英語閱讀與寫作的重要意義
兩者有關聯，也有你說的英語閱讀還行但是寫作能力較差的情況但比較少版；如果一個人的英語閱權讀能力強對於他的寫作能力是有很大幫助的，可以說提升閱讀能力同時也提升了寫作能力！學習英語要從多方面著手！聽，看，寫，讀！希望能幫到你！
Ⅱ 讀書的好處英語作文帶翻譯
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讀書的好處英語作文帶翻譯：
I think reading is important in the whole life for people.There are many benefits of reading.Firstly,reading increases our knowledge and we can learn the world affairs without going out.Secondly,reading is a good way to improve reading and writing skills.Before you learn to write,you must know how others write.Thirdly,reading can broaden our knowledge and horizon,which is important to job hunting in the future.Finally,reading helps us become self-cultivation that would be beneficial to our whole life.Therefore,start to reading,no matter how old you are and what you are doing.Then,you may find the great charm and benefits of reading.
我認為閱讀對人們來說是終身受用的.閱讀有許多好處.首先,讀書可以使我們增長見識,不出門,便可知天下事.其次,讀書能夠使我們的閱讀和寫作能力得到提高.在你學會如何寫之前,你得首先知道別人怎麼寫.再者,閱讀能擴寬我們的知識面和眼界,這對我們將來找工作是很重要的.最後,閱讀使我們變得有修養,這對我們一生都是很有好處的.因此,不管你現在多大,不管你在干什麼,現在就開始讀書吧.然後,你就會發現閱讀的魅力和好處了.
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Ⅲ 為什麼想提高英語寫作需要強化英語閱讀
一、閱讀可以牢記詞彙，能為寫作打好基礎
對於中國學生來講，學習英語的第一大難關就是英語詞彙。學生的作文水平難以提高，感到有話說不出來，一定程度上也是因為其詞彙量的限制所造成的，而一個學生詞彙量的大小又直接取決於閱讀量的大小。由於現行教材的詞彙量大、復現率低，學生一節課所學的那一、二十個生詞，即使當堂課能很好地記住，也不等於長時間能記住。大多數教師只好讓學生機械地記憶單詞，學生必然感到枯燥無味，所學詞彙鞏固不了，詞彙量也很難增加。
所以，小編認為在閱讀中鞏固已學詞彙、學習詞彙、記憶詞彙是一種行之有效的方法。通過閱讀訓練，學生可以加深對已學單詞的理解和記憶，使這些詞彙在多次的接觸和運用中得到鞏固。
二、閱讀可以掌握運用已學句型，能為寫作練就扎實的基本功
學生要想學好英語，在寫作中不至於錯誤連篇、詞不達意，詞彙量固然重要，但只靠記住那孤立的單詞是不夠的，而英語的寫作起初是從學慣用句型練造句開始的，一開始造句就自然地考慮到選用句型，句型熟練與否，直接影響了英語寫作的效果。所以，必須通過閱讀熟悉句型，培養寫作能力。
第一，教會學生在做閱讀題時留心觀察，從中尋找寫作所需要的常用句型，只要稍稍添加一些詞彙就可以直接應用到自己的寫作中。如句型：It is important (necessary，difficult，easy，comfortable，expensive，advisable) for sb.to do sth.
事實上，這些句型在課本中曾多次出現，在學習時就沒有留下深刻的印象，掌握也不夠熟練，寫作時用不上。解決此問題最有效的辦法就是盡量多使用課文和相應閱讀短文中的句型來寫作，做到“讀寫不分家”。如果平時經常通過閱讀積累句型，寫作時直接套用就能為文章錦上添花。
第二，因材施教，因地制宜。做到讓現行教材內容和課外閱讀材料緊密結合，反復記憶和運用常用句型，以期牢固掌握和運用到習作中。
以上就是關於為什麼想提高英語寫作需要強化英語閱讀的原因分享，希望對大家有所幫助，想要了解更多相關內容，歡迎及時關注本平台!
