寬學生知識面，了解文章的文化背景、風土人情。英語被廣泛運用於許多國家，有著豐富的人文內涵，隨著經濟全球化的進程，拓寬知識面，了解世界各地的文化和風土人情，對培養學生的英語閱讀能力十分重要。語言交流涉及社會、政治、經濟的各個方面，擁有較廣知識面的人，看到各類文章都能夠讀得懂。讀懂還不夠，還要與文化背景相結合，只有深刻了解文章文化背景、風土人情，經過分析、判斷、推理，才能夠更好地准確把握文章。在教學過程中，可以摘錄一些內容與學生們討論，交流，讓他們能更多的了解文化的差異。?
（五）培養閱讀能力，掌握閱讀技巧是閱讀教學中重點，精讀與泛讀的巧妙結合，對文章細節的捕捉，就精讀細讀到段到句。對於與段意，文意的掌握相關的題目，就通過泛讀的方式獲取。尋讀，顧名思義，就是根據題目來尋找答案，這種技巧很直接，通常是任務型，如，人名，地點，時間，原因。可以直接從文章中找到。略讀的要點就是有側重性，當我們要確定文章的主題，作者的觀點，文章的風格等，我們可以選擇略讀這種閱讀技巧。猜詞技巧可分為以下幾種：利用上下文意，利用構詞法，如前綴-un，-in，後綴-able，-ful，-ness。利用定義線索，如文中出現which means，be called，that is 等標志性的詞。
（六）閱讀思維的培養。與其說是培養閱讀思維，不如說是培養語感，英語閱讀中，語感很重要，語感來源於大量的閱讀積累，只有大量的涉獵課外書籍，才能達到語感的質的飛躍，如英語周報閱讀版，21世紀報，中國日報英文版，慢慢來，從易到難，從簡到難，關鍵是對英語閱讀興趣的培養，漸漸的會發現自己的語感在潛移默化中提高了。
培養閱讀能力，掌握閱讀方法是教學中應該長期堅持，且只有經過不懈努力才能取得好的效果。作為教師，我們應該將此項工作不斷在教學中總結、完善和提高，力爭探索出一種培養學生閱讀能力迅速提高的最佳方法。

