小學英語閱讀繪本教材
❶ 適合小學五年級看的英語繪本有哪些
Magic Tree House 神奇樹屋
一對兄妹的探險故事。八歲半的哥哥傑克，理性冷靜，喜歡看書，他會將沿途看到的事物細心記錄程筆記本上；而七歲的妹妹安妮，喜愛幻想與冒險，並且勇於嘗試。兄妹倆在森林裡發現了一個堆滿書的神奇樹屋，神奇樹屋就像時光機器，帶他們到一個個不同的時空旅行。於是，兄妹倆來到史前時代的恐龍谷、和騎士探訪中古世紀的城堡、到古埃及破解木乃伊的秘密、跟著海盜出海尋寶……收有49本書，52本音頻。
My weird school瘋狂學校
My Weird School系列第一本第一句話是 「My name is A.J. and I hate school. (我叫A. J. ， 我討厭上學)。真是超級符合孩子心聲的爆笑校園故事。看完真的好嚮往去這樣的學校讀書啊！班主任為了鼓勵學生們學習數學，不惜自己扮傻；校長為了鼓勵學生們閱讀，不惜讓孩子們戲弄，或者乾脆設置一個全校電子游戲日作為獎勵。依依每晚吵著要聽。雖然藍思指數高於神奇樹屋，但是都是日常詞彙，很容易讀。收有My weird school 21本，My weird school daze 12本，My weirder school 10本。
Junie B. Jones朱尼·瓊斯系列
美國作家Barbara Park用詼諧幽默的筆觸將小小女生Junie B Jones從學前班到一年級階段熱鬧童真有趣的「大事件」一一栩栩如生地展現在讀者面前。小女孩朱尼有點好動，有點任性，有點淘氣，偶爾還會小搗蛋，對世界充滿了好奇和一知半解，精力旺盛，經常惹麻煩，常令大人頭痛卻又不禁莞爾。書中使用了大量童言童語，故意保留了很多學齡孩子交談或讀寫時的一些拼讀語法錯誤。建議孩子把語法學好了再看，省得被帶歪了。收有27本及音頻。
Cam Jansen 系列偵探故事
Cam Jansen是一個有過目不忘記憶能力的女孩。她看到過的東西，就像拍過照片一樣，儲存在她大腦里，需要的時候來能拿出來使用。這種過人的能力讓她像小偵探一樣破獲不同的「案件」。每本在64頁左右。收有28本。
Horrid Henry淘氣的亨利
霍利·亨利是英國最知名的兒童文學形象之一，銷量僅次於哈利·波特。亨利是一個小搗蛋鬼故事，他有著許多許多的鬼主意。收有22本及部分音頻。
A to Z Mysteries神秘案件
偵探小說。依照字母順序排列共有26本。每一本都圍繞書中的主人公DINK, JOSH 和RUTHROSE三個孩子碰到的各種案件展開，講述他們如何運用線索， 調查研究，推理思考，最終抓住罪犯的故事。收有26本及音頻。
Ready Freddy弗雷迪系列
關於一年級的小男生Freddy的學校生活。Freddy在課堂里跟老師和同學們學習了有關鯊魚、企鵝、地球等等有趣的自然常識；Freddy也會帶你去參加學校組織的各種戶外教學活動，去消防局了解消防知識，去蘋果園干農活。可以學到很多常用的知識和單詞。有35本。
BOXCAR CHILDREN棚車少年
亨利、傑西、維莉、班尼四兄妹從小就是孤兒，他們知道自己有一個爺爺在綠野鎮，但是他們不喜歡他。為了躲避爺爺，孩子們在一個破舊的棚車里安了家，開始相依為命的生活。他們積極向上，陽光開朗，不懼生活的挫折。不僅如此，他們還相互幫助，一起尋找生活的樂趣，在樹林里安家、收留小狗望望、探寶、自由賽……最後爺爺找到了他們。收有131本及部分音頻。
Geronimo Stilton 老鼠記者