Ⅳ 英語寫作讀書的好處
The Benefits of Reading
I think reading is important in the whole life for people. There are many benefits of reading. Firstly, reading increases our knowledge and we can learn the world affairs without going out. Secondly, reading is a good way to improve reading and writing skills. Before you learn to write, you must know how others write. Thirdly, reading can broaden our knowledge and horizon, which is important to job hunting in the future. Finally, reading helps us become self-cultivation that would be beneficial to our whole life. Therefore, start to reading, no matter how old you are and what you are doing. Then, you may find the great charm and benefits of reading.
Ⅳ 何謂理解英語閱讀與寫作的關系
閱讀是培養學生的英語應用能力的一種重要形式，它和寫作一樣屬於書面能力。閱讀要求的是理解和領悟能力，寫作要求的是運用和表達能力。讀和寫的關系相當密切，互為促進。只有通過對讀的逐步領會，才能轉化為寫作的正確表達。
閱讀教學是學生在教師的組織引導下，學習閱讀材料中涵蓋的語言知識，理解材料內容，從
何謂理解英語閱讀與寫作的關系
而培養並提高閱讀效率的教與學的活動。英語閱讀教學對培養和提高學生的寫作能力有著非常重要的影響。
1.英語閱讀教學可以為寫作儲備豐富的語言知識。
扎實的語言基本功是學生學習英語的必備條件，它包括詞彙、語法、固定句式、固定搭配、習慣用語等方面的基本知識。這些基本知識又主要是在長期的閱讀中建立、鞏固和積累起來的。閱讀教學是擴大學生詞彙量有效途徑：對於中國學生來講，學習英語的第一大難關就是英語詞彙。學生的作文水平難以提高，感到有話說不出來，一定程度上也是因為其詞彙量的限制所造成的。而一個學生的詞彙量的大小又直接取決於起閱讀量的大小。一方面，通過閱讀教學，學生可以加深對已學單詞的理解和記憶，使這些詞彙在多次的接觸和運用中得到鞏固。根據信息加工理論，對信息多一遍識記，也就多一遍加工，學生對已學的單詞多接觸一次，他們的理解就加深一次，對這些單詞在具體語言環境中的含義及其用法也就會有更加全面而深入的了解，從而加深它們的記憶。書面語言是寫作者在書面輸出信息過程中使用的語言。英語格言、警句、固定表達、習慣用語均屬書面語言的范圍。書面語言與口頭語言相比較，更有穩定性的特點。學生通過閱讀教學，可以積累一些英語格言、警句，記住一些習慣用語，固定句型，從而豐富自己的書面語言，為英語寫作是構建一個更大的英語語料庫。 2.英語閱讀教學可以培養學生的語感
語感是人們直接感覺和領悟語言的一種能力。英語語感的形成來源於大量的語言實踐。在語言實踐中，人們通過看或讀廣泛地接觸語言材料，積累語言知識，於是語言知識作為信息呈現於認知機能，使之逐漸產生對英語語言的直覺認知，從而克服漢語的干擾，形成英語的思維定勢。很顯然，英語閱讀教學對培養學生英語的語感有著非常重要的作用。在閱讀教學中，教師通過分析材料在體裁、結構、內容、語言上的特點，結合各種課堂活動，指導學生有目的地進行閱讀；學生通過和英語不斷的接觸，自然而然地形成對英語的知覺認知，從而養成一定的英語語感。在英語寫作中，就有可能自覺的排除漢語的干擾，有效遏制中式英語現象。
