缺乏正確的英語閱讀指導
A. 一個不重視閱讀的學生是缺乏獲取知識能力,缺乏發展潛能的學生; 英文翻譯
An emphasis on reading for students is the lack of access to knowledge and capacity, lack of development potential of the students; an emphasis on reading cultural connotation of the family is very shallow, poor-yung of the family; an emphasis on reading nation is necessarily a hopeless nation.
B. 英語閱讀理解！~只有3個問題。超級簡單
1. C (Today I value the importance of doing a job right the first time. It will never fail to impress the person you are working for.
)
2. A （抄老爸襲一早起來幹活，肯定不懶； 文中沒有體現到他很enjoy在花園工作啊；he said firmly，都這么說話了，不funny）
3. C （If you look hard enough, you can learn from any job you do. ）
C. 如何提高英語閱讀理解的能力
閱讀理解題在英語考試中佔了相當重的分量，題量多，分值也大，最能反映學生綜合運用英語的能力。我們可從四個方面入手，來提高英語閱讀理解的能力，並爭取在考試中取得好的成績。
一、要擴大詞彙量，促進閱讀
詞彙是語言的三大要素之一，更是閱讀理解的基石。我們在閱讀理解時所遇到的首要問題是詞語障礙，沒有一定的詞彙量作基礎，就談不上理解能力的提高。有語言學家通過調查發現，外語學習者如擁有5000詞彙量，閱讀正確率可達56%，詞彙量達到6400，閱讀正確率可達63%。因此，熟練掌握課本單詞，適量擴充課外詞彙是提高閱讀能力的基礎。
二、要嚴格訓練閱讀速度
讀速是閱讀能力的一項重要指標。要提高閱讀速度，可從三個方面考慮：
1.克服不良的閱讀習慣。
有些同學在閱讀時存在著不少的陋習，如：視野狹窄，一次只看一個單詞；用手指著單詞，逐個閱讀；只理解單詞的個別意思，不注意慣用短語、片語的意思；一遇到生詞就查字典；為了弄清楚某個意思，反復地閱讀前面內容等等。這些不良習慣勢必會影響思維的連貫性，造成顧此失彼的結果，對閱讀材料缺乏整體性的理解。
2.限時閱讀訓練。
限時閱讀是根據所讀材料的內容難度、長度，並參照大綱對各年級讀速的要求對該材料的閱讀時間予以限定。例如：約250字的材料限定5分鍾左右。控制時間有利於挖掘學生的閱讀能力，迫使學生爭分奪秒，專心致志於閱讀。
D. 急需幫助！英語閱讀理解的正確率越來越低怎麼辦
[qq:13] 多研究真題吧。看一下高等教育出版社出的那個英語考試分析。 要揣摩閱讀題的出題思路。 給樓主2個建議： 1、讀懂每段話的第1句話。這個很重要。 2、做題目的時候，最好能返回原文找相關的依據，並用鉛筆劃出來。
E. 如何應對英語考試中較難的閱讀篇目
閱讀理解題是一種綜合性強的題型，也是高考英語的重頭戲，佔40/150分。近年來，該題學生失分嚴重，直接影響該科成績；所以，如何培養學生高考閱讀理解能力，已成為中學英語教師急需研討、解決的課題。就此，筆者談談自己的一些見解：
