英語閱讀小組介紹

A. 他決定報名參加一個志願者課外閱讀小組的英語

He decided to sign up for a volunteer reading group.
他決定報名參加一個志願者課外閱讀小組

B. 英語課堂小組活動的一次經歷

◎◎◎◎方法◎◎◎◎一天至少一篇短文 泉州市普教室主任富士應向記者介紹說，原來舊課程標准初中只要求學生掌握800個左右的單詞，高中掌握2000個左右的單詞。但實行新課程標准之後，要求初中生掌握1600～1800個單詞，高中生掌握3300個單詞，新課標同時要求高中學生至少要有30萬字的課外閱讀量。現在高考的短文閱讀理解大約每篇300字左右，也就是說僅在高中階段，學生要完成1000篇這樣的課外閱讀量，平均一天要進行一篇短文閱讀。 從新課標實行幾年來的高考試卷形勢來看，短文閱讀還將繼續加強對學生閱讀速度的要求，對語言能力的考查不受大綱限制，閱讀中允許有「超綱」的單詞。試卷中將繼續出現一些不注釋漢語但不太影響對考試內容理解的生詞。對閱讀能力的考查不僅僅體現在五段閱讀材料上，同時也體現在整個卷面上，如分值比較大的完形填空也是對閱讀能力的檢測。短文改錯和寫作題也都與閱讀能力有著密不可分的關系。語法部分也不是單純地考查語法知識，而是通過完整的語篇來考查的。所有這些預測信息都說明了強化學生閱讀能力的緊迫性和必要性。 聽說讀寫讀為先 泉州五中高二學生吳詩靜曾經在中國日報社舉辦的「21世紀杯」第二屆全國中學生英語口語競賽中獲得二等獎，然而在總結自己的學習經驗時，她還是將英語水平的提高歸功於平時的閱讀積累。 她告訴記者，除了每晚看央視九套的《希望英語》外，每周她還要完成至少5張英語提綱，每張提綱中都有5篇閱讀理解。在做這些閱讀理解時，除了刻意培養自己的閱讀速度外，遇到好句子時，她還會拿起來念一念並將它們記錄下來。而看班級訂閱的《21世紀報》則是她每天的必讀功課。 吳詩靜認為，閱讀量的加大，對英語水平的提高是潛移默化的。閱讀量少時，很多想用英文表達的語句一說出口經常詞不達意，閱讀量逐漸加大後，張口說英文自然也順當了許多。 在外語學習中，聽、說、讀、寫這幾種能力應是相輔相成的。然而張志遠教授在專題講座中指出，雖然「說」是語言的第一屬性，但在英語教學中還是講求「其餘皆為次，閱讀最重要」，因為沒有知識的積累，實踐便無從談起。最普遍的例子是，英語課堂中的很多小組活動，最後都成為部分優秀學生的「獨角戲」，對於那些沒有掌握足夠相關詞彙的學生，活動根本無法開展。 課外英語大餐有三類 英語課外閱讀，首先面臨的就是英語材料的選擇。記者在市區各大書店轉一圈，發現各式各樣的英語課外讀物真是令人眼花繚亂，《英語世界》、《中學生英語》、《英語沙龍》、《瘋狂英語》……此外，網路、電視、廣播也為學生提供了大量課外英語閱讀大餐。 