英語議論文閱讀教學

『壹』 英語議論文怎樣閱讀

議論文，是一種比較枯燥的文章，所以在閱讀時呢。就要抓提幹了。中心思想。每段的第一句很重要哦。在考試中呢。我建議先讀題。然後從文中找答案。。有目的性的找要比盲目的讀好吧，考試也需要節約時間。

『貳』 英語專業的閱讀課該怎麼上

我的抄建議是 泛讀不一襲定採用教材（上外的太怪，北外的太老）我不知道你用的是什麼教材。
就泛讀這件事而言，我認為應該讀三遍至少。第一遍不要查字典，就是根據上下文理解，做出自己的main idea 可以適當的進行猜測詞義（對你將來的四八級考試很重要，不一定每個詞都認識） 第二遍可以逐段閱讀，遇到詞，可以查詞典（非電子）且是英英詞典，實在不明白再中英對照。記載本上，切記只需要有用詞彙，無用詞彙不用記住。第三遍，大致再看一下即可，如果書後有練習題目，可以做一下，看看自己是否對文章理解。因為在英語專業文章和考試中，你會發現自己都認識，但是理解不了作者的意思。
此外再多給點分吧~

『叄』 英語高手進：英語議論文和說明文的閱讀如何做

一般可以先看題目，題目中的選項看看，有的題目不讀文章也能選出版來，根據常識，那些大權是大非的選項，一看就能猜到答案的，然後再大略的讀一下文章確定一下對不對
我看文章一般都先把第一段看了，知道它大概要說什麼，然後根據下面的題目找關鍵詞，這就要從頭開始大概掃一下文章了，從裡面找到有用的信息
議論文每段開頭要注意看看，那一般是論點，有時候在斷尾
說明文要注意文中的數字啊，專業名詞啊之類的就好

『肆』 怎麼做英語閱讀議論文

英語議論復文的構思制思路很清晰。一般每段的第一句（有時候不止一句，可能是1~3句）或最後一句都是作者所要闡述的論點，只要你抓住它的意思，理解它，就很容易回答出問題的。讀文章時主要抓住1-2段和倒數1-2段，就能很容易了解它在講什麼。議論文後的大多都是選擇題。如果你要提高做題效率，你就先去看題目，然後根據題目去文章中找答案，看文章的時候你可以用筆把跟題目有關的句子劃出來，當然主要還是看每段的1-3句，但是首先你的詞彙必須過關（教材上的單詞你必須掌握）。每篇閱讀的題目都是按順序出的，順著文章的段落走，不會亂來。只要順著題目走就行了。有些題你可以根據讀題目就可以排除答案，因為它是一般常識性的問題，只要理解了題目意思就可以做出來。

『伍』 如何進行英語閱讀教學

曾經我在洛基英語教學，英語也算可以，我就提幾點建議吧： 1、教學生快速瀏覽全文，迅速找到文章的主題段落和主題句，並通過標題和主題句，對文章的內容、結構和作者的寫作意圖形成整體印象，並抓住文章的中心思想。 2、引導學生去抓住句子中的關鍵詞(Key words)和段落里的主題句(Topicsentences)，以便更快地了解課文大意。一般來說，關鍵詞都能交代文章或段落的when, where, what, why,who 之類的問題。特別注意首句和尾句的內容，以及它們之間的呼應關系，快速掌握主題大意；找出文章的主題句，主題句一般都出現在文中段落的首句或末句（有時也出現在中間），能概括說明該段的主要意思或觀點，是文章的骨架所在。弄清楚文章的文體，若是議論文，抓議論文三要素：論點、論據（要點）、結論或觀點；教師可設計練習檢測閱讀效果，幫助學生捕獲信息，練習可採用判斷正誤、排序和選擇填空等形式。這樣，學生就可以充分利用略讀技巧，邊讀邊有意識地去尋找他們所需的信息，不僅讓學生對所讀課文有了整體的認知，而且培養了學生歸納和概括信息的能力，提高了閱讀速度和效率。3、幫助學生擴大詞彙量，並養成良好的閱讀習慣，這對於提高閱讀能力起著很大的作用。