❺ 如何在閱讀實踐中提高英語閱讀能力摘要

(一)巧妙設計課堂導入,增強學生的閱讀技能
1、運用多種導入方式,提高學生的學習熱情
在進行一節新內容的學習之前,通常都會有課堂導入的部分,英語閱讀課堂導入的目的就在於充分調動起學生的閱讀積極性,這是提高學生學習熱情的重要環節,是教師進行學生學習動機激發的良好機會。英語教師應當通過設問、會話、掛圖、音樂以及多媒體課件等多種方式來進行課堂導入的完成。雖然上述幾種方式各自有其不同的特點,但是其本質是相同的,那就是能夠激發起學生求職的慾望。在進行課堂導入時,教師應當做好充分的准備,包括物質上的、心理上的、組織上的以及方法上的等等。其中,最主要的就是要進行心理上的准備,也就是要引起學生強烈的參與意識,讓學生能夠在教師激情的帶動下,也充滿激情的投入到閱讀中來。
2、設置具體情境,使學生在真切的問答中加深感受
設置與課文整體內容有關的情境,讓學生能夠在具體的情境中帶著問題進行快速閱讀,其目的是能夠讓學生對閱讀材料的大概意思有一個大概的了解。在進行具體情境中問題的設置時,應當注意不能設置難度較大的問題,要使得絕大多數的學生都能夠在閱讀資料中找到答案。要求學生在這一過程中採用默讀的方式來進行,不要動口,不然的話會給閱讀的速度以及質量帶來較大的消極影響。因為這種閱讀方式的目的就是要讓學生根據所設置的情境進行獨立的感知、體驗以及感悟。除此之外,筆者認為,教師最好不要在進行課文閱讀的講授之前進行生單詞的講解,這是因為我們在進行平時的閱讀中總會帶有一定的生詞量,如果在學生閱讀之前就把所有的生單詞變成學生熟悉的單詞,那就失去了鍛煉學生通過閱讀理解生詞意思的良好機會,使學生在以後的閱讀過程中一遇見生單詞就會產生畏難情緒,也不利於猜測詞義能力的不斷提高。
3、有意識的培養學生良好的閱讀習慣
英語教師在進行課堂教學的過程中,應當充分利用閱讀資料中的豐富內容,並進行積極有效的指導,不斷進行創造性實驗,有意識的培養學生良好的閱讀習慣。良好閱讀習慣的養成是提高學生閱讀水平的重要前提,對此,英語教師應當注重在教學實踐中加強學生良好閱讀習慣的有意識培養,筆者認為應當從以下幾個方面來進行加強:第一,提倡學生進行默讀,最好不要採取出聲讀或者邊指邊讀的方式來進行。這是因為出聲讀或者邊指邊讀會分散學生的注意力,給學生的閱讀速度以及閱讀質量都會帶來不好的影響。而默讀則可以使學生聚精會神,一邊讀一邊思索;第二,不要養成逐字逐句閱讀的不良習慣,而是應當以一個意群或者一個句子為基本單位進行閱讀。這是因為逐字逐句閱讀會把學生的注意力分散到對單詞的關註上,不僅會使學生放慢閱讀的速度,而且難以形成對整個文章大意的把握與有效理解;第三,不要反復閱讀,讀過一遍之後,就不要再回過頭來再讀,這種閱讀方式不僅會對學生的閱讀速度產生不良影響,而且還有可能打擊到學生閱讀的積極性,所以教師要鼓勵學生一定要充分調動自己的全部意志,堅持一次讀完整個文章。
4、培養學生掌握一定的閱讀技能,從而形成堅實的閱讀功底
閱讀自有閱讀的技巧,技巧在訓練中習得,閱讀目的不同、研讀材料不同需要不同的方法。「書有可淺嘗者,有可吞食者,少數則須咀嚼消化。換言之,有隻須讀其部分者,有隻須大體涉獵者,少數則須全讀,讀時須全神貫注,孜孜不倦。書也可請人代讀,取其所作摘要,但只限題材較次或價值不高者,否則書經提煉猶如水經蒸餾,淡而無味矣。」「只須讀其部分者」指的是應當有目的、有選擇的進行閱讀,可以採取巡查與略讀的方式來進行;「有可吞食者」,指的是只需要進行大概的略讀就可以了;「少數則須咀嚼消化」,指的是「少數則須全讀」,需要進行反復閱讀、精讀、研讀。
(二)選取優秀的課外閱讀材料進行補充,不斷開闊學生的閱讀視野
要想提高學生的英語閱讀能力,就一定要保證給學生輸送大量的信息以及為學生提供足夠的語言實踐機會,這就需要充分發揮課內外的多種優勢,進行課內外的有效結合。選取優秀的課外閱讀材料作為學生課外泛讀的有效補充,不僅能夠使學生所學的基本理論知識以及閱讀的能力得到及時的鞏固,而且還有助於學生了解不同文章體裁的寫法以及寫作風格,不斷開闊學生的閱讀視野,提高學生的英語閱讀能力。

❻ 如何提高自己的英語閱讀能力

想要提高自己的英語閱讀能力，就要多多的去看一些英文報紙，比如說美國的bbABC新聞，在這個新聞上你會領略到很多的新鮮事情，而且裡面的用法用詞也非常的得到，對於我們來說是非常好提高閱讀能力的一個標桿。

❼ 學霸的經驗：如何迅速提高英語閱讀能力

提高英語閱讀能力，需要平時多加練習，英語閱讀理解每天至少練習一篇。內

英語閱讀理解能容力簡單的說就是：通過快速的閱讀文章、材料，快速的提取段落、文章的脈絡和重點，促進整理歸納分析，提高做題效率。快速閱讀是一種高效的閱讀方法，其原理在於激活「眼、腦」的潛能，培養和提高閱讀速度、整體感知、歸納理解、注意力集中等方面的能力，對應於閱讀理解方面的幫助很大。快速閱讀的練習可以參考《精英特全腦速讀記憶》。掌握快速閱讀後，可以快速的對文章的關鍵信息進行提取，提高做題效率和准確性，同時可節約大量的時間，做到游刃有餘。

做英語閱讀理解的時候要注意：閱讀時不要逐字逐句的翻譯，也不要一句話反復閱讀，即閱讀時碰到一時不理解的句子就一遍一遍地沉浸在閱讀那個句子當中，反復琢磨。其實完全沒有必要，因為要選對答案並不意味著對原文的每個句子都要讀懂，抓住一些重點句子就夠了，正確的做法是，以理解整個段落和整篇文章為主，在涵蓋出題點的句子上用心捉摸。

❽ 如何在閱讀實踐中提高英語閱讀能力開題報告採用的技

在研究生教育的整個過程中,學位論文質量的高低是衡量研究生培養質量的重要標志。而論文質量的高低,很大程度上取決於論文開題報告 做的細致程度。論文開題報告做的細致,前期雖然花費的時間較多,但寫起論文來就很順手,能夠做到胸有成竹,從而保證論文在規定的時間保質保量地完成;但如 果不重視論文開題報告,視論文開題報告為走過場,寫起論文來就會沒有目標,沒有方向,沒有思路,可能就要多走彎路,也很難保證畢業論文的質量。

