哪些英語分級閱讀趣味性
㈠ 請教：Walawala兒童英語分級閱讀的趣味性好不好
我女兒就抄是學的這個，講到趣味性，我覺得三個方面可以體現：第一，課程里外教老師的講課聲情並茂，對於孩子來說，更易於理解，畢竟是全英語的。第二，課程里還有豐富的視頻、思維導圖、案例等，講一個知識點會有很多的論據等，不是機械的講知識點，會讓孩子真正理解。第三，課程選擇的原版教材很經典，故事很有趣，精讀的也很有畫面感。
㈡ 怎樣用半年時間精讀一套最好的分級讀物
英語分級閱讀那些事兒：如何給孩子選擇適合的分級讀物
近幾年來分級閱讀很流行！爸爸媽媽們更是不惜重金把1000+不同套系的分級讀物扛回家。然後呢？沒有然後，孩子根本不買賬，結果只是書架上擺滿了嶄新的書而已……
孩子不喜歡讀英語書？或許根本就是因為你選錯了書用錯了方法！多納老師根據多年的英語教學經驗，分享一些分級閱讀的心得，以及英語學習方法，一起來看看吧！
一、什麼是分級閱讀？
家長常出現的問題：
把「分級讀物」當成「繪本故事」來讀，結果發現孩子不感興趣，多數會出現中途夭折的現象，嚴重者，孩子在家長的強迫閱讀之下，會失去對英語的興趣。
【分級閱讀（leveled books）】：偏重語言知識的積累和閱讀技能的訓練，引導孩子循序漸進的去學習，從而達到自主閱讀的目的。「分級讀物」有科學嚴謹的梯級設定，也就是「分級」。通常這類書都很龐大，有很多級別，多達成百上千本書。
比如: Reading A-Z(RAZ)這套分級讀物，是從美國學前班一直到初中的分級讀物，從aa-Z2共設了29個級別。
?提醒家長：可以把「分級讀物」理解成一套科學的閱讀教材體系，學習色彩較濃厚，適合精讀。
二、分級閱讀教材良心！
家長常出現的問題：
只是聽說分級閱讀好，但不知道每套分級閱讀的特點和優缺點，購買具有盲目性和從眾性。
1《》 (RAZ)
《》（RAZ）目前最為流行的分級讀物。一直以閱讀為中心，以培養孩子的自主閱讀為目的，美國80%的學區和中國大部分的國際學校都是RAZ的忠實用戶，同時在國內有配套的在線課程，可配合電子教材同步學習。
說說RAZ的優點：
符合發音規則的語言編排——單詞按照發音規則和高頻詞彙來編排，便於和」自然拼讀」法則一起訓練，以提高解碼閱讀的水平。
豐富立體的作業設計——RAZ的課程里，配套有、練習冊和互動游戲，每個級別均有測試題，聽力題並可以在線錄音播放。
科學嚴謹的分級——便於形成一套完善客觀的測評體系，以評估每一個孩子的閱讀水平。
螺旋式的梯度進階:——每一個孩子都可以找到適合自己的起點，尤其適合剛剛起步的孩子。
思維導圖——有助於邏輯思維的訓練和提升。
不足之處也是有一些些的：
由於偏重詞彙、句型、語法、篇章等語言知識的積累和閱讀能力的培養，對比經典繪本，故事性，情節性比較弱。
適合學前和小學生群體。
國內沒有紙質版。
2《》
這套書由英國出版，被國際評級譽為最成功的兒童閱讀叢書。分為GK、G1、G2三個年齡段，分別對應的是美國的學前班，一年級和二年級。每個年齡段又分成不同的級別，難度從Level A-Level C。
說說海尼曼的優點：
語言特點——也是偏重語言知識和閱讀技能，適合獨立閱讀初期，幫助孩子把聽力詞彙慢慢過渡到閱讀詞彙。
選材豐富全面——包括人文，人物，自然科學、歷史、數學、邏輯思維等。
有適合孩子獨立閱讀的小書，語言簡單，一種句型反復出現，一個詞彙會在不同的書中反復出現幾次，便於孩子的記憶。
其中有一些書是文字在左頁，圖畫在右邊。在訓練孩子獨立閱讀的時候，可以把圖畫折回去，然後只看文字，引導孩子根據對文字的理解去猜測圖畫的內容。
不足之處也是有一些些的：
偏重語言知識，趣味性較弱，比較枯燥。
分三個大年齡段，家長在購買的時候，不方便定位孩子的閱讀起點。
3《牛津閱讀樹》
《》共分16個階段，第一級（stage 1）一直到第16級（stage 16），整個系列就像是爬一棵大樹，一步一個台階，這也是系列書名稱 （）的來源。
說說的優點：