記者了解到，適合中學生的英語讀物大致可以分為三大類：一是報刊類，如早期的《中學生英語》，以及現在比較受老師、學生歡迎的《英語周報》、《21世紀報》初中版和高中版，報刊英語的特點是具有很強的時代性、實用性，內容豐富多彩，學生能通過報刊了解語言變化的日新月異，了解當今世界政治、經濟、文化等各方動態，還有相應的配套練習；第二類是小說雜志類，有《學英語》、《英語通》、中英文對照的《英語世界》、《英語沙龍》，牛津大學出版社出版的「書蟲系列」，有《呼嘯山莊》、《霧都孤兒》、《傲慢與偏見》、《苔絲》等共50種，這類讀物的特點是故事性強且題材廣泛，如《英語沙龍》有詩歌、劇本等；第三類是有聲讀物，如《瘋狂英語》，還有央視九套和十套一些專門針對中學生的節目刻錄成的軟體，如央視十套每日中午播出的《OutlookEnglish》，這類有聲讀物趣味性強，有利於激發學生學習英語的興趣。此外，新概念英語的第一冊和第二冊也因其故事短小精悍、語言地道，而成為英語課外閱讀不錯的選擇。 閱讀材料選擇講求「時機」 在面臨紛繁蕪雜的閱讀材料時，學生們往往感到無所適從，有的學生一開始就選擇一些生詞量大的閱讀材料；有的學生則眉毛鬍子一把抓，這兒抓一點，那兒抓一點，缺乏條理性和系統性。 張志遠教授說，教師在向學生傳授英語知識時，應該講求「時」和「機」，也就是在不同學習階段，根據學生的實力向學生介紹適合他們的閱讀材料，並且將有聲讀物與無聲讀物相結合。 閱讀材料的選擇首先要講究「時」。泉州七中高一英語老師許海南說，教師要注意循序漸進地引導學生進行英語閱讀。高一的學生，一般是培養他們的閱讀興趣，所以多讓學生讀一些諸如《21世紀報》這樣內容時尚、詞彙量要求低的報刊，並每天要求學生完成至少一篇閱讀理解；到了高二則要培養學生的應試技巧，多做閱讀題；高三則是大綜合階段。 所謂「機」，也可以理解為閱讀題材的選擇。泉州七中英語教研組組長祝敏老師說，學生固然可以結合自己的興趣愛好選擇泛讀材料，比如愛好體育的學生可以多看一些體育新聞報道等等，但也不能僅限在一兩種題材中。據了解，很多學生在自主選擇閱讀英語書籍時，題材、體裁往往比較單一。比如很多學生不喜歡閱讀枯燥的科技文，而偏向選擇世界名著的簡易版，如《簡·愛》、《白雪公主》、《小王子》等。當然，這些書籍的可讀性較強，學生也比較有興趣。但從提高閱讀水平的角度看，只局限於文學類還不夠，還要接觸更多的其他領域，如科學、自然、地理等。如果一味「偏食」、「挑食」，那麼所攝取的「營養」也將不全面、不均衡。◎◎◎◎高中單詞◎◎◎◎貼不下了：http://www1.ebigear.com/NewsHtml/2005/12/04/29112e04.html