一、論文開題報告的意義

碩士論文開題報告是研究生在完成文獻調研後寫成的關於學位論文選題與如何實施的論述性報告。論文開題報告既是文獻調研的聚焦點,又是學位論文研究工作展開的散射點,對研究工作起到定位作用。

寫論文開題報告的目的,是要請老師及專家們幫忙判斷一下所研究的選題有沒有價值,研究方法是否奏效,論證邏輯有沒有明顯缺陷。因此論文開題報告就要 圍繞研究的主要內容,擬解決的主要問題(或闡述的主要觀點),研究步驟、方法及措施為主要內容。但筆者在工作實踐中發現有很多學生往往在論文開題報告中花費大量筆墨敘述別人的研究成果,談到自己的研究方法時,往往寥寥數語一筆帶過。這樣,不便於評審老師指導。

二、如何寫論文開題報告

(一)論文開題報告的前提——通過理論思維選擇課題

在工作實踐中,發現碩士研究生論文開題報告中存在的普遍問題是選題不合適。有的提出的問題太過「平庸」,有的選題范圍太大,研究內容太多、太寬泛, 提出的問題不切合碩士生的實際,實踐操作起來難度較大。如有的學生提出的論文題目:「新型中性鎳催化劑的研究及其催化合成聚乙烯、聚丙烯的研究」,此選題 有意義,有創新,作者的研究思路也比較正確,但論文選題范圍太大,研究內容對於一個碩士生來說明顯偏多,無法按時完成。因此應重新確定研究內容,注重項目 的可操作性。

那麼如何選擇研究問題呢?這里要強調的是通過理論思維來發現研究問題。

理論是由一系列前設和術語構造的邏輯體系,特定領域的理論有其特定的概念、范疇和研究範式,只有在相同的概念、視角和範式下,理論才能夠對話。只有通過對話,理論才能夠發展。碩博論文要想創造新理論很難,多數是在既有理論的基礎上加以發展。

其次,選擇問題是一個「剝皮」的過程,理論問題總是深深地隱藏在復雜的現實背後,而發現理論問題,則需要運用理論思維的能力。這就需要我們不斷鍛煉 和提高自己的理論思維能力,需要在日常的學習中,不斷總結和分析以往的研究者大體是從哪些視角來分析和研究問題,運用了哪些理論工具和方法,通過學習和總 結來不斷提高自己的理論思維能力,從而選擇具有學術理論價值和應用價值,並與國家經濟建設及導師承擔的科學研究項目緊密結合的研究問題。

(二)做好文獻綜述,為論文開題報告打好基礎

在研究生論文開題報告會上,出現的普遍問題是對文獻的研讀不夠,對研究背景的了解不夠深入,對研究方向上國內外的具體進展情況了解不夠全面、詳細, 資料引用的針對性、可比性不強。有很多學生沒有完全搞清論文開題報告與文獻綜述的區別,他們的論文開題報告有很多僅僅是對前人工作的敘述,而對自己的工作 介紹甚少。

文獻綜述的基本內容包括:國內外現狀;研究方向;進展情況;存在問題;參考依據。這是對學術觀點和理論方法的整理。同時,文獻綜述還是評論性的,因此要帶著作者本人批判的眼光來歸納和評論文獻,而不僅僅是相關領域學術研究的「堆砌」。

要想寫好論文開題報告,必須認真研讀文獻,對所研究的課題有個初步的了解,知道別人都做了哪些工作,哪些方面可以作為自己研究的切入點,因此,文獻調研的深入和全面程度,會相當程度地影響論文開題報告的質量,是學生充分發揮主觀能動性的客觀基礎。

(三)論文開題報告的格式及寫作技巧

1.論文開題報告格式

一個清晰的選題,往往已經隱含著論文的基本結論。對現有文獻的缺點的評論,也基本暗含著改進的方向。論文開題報告就是要把這些暗含的結論、論證結論 的邏輯推理,清楚地展現出來。論文開題報告的寫作步驟:課題選擇—課題綜述—論題選擇—論文開題報告。論文開題報告的基本內容主要包括:選題的意義;研究 的主要內容;擬解決的主要問題(闡述的主要觀點);研究(工作)步驟、方法及措施;畢業論文(設計)提綱;主要參考文獻。為了寫好論文開題報告,江蘇工業 學院研究生部專門出台了詳細的規定,規定論文開題報告的一般內容包括:

