英語閱讀課教案時間分配

⑴ 中學，學習英語法，時間分配

初中的語法講來講去時態，關鍵的一些句型掌握，每一單元都會有涉及到的。個人認為語法是要考用心記得沒必要死記硬背，老師講的時候認真聽不會就問懂，在語法與單詞句子之間做一個有心人，作業做過的新單詞好句子多讀多背，培養語感，對你的語法理解，閱讀理解作文也會有好處。這比光光學語法有用多了。初中要求掌握的內容how，5個w的特殊疑問句，定語從句（that、who。。。），時間（when）、地點狀語從句表語從句如,,,,,is the best way todo、初中應該最熱門的寫作話題是如何學好英語。好的句子如，English plays an inscreaingly importent part/role in our daily life 或者is used widely .至於虛擬語氣稍微注意就行了。used的幾個句子要分清楚，一般不會考很難的，理解同時很重要。should be allowed to do /be supported todo 這兩種典型的被動語態掌握的，現在初中被動語態應該挺簡單的。記住特殊的比如一些主動形式表被動，get sth done/除此之外，想make /see這些本身後面不加to 的表被動時記得帶上to.
中文表示某人也或也不的兩種句子要注意和表示同一個主語的確實如此區別。你只要記得例句就很容易分清楚。比如：so do/can /did ... I[也】。so I do .[某人確實如此】一般都是一個主語出現的。that引導的從句要學會，作文用上更好，還有復合句一開始可能糊塗不過認真學都可以聽懂的，各種情態動詞也得注意區別must /can/could/may /might/need/,其中有一個mustn't記住是表示禁止的意思。eg.May Icome in? yes,you may./no,you can't
或mustn't 這些要看語氣委婉的，我就不一一舉了，相信你們老師會講的。將來時態其實現在初中不怎麼區別will do /be 和用進行時態表將來的be doing ,我建議平時寫作文時還是用will的好，當然初中的英語不要出現排比句子，句型變化多一點好。多積累連詞，用一些大家不知道老師認識的比較好的。我這里有一些可以供你參考。不要老是用and，also，then,first .可以firstly,secondly
下面的thirdly就不要用了。 in addition /besides(除此之外） at the same time/meanwhile(同時） what『s more 、most importently（更重要的是）、one importent thing is that +句子
furthermore而且 ，in the end（最後） 表示個人觀點除了in my opinion /view,還有personally，I think,,,（個人認為什麼）,I hold the belief that (持有什麼觀點）反對的用I am strongly aginst 等等這些善於結合作文題目運用自如，高中也很管用的。當然具體情況具體分析
初中就是時態打下基礎，為高中作鋪墊的。 過去完成時，by the time/when +從句用過去完成時
現在完成時態，有since 的句子一般都是現在完成時態，當然since表原因由於既然的時候，要注意區別。有so far（到目前為止） 的句子都是現在完成時態的。還有一些特殊的these days,/over the 3years (過去的3年裡），in the past/last few /3 years是現在完成時的范疇。語法貌似還有語氣婉轉的交際英語。如Excue me,could you tell me which is theway to the zoo?說到這兒這種要變復合句的疑問部分要變陳述語序，除了上面的 which is theway 還有what is wrong （with you）? what's the trouble （with you ）一些不用變陳述語序。你主要把特殊的句子都記住其他那些都有規律的。其實學英語也要根據規律學的，語法這東西說煩枯燥是難免的，但是如果在自己享受的前提之下學就會很輕松。
說到這兒就說我的英語寫作和閱讀方法吧首先要擴充你的詞彙量，片語多背，書倒是沒什麼一定要買很好，可以買一些新詞比較多的別人寫的作文挑一下好的句子多背，如果基礎不過好那就看一些針對性的閱讀理解題，做題技巧也頗為重要，平時自己書面表達多寫寫，考試怕錯保險就把背過的沒有錯的句子恰當運用，初中的好句子其實就是有that的從句啊，not only, .....but also ,等好的連詞 no materhow/what ....初中還可以用一些it is+adj forsb todosth、好的句型比較吸引老師，你記得只要想想別人不會用的句子你掌握了拿來用沒人說你，像我以前就拿高中的好詞好句拿來寫，我現在還在繼續這課題，寒暑假多積累一些百益無一害。
好了，以後有問題可以call me ,最後送你一句名言「pactice makes perfect"!