C. "在閱讀興趣小組"用英語怎麼說

in a group of reading

D. 如何培養初中英語閱讀的小組合作與探究能力

上饒縣七中 陳定明 【摘要】在新一輪課程改革中，隨著新《英語課程標准》的逐步實施，學生學習方式的改變。從而實現以學生「自主學習，小組合作學習，探究學習」為主的課堂教學模式。初中英語的聽力訓練是一項長期的教學要求，在英語教學中，聽力是非常重要的一部分。然而，在目前的各種考試中，聽力部分始終是比較薄弱的環節。本文闡述了初中英語聽力教學的現狀及問題，並介紹了初中英語聽力教學策略。利用學生自主學習，教師正確引導的教學模式，希望通過,真正的調動學生的,給學生的學習主體地位留有空間,最終實現自主學習和高效課堂結合起來 【關鍵詞】新課改；高效課堂；聽力教學策略 引言 《英語課程標准》對英語的聽力提出了更高的要求,所以,英語聽力培養也放在了很重要的位置。而聽力教學是外語教學中的一大難點，要提高學生聽力水平非一日之功。如何提高學生的聽力水平，已成了初中英語教學的重要目標之一。為了能更快、更好、更有效地提高學生聽力，本文對目前學生在聽力學習上存在的問題進行了簡單的分析，論述了聽力教學策略。在教學中，教師要不斷摸索聽力教學規律，展開適應新課改的聽力教學 初中英語聽力教學的現狀 雖然聽力教學一直被置於外語教學的首位，但是從中學英語各類測試的現狀分析，聽力較之詞彙、語法、閱讀等項目仍屬弱項。首先，學生的聽力受到傳統教學方法和落後的教學設備的限制。學生的聽力能力遲遲得不到提高。其次，許多學生詞彙量欠缺，由於視覺效果不能與聽覺效果有效地結合起來，所以學生在聽力過程中經常碰到意想不到的問題。第三，學生在聽錄音的過程中，面對一些長句子，甚至是一些段落的題目時，不能進行有效記憶。這可以看出聽力過程的交際性和過程性，聽力活動的真實性等在聽力教學中都沒有得到體現 聽力教學中存在的問題 雖然聽力教學已經被越來越多的人重視，但其中仍然存在不少問題，值得我們深思。（1）聽力教學缺少接觸自然語言的環境，雖然現在教學條件有所改善，多媒體的廣泛使用等大大促進了英語聽力教學的發展，但是大部分教師和學生尚不能給予聽力足夠的重視，只是為了考試而學；（）學生層次復雜，大教學時低效，不利於教師因材施教；（）在實際聽力教學中，很多教師習慣於只是放錄音，重復做練習，對答案，再聽。總體而言，對多媒體和網路技術的應用不充分，方式也不靈活，真實運用意義上的聽力教學比較薄弱 學生在聽力學習上存在的主要問題如下：（1）語音辨別能力差。他們在進行聽力訓練時不能很清晰地辨別一些單詞，甚至有時會誤聽成其它單詞；（）猜字的技能薄弱。在聽力中，學生難免會聽到一些陌生的單詞，而他們不可能有足夠的時間去理解，只能根據上下文內容去進行猜測。（）詞彙量少之又少，不能理解重要細節，有的學生既聽不懂又講不出，詞彙量嚴重不足，能積極使用的詞彙則更少。（）母語的干擾以及沒養成正確的聽力習慣 初中教學中英語聽力的環節 目前,我們使用的《新目標》每個單元的section a的1b,a,b section b的a,b都有聽力訓練,這些聽力材料新穎,取材地道,英語純正,時代性強,材料內容比較貼近學生生活,趣味性濃厚,但有的材料有點深度。為了提高學生聽力效果,這就要求我們教師不能照本宣科,要善於針對不同難度的材料,聯系自己的學生做靈活的處理。聽力教學分成「聽前」、「聽時」和「聽後」三個階段 （1）聽前（pre-listening） 這一階段主要以確立聽力期望，激活背景知識，展開話題，激發動機以及語言和語音微教學訓練為主要手段。教師對學生進行聽力訓練時，必須從基礎的語音入手，逐步過渡到單詞短語、句子、對話和語篇。噢 順便提一下 目前我在學的ABC夫下中心的助教和我提到 如果想學會英語是不難的；堅持要有一個適宜的研習環境跟進修口語對象，外教水平很重要 發音純正很重要，堅持每天口語練習 1&1個性化學習就有最.好.的進步幅度..學習後同樣要重復復習課堂錄音檔，來進一步深化知識~若真的是沒有練習對象的環境，那麼就上 VOA或滬江獲取課外學習資料學習 多說多問一下子語感就提升起來，整體效果會非常突飛猛進的..