(1)論文開題報告——課題來源、開題依據和背景情況,課題研究目的以及理論意義和實際應用價值。

(2)論文開題報告——文獻綜述。在閱讀規定文獻量(不少於50篇,其中外文文獻佔40%以上)的基礎上,著重闡述該研究課題國內外的研究現狀及發展動態,同時介紹查閱文獻的范圍以及查閱方式、手段。

(3)論文開題報告——主要研究內容。包括學術構思、研究方法、關鍵技術、技術路線、實施方案、可行性分析、研究中可能遇到的難點、解決的方法和措施以及預期目標。

(4)論文開題報告——擬採用的實驗手段,所需科研和實驗條件,估計課題工作量和所需經費,研究工作進度計劃。

(5)論文開題報告——主要參考文獻,列出至少10篇所查閱參考的文獻。

2.論文開題報告的寫作技巧

(1)提出問題注意「層次」

選題是撰寫學術論文的第一步,選題是否妥當,直接關繫到論文的質量,甚至關繫到論文的成功與否。不同於政策研究報告,學術文章聚焦理論層面、解決理 論問題。有的學生的選題不具有新穎性,內容沒有創新,僅僅是對前人工作的總結,或是對前人工作的重復。在選題時要堅持先進性、科學性、實用性及可行性的原則。在提出問題時,要以「內行」看得懂的術語和明確的邏輯來表述。選題來源包括:1、與自己實際工作或科研工作相關的、較為熟悉的問題;2、自己從事的專 業某問題發展迅速,需要綜合評價;3、從掌握的大量文獻中選擇反映本學科的新理論、新技術或新動向的題目。

所選題目不宜過大,越具體越容易收集資料,從某一個側面入手,容易深入。

(2)瞄準主流文獻,隨時整理
文獻資料是撰寫好學術論文的基礎,文獻越多,就越好寫,選擇文獻時應選擇本學科的核心期刊、經典著作等,要注意所選文獻的代表性、可靠性及科學性; 選擇文獻應先看近期的(近3~5年),後看遠期的,廣泛閱讀資料,有必要時還應找到有關文獻所引用的原文閱讀,在閱讀時,注意做好讀書卡片或讀書筆記。

整理資料時,要注意按照問題來組織文獻資料,寫文獻綜述時不是將看過的資料都羅列和陳述出來,而是要按照一定的思路將其提煉出來。只有這樣,才能寫出好的文獻綜述,也才能寫出好的論文開題報告,進而為寫出好的論文打下基礎。

(3)研究目標具體而不死板

一般論文開題報告都要求明確學位論文的研究目標,但筆者認為,研究目標不宜規定得太死板,這是因為,即使條件一定,目標是偏高還是偏低,往往難於准 確判斷,研究工作本身,涉及求知因素,各個實驗室條件不同,具體研究時條件也不同。學位論文選題和研究目標體現了研究工作的價值特徵。

三、論文開題報告的質量保證

為了保證碩士研究生的培養質量,提高論文質量,就必須對論文開題報告進行評價。論文開題報告會由3~5位相關學科的專家對論文開題報告進行評議,與 企業合作的重大科研項目可以聘請1~2位相應企業的具有高級職稱的專家參加,不同學科的論文開題報告的側重點不同。江蘇工業學院研究生部規定學生必須進行 論文開題報告,並規定了統一的格式,設計了專門的論文開題報告評審表,論文開題報告會上研究生應對課題進行詳細匯報,並對專家提問做出必要的解釋和說明。 論文開題報告的成績考核以合格、不合格記。評審小組成員最後簽名並給出學生是否合格的評審意見,並以百分制打出具體的分數。論文開題報告成績不合格者,不 得進入課題研究。

為了提高論文質量,研究生必須首先從思想上重視論文開題報告,在平時的學習中注意積累,從各個方面提高能力,尤其要注意培養通過理論思維發現研究問題的能力。論文開題報告是研究工作的開始,良好的開端為優秀的學位論文奠定了堅實的基礎。