以老鼠記者傑羅尼為主人公講述了一系列驚險刺激、扣人心弦而又妙趣橫生的旅行歷險故事。在書中，小讀者可以跟著「老鼠記者」進行一次次的奇妙旅行，可以天馬行空地周遊世界各地，可以看到許多奇特的風土人情，可以歷女巫、海盜、幽靈、吸血鬼、雪怪、魔鬼等帶來的緊張刺激而又驚險難忘的感受。收有10本書和26本的音頻。
Judy Moody 朱迪系列
講述了8歲女孩Judy Moody如何適應變化的環境而成長的有趣的故事。朱迪剛升到了三年級，她對一切都非常好奇，但不喜歡她的新老師Mr. Todd，叫他Mr. Toad（蟾蜍），搞笑的故事就這樣開始了。收有11本書和音頻。
Flat stanley's worldwide adventures小扁人
被一塊掉下來的布告板砸到扁後，Stanley變成了一個神奇的男孩：只有半英寸厚，能在地板上滑行，郵寄自己到另一個地方，象風箏一樣飛行。後來他變成了隱形的Stanley，甚至到外太空去拯救外星人。收有12本。
Who was名人傳記
誰是誰世界名人傳記，長期穩居亞馬遜全球少兒歷史人物傳記排行榜前10名。從兒童視角出發，文字簡潔、插畫風趣，深入淺出地介紹名人的成長故事。有21本。
The Famous Five 五夥伴歷險記
英倫市區的三兄妹：哥哥Julian，弟弟Dick和小妹妹Anne，假期來到海濱的叔叔家，結識假小子堂妹George和她的大狗Timmy，於是結成五夥伴，開始了一次次驚心動魄的冒險歷程。1942 出版第一本《五夥伴歷險記之小島冒險》，直至1953年，最後一本《五夥伴歷險記之重聚》，全系列21本。全球年銷售量2百萬，幾乎所有故事均被搬上熒屏，創造了全球史無前例的系列兒童讀物銷售記錄。有21本。
E.B.White懷特三部曲
美國作家E·B·懷特（1899--1985）所著的夏洛的網Charlotte』s Web，精靈鼠小弟StuartLittle，吹小號的天鵝Trumpet of theSwan。有三本書及音頻。
RoaldDahl羅爾德·達爾作品
挪威傑出兒童文學作家，著名的作品有：查理與巧克力工廠（Charlie and the Chocolate Factory）、查理和大玻璃升降機、詹姆斯與大仙桃（James and the Giant Peach）、瑪蒂爾達（Matilda）、女巫（The Witches）、好心眼巨人（The Big Friendly Giant）等。收有十多本書和音頻。
Harry Potter 哈利波特
被很多家長視為兒童原版閱讀的階段性目標。有7本書及音頻。
Diary of a Wimpy Kid小屁孩日記
主人公格雷是一個念初中的小屁孩。他善良、誠實、聰明、愛玩，滿腦子的鬼點子。他的媽媽讓他記日記，他除了鬆散地記述了有趣的或難忘的事情外，還畫了許多漫畫。在 日記里，格雷記敘了他如何駕馭充滿冒險的中學生活，如何巧妙逃脫學校歌唱比賽，最重要的是如何不讓任何人發現他的秘密。收有9本，52個音頻。
❷ 如何挑選繪本促進小學英語閱讀教學
從課抄程層面,教師層面襲,教學層面三個層面分析闡述了目前英語閱讀教學現狀:小學英語閱讀教學急需提高和加強。再者,筆者從英語繪本的特點入手,充分闡述使用繪本的優勢特點,但是也不能"拿來主義",也需要精挑細選。由此進一步闡述筆者在日常教學中,闡述自身在挑選繪本方面的經驗,以供廣大教師參考
❸ 小學生英語閱讀哪本書好
1、After the Fall（How Humpty Dumpty Got Back Up Again）
適合年齡：4-8歲
故事的主人公Humpty是一隻蛋，它很喜歡爬到高處去看鳥，但是有一次，它從高處摔下來，喜歡鳥的它再也不敢爬上梯子去牆頭看鳥了。更頭疼的是，一次打架讓它失去了勇氣和冒險精神。Humpty還會振作起來嗎……