在初始階段，教師要盡量降低學生答題的難度和要求，做到既顧及學生的理解能力和聽力活動的可操作性和趣味性，又達到逐步提高學生聽力的目的。就學生而言，要想提高聽力能力則必須做到以下幾點：①養成良好的聽力習慣，邊聽邊作筆記以減輕記憶負擔；②平時要加強語音訓練，多模仿，培養語感；③多閱讀，擴大詞彙 （）聽時（wle-listening） 聽時階段是聽力的關鍵時期，也是教師最難控制的階段，以信息理解和技能訓練為主，這一階段，教師給學生提供形式各樣的任務，有助於學生集中注意力，這些任務應該遵循層層遞進的原則，有利於培養學生的成就感。另外，教師還應從聽力過程入手，注重培養學生聽力策略。應授之以「漁」而非「魚」。對學生而言，聽的過程不是被動的，而是主動的過程，即學生要主動去構建新的知識 （）聽後（post-listening） 聽後是聽時的延伸，同時為下一次聽時做准備，主要是鞏固聽力信息和技能評估聽力效果。這一階段，教師不僅要核對答案、評估學生對所聽內容的理解程度，而且要了解學生聽力提高與否，便於及時調整聽力訓練策略，糾正學生不恰當的聽力習慣。聽力結束後，學生自身也應評介自己在聽力訓練中的得與失及時改正自己的不良習慣 初中英語聽力教學的策略 針對以上的問題，現在我就提高初中英語聽力的常用教學策略進行介紹： 1、任務型聽力教學策略 任務型聽力教學是交際教學法的延伸，強調聽力學習任務的真實性，通過完成真正的聽力任務提高聽力理解能力。任務型聽力教學包括pre-task，wle-task和post-task三個階段。任務前階段主要是根據聽力材料布置聽力任務；任務中階段由學生集體和個體准備聽力任務，並展示成品。比如，讓學生聽完一個故事後進行角色扮演等；任務後階段是結合學生聽力任務展開所反映的問題進行詞彙、語法及聽力策略的專項訓練 自我監控策略 在聽一篇課文時，不論是聽力強還是聽力弱的學習者，都會在聽的過程中出現注意力瞬間終止的現象。當出現這種情況時，聽力強的學習者會立即意識到其注意力的不集中，並能很快自覺地把注意力重新集中在聽力材料上；而聽力差的學習者則只顧前不顧後，一旦遇到生詞就會停止聽音，陷入對生詞意思的苦思冥想中，無法使自己的注意力重新回到所聽的材料上 記憶策略 即使聽力理解能力很強的學習者，如不採取一定的策略，也難以記住長段文章或會話中的全部細節。聽力強的學習者，在聽的過程中一般都善於利用英語特有的呼吸停頓、節奏，抓住有利時機快速記下有用信息諸如年、月、日、星期、鍾點、年齡、人名和地點等，必要時，通過筆記即刻激起已有記憶，使音、義、形快速形成聯系，從而對語篇作出正確的理解。而聽力差的學習者則不善於作筆記，他們不知道應該記下哪些詞句，而且常常抓不住做筆記的有利時機，聽時不能寫、寫時不能聽，兩者不能兼顧 選擇要點策略 聽語篇時，聽者沒有必要也不可能把整段、整句聽得很清楚。聽力強的學習者在聽語篇時善於通過預測要點選擇重點，往往能根據選擇項推知聽音材料大致涉及什麼內容、會出現哪些專有名詞、會提出什麼樣的問題，這樣便可爭取主動，對即將聽到的語篇做到心中有數，聽起來就得心應手。此外，段首句和過渡性詞語大都是表達段落的內容的，而過渡性詞語則會表現出出題人的思路、時間和空間、舉例和例證、對照和比較、引申和轉折、推論和總結等邏輯關系，它對整篇的理解起著不可忽視的作用。聽力差的學習者聽語篇時，往往抓不住要點，抓不住文章的主要信息 小結 除上述幾種教學方法外，我們還可以採用語音辨析法、聽寫並進法、以讀促聽法等策略。提高聽力水平是一個相當復雜的過程，需要教師和學生共同努力，認真研究聽力教學的理論和方法，採用多種聽力訓練方法，展開適應新形勢的聽力教學。在今後的課堂教學中，將會引起我們更多的關注，我們要踏踏實實地研究「有效性課堂教學」，從學生實際出發，從素質教育的目標出發，充分挖掘自己的教學智慧，使我們的課堂教學更有效。總而言之，教無定法，我們可以根據實際情況運用多種方法提高英語聽力 【參考文獻】 [1] 魯子問 五篤勤 《新編英語教學論》，華東師范大學出版社，00年 [] 高金玲「提高教學有效性的五個要素」，《中小學英語教學與研究》 00年第期 [] 劉宏剛.運用英語學習策略學習提高英語教學質量[j].中小學外語教學,00(1) []人民共和國教育部.《英語課程標准》(實驗稿).