『陸』 試論英語教學中如何提高學生的閱讀能力

淺談如何在英語教學中培養學生的閱讀能力
閱讀理解是英語學習中非常重要的一環，閱讀理解能力的高低決定英語水平的高低，因此，無論是課堂教學還是考試測驗，閱讀理解都占據了相當重的分量。因此，我們應該在平時的教學過程中，注重學生閱讀理解能力的提高。
同樣，雖然閱讀理解能力與平時的學習有很大的關系，但在解答閱讀理解題的時候，也是需要一定的技巧的。
一、通篇略讀法
就是常用的略讀法，舍棄無關緊要的細節，全力捕捉中心思想的閱讀方法。這種方法主要是通過閱讀把握整篇文章的大概，一般在通讀的時候需要抓住幾點幾可。
1.首先要抓住文章中心意思、主要內容。這個是最簡單也是最重要的，如果理解錯誤就不能很好地完成後續工作。
2.其次要掌握好文章的時間狀態。一般在閱讀理解中，經常會由於時態問題而造成學生理解錯誤。所以，文章事件發生的時間或敘述的時態要搞清楚。
3.文章容易理解錯誤的地方，即文章轉折處。此處可不用先細琢磨，因為這樣的地方一般是考試必考之處。此後在細讀時再加以推敲。
二、照題閱讀法
照題閱讀法即根據問題去找答案，一般情況下，照題閱讀法是在通篇略讀後，對整篇文章有了大概了解的時候，再根據與問題有關的段落或句子去找答案，再細讀。當然，如果時間來不及通讀整篇，也可以直接採用照題閱讀法，這樣就可以不用按順序通讀材料。
照題閱讀法有以下幾步：
1.略過材料，先細讀問題，一定要弄清楚問題問的是什麼。
2.根據問題所提供的線索，在閱讀材料中尋找與問題有關的部分。
3.找到與問題有關的地方後，仔細閱讀前後的句子，把意思搞清楚，不能出現時間或語意上的歧義。
4.讀懂材料後再回到試題，比較四個選項，確定與材料相符的一項。
在多數情況下，照題閱讀法在細節題型和詞彙題型的解答中效果最好。比如，細節題型。這類題型主要測試學生掌握文章具體細節的能力，即除了所提供材料的大意外，學生是否能准確地掌握材料涉及的原因、結果、特點等細節。例如：
①Which of the following is notmentioned in paragraph?
②According to the passage ,all of the following are true except that （ ）.
③Which of the following may lead to (cause)（ ）.
詞彙題型。此類題型主要測試學生的詞彙掌握、運用能力和句子結構的理解能力，尤其是在學生根據上下文猜測語言片段的含義上。例如：
①In paragraph ,the word 「...」refers to (stand for)（ ）.
②「Tt」(「They」) in line most probably refers to（ ）.
③The word「...」in line ( paragraph) most probably means（ ）
三、要有大局觀
在做閱讀類試題時，一定要有大局的觀點，時刻保持清醒。尤其是在面對形式和內容非常相似的選擇項時，一定要搞清，在材料中所給的是哪個意思。這種方法一般用於判斷主旨大意題和對事件進行推理的選擇判斷題上。例如：
1.主旨大意題。這類測試目的主要是看考生對材料主題及其中心思想的理解。
①The major point discussed in the passage is （ ）.
②The best title for the passage might be（ ）.
③What has been discussed in the passage? （ ）
④The passage is mainly about（ ）.
2.推理類判斷題。這類題目主要測試學生是否能通過簡單的材料正確地掌握對作者的態度、目的、語氣等，並通過材料的表面文字對其進行推理判斷，獲得較深層次的理解。
①The author writes this passage mainly to（ ）.
②From the passage we can infer ( draw the conclusion ) that（ ）.
③The author』s purpose in writing this passage is（ ）.
四、綜合解題法
所謂綜合解題法即採取各種閱讀法和解題技巧來解答問題。其一般步驟為：
1.首先運用通篇略讀法，快速而全面地閱讀材料，初步掌握材料大意。這樣做的目的有兩個：（1）初步了解所提供材料的主題和大意。（2）清楚材料重點信息大體分布位置。
2.其次要仔細閱讀問題，明確問題是干什麼，清楚答案項是什麼。要做到心中有底，這一步相當於審題。如果題目分析不清，容易出現答非所問的錯誤。
3.然後使用照題查閱法，在材料中尋找正確答案的根據，根據材料所提供的信息排除錯誤，初步確定正確答案。這一步要做的就是有目的地閱讀、查讀。
4.最後是運用大局觀點，分析綜合，根據整篇材料對試題選項進行總結、分析、審核，確定正確答案。使所選項目切實符合材料所給。
當然，了解了閱讀理解類試題的解法，並不等於閱讀能力就提高了，這只是一種解題的技巧，真正想提高閱讀能力的水平，還需要我們在平時多注重自己在各個方面的知識積累。比如，要多了解一些閱讀材料的背景知識等。有很多同學由於一門心思只為學習，也片面地造成了知識結構單一的現象，而閱讀理解的材料大多都是涉及面非常廣，題材廣泛，知識多樣，使這些學生做起來非常困難，所以，建議一些同學在平時多閱讀一些課外相關的科普類說明文、議論文，開闊眼界，增長見識，彌補英語課文題材的不足。
此外，在閱讀的同時，還要熟悉句子結構，多加分析、思考，找出各類句子的規律和特點，不但開闊眼界，還能在無形中提高解題能力。由此也可見，要做好閱讀理解，不僅僅是掌握解題技巧就行的，沒有足夠多的詞彙量與知識，技巧也是沒有用的。所以，學生們在平時一定要多讀多練，在提高閱讀能力的同時，多做一些練習題，把知識應用到實際中，切實提高英語閱讀能力。

『柒』 英語議論文閱讀理解中篇章的寫作目的是什麼

論證思路：提論點（什麼論點），用什麼論證方法論證論點（不用寫什麼論點），總結，呼籲號召人們什麼什麼。
（僅供參考）