英語分級閱讀教育改革
❶ 英語分級閱讀對孩子有什麼幫助
英語分級閱讀比一般閱讀更容易提高孩子的英語閱讀能力。分級閱讀是什麼呢專？
第一，是根據不同孩子的特屬性選擇適合他們的繪本，通過細致的分級閱讀標准評測，從孩子的興趣、真實英語水平等方面去選擇適合該孩子的繪本。
第二，喬希家的書主要就是做英語分級閱讀的，他們家還有專門的導讀師會引導孩子進行正確閱讀。
第三，通過定製專業的分級閱讀規劃和方案，有針對性地提高孩子的英語閱讀能力。
如果你想提高你家孩子閱讀能力的話，帶你家孩子去喬希家應該會有驚喜。
❷ 為什麼孩子學英語需要設置分級閱讀，有誰能解釋一下嗎
分級閱讀是按來照不同年齡段的源孩子設置的，因為他們的智力、心理和英語水平都不一樣。這樣更有針對性。
但是如何選擇適合孩子的英語讀物呢？我想很多家長都很蒙圈，我之前也是。每次去書店或者網上購書的時候，都會按照年齡選擇。其實這個不科學。
我的孩子現在在社區家門口的USKkid中美雙師學堂學習，他們裡面有個圖書館，裡面的圖書都會按照比較權威的英語水平測試標准「藍思分級」幫助孩子選擇適合的書，挺科學的。
❸ 如何進行小學英語分級閱讀教學
教師教學的心來態，直接影響著學生學自習的情緒，它是教師自身心理素質的反映，也是教師課堂教學藝術的體現，要保持教學是最佳的心理狀態，首先，課前准備要充分。課前應認真仔細地做好准備工作，特別是對教案要胸有成竹，教學各主要環節能歷歷在目，做到教學過程清新、結構合理、方法恰當、內容適度，符合學生的心理規律和認知特點。
❹ 英語教育改革需要孩子提升哪些能力
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春節剛剛過去，新學期剛剛開始，細心的爸爸媽媽可能會發現，教育改革又有一些新的動向：首先是四部委的政策出台，明確強調糾正「強化應試」的行為；其次，一些城市開始叫停競賽項目，其中有的還被進行了違法處理。
結合到之前的中高考英語改革方案，我們能夠提取到的關鍵信息：
中高考改革的大方向：加大語文、尤其是閱讀思維、閱讀理解能力考核的比重。有人說，今後得語文者得天下，這只是表面，往裡深挖其實是：得閱讀者得中高考；
英語教育改革：聽說比重加大，閱讀比重更大，重點大學英語分數一票否決。
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在大方向之下，2017年，英語課程標准進行了修改。小學階段，按照聽做、說唱、玩演、讀寫、視聽幾個維度給出了明確的要求。
到小學畢業，能演表演歌謠或簡單的詩歌30-40首，能演唱英文歌曲30-40首，能看懂英文動畫片和程度相當的英語教學節目。
讀的方面，能藉助圖片朗讀，尤其要求按意群朗讀；能按照拼讀規律讀出單詞。
而到了初高中階段，閱讀量開始有要求。尤其是對於閱讀策略的教學目標更加明確（從文章中提取主要信息的能力、文章主旨、作者意圖等等）。
相比於新課標的基礎要求，近幾年高考閱讀題目的改革，卻對閱讀的要求有了質的提高。各省市的高考閱讀理解題目，越來越多地直接取材於國外的時政類雜志，或是原版書籍。
這是必然的，趨勢今後還會越來越明顯。正在進行中的《中國英語能力等級量表》的制定，合作方恰恰就是與雅思考試的主辦方之一。種種變化無不說明，中國英語教育已經開始轉變方向，與國際接軌的步伐越來越快。
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這種變化，在幾年前情況如何？我們來回顧一下：
2009年到2010年，我在新浪博客介紹北美的全民閱讀教育，這些內容後來集結在《出國不出國》一書中。那時，很多人在我的博客下面留言感嘆，中國什麼時候才能這樣重視閱讀？
在閱讀中積累單詞和語法，再通過教學環節進行精準操練，就是我們落地北美教學體系，為中國孩子量身定做的解決方案。這個方案，在中國如果想單靠學校、機構老師顯然是不行的，所以要家庭和社會互助。過去安妮花用了很大的精力去進行理念方法、教材、課件的研發以及教師培訓，那麼今年，我們會投入更多的精力去研發各種工具，讓家庭配合的部分變得更有趣、更溫馨、更高效。
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未來已來，教育的變革，有時候我們貌似沒有立刻看到結果。但是一回頭，一切都不再是過去的模樣。
應試在改變，有前瞻性的父母，能夠幫助孩子選擇科學的路線圖，不把孩子的未來局限在小小的國內應試上，反倒容易讓孩子更加有實力解決應試。這是安妮鮮花從2009年和數十萬粑粑麻麻一路走過來的切身感悟。
現在大家動不動就說，貧窮限制了我的想像力，我自己有時候也用這句調侃一把。但我更想說，作為父母，別讓眼界限制了我們對孩子未來的想像。素質教育也好，應試也好，核心都是為了讓孩子未來有一個更有價值的人生。