E. 向朋友介紹讀書周的英語作文

To friends introce the reading books week想朋友介紹讀書周
Reading books week arranged the every week friday.讀書周被安排在每個星期的周五。And drink a cup of coffee and some milk,tea,and some cookies.並且，可以喝一杯咖啡喝一些牛奶茶水還有吃一些餅干。You can have a seat and read the whole afternoon.你可以做下來看一個下午的書。You can read your interested in the books,and you can have a talk your reading for one or two hours in the evening.你可以讀一些你所感興趣的書，並且晚上和你的朋友們討論一兩個小時。We are apart to the group,the frist team is the about love group,talk about when you read some love story,we can share.我們將會把小組分開來，第一隊是關於愛情的小組，談論當你讀一些愛情故事，我們會有所分享。Second team is about the magazines group,when you read some magazine,you can have a talk.第二隊是關於雜志的小組，當你讀一些雜志時，你可以討論一下。Third is about the art books,when you read some introce some art story,you can have a talk.第三個小組是關於藝術的討論，當你讀一些你所感興趣的藝術故事，你可以討論一下。Fouth is about the history books team.第四個小組是關於歷史書的小組。The fifth team is about the music team.第五個小組是關於音樂的小組。The sixth team is about the geography group.第六個小組是關於地理的小組。The seventh group is the literature work group.第七個小組是關於文學的小組。So many group,which group do you like it,join us,you will to be a have a wide range of knowledge person.那麼，那麼多的小組，你喜歡哪一個呢？加入我們，你將會成為一個睿智的人。

F. 在英語閱讀課中如何開展小組合作學習

初中英語閱讀課小組合作課堂教學模式具體步驟
1、學生自主學習
學生自主學習，即獨學，獨學保證每位同學對所學內容有一個認識與思考，學生參與度是百分之百。通過組內預習，首先讓學生自己預習課文，解決文中的生詞和語義，然後根據自己的預習情況將問題整理出來，下一環節組內互助解決。
2、小組合作學習
小組合作學習，本環節由組內語感較好的成員領著其他成員通讀文章，幫助有困難的學生理解課文大意。十分鍾後，安排各小組把各自的預習作業寫在黑板上，同時按組別的先後順序上黑板前來展示這組的答案，讓每組的同學都參與到其中來，然後進行小組討論，提高他們的興趣和閱讀和理解能力。對於學習中仍然有困惑的內容，小組記錄下來備用。
3、組間合作學習
對於上一環節留有的問題，先小組間互相幫扶學習，看看那個小組的問題最少，給其他小組的幫助最多為本環節的獲勝組。通過組間互助，仍不能解決的問題記錄下來。接下來，每組都給他們限定閱讀的次數和人數，進行恰當的評價，待大部分組員都會讀能搞清文章的意思後，進行小組競賽。
4、全班共同學習
經歷了以上三個環節，對於學生間解決不了的問題拿到全班來，師生共同學習，沒有問題後組間競賽，看哪個組朗讀的聲音洪亮、閱讀的語調優美、參與的人多，也及時給予評價，如果時間允許的話，布置故事的口頭復述，先在小組內進行，後每個小組派代表進行復述。

G. 初中英語閱讀教學中如何開展小組合作學習

困難往往就來是成功的絆腳石，如果源能夠跨過它們，不被它們絆倒，那你就成功了。

遇到困難時，不同的人對同一件事的反應也是不同的，有些人遇到困難就自暴自棄，覺得自己不行。半途而廢了。那他註定就是一個失敗者，而且他越是失敗就越覺得自己不行。難道他真的不行嗎？當然不是。