本書被柯克斯書評評為2017最佳兒童繪本，裡面精彩的配圖，生動的故事，相信一定會讓小朋友愛上閱讀！
2、Baabwaa and Wooliam
適合年齡：4-8歲
這是一本關於友情，關於愛的書哦！小羊Baabwaa喜歡織毛衣，小羊Wooliam喜歡讀書，它們還有一個共同的愛好就是冒險！
不過這兩只小羊的冒險聽起來非常刺激，因為……它們遇見了披著羊皮的狼！到底會發生什麼呢？快去書里找找吧
3、 The Legend of Rock Paper Scissors
適合年齡：4-8歲
剪刀、石頭、布這個游戲可是超級有名的喲！但你們知道它們背後的故事嘛？很久很久以前，剪刀、石頭、布是三名戰士，它們聰明、勤奮，它們各自一次次擊敗強悍的對手，直到有一天，這三位勇敢的戰士相遇了，一場史詩般的戰斗即將展開……
這是一本超搞笑的書，保證孩子看了會笑得合不攏嘴！
4、 We『re All Wonders
適合年齡：4-8歲
小男孩Auggie因為面部有缺陷，總是被其他孩子排擠。人們還會在他背後指指點點，說他的壞話，其實他都聽得到。為了緩解自己的壞心情，他總是在這種時候和自己的小狗黛西帶上頭盔，幻想自己穿越雲層……
成長的過程中，可能會遇到種種的問題，相信這本書可以教會孩子如何接受別人的不同，以平等的眼光對待每一個人。
5、 Town Is by the Sea
適合年齡：5-9歲
生活在海上采礦區是一種什麼樣的體驗？這本書就跟我們分享了一個海上采礦區男孩一天的生活。
在書中我們跟著這個小男孩聽大海的聲音，去看「睡在」墓地里的爺爺，還有他一直想著的、在海底挖煤的父親。閃閃發光的海邊和黑黢黢的地下采礦區形成鮮明的對比。
這些插圖視覺感極強，也發人深省。從中我們可以看到另一種生活方式，這種生活方式與城市中忙碌的生活有著很大的差別。這樣的「一天」是我們平時無法經歷的一天……
6、Jasmine Toguchi， Mochi Queen
適合年齡：6-9歲
出生在日裔美國家庭的小茉莉是個性情奔放的小姑娘，總是想整點大動靜。家庭聚會時，當大家不讓小茉莉幫忙做壽司，淘氣的她居然跑到打年糕的人群里，和男人們一起工作。年糕錘那麼重，搗米傳統上也都是男人的工作，小茉莉能否順利製作年糕呢？
7、 5 Worlds：The Sand Warrior
適合年齡：8-12歲
在書中，一共存在著五個世界。現在這些世界面臨著巨大的危機，必須將五個古老而神秘的燈塔點亮，否則這五個世界將處於滅絕的邊緣。
Oona Lee是一個笨拙的學生，An Tzu是一個貧民窟的小孩，還有明星運動員Jax Amboy，拯救世界的重任落在他們身上了！會有什麼驚險刺激的事情發生呢？
8、 All』s Faire in Middle School
適合年齡：8-12歲
11歲的Imogene本來是在家接受家庭教育的，但是因為父母工作逐漸繁忙，她不得不去公立學校讀書。她得去結交新的朋友，同時還要面對一些愛捉弄她的孩子。她要如何適應新的環境，並做真實的自己呢？
9、Real Friends
適合年齡：8-12歲
Shannon和Adrienne曾是最好的朋友，可是Adrienne為了和學校里最受歡迎的女孩一起玩，加入了一個經常欺負同學的「The Group」團體。Shannon很擔憂，不知道接下來Adrienne會怎麼對待她，她們還會是好朋友么……
10、 Brave
適合年齡：10-13歲