一、培養良好的閱讀心理素質
閱讀心理機製表明：閱讀是一種對信息源認知過程，然後進行記憶、激活、信息提取、加工組合的心理思維、創造性活動；而人的心理素質——情緒、感情、信心、專心、耐心等因素直接影響到閱讀心理活動和認知構建的有效性。如果閱讀時讀者信心十足，心情平和，主動、積極地與作者溝通，能動地、創造性地去理解文章意義，就能最大限度地發揮讀者水平，閱讀效率就高；相反，閱讀效率就低。可見心理素質直接影響著心理活動的能動性、積極性、靈活性、創造性，從而影響著閱讀效率。所以加強學生閱讀心理素質的培養，保持自信、積極、樂觀、專致的心態是進行有效閱讀的心理前提和必要條件。由於高考閱讀篇幅較長，難度較大，更需要考生具有良好的閱讀心理素質。本人認為，可以從 以下幾方面培養學生的閱讀心理素質：
1、遵循從易到難的閱讀原則，讓學生感受到進步與成功的喜悅，這樣便會自然地增強學生閱讀自信心。
2、可選取一些學生感興趣的材料，供學生閱讀，以便激發學生閱讀興趣。
3、注重培養學生的耐心、恆心，克服急躁，樹立堅持就是勝利的觀念。不管文章篇幅長短、難易，應耐心地閱讀、理解文章；而且應明確閱讀能力的提高是一個長期的過程，只有一定量的實踐與積累，才會有質的飛躍。
4、學會專致，不分心。在閱讀中，應置身於作者所描述情境之中，激活思維，積極、能動地去閱讀、理解文章。
二、打下堅實的語言基礎
萬丈高樓平地起，沒有堅固的地基，就談不上建成高樓，沒有語言基礎知識，就無法進行閱讀與理解。在閱讀中，語言基礎知識較集中在詞彙量與難句的解讀上。
1、豐富學生的詞彙量
高考閱讀的詞彙量豐富，近幾年每年達到2400單詞左右，其中一部分生詞是通過詞性轉化、構詞法變化而來的。例如，在2000高考閱讀中，通過構詞法加上前綴或詞義轉化的生詞有：considerable，interest，unknowable，quarrelsome，microcomputer，recovery，non-recyclables，cost-effective等。這就要求學生不但要積累足夠的詞彙量，而且要學會構詞法來豐富自身的詞彙量；而詞彙量的習得、擴展可通過教材學習，也須通過課外閱讀的積累，掌握一些構詞法。常見有：①表反義的前綴詞有：dis-,im-,un-,in-等，例如：disappear, disagree, impossible,invisible, inexpensive, unable等；②加後綴轉化為形容詞有：-able,-sive,-less,-ful等，例如：reasonable, unknowable, effective等；③名詞加ly或y轉化為形容詞，如month→monthly，year→yearly， salt→salty等；④「non-」表示「沒有」「否定」之意，如non-stop，non-sleep，non-recyclable等；⑤「over-」表示「超過、超額、超量」之意，如：overwork，oversleep等。
2、培養學生剖析結構，解讀難句
地道的英語文章，蘊藏著豐富的語法知識和紛繁的句型。難句的出現，大大地加大了學生閱讀難度，影響閱讀速度和效果。近年來，高考閱讀的長句、難句的數量逐年增多。所謂難句，就在於其句子結構復雜、修飾語疊綴、信息容量大，有時一個句子占幾行甚至一個自然段。其實，這類句子並不可怕，只要善於理清其基本結構和各語段之間的關系，在分層理解內容的基礎上整合全句語義，難句也就迎刃而解。
三、擴大閱讀，豐富學生英語文化背景知識