⑵ 老師您好，我考的中學校英語，請問老師閱讀課試講的步驟應該怎樣安排呀，只有10分鍾時間，比較短

一般是這樣的：（時間短直接入主題）
第一步：展示閱讀文章
第二步：提專出閱讀時間要求屬和習題任務要求，並展示習題。
若還有其它要求就一並說了，還可以給一點閱讀方法和技巧或內容方面（如文章背景）的提示，這個根據具體的文章來說吧，猜猜學生可能會有什麼問題，給一點提示。
第三步：給幾分鍾時間閱讀文章和完成習題
這期間，你最好不要傻站著，可以在黑板上寫一點你要重點講的詞語或者句子或者文章結構或者閱讀技巧或者答題技巧，甚至延伸知識等等，這個也要根據具體的文章來確定
第四步：閱讀時間到，收集答案和公布正確習題答案
同時收集學生們可能遇到的問題
第五步：解答學生的問題和你自己認為的重點（第三步里寫在黑板上的重點）
第六步：總結：如閱讀技巧、答題方法和一些閱讀時的注意事項以及學生們的閱讀情況
第七步：布置作業：圍繞這堂課的閱讀布置作業，如，記裡面的生詞 或復習裡面的重要的句子或者寫一篇讀後感或者去搜尋這個閱讀內容有關的材料，等等。你自己根據情況來定。
總之，這堂課要緊湊，首尾相接，不急不緩，內容安排合適。希望能幫到你哈！

⑶ 六級閱讀怎麼分配時間

英語六級想要通過，每一類題型都要求答的差不多，除了聽力和寫作是規定時間外，剩下時間是自己支配，我的建議是先做快速閱讀部分，這一部分題比較簡單，先看後面的題目然後再去文章中找關鍵詞，這樣答對的概率高。

⑷ 高中英語課堂如何分配時間

我覺得來上英語課最重源要的是記筆記，當然手下一定要快，要求你的詞彙量一定得很大，這樣才不至於記得很慢了，如果實在記不過來，先聽老師講，下課在寫，或者借同學的，還可以將老師的PPT烤下來，英語是一門利用零碎時間來學習的科目，不要專門用一大塊時間去學習英語，你可以利用上放學路上，課間，午休前看看自己的筆記，在想想老師是怎麼講的，課後在做適當的練習就好了。我建議你每天都可以做一篇閱讀和一篇完形填空，這樣堅持一兩年，你的英語水平會提高很快的。至於你的不用全聽老師的，我不贊成，我覺得英語課一定要全神貫注，當然每個老師都有自己不同的講課方式。。。不管你再怎麼覺得老師不好，英語課一定要好好聽講，好好記筆記，我覺得這是最重要的。課前背背單詞，課下問問問題，這樣就可以學好英語了。
我就是這么學的，英語成績一直不錯。每個人都有自己的一套學習方法，我希望可以給你一些建議吧，加油！

⑸ 小學英語課的上課時間應該如何分配

復習：5分鍾左右。
講授新課：
單詞：5-10分鍾左右，
課文中的句子：20-25分鍾左右，這中間學生有學生閱讀的時間。
最後練習：時間可以留5-10分鍾時間做練習，鞏固所學知識。