故事性強——里的故事是圍繞著一家人和他們的朋友們展開的，介紹他們生活活動的方方面面：去游泳、去沙灘、堆雪人、小朋友一起玩各種游戲等等。
故事場景化，生活化，語言比較有趣，適合在獨立閱讀後期，當作趣味性讀物來讀。
不足之處也是有一些些的：
由於故事性較強，所以語言比較難，分級不明確，即使是第一級別，也是適合有一定英語基礎的孩子閱讀。
小結：綜上三種分級讀物的分析，《》（RAZ）這套讀物相應更為適合中國家庭使用，特別適合4歲以上小朋友使用。同時，在國內有配套的在線外教課程，可以更有效的幫助和指導家長進行孩子的早期英語啟蒙和系統化學習。
三、家長常出現的問題：
在家庭中獨自引導孩子進行分級閱讀，經常會遇到進行不下去，孩子和家長產生爭執，孩子不信任家長。在語言知識和閱讀技能上，家長畢竟不是教師，專業的知識還得需要專業的人來指導。
㈢ 英語分級閱讀對孩子有什麼幫助
英語分級閱讀比一般閱讀更容易提高孩子的英語閱讀能力。分級閱讀是什麼呢專？
第一，是根據不同孩子的特屬性選擇適合他們的繪本，通過細致的分級閱讀標准評測，從孩子的興趣、真實英語水平等方面去選擇適合該孩子的繪本。
第二，喬希家的書主要就是做英語分級閱讀的，他們家還有專門的導讀師會引導孩子進行正確閱讀。
第三，通過定製專業的分級閱讀規劃和方案，有針對性地提高孩子的英語閱讀能力。
如果你想提高你家孩子閱讀能力的話，帶你家孩子去喬希家應該會有驚喜。
㈣ 小孩現在大班，想做啟蒙英語，應該選什麼樣的分級閱讀好
大班的孩子一般選用牛津樹會比較好一點兒，因為這套書相對來說，故事性專比較強，小屬孩兒看著比較有趣，經常孩子自己看著就會咯咯咯的笑出來，因為他們看著圖再加上簡單的詞彙就能理解故事中的意思，而且故事的趣味性比較強一些!
㈤ 英語分級讀物
我覺得不怎麼實用.
因為一個故事看完也就完勒...
在研究也還是這個圈子裡面的版.
英語閱讀的提高需要的是:
1.詞彙權
2.速度.
一本書幫不了你這些.
我寧願多做點閱讀題.
帶著問題看文章,會加快速度.
詞彙靠平時積累啦
書推薦: 閱讀100篇.
高中初中版都有.
外面買的趣味性閱讀刊物,我覺得不怎麼有幫助啦~
㈥ 如何選擇英語分級閱讀
先說結論：
這個問題沒有唯一的答案（否則全世界的分級閱讀就只剩下一家了）；
分級閱讀要從閱讀的目的出發來選擇（所謂OOS）；
選擇是要了解不同分級閱讀體系的本質不同（知道蘋果和梨有什麼不同再來選擇蘋果和梨）；
根據2和3來進行選擇（這個的確需要一定專業知識和能力，請閱讀下文或聯系兒童教育專家例如我）；
詳細的選擇需要在選擇體系後使用相應的評估工具來確定學生目前的級別和如何提高（例如參加DRA和STAR考試）；
級別確定以後直接去相關網站查一下你所在級別可以選擇哪些書籍就可以了（可能省很多錢啊）。
下面是理由：
分級閱讀從1836年的「麥加菲讀本」開始，至今已經經歷了接近200年的發展。發展的結果是，這個領域已經相當成熟，雖然也存在著不同的體系。不同系統雖然不同，但是沒有諸如覆蓋不全銜接不上之類的明顯缺陷（這樣的指責要麼是出於商業利益打擊競爭對手，要麼是外行無知）。
那麼，不同的分級閱讀體系究竟有什麼本質不同呢？
首先，分級閱讀是建立在這樣一個基本觀點之上的：閱讀能力是有差異的，這個差異可以表現為級別，而閱讀能力的培養就是沿著級別的梯子逐漸攀登提高。所有的分級閱讀體系都是如此。
其次，不同分級閱讀體系的本質差異在於如何定義差異等級，也就是如何制定等級標准。存在著3種事實上的標准體系：客觀標准、主觀標准、主觀客觀相結合的標准。
下面介紹一下這3種標准及其實例：
客觀標準的分級閱讀。客觀標准只考慮閱讀材料文本和能力的可以客觀量化的因素，例如句子長度和難度、單詞難度和長度、高低頻單詞佔比等。客觀標準的優點是嚴謹、准確、與價值觀無關，缺點是未能反映閱讀能力中的主觀因素。客觀標準的典型實例有Lexile和AR/STAR等。