近幾年絕大多數高考閱讀材料是介紹英語國家的文化、人文、生活、人生觀、科普、習俗、歷史、人物等。例如：NMET98閱讀C篇簡介一些美國人喜歡說「White Lies」；學生除了看懂文章外，具備一定的背景知識也極為重要，它是閱讀理解的催化劑。因為語言是文化的載體，話語不能脫離文化背景而獨立存在。文化背景知識的獲取，除了教材課文閱讀外，更多的是通過課外閱讀英文讀物，而課外閱讀材料的選取一般要注意以下二個方面：
1、體裁多樣，題材廣泛，包含記敘文、應用文、議論文。涉及人文、歷史、生活、人生觀、習俗、科普等，趨向現代化、生活化、知識化，突出實用性與時代性、趣味性。
2、盡量選用原汁原味的英文讀物，而且這些讀物應具有一定的生詞量（具有一定的生詞量的英文讀物是今後高考選材的一種趨勢）。
四、閱讀速度的培養
閱讀速度是衡量閱讀能力的一個重要標志，理解能力好的學生，如果閱讀速度太慢，結果只是事倍功半。為了提高閱讀速度，須做到：①擺脫心讀、心譯、指字閱讀、過分復視、濫用詞典等讀法，而應根據不同文章、題干設置,靈活採取多種讀法，如瀏覽、掃讀、略讀、跳讀等；②遵循從易到難、從簡到繁的選材訓練原則，使學生在練習中，體會到自己閱讀速度的進步，增加學習的信心，消除畏難情緒；③嚴格規定閱讀時間；④堅持先速度、後質量的原則。訓練初期，不過分強調正確率，重在速度；逐漸過渡到保持速度的同時，提高閱讀質量。
五、掌握閱讀策略、明確解題思路
1、遵循閱讀規律，學會預測
根據圖式理論，整體閱讀的心理機制是讀者首先用頭腦中已有知識預測文章的寫作線索、編章結構、內容，然後在閱讀中進行驗證的整個過程。文章標題是文章的「綱」，統領著文章的內容；主題句是文章的「神」，往往位於文章的第一段或首句。在閱讀文章時，應指導學生認真閱讀文章的題目或第一段的開頭詞語，預測文章內容、寫作線索、作者的意圖和傾向，這樣可以使學生頭腦中有關這篇文章的詞彙、內容的圖式知識的「網」得到「激活」，促進學生對文章的閱讀和理解，在整個閱讀過程中起著事半功倍的作用。例如： 2001高考閱讀A篇的第一個句子「Car-rentals are becoming more and more popular as an inexpensive way of taking to the roads」 。 根據這一主題句，可以預測下文描述（上海）汽車出租業快速發展情況和發展原因。
2、把握文脈、讀法多變、獲取信息
文章絕不是互不相乾的句子,雜亂無章的堆砌，作者為文，有脈可循。如：敘述體文章多以人為中心，以時間或空間為線索，按事件的發生、發展、結局展開故事；論述體文章則包含論點、論據、結論三大要素，通過解釋、舉例來闡述觀點，段落大多有主題句。把握文脈，就是根據文體的特點，理順作者的行文線索，抓住線索所串聯的主要事實，然後進行邏輯推理，歸納全文的中心思想。這樣，文章的主題和細節都在一幅完整清晰的認知圖中得以呈現，文章所提供的信息也就一覽無遺了。
在把握文脈的同時，根據閱讀目的、目標的不同，讀法須靈活多變，才能快速、准確地獲取相應信息。以2001高考閱讀A篇為例，首先抓住文章第一段的主題句「New York, 10 November——5:27pm, yesterday. Biggest power failure in the city』s history」. 然後展開預測內容與停電有關，藉助符號「*」理解，採用「自上而下」的讀法，領略文章整體內容，把握文章的「脈絡」為：「Biggest power failure in the city』s history」（主題句）統領下文四個自然段的四幅情景，構成一幅由於停電，給紐約市民帶來的煩麻，以及人們以樂觀態度對待困難的生活情景圖；最後，根據問題的設置，採用相應的讀法，去獲取信息、理解問題。