Jensen一直認為自己是個英雄，但在現實中卻是另一回事。他想成為一名宇航員，但他數學不太好。他想要很多朋友，但總是被人欺負。終於，當他找到一個小村莊，他發現在那裡他能夠變得更勇敢時，一切都開始改變了。
這本書教會了孩子什麼是勇敢，要為真正相信的東西挺身而出。同時也告訴我們，有想要追求的東西，人生就永遠不會孤獨。
❹ 如何利用繪本教材來教學小學英語
如何利用繪本教材來教學小學英語
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英語繪本在小學英語教學中的運用
[作者：許瑾編輯：周建剛]
【內容摘要】本文闡述了英語繪本的定義以及英語繪本的特點，分析了英語繪本在運用時常見的誤區，並結合筆者的教學實例，探討了如何收集、創編英語繪本以及運用英語繪本激發學生英語學習興趣，提高小學英語課堂教學的有效性。
【關鍵詞】小學英語英語繪本有效性
「我的英語課堂上除了做游戲還靠什麼吸引學生？」這個疑問成為當前不少小學英語教師們熱議的話題。對於這一個問題的探究，我們不妨先來看看摘自《英語課程標准（實驗稿）》和「浙江省小學英語學科教學建議」的兩段話：
《英語課程標准（實驗稿）》指出：英語課程要求合理利用和積極開發課程資源，給學生提供貼近學生實際，貼近生活的、貼近時代的內容健康和豐富的課程資源。
「浙江省小學英語學科教學建議」第十條指出：盡可能選用純正地道、原汁原味、體現英語文化特色的視聽材料，給學生可理解的語言輸入量，發揮視聽媒體對小學生良好的語音語感形成的積極作用。
介於以上兩段話，有一種媒介脫穎而出，那就是——英語繪本，許多裝幀精美的繪本均為譯本，大多來自英語國家，《英語課程標准（實驗稿）》中也談到，作為英語教師應該拓展學生的文化視野，努力使學生在學習英語的過程中了解外國文化，特別是英語國家的文化。因此，作為小學英語教師的我們，如果能使這些英語繪本以其純正的英語語言參與到我們的小學英語教學中來，必定能夠在一定程度上豐富我們的課程資源，從而提高小學英語課堂教學的有效性。
一、英語繪本的定義
繪本一詞來自日本， 英文名稱為「PictureBook」，指的是文字與圖畫相輔相成的圖畫故事書，是表達特定情感和主題的讀本，是通過繪畫和文字兩種媒介，在不同向度上交織、互動來說故事的一門藝術。簡言之，英語繪本是指用英語來講述的繪本。
二、英語繪本的特點
1.精美裝幀
繪本中的圖畫部分，多數都是世界上知名插畫家的作品，他們運用各種手法營造故事情節，不僅繪畫精美，而且在構圖、色彩上都能使閱讀者在視覺上引起愉悅，圖與圖之間也能呈現出獨特的敘事關系。教師在借鑒繪本上的圖片時，也只需要直接用相機拍攝下圖片，不需再做過多的修飾，便可復制粘貼於PowerPoint 的課件中使用了。
2.經典完整
優質的繪本大多有著深遠的主旨，其中所呈現的故事情節和意境能加深孩子對周遭環境和世界的了解，並涵養他們的生命，而且英語繪本故事本身是一個整體的語言應用實例，能夠給孩子們提供英語學習的完整學習經驗。
3.真實語境
英語繪本能夠提供給孩子學習英語的真實生活情境和豐富的詞彙，能協助發展孩子的語言能力。良好的語境創設也為學生在生活中運用所學奠定了扎實的基礎。
4.復現強調
繪本的語言具有形象性、重復性及簡潔性的特點。由於繪本是給孩子們看的，裡面沒有特別華麗的辭藻和復雜的句型，基本句型在故事裡的復現率很高，句子也基本遵循押韻的方式展開。學生能更容易掌握英語詞句與發音的特性，這給孩子們掌握運用核心句型提供了良好的語言支架。
5.思維發散