主觀標準的分級閱讀。主觀標准考慮內容的掌握和其它不可量化的因素例如思想深度和閱讀難點等。優點是考慮了閱讀能力中的主觀因素，缺點是模糊不清同時充滿與價值觀有關的價值判斷，例如在中國古代閱讀儒家經典但是卻得出與儒家不同結論的學生會被給與很低的評估。主觀標准沒有獨立和成熟的實例，但是我們可以把目前國內12年制教學中不同年級的分級看成是它的應用。
主觀客觀結合的分級閱讀。主客觀結合的標准同時考慮可量化客觀因素和不可量化主觀因素，例如考慮全文詞彙數量、單詞數量、高頻詞彙數量與比例、低頻詞彙數量與比例、句子長度、句子復雜度、句義明晰度、句式、印刷規格、每頁詞彙數、插圖信息量、思想深度、主題熟悉度等。主客觀結合的優點是全面考慮所有閱讀能力因素，缺點是評估結果因為考慮因素過多而存在著結果與能力相關性略低的問題。典型的主客觀結合實例是GRL。
了解了有關分級閱讀的知識，就可以根據學習閱讀的目的來進行相應選擇了。為幫助大家選擇，我給出如下建議：
對於成年學生來說，學習目的通常是單純提高語言水平，所以可以選擇Lexile或AR這樣的純客觀體系。理由是成年學生有一定判斷能力同時不需要價值觀洗腦。
對於少兒學生來說，情況要復雜一些。如果目的是在科學指導下靠學生自己閱讀而提高閱讀能力，那麼可以選擇客觀體系例如Lexile或AR；如果目的是在沒有科學指導的前提下依賴於分級體系而提高閱讀能力，那麼建議選擇主客觀體系例如GRL。鑒於目前國內中小學教師和學校普遍缺乏科學的閱讀教學理論（包括所謂名校），所以建議混合使用GRL體系。
對於希望留學尤其是中小學階段留學的學生，毫無疑問要選擇AR。因為AR反應的就是相對於美國12年制各年級閱讀水平的級別，選擇AR可以直接與英語國家的中小學同步。
最後，說一下選擇並確定了自己的閱讀級別以後如何選擇閱讀的書籍，這個不必拘泥於某個出版社，只要去相關網站去查一下你所在界別可以選擇哪些書或文章就可以了。考慮到原版圖書價值不菲，查到書以後購買國內的版本或電子書也可以。
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㈦ 什麼是英語的分級閱讀
英語的分級閱讀很好理解，簡單來說，英語分級閱讀是綜合了孩子的英專文水平、興趣愛好、屬心智等，為孩子提供不同的英文讀物，從而提高孩子的英語閱讀能力。分級閱讀得到了不少專家的認可，也有不少國家積極推廣，喬希家的書是通過分級閱讀來幫助孩子提高英語閱讀能力，導讀師會給孩子做分級測試，測試不是英語考題。是對不同階段的孩子有不同的測試維度，比如入階級別的孩子會從社交能力、語言能力、認知能力、專注力等多進行考量，再決定適合孩子的讀物。能讓孩子有針對性的、科學的閱讀圖書，提升英語閱讀能力。
㈧ 《新國際英語分級閱讀》有哪些亮點，值得何其莘教授推薦
這套分級讀物有以下幾個特點：
(1) 題材比較廣泛：我們覺得在中學階段，內我們的學生應該接觸容各種題材的內容，通過閱讀來逐步擴展他們的知識面、興趣點。下面是中學分級讀物涉及的主要題材：
經典故事/ 歷史事件/ 歷史人物/ 自然現象/ 中國元素/ 社會問題/ 中外文學名著
(2) 中國文化的元素：我們相信，學習外國語的目的有二：了解西方文化，學習先進的科學技術；向西方講述中國的故事。下面是這套分級讀物中涉及中國文化要素課文的一個列表：
小學（中國成語故事、歷史故事）
中學（中國神話故事、傳說、習俗、歷史人物、經典文學作品）
(3) 循序漸進：每個年級15本，由於一個年級的15本書由一位作者獨自完成，因此每個年級的15本書中盡可能處於同一梯度；由於每本書的主題上的差異，因此15本書之間多少還是會有些難度上的波動。所以我們又把每個年級的15本書分為三輯，每輯5本，應該說這5本書在難度上是最接近的。
(4) 輕松閱讀：這套分級閱讀每本書都配有彩色插圖，可以使學生邊欣賞圖片，邊閱讀文字。每本書的封二都有MP3的二維碼，掃描就可以聽到課本朗讀的錄音，錄音的音質很好。
㈨ 英語分級閱讀選哪個系列好
床頭燈和牛津書蟲就好了 我小時候就一直看這兩種 難易程度適中