3、以篇章結構為依託進行深層理解
推理、判斷、猜測、概括是閱讀的深層理解，它既是高考閱讀考查的重頭戲，也是高考閱讀理解的主旋律。因此，培養學生分析、推理、判斷、猜測、概括能力是閱讀教學的當務之急，重中之重。如何有效地進行深層次閱讀，應做到以下幾方面：
①以篇章框架為依託，在文章情景中去理解。
②立足己知，推斷未知，以文章提供的事實和線索為依據，決不能憑空想像，隨意揣測。
③對文字的表面信息進行分析、挖掘、綜合、歸納等邏輯推理，不能以偏概全。
④善於捕捉文章主題句（常為文章首句）、主旨句（常為文章的尾句）。
⑤注意語言的文連意牽，離開關聯緊密的上、下文，很難弄懂某詞、句、問題的實質所在。
⑥不能以自己的觀點，代替作者的想法。
⑦猜測詞義，有時可以藉助構詞法。
例如：猜測劃線「short-sighted」在文段「However, most of our ideas about the future are nearly very short-sighted. Perhaps, we can see some possibilities for next fifty years. But the next hundred? The next thousand 」 的詞義(NMET2000) .根據構詞法，「short-sighted」是由short與sight合成以後再加上後綴-ed的派生詞，再結合上、下句的語境，就可知道「short-sighted」的含義為「缺乏遠見的」。
4、學會「去偽存真」的技巧，選准正確選項
閱讀理解能力可分為閱讀能力與理解能力；理解能力的一個標志為排除干擾選項，選准正確選項。干擾項的干擾性大小，直接影響到閱讀的難度。近年來，高考閱讀的干擾性較強，考生能理解語篇的情況下，有時答不對的一個重要原因是不能全面認識答案與干擾項之間的關系。所以明確正確選項與干擾項之間的關系,學會「去偽存真」的解題技巧,也是閱讀能力的一個方面。通常情況下，正確選項與干擾項之間應有以下三種不同的關系：
a)干擾項與文章內容相矛盾，正確項與干擾項之間為正與誤的關系。
b）干擾項與文章內容不矛盾，但在文章中沒有相關的支持信息，正確選項與干擾項之間為實與虛的關系
c）干擾項不僅與文章內容相符，而且在文中可以找到相關的信息支持點，其之所以錯誤，是因為在某種程度上偏離了題目的要求。
可見，閱讀理解題的干擾項可分為三種類型：與文中內容相矛盾稱之為「誤」；在文中沒有信息支持點稱之為「虛」；不能完全符合題目的要求稱之為「偏」。通常情況下，「誤」類干擾項錯誤較為明顯，也較易辨別；而「偏」類的干擾項具有較大的干擾性，較難鑒別。為能迅速准確地排除干擾項，選准答案，考生答題時應按照「誤否？→虛否？→偏否？」的三級思考程序來分析鑒別每一個選項——即先看與文中內容是否相矛盾，再看在文中有沒有信息支持點，最後看能不能完全符合題目的要求。經過一級思考即可定論的干擾項，勿須再過多考慮；經過三級思考仍不能排除的選項往往是正確答案。
總之，閱讀理解是心理機制、語言、文化背景知識、閱讀速度、閱讀技巧、解題思路的交織、互動的心理思維和創造性活動，是在實踐中「實踐→檢驗→積累→提高→再實踐→再檢驗→再積累→再提高」循環往復、不斷完善的認知實踐過程。只有持之以恆，堅持這一認知、實踐過程，才能有效地提高閱讀理解能力。