⑹ 怎樣安排初中英語閱讀課的教學內容

閱讀教學是中學英語教學的一個重要組成部分，義務教育階段英語課程的目的是激發和培養學生的學習興趣，發展自主學習的能力，形成有效的學習策略；使學生掌握一定的語言基本知識和基本技能，建立初步的語感，獲得初步運用英語的能力；開發智力，培養觀察、記憶、思維、想像和創造能力；了解文化差異，培養愛國主義精神，增強世界意識，為繼續學習運用英語切實打好基礎。
英語閱讀教學是一個較為復雜的過程，其中每一個環節都有可能關繫到閱讀教學的整體質量。我們既要重視對學生閱讀策略能力的培養，又要重視學生對閱讀習慣、技巧的培養，這樣才能更好地提高學生的閱讀能力和英語運用能力。現行初中英語教材（Junior English Go For It人教版新目標）中，閱讀課文在各單元都有分布，在八年級下及九年級每單元還有一篇拓展閱讀，這些閱讀文章涵蓋歷史事件，旅遊，課餘生活等話題，具有篇幅長，句式復雜，詞彙障礙多，教學難度大的特點。閱讀課在我們平時的英語教學中尤為重要，怎樣上好閱讀課成為英語教師教學中的關鍵。那麼，閱讀課應如何把握，遵循哪些原則呢？
一、主要原則
1、整體性原則。整體性原則一是指在教學中教師要從單元整體出發，整體把握教材的邏輯體系，通盤考慮教材處理：將一單元中各課的內容和教學過程所涉及的有關環節作整體安排和設計，使各部分、各環節構成一個合理、優化的整體，在不同的階段有所側重。從閱讀教學而言，教師應當清楚在一個單元中，哪些聽、說、寫的內容與閱讀有關，教師應當有意進行鋪墊，或利用之進行擴展。其二，是指在閱讀教學中採用語篇教學法。 語篇教學法是指從語篇分析入手，把語篇作為一個整體來考慮，要求學習者從其層次結構及內容上入手，最大量地獲取和掌握文章所傳遞的信息，同時逐步培養其恰當使用語言的能力。所以這種方法可以達到把語篇分析、打語言基礎及提高交流能力三者有機結合起來的目的。
2、交際性原則。學習語言是為了交流。交流可以是口頭的（聽說），也可以是書面的（讀寫）。閱讀教學也應注意突出「交流」二字，既要理解文字的含義，更要注意語境及角色。在閱讀教學中強調交流，實質上是強調語言的實踐。
3、實踐性原則。初中英語課堂教學形式的實踐性表現在教師的主導作用及學生的主體地位上，即學生在教師的指導下進行豐富多彩的語言實踐活動。現代外語教學的核心理念之一是以學生為主體。以學生為主體的課堂具有以下特點：1、學生的心理需求得到關照，教師善於覺察到學生在外語學習中各種認知的或情感的需要，並能及時採取相應的措施；2、最大限度的讓學生積極和自主地學習，在心理上、學習資源上為學生自主學習創造條件；3、師生關系是合作的、互動的，教師協助學生學習而不是主宰學習。由此看出，教師的角色並非課堂的主宰者而應是學生學習的協助者。
4、精泛結合原則。精讀和泛讀是閱讀的兩個方面。精讀屬於分析性閱讀，它對課文中各種語言現象進行分析，並詳細講解其內容。精讀是使學生獲得語言知識的重要途徑。而泛讀則是綜合性閱讀，它不進行語言形式的分析，只要求了解閱讀材料的內容。泛讀是擴大語言知識和吸收信息的重要手段。由此可見，精讀和泛讀的教學目的和教學要求是不同的。在入門階段應以精讀為主，教給學生基本的語音、語法、詞彙、句型等基礎知識，讓學生盡量多地背誦一些課文。在基礎階段應將精讀和泛讀結合起來，訓練學生掌握基本閱讀的方法、閱讀技能與技巧。隨著學習的逐步深入，泛讀的比例應逐漸增加，在大量的閱讀中熟練閱讀技能技巧，提高閱讀速度，養成良好的閱讀習慣。只有精讀與泛讀相互結合，才是真正意義上的閱讀。
5、兼顧聽說寫原則。閱讀領先的教學路子，是上世紀初直接法語言教學大師韋斯特首先提出的。他根據印度的困難教學條件，主張在入門階段的語音和口語訓練之後就開始直接領會式的閱讀教學，並取得了世人矚目的成功。閱讀領先並非只強調重視閱讀技能的訓練，而是通過閱讀為突破口帶動其他幾項技能的訓練。全日制中學英語教學大綱明確規定：中學英語教學的目的，是「側重培養閱讀能力」。這里的「側重」除了指從總的教學目標和安排出發，提出教學重點之外，還有另一個含義：指在不同的教學階段可以有不同的教學側重點，著重培養某一兩項言語技能稱之為「階段側重」。聽說讀寫四種技能是相互影響、相互促進的。因此在教學中，我們能在不同的時間、不同的場合有所側重，而不能只重視閱讀就不顧其他技能的發展。