我們願意陪伴大家一路同行，用10%的精力輕松解決應試，讓孩子通過科學、輕松、高效的英語路線圖，有機會看到更廣闊的世界，更有實力去隨心所欲地選擇自己想過的生活。
❺ 英語分級閱讀怎麼做
所謂分級閱來讀，就是按照孩子在源不同年齡段的智力和心理發育程度為他們提供的閱讀計劃。這些閱讀計劃一般出自教育專家、專業出版社，比較具有科學性、針對性、系統性。分級閱讀的最大作用是幫助孩子們學習語言、培養閱讀能力。
分級閱讀，是不是充滿激情地把頭扎進書海、猛烈地海量地閱讀就是最好的呢？不一定。如果漫無目的只是刷量，可能會看起來很厲害，但對孩子的英文水平並沒有提高多少。所以比起怎麼選書、哪裡買、怎麼買便宜，更重要的是為什麼讀、怎麼讀、怎麼評估讀的結果。
為了讓孩子學英語更有興趣、有動力，家長應該幫助孩子一步步制定學習目標和規劃，真正把分級閱讀落到實處。因此，我將一位媽媽為她的女兒精心制定的分級閱讀的具體實踐方法分享給各位，只有4步，但每一步都非常細致，收效也很不錯，建議家長們收藏，和孩子積極實踐起來！
❻ 為什麼原版英語分級閱讀如此重要
相反的，我覺得以下這些國外主要的分級標准就嚴謹得多，首先這些分級機構都不是為了賣書，或者說有的評級機構幾十年來都沒有商業目的，所以也更學術一些，這也是在英語國家無論是學校或是家長都紛紛接受的原因。
A-Z分級法（GRL／Guided Reading Level），即按照26個字母順序將圖書分成26級；
Accelerated Reader (AR)分級法又稱為Grade Equivalent Level(GEL)，評價讀者的閱讀水平等同於美國學生哪一年級第幾個月閱讀水平；
藍思(Lexile)分級，將讀者的閱讀水平與書的閱讀分級相對應；
91reading MM（MinMax）閱讀發展評價體系。
各分級方法側重點不同，談不上哪一種更加完美。因為分值之間有一個轉換表，如果家長能夠獲得孩子其中一個閱讀分值，就可以根據轉換表找到相對應的分值。
A-Z分級法（GRL／Guided Reading Level）
有很多國際學校用該方法將圖書按A-Z進行分級，共26級，從A到Z難度遞增，一級稱為一個GRL。我之前介紹過的國際學校常用的Raz-kids系統，採用的也是A-Z分級法。
A-Z是由凡塔斯和皮內爾兩位閱讀專家（Fountas &Pinnell）開發的一套圖書分級系統。在其官網上已有32000種圖書被分級，且在線分級書單每月更新。A-Z法是一個應用較廣泛的分級方法，很多資料庫採用其分級作為檢索項，或用以標注圖書級別。
該分級系統的特點是將主觀因素與客觀因素相結合，既有一套電腦運作的測試程序，也依靠人工。測試標準的主要因素包括：全文詞彙數量、單詞數量、高頻詞彙數量 與比例、低頻詞彙數量與比例、句子長度、句子復雜度、句義明晰度、句式、印刷規格、每頁詞彙數、插圖信息量、思想深度、主題熟悉度等。其中客觀因素靠電腦 分析，主觀因素如圖例、句子復雜度、思想內涵等則靠訓練有素的分級閱讀專家進行分析。
A-Z法的特色
由於該分級標准將圖書的主觀因素和客觀因素綜合考慮，採用電腦軟體和專家分析相結合的辦法，從而避免了藍思的「機械化」，但是這樣也造成該標准不能應用於所有圖書，而必須依靠專家鑒定。所有通過這個系統可選擇的圖書比較有限。
如果說藍思分級側重語言訓練和讀物難度，A-Z法則在難度基礎上更看重圖書的內容、深度、印刷等主觀要素，因而它對少兒的閱讀培養來說，更具針對性和推廣意義。所以，很多國際學校使用這個分級體系的英文圖書為學生上Guided Reading課。
其不足之處在於它只有對英文書的分級，而沒有對讀者英文閱讀水平的測試，不過由於和DRA等閱讀水平檢測方法配合使用，這一缺陷得到彌補。另外，該分級最多到Z（美國小學六年級水平），這樣英文閱讀水平達到及超過美國初中水平的孩子就不適合使用這套系統。
❼ 少兒英語分級閱讀怎麼開展
少兒英語教育內容紛繁復雜，聽說讀寫都會提上一個更高的等級，那麼針對其中的少兒英語閱讀是應該怎樣在教學實際中開展呢？有著11年少兒英語培訓經驗的瑞思學科英語，是以分級閱讀來提升孩子的英語學習水平的，通過少兒英語分級閱讀，來鞏固和訓練孩子的拼讀能力，使閱讀更加有效，繼而從書中獲得更均衡的營養。
每天，全國80多個城市250多家校區10萬多名學員在瑞思同步學習；
每年，數十萬家庭選擇瑞思，九成以上的家庭選擇持續續費，讓孩子一直在瑞思學習，直至進入美國名校。
❽ 什麼是英語的分級閱讀
英語的分級閱讀很好理解，簡單來說，英語分級閱讀是綜合了孩子的英專文水平、興趣愛好、屬心智等，為孩子提供不同的英文讀物，從而提高孩子的英語閱讀能力。分級閱讀得到了不少專家的認可，也有不少國家積極推廣，喬希家的書是通過分級閱讀來幫助孩子提高英語閱讀能力，導讀師會給孩子做分級測試，測試不是英語考題。是對不同階段的孩子有不同的測試維度，比如入階級別的孩子會從社交能力、語言能力、認知能力、專注力等多進行考量，再決定適合孩子的讀物。能讓孩子有針對性的、科學的閱讀圖書，提升英語閱讀能力。