繪本提供給學生和老師的思維空間很大，也為學生提供了豐富的體驗機會。繪本裡面的故事常常橫跨國界，穿越各種文化背景，透過文字與畫面，學生得以進入不同的世界，使學生的創造力無限擴大。學生還可以根據繪本的整體意境，對故事情節展開豐富的聯想，使想像力無限擴大。繪本同時也能很好地培養孩子邏輯思考、預測、推理等的能力。
三、英語繪本在運用時常見的誤區
教師不是教材的被動使用者，而應該是教材的積極開發者。而我們不少的小學英語教師拿到一本英語繪本之後，往往不懂得如何正確處理繪本，常常會在教學活動的開展中產生以下的誤區：
誤區一：朗讀型
繪本，圖畫精美，語言精煉。在繪本閱讀教學中，一些老師往往利用繪本精簡的語言，讓學生在繪本閱讀中進行反復的朗讀訓練。在枯燥無味的朗讀要求壓力下，會讓英語繪本失去原有的趣味性和吸引力，學生對其也將望而卻步。
誤區二：精讀型
一些老師往往會像初中語法課一樣引導孩子研讀繪本，字、詞、句、段、篇章結構，語法分析，面面俱到，精雕細琢，卻不知，這些項目的訓練早已使孩子們精疲力竭。繪本與孩子之間距離也被這些條條框框的語法知識活生生拽開了。
誤區三：提問型
好的英語繪本不僅僅是在講述一個故事，同時也在演繹著經久不衰的永恆的主題，蘊藏著深刻的內涵。一些老師在教學中，急功近利，為了讓孩子們在繪本閱讀中受到教育，常用不斷的提問來貫穿繪本教學的始終。殊不知，在一連串的「 What can you get from the story？」， 「 How do you know？」的追問下，孩子們的閱讀興趣已被蒸發。
誤區四：放羊型
在通過繪本展開教學的實踐中，一些老師依仗著「繪本是讀給孩子看的書」的理念，純粹以旁觀者的身份出現，不啟發、不質疑、不點撥、不引導，使學生處於一種無助，無序的狀態。不少學生由於缺乏引導，只看圖不看文字，亦或是只讀文字不感受畫面，最終會使繪本教學的效果大打折扣。
四、我的探索與實踐
1.收集繪本——使繪本資源系統化
常聽老師們抱怨，找不到合適的繪本展開教學。其實教師應該在平時做一個有心人，多收集、多整理、多歸納。讓自己手中、腦中的繪本資源逐漸系統化，條理化。例如，老師們收集到繪本之後，可以將繪本信息歸納如下表：
此外，教師還應建立相關文件夾，將相關繪本的圖片、音頻或視頻信息統一放入文件夾內，以便需要時及時的提取。教師在整理和收集過程中，繪本資源會產生量的變化，教師自己對於繪本的解讀能力也會在這一過程中得到質的提升。教師對繪本理論、內涵的思考，以及對繪本資源的選取、教學策略的把握等方面也在收集整理的過程中逐步提高。
記得有一次，我在教學PEP 五年級上冊Unit5 時學生普遍反映，該單元教材的編寫比較枯燥，學習興趣不大。由於平時的積累比較多也比較系統，我很快鎖定了繪本《Rosie』s Walk》，故事中涉及到方位介詞「across， around， over， past， through， under」。我如果能通過《Rosie』s Walk》這本有趣的繪本對方位詞進行鞏固與拓展，應該能夠調動起學生的學習勁頭。帶著這種沖動，我就開始著手我這堂課的設計，導入故事之前，我設計了小蜜蜂出去采蜜時迷路了（圖1）。在同學們的幫助下，小蜜蜂歷經了千難萬險（through the fence， around the pond，over the haystack，get in the beehive）終於回到自己的蜂巢了（圖2）。課前，我設計了精美的教具。課中，我適時附之以簡筆畫，幫助學生理解繪本故事內容。課後，我讓學生來演一演Rosie 和Fox。為了讓學生准確掌握故事中介詞的含義及區別，我還設計了一個詞圖搭配的任務活動，讓學生對於方位詞的詞義理解更為透徹，使學生在玩中學、學中玩。課後，我請學生們用所掌握的方位介詞，試著續編這個《Rosie』s Walk》的故事，或者是自己也創編一個類似這樣的有趣故事。由於先前的課堂教學十分有效，無論是介詞的運用，還是故事內容的理解分析，學生都掌握得很不錯。因此，在課後完成此項任務時學生們都熱情高漲，紛紛開心地邊說、邊畫、邊寫。最後，學生們都編出了很精彩的故事（圖3）。