如果遇到困難時能夠鼓勵自己，對自己說：加油，一定能成功。並且堅持不懈的努力，不被困難所擊敗，那麼他就成功了。在我身上也發生過這樣一件事，證明了這個道理是正確的。記得我8歲那年，爸爸媽媽帶我去爬北高峰。一路上，我興奮不已，來到山腳下，我們一步一個台階的向上爬，一開始我一點都不累，跟爸爸媽媽有說有笑，蹦蹦跳跳的走。可是，當我們爬到一半的時候。我的腿開始發痛發軟，有點爬不動了，好像要掉下來一樣，又過了一回兒我感覺非常累，想回家了，我把想法告訴了媽媽，媽媽笑著摸了摸我的頭說：「爬山有點累也很正常，就要看你有沒有決心爬到山頂。爬到了就是勝利了，半途而廢就是失敗。加油吧！勝利正在向你招手了。」聽了媽媽的話我又重新走了起來，中於功夫不負有心人，我終於爬到了山頂感受到了勝利者的喜悅。

H. 關於英語報閱讀小組的問題。

-.-
太麻煩了

I. 英語興趣小組章程

不知道你的具體需求和小組成員水平，下面內容參考吧，祝你成功！

英文興趣小組活動執行步驟：

1.明確活動的目標：
活動定位在基本技能的學習與運用、整體素質的培養與提高上，要寓生活的動機和對象於其中，學生參加活動的興趣才會濃，積極性才會高，才更易於成為活動的主人，自覺接受新東西， 「自由、歡樂、實踐、發展」應為它的四大特點。

2.輔導員培訓工作：
興趣小組的開放性特點，對輔導員提出了高要求：觀念要新，素質要高，要重視學生學習興趣與自覺習慣的培養。注意激發學生的自信心，培養他們的想像力和創造力，要善於分析學生學習中的問題，對症下葯。善於對學生的學習方法提出建設性的建議，幫助他們提高自學能力。

3.學生報名工作：一方面要鼓勵自南參與，一方面要幫助學生根據自己的實際選擇小組類型，這樣活動開展起來才更有效，而不是純粹的娛樂。

4.制定活動計劃：在活動開展前，要指導參與者弄清先做什麼，後做什麼，要能在必要時組合成一定的小組，明確各自分擔的任務及相互關系，能提出完成任務的具體要求和防止出現差錯的注意事項，並能制訂出評價標准和方式。

5.環境選擇 ：
根據教學內容、學生需要作出大膽選擇，力求直觀化、生活化、情感適應化；場所可以選擇在教室，可以選擇在草地、樹底、河邊；座位也可以自由設計，圓形、扇形、一字形、對陣形、星狀分散形等，不拘一格。

6.資金支持：可以爭取校方支持，也可以通過勤工儉學、社會合作等方式自主籌集。

7.學習內容：
1）訓練聽力
建立「聽力活動室」，採用磁帶廣播放聽，也可採用人物現場說聽；
2）訓練口語
建議開辟英語角，現場布置一些掛圖、輕音樂、實物，黑板上設計主題宣傳畫、簡筆漫畫來營造一種輕松、和諧、活潑的氛圍。話題一定要以恰當形式提出，形式多樣化，可看圖講話、看圖猜去向、聽詞講話、聽文段後評論，也可以人言亦言仿說、做游戲、講故事、競賽、排練短劇、演講、復述、繞口令、講笑話等。
3）培養閱讀能力
有計劃地組織他們從朗讀到默讀，從詞到文段，從同步材料到課外讀物，從淺易到深難循序漸進去讀，從而實現從指導下的閱讀到獨立閱讀；讀的活動可以跟其它行為結合起來，如：讀一則游戲，接著開展過程分析，最後表演一下；
4）提高筆頭能力
要求大家製作賀卡、互寫信件、介紹朋友、翻譯幽默故事、編劇、編報等；如果能跟動機結合起來那再妙不過，如：舉辦某個活動，讓大家去搞一張英文海報做個宣傳，發些英文請柬請好友；鼓勵大家養成寫日記的習慣。