⑺ 英語閱讀教學的幾點做法和遇到的問題

一、英語閱讀常遇到的問題
(一)傳統閱讀教學重語法影響的延續。由於課時和考試壓力的原因，教師的教學活動往往偏重於英語語法的講解與訓練。許多老師對於閱讀的理解只限於課內課文的閱讀分析和課外閱讀理解的應試訓練。在課堂上把文章進行分解，力求把課文講熟講透，不放過任何語言點。同時由於閱讀理解在考試中所佔比例較大，老師時常會有意無意地把這一「講熟講透」習慣帶入課外閱讀理解活動，使得對語言知識的講解大大超過對文章本身所要表達信息的分析。學生也被迫從通過閱讀獲取信息交流思想轉入忙於記錄字詞句的用法。長期下來，學生很容易形成思維定勢：閱讀就是為了更好地做題，閱讀就是為了學會某些詞句和表達方式。使他們的閱讀沒有新意、沒有亮點，積極參與的願望漸失，也就慢慢失去對閱讀的興趣。另外，有些老師急於試圖提高學生的閱讀水平，傾向於選用一些難度較大的閱讀材料。這種揠苗助長式的閱讀訓練助長了學生對閱讀的恐懼感，難以讀懂的挫敗感最終會讓他們放棄對英語閱讀的喜愛。傳統的語法教學使學生在整個教學過程中都處於被動狀態，學生的學習主體性受到了嚴重的約束和壓制，從而對閱讀課的教學不感興趣甚至產生厭煩情緒。
（二）單詞與句法知識儲備不足。在閱讀中，學生不可避免地會遇上生詞。根據馬丁 韋德爾閱讀理論，如果一篇文章中所遇見的生詞過多,閱讀者在閱讀中的注視(fixation)就會加時,且回視(regression)率大大提高。大腦對眼睛輸送的直觀信息理解就會出現問題，閱讀者也就會產生膽怯心理，害怕這些生詞會使自己對文章的理解造成障礙。漸漸地從怕遇到生詞逐步演變為怕閱讀。有些學生知道句中每一個單詞的意思，但卻無法理解整句含義。他們孤立了每個詞與周圍詞的關系，從而無法看懂句子的結構。如果一個句子中含有多個非謂語動詞或從句時，他們就有可能把握不住句子結構，不知所雲。了解語篇的組織結構對文章的理解也很重要，如敘述和過程描寫的時間順序，動態動詞的運用等等。有些學生只注重句法規則而忽視語篇結構，對語境與文章背景知識知之甚少，這也是阻礙其閱讀能力提高的重要因素。了解規則且知其具有的意義，並把他們運用到經常出現的語境中理解其功能，才會有助閱讀能力的提高。
（三）對跨文化意識的忽視。有些學生往往誤以為只要掌握了相當量的英語語音、語法、詞彙知識，英語就可以學得差不多了，英語閱讀就不會存在障礙。平時閱讀教學中我們常常會碰到這樣的現象：一篇短文對相應水平的學生來說幾乎不存在生詞或難以理解的片語，但他們就是不能理解其內容，問題就在於文化差異或知識領域的不了解。不同的國家有不同的文化背景，即使同一個名稱也有不同的意義。例如public school在美國指的是政府辦的、不收學費的公立學校，private school才是私立學校。但在英國public school則指一種私立的寄宿學校，為培養將來要升學或從政的英才服務的非公立，也不平民化，如伊頓公學(Eton)。語言受文化影響，但又是文化的一個重要組成部分，閱讀正是人們相互之間進行思想交流的手段和工具。因此，要想學好英語，真正提高英語閱讀能力，跨文化意識的培養是非常重要的。英語社團文化意識內容的適當導入，不但可以提高學生的學習興趣，同時還可滿足學生調整自身知識結構的需要，為今後進—步的英語知識體系構建打下良好基礎。
(四) 缺乏閱讀資源分配技巧。閱讀目的包括了解中心思想、了解細節、了解段落大意、進行分析和評價、簡單的閱讀欣賞等。瓦格納和斯騰伯格（Wagner & Sternberg,1987）關於閱讀時間分配實驗研究表明：好的閱讀者會根據不同的閱讀目的而進行閱讀時間分配，而一般的和交差的閱讀者要麼是在不同的任務中進行同樣的時間分配，要麼就是任意地分配時間。他們使用的閱讀方法與給定的目的要求並不對應。由於閱讀測驗卻測不出閱讀者的時間分配狀況，學生往往忽視閱讀時間分配技巧，而這一點正是提高閱讀水平、體驗成功閱讀和提升閱讀興趣的關鍵。
二、提高閱讀效率策略
(一)改進英語閱讀教學模式。閱讀教學不同於課文教學。課文教學的特點是少、慢、精，需要字斟句酌，並配適量的拓展性練習。而英語閱讀教學是以信息查找與整理歸類為主要目的，具有多、快、廣的特點。所以閱讀教學在教材的選擇和教學方法運用上不能與課文教學混為一談。教師既要做到配合課文選擇相應文化背景的材料，又要根據不同年級學生年齡和認知能力特點控制閱讀速度、調節閱讀材料的量。在閱讀教學活動中，我們的重點目標是訓練學生科學處理英語語言信息的能力，培養學生能就不同的閱讀任務和目標調節閱讀速度，從而實現英語語言信息的科學查找與加工處理。在閱讀中逐步掌握技巧，培養興趣。我們還要積極引導學生憑借現有的第二語言閱讀能力，學會從自己的興趣和文化背景出發選擇適合自己的閱讀材料，逐步養成學生樂於閱讀英語材料的良好習慣，促使學生