圖3：學生作品《Little Pet Cat》、《Who Can Playwith Me》、《Little Chick and Little Dog》
2.潛心思考——使繪本內容合理化
愛因斯坦曾說過：「思維決定視野」。也就是說，思維決定了你到底能看到什麼。不同類型的教學內容對於不同的師生，應有不同的話題形式。同一本繪本，對於不同教師，不同教學對象，也應該呈現出不同的教學設計。如果我們在接觸到每一本繪本的同時，都能聯系教材，聯系教學對象仔細地潛下心來思考，那麼，靈感便會在那一瞬間迸發，繪本的魅力也將在那一刻展露無疑。
2010 年的4 月，我被指派上一堂幼小銜接的英語課，考慮到學生的年齡特點，我決定選擇《A LittleHungry Snake》這本繪本作為教學素材。由於教學的對象年齡比較小，所以我打算截取繪本中部分內容，通過
該繪本教學3個水果的單詞：apple，banana，pineapple。
在設計教案的時候，我遇到了一個棘手的問題：幼兒園的孩子有意注意的時間持續不長，如何讓孩子們的注意力持久保持呢？為此我整整琢磨了好幾個晚上。功夫不負有心人，通過一周多的思索，驗證，再思索，我終於使得整堂課的設計顯得節奏鮮明，富有吸引力。
在課的呈現階段，我讓孩子們猜今天學習哪三種水果的英語單詞？為了讓每次的猜測都牢牢抓住孩子們的注意力，我設計了三種不同的呈現方式。猜單詞apple 時，先看水果，再看水果吃進蛇肚子的樣子；猜單詞banana 的時候，先看水果被蛇吃進肚子的樣子，再讓學生根據蛇肚子，猜蛇吃進了什麼水果；最後猜pineapple 這個單詞的時候，是通過課件展示，讓學生看到蛇吃進這種水果之後的猙獰的表情，聽到蛇的大聲
的尖叫後，再讓學生猜，蛇吃進什麼水果會如此痛苦（圖4）？在這三個單詞的復習鞏固環節，我又利用Photoshop 技術，製作了一幅圖片，告訴學生，小蛇吃進去的東西在胃裡還沒有消化，思考一下，小蛇先後吃
進去了哪些水果（圖5）？對於幼兒園大班的孩子來說，這樣的教學設計，無論從難度上，還是在趣味性上，都符合了他們的年齡特徵和思維發展的要求。
圖4：導入三個水果單詞時的課件演示圖
圖5：看一看小蛇的肚子，猜一猜小蛇先後吃下哪些水果呢？
3.創編繪本——使繪本文本教材化
正如有些老師提到的那樣，並不是所有的教學內容都能找到合適的繪本，就如音標的教學，我久久沒有尋找到合適的繪本可以借鑒，於是我試著自己創編繪本，使繪本的文本更貼近教材，並為教材服務。
上海市英語教研專家朱浦認為，作為當代的英語教師，要學會「用」教材而不是「教」教材，要學會在教學中重新整理教材進行文本再構，再構的文本要達到完整性、真實性和情景性的要求。
圖6：創編繪本的文本內容
例如，字母i，o，u 的重讀閉音節發音教學分布在PEP 教材四年級下冊的三、四、五單元中。為了更好的
展開教學，我將這三部分內容整合為一個有趣的繪本故事。圖6 中紅色標注字母i 的發音是母音字母i 在重讀閉音節中的發音［i］，紅色標注字母o 的發音是母音字母o 在重讀閉音節中的發音［ c］，紅色標注字母u 的發音是母音字母u 在重讀閉音節中的發音［Λ］。在故事的教學和演繹中，讓孩子體會他們的發音規律，由