F. 英語閱讀理解有哪些基本的方法和技巧
老師和家長在指導孩子閱讀之前，不妨先了解一下孩子真實的英語水平才可以做到「對症下葯」。幫助孩子選擇適合他們的英語讀物比跟風閱讀要有用，合適難度的書籍才能幫助孩子逐步提升閱讀水平，長時間閱讀不適合自己的書籍反而打擊孩子的閱讀自信。同時，家長和老師還需要及時了解孩子讀書後是否真的能夠理解書籍內容，避免囫圇吞棗，對書籍內容一知半解。
正確的英文閱讀，首先就是要先弄清楚孩子所處的閱讀水平，最好的原版閱讀培養體系需要能夠利用大數據精準檢測並定位學生閱讀能力，實現在分級閱讀中用英語測評測試結果幫助制定指導目標。
其次就是選擇適合孩子水平的讀物。再進行目標的設置，並根據目標進行閱讀並及時完成閱讀，養成閱讀習慣。
最後進行閱讀練習來得到閱讀練習反饋並再次進行能力測試來看閱讀練習的成效。
第一步、英語能力測評，測試報告指導
睿樂生Renaissance STAR測試系統（Star Reading ）是針對K12學生進行閱讀評級以及監測學生閱讀成長進度的一款閱讀能力測評軟體。老師可以利用閱讀測試工具，快速地摸清學生水平，掌控學生的閱讀難度、實施個性化的教學，實現因材施教！
這樣的一個閉環式英語閱讀能力培養體系是科學化和系統化的，然而真正能做到這樣的閱讀體系屈指可數！睿樂生的產品正可以幫助老師和家長達到這一點。
第二步、設定閱讀目標，養成規律性閱讀習慣
做完測試，了解了孩子的閱讀能力後，就需要睿樂生Renaissance的AR分級閱讀體系出馬。AR分級閱讀系統可以幫助大家找到符合自己閱讀難度的書籍。
第三步、閱讀練習後進行反饋再次進行英語閱讀能力測試
孩子在閱讀書籍後，可以用AR分級閱讀進行閱讀理解發測試，及時掌握孩子閱讀情況，這樣一來，老師和家長就不再會有「孩子們讀了這些書都讀懂了嗎」這樣的困惑。
當孩子完成一定時間的閱讀和AR Quiz後，不妨讓孩子再次進行STAR測試看看最新的英語閱讀能力進展，這樣一來，可以實時掌握孩子的水平發展進程。
G. 做英語閱讀理解太慢而且正確率不高，想多做幾篇就是看不懂，這種情況怎麼提高
1.英語是一個低劣的語種。既然能學好漢語，請相信自己也能學好英語！
2.像廣告說的那樣，學英語就像蓋房子，單詞就是磚瓦！
3.鑒於你只有1年時間，而且高3的時間比較緊，不建議花額外是時間去看語法書，只要上課跟著老師的走就是!
4.所以我建議你放小搏大
什麼是放小博大？
就是不要花額外的時間去記那些細微的語法，而把時間放在培養語感上面！
跟我的步驟走:
1.背單詞。買本有考綱單詞的書。每天背1個UNIT的單詞。晚修結束前的10分鍾背（不知道你是不是住校的）
2.美文背誦。新東方的不錯，前提是你考試的時候要用得上、只要你用得上，作文就可以上一個檔次！
3.一定要聽課。有些人上了高中覺得英語課好像學不了什麼東西，但其實英語課不是學不了東西，只是它的知識點很散，你一定要有意識地去記，選擇性地去記，放棄那些記也記不住的東西。
4.關於練習。高三第一個學期我不建議做套題。我建議專項專練。哪項差就練哪項，強度自選，但一定要堅持，哪怕每天只是一練！
5.關於下學期。下學期就是套題的開始了，學校會發，自己也一定要額外多做。往屆高考的真題已經上一年的一模二模題目都是很好的選擇。
最後我要補充一點
英語這個東西，學了不會馬上見效的，所以一定要長期以往地堅持才能看見成果出爐。
以上的方法是比較偷懶的了。如果你有時間的話，他們的方法也可以，但是你就不能兼顧其他學科了!