⑻ 英語時間怎樣分配

你最好跟著老師的方法走，但一定要明確你自己哪裡強，哪裡薄弱，否則的話，初三時候的作業是寫不完的。一旦你知道自己的強弱點在哪以後，可以酌情進行有選擇的寫作業。由於作業的量太大，體型又大致相同，這樣你能節省很多時間來彌補你的空缺部分。但必須注意如果這么做，就要確保做一道就徹底搞懂一道，因為老師之所以留這么多作業，無非是想讓你們在做會題的同時熟練題型，提高答題速度。要知道在考場上，答題的速度也是很重要的，所以你必須做一道就確保明白一道，否則就可能造成不會的沒搞懂，會的又不熟練。同時對你自己的學習生活要心裡有數，一旦你把這些事情放在心上，很快就會發現一切其實都可以做得井井有條。我高中初中都是這么做的，都沒有像其他人那樣弄得手忙腳亂，試一試吧。但記住，做一道就搞懂一道一、認真安排好你的時間。首先你要清楚一周內所要做的事情，然後制定一張作息時間表。在表上填上那些非花不可的時間，如吃飯、睡覺、上課、娛樂等。安排這些時間之後，選定合適的、固定的時間用於學習，必須留出足夠的時間來完成正常的閱讀和課後作業。當然，學習不應該占據作息時間表上全部的空閑時間，總得給休息、業余愛好、娛樂留出一些時間，這一點對學習很重要。一張作息時間表也許不能解決你所有的問題，但是它能讓你了解如何支配你這一周的時間，從而使你有充足的時間學習和娛樂。
二、學習前先預習。這就意味著在你認真投入學習之前，先把要學習的內容快速瀏覽一遍，了解學習的大致內容及結構，以便能及時理解和消化學習內容。當然，你要注意輕重詳略，在不太重要的地方你可以花少點時間，在重要的地方，你可以稍微放慢學習進程。
三、充分利用課堂時間。學習成績好的學生很大程度上得益於在課堂上充分利用時間，這也意味著在課後少花些功夫。課堂上要及時配合老師，做好筆記來幫助自己記住老師講授的內容，尤其重要的是要積極地獨立思考，跟得上老師的思維。
四、學習要有合理的規律。課堂上做的筆記你要在課後及時復習，不僅要復習老師在課堂上講授的重要內容，還要復習那些你仍感模糊的認識。如果你堅持定期復習筆記和課本，並做一些相關的習題，你定能更深刻地理解這些內容，你的記憶也會保持更久。定期復習能有效地提高你的考試成績。
五、有可能的話，找一個安靜的、舒適的地方學習。選擇某個地方作你的學習之處，這一點很重要。它可以是你的單間書房或教室或圖書館，但是它必須是舒適的，安靜而沒有干擾。當你開始學習時，你應該全神貫注於你的功課，切忌「身在曹營心在漢」。
六、樹立正確的考試觀。平時測驗的目的主要看你掌握功課程度如何，所以你不要弄虛作假，而應心平氣和地對待它。或許，你有一兩次考試成績不盡如人意，但是這不要緊，只要學習扎實，認真對待，下一次一定會考出好成績來。通過測驗，可讓你了解下一步學習更需要用功夫的地方，更有助於你把新學的知識記得牢固。。。 興趣是最好的老師，培養起興趣就可以了，然後學，你會感覺事半功倍

⑼ 英語四級做題時間要怎麼分配

一般這樣分配：作文30分鍾，快速閱讀15分鍾 聽力30分鍾，選詞填空+閱讀25分鍾，完型15分鍾，翻譯5分鍾。這只是推薦的時間，你可以根據自己的習慣做調整。

大學英語四級考試

大學英語四級考試，即CET-4，College English Test Band 4的縮寫，是由國家教育部高等教育司主持的全國性教學考試。考試的主要對象是根據教育大綱修完大學英語四級的在校專科生、本科生或研究生。大學英語四、六級標准化考試自1986年末開始籌備，1987年正式實施。

英語四級考試目的是推動大學英語教學大綱的貫徹執行，對大學生的英語能力進行客觀、准確的測量，為提高我國大學英語課程的教學質量服務。國家教育部委託「全國大學英語四、六級考試委員會」（1993年前名為「大學英語四、六級標准化考試設計組」）負責設計、組織、管理與實施大學英語四、六級考試。

考試流程安排：

CET4聽力時間為25分鍾，考試起止時間調整為9:00-11:20。

9：10——11：20 125分鍾

8：40——9：00試音時間

9：00——9：10閱讀考場注意事項，發放考卷，貼條形碼

9：10——9：40 作文考試階段

9：40——10：05 聽力測試

10：05——10：10 考試暫停5分鍾，收答題卡一(即作文和聽力)

聽力結束後完成剩餘考項（閱讀和翻譯）

11：20全部考試結束。