於故事創編得很有趣，孩子們在富有童趣的故事中弄懂了其間的發音規律。使原本分散而枯燥的音標教學，變得更生動、有趣、有效。
因此，作為一名小學的英語教師應該多點思考，善於聯想，思維敏捷，讓自己的教學中多些新鮮的創意、多點值得學生回味的內容，努力用為人師者的獨特性點燃孩子們思維的火花。
4.傾聽童言——使繪本思維童趣化
作為一名小學老師，我們的服務對象是學生；作為一名英語教師，我們傳授的是一種語言；作為一名小學的英語教師，我們的職責就是為學生所想，為學生學習語言提供服務。我們要學會像孩子一樣懷揣著一顆童心，像孩子們一樣天馬行空地去想像，像孩子一樣感受著繪本所帶來的快樂與幸福。因為只有那些具有童趣的老師才能找到或創作出孩子們愛看的繪本，設計出孩子們喜歡的繪本教學方案。輔助繪本教學的教具設計上，也要力求充滿童趣。使有趣的繪本故事錦上添花。例如，在音標教學這堂課中，我不僅用cool edit 軟體處理了我自己的錄音，使繪本中的角色更分明，動畫效果更強烈。而且我也製作了一些教具輔助繪本教學，讓教學活動顯得「有聲有色」（圖7、8、9）。
圖7：一字開花圖。練習音標[i]與其他輔音音標的拼讀能力。
圖8：會變長的木頭。練習音標［ c］與其他輔音音標的拼讀能
力。
圖9：會變大的雨傘。念出繞口令後雨傘變大。練習音標[Λ]
與其他輔音音標的拼讀以及整句連讀能力。
教師在平時的教學之餘，應該多彎下腰來和孩子們聊聊天，了解現在孩子們的世界裡正在流行著什麼；關注如今的孩子們喜歡些什麼，不喜歡什麼；傾聽孩子們的心聲。也許有一天，我們就能從與孩子們的對話中找到繪本與教材的聯系點，亦或是得到創編新繪本的珍貴靈感。
5.分享繪本——使繪本讀物大眾化
我所在學校英語組的老師們經常會把自己在平常教學實踐中找到的合適繪本拿出來分享，教研組一起討論，哪本繪本更適合哪個板塊教學內容的學習；每本繪本在教學中應該如何操作等等。畢竟，一個人的力量是有限的，做到教研組內資源互補，資源共享，最終的受益者將會是我們的學生。以下便是我們學校教研組集體收集整理並已經嘗試教學過的，可以用於我們教材進行配套教學的繪本：
五、結束語
我們的學生學習英語缺少語言環境，他們從有限的教材中接觸不到原汁原味的英語。做為一名小學英語教師，讓孩子通過學習英語繪本感受到英語語言的魅力，掌握英語語言的運用能力，是一條值得我們小學英語教師繼續摸索前行的道路。
有時候，我覺得我們的學生就像繪本《The Very Hungry Caterpillar》（《好餓的毛毛蟲》）中的那條毛毛
蟲一樣。他們的確很「餓」，他們亟需在繪本中汲取知識的養分。而作為小學英語教師的我們能做的，就是
給予孩子所需要的，不讓飢餓的「毛毛蟲們」再「餓著」了。相信在不久的將來，每一位孩子都會成為展翅飛揚的美麗蝴蝶。
❺ 適合小學五年級看的英語繪本有哪些
小學五年級看的英語繪本有很多，但是這個階段的孩子，更應該注重培養孩子的英語運用能力！家長們讓孩子看繪本的目的不就是讓孩子學英語嗎？寓教於樂互動式的學習才更能激發孩子的學習興趣！這里就把阿卡索自主研發的免費【熊出沒趣味體驗課】分享給家長們！
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對於孩子的學習，vivi老師始終堅信一句話：興趣是最好的老師。因此無論選擇哪家機構，都要根據孩子的學習興趣、學習狀態、個人計劃，再結合家長自身的經濟實力等多方面因素來考量。關於選課的問題還猶豫不決的家長，如果需要更詳細具體的意見，可以在選課之前找我聊聊，網路搜索vivi老師就可以找到我，我會盡最大努力幫你避雷。
