信息技術初中英語閱讀

Ⅰ 如何運用信息技術進行初中英語教學

．信息技術的應用利於知識的獲取 信息技術化英語教學形象、直觀、效果好。它的動畫效果是其它英語教學手段無法替代的。它可最有效地將抽象的知識形象化、具體化，從而突出重點、淡化難點，易於學生掌握。其交互性將授課內容和學生更加有機地結合起來，充分調動學生的積極性。其動靜結合的特點，能充分再現語言情景，並將知識訴諸畫面，達到聲、畫交融。英語教學內容更具體、更生動，使人如身臨其境，學得輕松愉快，有樂趣；理解更加深透，印象更加深刻。從而，使學生變「苦學」為「樂學」，原來枯燥的語言材料，不用費很大勁兒就能記住。 認知心理學對記憶率的研究發現：學習同樣的材料，單用聽覺，3小時後能記憶獲知的70%，3天後降為10%；單用視覺，3小時後記憶中留存72%，3天後降為20%左右。如果視覺和聽覺同時使用，則3小時後保存85%，3天後留存65%。可見在英語教學環境中廣泛使用使學生視、聽覺並用的英語教學媒體，就可以大幅度提高學習的效率和英語教學效果。這比單一地聽英語教師講課強得多。2．信息技術的應用有利於大幅度提高英語課堂教學效率 優質、高效的英語課堂教學效率意味著「高密度」和「快節奏」。「高密度」是指「學生外語實踐的量大、面寬」，而「快節奏」指「在設計信息技術課件時，英語教學節奏明快，練習轉換、環節交替緊湊。信息技術的應用有利於貯存大量信息，我們更能多創設情境，發揮學生主體作用，營造一種輕松、愉快、適度緊張的課堂氣氛，提高英語教學的質量和效果。英語教師應重視利用信息技術做好英語課堂教學的復習(revision)、呈現(presentation)、操練(drill)、自由交際(free communication)等工作，使信息技術所能提供的圖像、影片、提示語和背景音樂等能發揮充分作用。3．信息技術的應用有利於拓展學生的思維空間 中學英語教學中信息技術手段應用的關鍵在於充分體現並充分調學生的學習積極性，從而使學生的聽說讀寫譯的綜合能力等到進一步提高。 在利用信息技術創設良好的英語交際環境中，其工具性和交互性有利於呈現英語教學材料相結合，通過語言、圖像和聲音的同時作用於學生的多種感官，讓他們左右腦並用，產生一種「身臨其境」的感覺。在英語教師的引導下，學生得以進行大容量的模擬交際。在學生不斷進步的過程中，其直接用英語思維的能力經常得到鍛煉，因而能更有效地提高其運用英語進行交際的能力。

Ⅱ 如何利用信息技術進行初中英語教學

傳統的初中英語教學模式都是教師講，學生聽，教師教，學生念，課堂內師生關系非專常明確，學生覺屬得初中英語學習枯燥無味，沒有學習興趣和學習熱情。在初中英語學中運用信息技術，能夠通過聲、光、電等多媒體手段提升學生學習積極性，提高英語教學效果。

Ⅲ 英語閱讀課可以融入什麼信息技術

談談怎樣將信息技術與初中英語詞彙教學深度融合？答：一回、信息技術與初中英答語詞彙教學聽力方面的結合應用。二、信息技術與初中英語詞彙教學口語方面的結合應用。三、信息技術與初中英語詞彙教學閱讀方面的結合應用。四、信息技術與初中英語詞彙教學書寫方面的結合應用。五、結語近幾年國內初中生的英語水平得到了明顯提升，而信息技術作為運用手段之一，不可否認對於教育是非常有效的。而在新的教育背景下新問題的產生，又促使著信息技術發生著新的改革來適應教育市場的需求。

Ⅳ 談談現代信息技術給初中英語教學教育與學習帶來哪些變 革

個人覺得學習英語應該更方便了吧，我讀初中那會兒哪有什麼智能手機，聽版聽力什權么的很不方便，英語老師的工具就是一台復讀機，還經常出問題。我們也是，自己買了復讀機還得去買磁帶，磁帶經常吊帶，你肯定不能理解了，帶子在裡面絞得亂七八糟，還得取出來修。再說現在的手機app，學英語就跟玩一樣，隨處都能找到英語正確的發音，跟我們那時候不一樣，我們那時候以老師的讀音為准，結果老師的水平也難說，所以現在口語對我們來說真的很難。

Ⅳ 如何把信息技術與初中英語教學進行整合

信息技術教學體現了當今社會科學高新技術的快速發展，應用在英語教學實踐內中，既給教師們帶來容了便利也帶來了挑戰。信息技術具備了許多獨特的功能，更具備了廣泛應用於教學的潛能。但如同任何其他工具一樣，信息技術應用於語言教學學科，只有經過適當的教學設計與合理開發，才能充分的發揮其潛能。更明確的說，信息技術運用的成功與否，依賴於能否有效地結合相關的教學理論和實踐，切實地發揮信息技術的特質。為了更好地管理課堂教學並兼顧知識的傳授，用好信息技術和網路技術，這也要求英語教師必須拋棄陳規，放開視野，打破傳統的教學理念和教學手段，努力學習新的教學理論、教學方法、信息技術網路技術、課件製作等方面的知識，這有利於推動和促進初中英語教學。同時在充分利用信息技術的同時，又要求教師對信息技術課件的使用要學會處理度和量的關系。不能過分依賴信息技術課件，忽視學生對內容的理解和掌握，影響上課的效果。在教學中合理利用信息技術，不能讓學生被不停切換的幻燈片剝奪了思考時間，從而產生厭倦和疲勞感，特別是讓基礎差的同學茫然無措，增加了畏難心理，適得其反。