H. 英語閱讀理解得分率不是很高，老師說我缺乏閱讀技巧，怎麼辦
閱讀技巧是為了更好的理解文章，那麼怎麼就算是缺乏閱讀技巧呢，主要分版為以下幾種情況：權1.閱讀時碰到生詞不善於結合上下文猜測詞義；2.不善於根據上文內容去預測下文的內容，即使預測也不一定準確；3.閱讀過程中不善於尋找句中的關鍵詞，識別重要的語法和標點線索；4.閱讀段落時，找不準主題句，判斷不好段落、各句子之間的關系；5.閱讀時不善於略讀、查讀、而善於精讀。我姐家孩子之前也是面對這個問題，北京新東方優能一對一的老師很擅長這方面的惡引導，他們會分角度教授閱讀技巧解決學生閱讀面臨各種問題，挺好的。
I. 如何上好英語閱讀課
課前做好充分的准備：老師要深入鑽研授課內容，注重研究教材教法，注重把知識和能力既深入淺出又扎扎實實的傳授給學生，注重研究教材教法。教學過程中教師要有激情，富有感染力，能很好地掌控課堂，面向全體，有層次，深入淺出地指導學生學習。
讓學生成為課堂的主體：學生是學習的主人，是學習的主體。教學中只有充分調動學生認知的，心理的，生理的，情感的，行為的等方面的因素，讓學生進入一種自主的學習境界，才能充分發揮學生的主觀能動性，融自己的主見於主動發展中。
情景教學設計：為了能夠讓學生在課堂上能有所收獲，在課堂設計上也盡量從學生的實際水平出發，設計一節學生能接受的而且最好是比較新穎的教學情境。
教學過程中注意發揮小組合作的效用：以一帶一或一帶二，讓每一個同學在課堂上都能用英語對話，體驗到說英語的樂趣，從而慢慢提高對英語學習的積極性。
(9)缺乏正確的英語閱讀指導擴展閱讀
學習英語的方法：到英語國家要想練成一口「洋腔洋調」的英語口語，到英語國家去練習是最有效的辦法，這樣可以直接與英語本族人交流。但是這也是最昂貴的方式，只是少數人的選擇。
到英語角：如果去英語角的目的是學習就不對了。其實應該把那裡當作練習英語表達的地方，在那裡充分展示自己，建立起說英語的信心，鍛煉自己與不同的人說英語的膽量和能力。去那裡要的是一種志同道合的氛圍。如果沒有時間去，你還可以自言自語，把自己想像成兩個人在對話。
找外教一對一練習：在國內找外教一對一練習口語跟出國效果差不多，但費用會省很多。現在中國外國人很多，特別是一些大城市，如北京、上海等，外國人隨處可見。可以主動上去跟他們用英語交流，或者花錢找一個外教一對一專門陪練口語。
多進行口語練習：目前大部分目前還無法出國或者找外教學習英語，而傳統英語角在時間、地點、形式上的局限，限制了一部分人學習英語的熱情。 為提高英語口語的練習，可以試試電話英語角、網路英語角等形式的練習平台。
英語口語好的人都有這樣的同感：從練發音（對腔和調進行大量練習）開始效果甚佳。不要總想著這句話怎麼寫，怎麼翻譯。這些都會妨礙口語學習。最後，經驗證明，選擇好的導師、好的教材，加上科學、理性的學習方法，學說英語沒有不成功的！
參考資料網路——如何學習英語
J. 怎樣培養正確的英語閱讀習慣
從最簡單的英文原版小說讀起，通過閱讀來培養語感。比如：哈利波特、神奇動物在哪內里、容夏洛的網、月亮與六便士等等，它們的單詞、語言和敘述方式都是「入門級」的，容易上手。最好能做到每天都讀幾頁至幾十頁。
我閱讀一般是快速閱讀法。快速閱讀是一種高效的閱讀學習方法，其原理在於激活「眼、腦」的潛能，培養和提高閱讀速度、整體感知、歸納理解、注意力集中等方面的能力，對應於閱讀理解方面的幫助很大。快速閱讀的練習可以參考《精英特全腦速讀記憶訓練》。掌握快速閱讀後，可以快速的對文章的關鍵信息進行提取，提高做題效率和准確性，同時可節約大量的時間，做到游刃有餘。
閱讀時不要逐字逐句的翻譯，也不要一句話反復閱讀，即閱讀時碰到一時不理解的句子就一遍一遍地沉浸在閱讀那個句子當中，反復琢磨。其實完全沒有必要，因為要選對答案並不意味著對原文的每個句子都要讀懂，抓住一些重點句子就夠了，正確的做法是，以理解整個段落和整篇文章為主，在涵蓋出題點的句子上用心捉摸。