3.英語閱讀教學可以提供廣泛的寫作素材
素材是指作者從生活中收集到的、尚未加工提煉的各種客觀事物和生活現象。積累素材，就是作者將通過各種感知活動所攝取的人、事、物、景在大腦中記憶中儲存起來。離開了人的感知活動、實踐活動、素材是無法進行的。素材是文章的血肉，寫作必須言之有物，所以，寫作離不開素材的積累，如果沒有大量的素材積累，寫作者便無法寫出內容豐富，詳實感人的文章。英語閱讀教學是學生積累寫作素材的最重要途徑之一。這是因為通過英語閱讀教學，可以開拓學生視野，增加學生閱歷，豐富學生的內心世界。 4.英語閱讀教學可以培養寫作技能
寫作技能的培養提高是離不開閱讀教學。下面就兩個方面來談閱讀教學對提高寫作技能的影響。1）通過篇章理解培養構建篇章的能力。閱讀和寫作都是建立在語篇的基礎上的，思想的交流，信息的傳遞並不是簡單的「詞彙+語法」。可以說，脫離了篇章結構分析的閱讀教學，
學生對文章內容的理解往往是支離破碎的。這里所說的建構篇章的能力是指作者根據自己的寫作意圖，為文章謀篇布局的能力，也就是寫作者安排文章整體框架和段落層次的能力。這種能力對作文的成功與否至關重要，因為即使詞語再准確，內容再生動，沒有一定的篇章知識和構建篇章的能力，就會有文無篇。而這些篇章知識，建構篇章的技能是可能在閱讀教學中獲得和發展的。閱讀模式告知我們：高一級的信息都影響著低一級信息的加工。所以，在英語閱讀教學中，學生可以採用自上而下，先見森林後見木的閱讀方式，首先通過閱讀，揣摩作者的意圖，把握文章的整體框架結構，在此基礎上，通過對文章的各個段落層次的分析，領悟文章句與句，段與段之間的邏輯聯系及寫作者所採用的各種銜接手段，領會文章的各種表現手法和謀篇布局上的特點，並藉以掌握英語寫作的內在規律，採取自上而下的思維方式，明白組句成章的各種原則，進而增強篇章意識，學會從宏觀的角度構築文章的框架結構，為將來的英語寫作準備必要的技能。2）通過模仿培養寫作技能。閱讀的過程，也就是模擬寫作的過程，在閱讀課堂上學生要解譯出寫作者發送出來的各種信息，達到交際的目的，就得參與到寫作者的角色里去，把閱讀材料當作全面了解寫作者的範文，領悟寫作者在範文中採用的各種寫作手法和表達技巧。然後在多種形式的語言實踐活動中，採用寫提綱、改寫範文、模仿範文進行寫作訓練等活動中，反復借鑒、模仿寫作者的寫作手法和表達技巧。在反復的實際運用中，熟能生巧，形成學生自己的寫作技能，為進一步的獨立寫作創造條件。 閱讀教學是英語教學中最為關鍵的一環，英語閱讀教學在發展學生的能力中起著無法替代的作用，通過閱讀教學，它既可以促使學生儲備豐富的語言基本知識，培養語感，為學生英語作文提供廣泛的寫作素材，同時又能陶冶學生情操，培養學生寫作技能，從而對學生英語作文綜合能力的提高產生重大影響。
Ⅵ 學習英語是為了閱讀理解和寫作，我這樣理解對么
這么說吧，上學的時候學習英語是為了考試，如果你以後不考慮英語專業的工作或則出國什麼的，學習英語基本上作用不大.學習一門語言是為了交流，但是當你身邊都是可以用一種語言交流的人學習另一種有什麼意義呢
Ⅶ 高級英語閱讀與寫作哪個更好
閱讀。對大家的幫助更大提高做題速度，另一方面也可以學習固定語法，提高寫作能力
Ⅷ 閱讀寫作哪個更重要