❾ 請問如何提高英語閱讀能力

英語語言的能力包括聽、說、讀、寫、譯的能力，而對大多數學生來說，學英語將來主要的目的是看懂英語，獲取最新的信息，用於我們的工作與研究，提高效率，以作出更大的貢獻。因而，在各類英語考試中，英語閱讀測試越來越受到重視，難度也逐年提高。這不僅在我國的高考，而且在世界范圍的雅思、托福測試中的趨勢也很清楚。實際上，目前的高考中的英語閱讀已遠超過現行的高中教材，有的甚至已達到大學四級的閱讀水平。
大量閱讀以前我們數十年來英語教學不很成功的主要原因就是拘泥於教科書，沒有相當閱讀量配合。據統計，把以前的中學六年的英語教科書的課文內容全部相加總量不過是一張日報一面的量，這些語言量不管怎麼讀，也是不可能掌握一門語言的，所以現在新的英語教學大綱要求初中畢業生的英語閱讀量為30萬單詞，高中畢業的量為60萬單詞，從教學措施上保證學生必須達到這個閱讀量的標准，因為我們在學校讀的英語課本實質上僅僅是精讀，因此我們要補充的應是泛瀆，讀什麼呢？
一、選一本你感興趣，且翻最初幾頁你不查詞典也能看懂的英語書，開始可選一些簡易或縮寫的讀物，然後可選一些原著。
二、訂一份英語報紙，報紙的詞彙量很大，涉及各個方面，對擴大詞彙量，獲取信息很有幫助。
三、選一本與你教科書程度相近或略難的帶有英語練習的英語書。這類書的特點是書中的文章都是短小有趣，可讀性很強，因為文章後設置了理解性的練習，讀者可讀了文章後做這些練習，以檢查是否看懂了，看懂多少。
四、讀所有是英語的東西。如：我們在看《解放日報》、《新聞晚報》等報紙時常看到外資公司用英語寫的招聘廣告，在吃時包裝上的英語說明、走進賓館時所見到的英語告示……，實球上英語已滲透到我們生活的每個角落，要是你有心的話，你可隨時學習。
快速閱讀讀文章如同看樹林一樣，人站在樹林前不能把眼睛光看著一棵樹，甚至只盯著樹上的葉子，一張一張地看，看到最後，還是一張一張葉子，葉子固然要看，但整棵樹也要看，整片森林更要看，我們必須迅速把視野擴大，這樣才能對森林全貌有所了解。讀文章也是如此，如何才能加強對閱讀文章的理解呢？那就是在閱讀文章材料時要學會快速閱讀。快速閱讀是綜合運用閱讀技巧，在快速閱讀時通過邏輯思維，獲取盡可能多的信息。在整個快速閱讀過程中，要高度集中思想，讓大腦處於高度興奮狀態中。如果念得很慢，一詞一詞地讀，往往念完全文，很茫然，詞都認識，就是不知道文章講什麼。所以現在的英語測試都有一個閱讀速度的要求。
整體理解我們常有這樣的情況：句子都能看懂，但讀完文章印象卻不深，這就牽涉到對文章框架結構的整體理解。如何學會對文章的整體理解呢？首先，要重視文章的題目和文章的首句。因為文章的題目就是文章的主題，文章的內容就是環繞主題展開。首句很關鍵是因為首句是文章的導入，點明作者寫文章的意圖，背景等。接著的每一段的第一句也很重要，因為每段的第一句實際上多半是每段的主題句，然後進行陳述或論述，逐步展開，給予例證，最後把該段內容用一句話來小結，所以每段的最後一個句子常常是該段的結論句，而整篇文章的最後一句就往往是這篇文章的結論或作者寫這篇文章的用意所在。所以我們在亥鄲忿肝莜菲馮十輔姜閱讀文章時要養成這樣一個習慣：見了文章的題目，要停頓一下，想一想，如果讓你寫這篇文章將如何寫，或猜一猜，這篇文章大概寫什麼，然後你會饒有興趣地讀下去。接著在往下閱讀時特別注意每段的第一句與最後一句，並用心記往，在讀完全文時清晰地將全文的主要內容像看電影似的一幅一幅地印在腦中，記憶很深既把握住了全文的主要內容、論點、論據，又學會了作者的邏輯推理的方法技巧及整篇文章的框架結構，而這是寫文章最重要的，也就是文章的構思。
積累詞語要提高閱讀水平，詞彙量與短語量非常重要，打個譬方：造房子要磚瓦材料，詞彙就是閱讀英語的磚瓦材料，沒有相當量的英語詞彙，閱讀英語是無法進行的。所以要提高閱讀水平，我們就得學會積累詞語。我們不妨這么做：在通讀全文後看第二遍，遇到生詞盡可能根據上下文來猜，仍猜不出意思的，就把這些生字查好詞典，然後抄寫在一本可隨身攜帶的小本子上。每天有空時，就拿出這小本子背誦記憶，這樣做不費時，效果卻很好，因不時接觸，反復記憶，詞彙量增加得很快。
按上述幾種方法訓練自己，沒多久，英語閱讀能力就提高了，對付考試也就沒有問題了。