J. 加入英語學習小組的志願書範文

有兩份 你看看吧：：：：%D%A一個大學生的參軍志願書 %D%A尊敬的部隊首長： 您們好！ 非常感謝您從百忙之中抽出一點點時間來閱讀這份一名普通大學生畢業生的獻身國防志願書！ 我是四川理工學院法學專業的一名2000級本科生。「精忠報國」是我的堅定信念！我立志加入偉大的中國人民解放軍，成為其光榮的一員！ 回首歷史，從鴉片戰爭到八國聯軍侵華；從抗日戰爭到解放戰爭，中華民族的屈辱歷史歷歷在目，無數革命先烈拋頭顱、灑熱血，投身到爭取民族獨立與主權完整的艱苦卓絕、前仆後繼的革命斗爭中去！並最終贏得了民族的獨立與主權完整！ 放眼當今， 從科索沃戰爭到第二次海灣戰爭，「世界警察」依仗其雄厚的軍事、經濟實力，一次又一次地調整著「世界新秩序」！與次同時，美國轟炸我駐南大使館，偵察祖國大陸撞毀我軍機，無不是對我主權與尊嚴的極其嚴重的損害與侮辱！！！ 強大的國家，必須擁有一支強大的軍隊！！ 我們作為即將步入社會的大學生，作為新世紀的接班人和建設者，「精忠報國，投筆從戎」我們義不容辭！ 誠然，我有精忠報國、投筆從戎的決心，但是，我也深知自己的能力與條件與其他優秀的、與我懷著同樣的報國之心的同齡人相比，我還有一定差距。我也有可能在激烈的競爭中不幸落選！但，無論如何，我的報國之心絕不會因此改變，我將欣然地接受落選的事實，並希望最終穿上軍裝的朋友們不負使命，精忠報國！ 最後，我忠心地希望部隊首長能全面考慮，給我一次報效祖國的機會！如果我有幸實現自己的心願，我將不甚感激，並以一名優秀軍人的標准嚴格要求自己，不負祖國、人民、父母的殷切希望，精忠報國，死而後已！！ 尊敬的部隊首長，再次感謝您從百忙之中抽出時間來傾聽一名普通大學生畢業生的拳拳報國之心！！！ %D%A 《獻身國防事業志願書》 %D%A我志願加入中國人民解放軍，志願獻身國防事業，服從中國***領導，全心全意為人民服務，服從命令，嚴守紀律，英勇戰斗，不怕犧牲，忠於職守，努力工作，苦練殺敵本領，堅決完成任務，在任何情況下，絕不背叛祖國，絕不叛離軍隊。 %D%A參軍是我從小的志向，並且一直持續到今天，熱情有增無減。在大學即將畢業之際，我向**軍區報名請求直接接收入伍，我的入伍志向得到了父親的贊許和大力支持，他鼓勵我義無反顧地去實現我的報國之志。在個人事情上，我深知一名軍人應該安心服役，獻身國防，時刻准備打仗。我早已做好了為軍隊、國家、人民奉獻一切的准備。 %D%A艱苦奮斗，在艱苦的環境中接受磨練；求真務實，腳踏實地努力工作，這是我的人生發展志向。我志願到基層、艱苦環境工作，我接受過正規的高等教育，有良好的科學文化素質，同時又擁有一顆全心全意為人民服務的赤誠之心，我將用所學的知識加上我在計算機方面的特長，與其他戰友通力協作，以科技強軍為己任，堅定不移地實現自己確立的報國之志，全身心地投入到現代化軍隊建設中去，為國防事業奉獻終身！