閱讀和寫作之間存在著相互促進的關系。但有的學生閱讀了大量的英語文章，作文卻寫不好。因而人們會產生這樣的疑問：是否任何方式的閱讀都能促進寫作?任何方式的寫作都能促進閱讀?學生的閱讀水平大致可分為兩個層次：掌握文章的表層意義和掌握文章的深層意義。前者只注重情節，主要停留在一般感知水平，帶有較大的被動性和表面性，屬於泛讀；後者能把握主題和寫作方法，達到理解的水平，並能消化吸收，有較大的主動性和深刻性，屬於精讀。多數寫作水平較高的學生閱讀水平已達到第二個層次，而一般水平的學生還停留在第一個層次。這說明閱讀水平的高低和寫作水平的高低是相聯系的。英語閱讀課的教學分為精讀和泛讀兩種類型。精讀和泛讀對於寫作都是必要的。 1．寫作與精讀課的結合：精讀主要是介紹新詞、片語和基本句型以及系統地講授各種閱讀技能和基本寫作技能。隨著現代語言教學的迅速發展，語言教學的重點漸漸地發生了由詞到句，由句子到語篇的轉移。新的教學大綱又提出了更高的要求，「培養學生的交際能力」。這就要求英語教學不僅要重視詞句的語言訓練，還要逐步發展在語篇水平上進行交際的能力。一般說來，英語文章中每一個正規的段落都有一個中心句，該段落就是根據這個中心句展開的。因此，結合課文的分析，要求學生確定或寫出段落的中心句或主題句和文章的中心思想。這樣，可使學生熟悉各種文體並在寫作中抓住主題．避免離題、中心思想不突出、組織結構混亂等錯誤，以掌握基本的寫作技巧。教師還應針對學生在寫作中經常出現的語言錯誤，加強重點詞語和句型及同義詞、詞的搭配的講解，並有針對性地進行一定的筆頭練習，應用新學的詞和句型進行漢英互譯、組詞造句等寫作練習，從而使學生在寫作中遣詞造句准確、簡潔，語法規范，減少用詞不當、中國式英語的出現。 2．寫作與泛讀課的結合：泛讀是通過大量的閱讀，擴大學生的語言知識，進一步鞏固學生在精讀課中學到的閱讀技巧，學會以英語為工具獲取所需信息的閱讀。泛讀和寫作的結合可分為①改寫：改寫可取文章有難度的一段或幾段來進行。改寫前，教師要對原文及文體做必要的解釋，要求學生仿照原文的文體，用自己的話寫出原文的意思。被改寫的句子應簡單明了，且不能改動原來句子或段落的意思，這樣的練習可培養學生舉一反三的語言表達能力。② 復述：這個練習要求學生把所閱讀文章的大意用自己的話進行口頭復述，而且盡量選擇學生感興趣的閱讀材料進行復述。復述有助於學生加深對文章的理解，培養學生靈活運用語言的能力。③ 縮寫：首先要求學生對原文理解透徹，並有一定的綜合歸納能力。縮寫文其實就是原文的精華和梗概，它不允許改動原文內容，只是刪去文章中作者引用的各種事例、事實。一般用第三人稱，不加入任何個人的評論和解釋。縮寫文必須是一篇內容完整、語言精練的文章。縮寫文的練習有助於加強學生對文章的理解，提高學生歸納總結和書面語言表達的能力。 寫作也能促進閱讀，英語學習也可以因寫作水平的提高而得到較大的促進。在一定條件下的寫作才能促進閱讀。如果只是簡單地摹寫，那就不一定能促進閱讀了。當寫作需要概括大量的事物或現象，尋找完美的表達手法或表現形式時，才會推動閱讀。寫作的創作因素、研究因素越多．閱讀的動力就越大。所以．為了使寫作有力地促進閱讀，學生就要在摹寫的基礎上．逐步增加作文的創作性因素和研究性因素。 在語言學習過程中，大量的語言輸入固然重要．但是如果學習者只是一味追求獲得語言知識而忽視運用，那麼他們掌握的僅僅是大量彼此毫無聯系的、孤立的語言形式。當真正使用語言時，仍會感到束手無策。語言輸人不會自動轉化為語言習得。學習者必須經過大量的語言實踐活動才能內化輸人的語言，最後達到習得語言的目的。語言教學必須注重輸人、吸收、輸出幾個環節，輸人、練習與輸出之間要平衡。重視語言輸出，強化輸出練習是語言學習的有效途徑。因為，語言知識需要反復循環才能得以鞏固，大量的語言材料必須經過多次強化才能在記憶中牢固保持。閱讀可以使學生有目的、有意識地接觸到大量語言材料，從中學習寫作技巧，獲取寫作經驗與素材，開闊思路，擴大知識面，豐富思想與情感，增進觀察與分析能力，學慣用英語思考行文的技巧。寫作能擴大學習者所用語言的范圍，有助於提高學生運用語言的准確性，提高他們用英語自由表達思想的能力。在學生自身的寫作實踐活動中，他們不僅復習了已有的知識，還會將新知識和已有的知識相結合，進而達到提高英語寫作的實踐能力和水平。通過大量的閱讀和寫作實踐，學生可以反復練習所輸入的語言知識，使之逐漸消化、吸收、深化，從而把顯性語言知識轉化變為隱性語言知識，並形成自己的語言生成系統，促進語言使用的自動化。