Ⅵ 如何利用信息技術優化初中英語課堂的

當前，我國的教育正在發生著一場深刻的變革，這場變革就是傳統的教學方式和手段逐漸被現代信息技術所取代，教師通過使用現代信息技術，將大量的信息引入課堂，使學生在現代信息技術的輔助下更好地掌握知識，培養素質，提高能力。那麼，作為一位初中英語教師，究竟應該怎樣巧用現代信息技術，優化初中英語課堂，促進學生掌握知識，培養素質，提高能力呢。我認為應該從以下幾個方面做起。
一、認真分析傳統初中英語課堂教學中存在的問題
1.教學手段相對落後
在傳統的教學過程中，初中英語教師的授課方式是相對單一的。英語教師常常利用單一的授課方式完成多方面的教學活動，領讀生詞，講解詞彙，翻譯句子，指導寫作等等。但是，不管老師的課准備得多麼充分，課堂的時間卻是非常有限的，教學手段是相對落後的，一張嘴巴，一桿粉筆，教師即使一刻不停，講解、描述、板書也會消耗大量的時間，這樣就會導致整個英語課堂的信息量相對較少，信息密度相對較小，通過這樣的英語課堂進行教學，其教學效率可想而知。
2.知識載體相對貧乏
在傳統的初中英語課堂上，英語知識的載體只有課本。即使課本也由於受到國家教育部門以及出版行業的限制，其更新速度根本無法跟上語言知識發展的速度，同時，相對貧乏的知識載體根本無法滿足學生對於語言知識學習的要求，這種狀況就成為制約英語課堂的一個非常重要的因素。老師按照課本進行講解，學生依照課本進行學習，而語言知識也完全以乾巴巴的文字方式呈現，不單是學生，就連英語教師也無法有較大的突破。在這樣的課堂上，單一的知識載體，單一的授課方式，單一的學習方法足以讓任何優秀的學生心生倦怠，更不要說是提高知識水平、素質和能力了。
3.語言實踐相對困難
在傳統的英語課堂上，由於教學手段的單一，再加上學生人數比較多，學生的知識、素質和能力狀況也不一致。在這樣的情況下，英語教師根本無法創造性地營造語言的實踐環境，也就根本不可能發生信息的多向性浸染，英語作為一種語言學科的技能訓練根本無法完成，英語語言的實踐要求根本無法得到實現。
4.學生的主體性相對受限
傳統的英語課堂的主體是英語教師，英語教師在整個英語課堂上始終處於主動的地位，而作為課堂主題的學生卻退居到第二位，其狀況也是被動狀態，在整個接受知識的過程中，學生也一直處於非常被動的狀態。在以教師為主體的傳統英語課堂上，就是學生得到了發言的機會，也仍然是在教師控制之下的機械訓練。在整個教學過程中，學生的主體性悄然消失，學生和學生之間的合作無法展開，學生的自主性根本無法得到鼓勵和調動。
二、巧用現代信息技術，優化初中英語課堂
1.巧用現代信息技術調整教學過程中師生的地位
在利用現代信息技術進行教學的進程中，教師必須充分認識到自己在教學中的主導地位，教師的主要作用就是引導學生進行學習，將傳遞知識轉變為組織和促進學生知識。教師通過轉變自己再教學中的地位，可以有效促進學生主體地位的實現。在這個過程中，巧妙利用現代信息技術，將活生生的語言以及和課堂知識內容相關的聲音、圖像傳遞到每一位學生的感覺器官，為學生創造一個豐富多彩的虛擬世界，從而引導學生在這種虛擬的現實環境中自由自在的學習。此時，學生參與課堂學習的願望被充分調動起來，學生再也不是被動學習的對象，而是轉變為整個課堂的主體。在英語教師的指導下，學生快速轉變地位，進入全新的角色，一改傳統的被動學習為主動學習，逐漸培養自主學習的意識。
2.巧用現代信息技術創設有效交際場景
初中英語科作為一門語言課程其最大的特點就是它的交際性，為此，在教學過程中，教師必須努力創設有效的交際場景，為學生在交流和溝通中進行交際，從而掌握英語課程，提高學習英語的興趣。而現代信息技術恰恰能夠解決創設有效交際場景的難題。為了創設有效的交際場景，教師首先必須通過網路等現代信息技術准備創設有效的交際場景必需的材料，然後通過現代信息技術將這些材料還原於課堂，給學生創造接近於真實的虛擬交際場景，並通過有效的引入讓學生進入這個虛擬的場景之中，在這個虛擬的場景之中進行有效的交際。
3.巧用現代信息技術為學生提供豐富的課程信息
在英語課堂上，要想充分調動學生學習的積極性，必須巧妙運用現代信息技術為學生提供豐富的課程信息，這樣就可以使整個英語課堂上的文字變成圖片，無聲的語言變成有聲的語言，單調的知識變得豐富多彩，這樣就可以有效調動學生的各個感覺器官，通過視覺、聽覺等器官的協調作用，將感性知識反映在頭腦之中，並逐漸形成理性知識；同時，通過具體而形象的課程信息可以改變課堂知識的枯燥無味的狀況，激發學生學習並掌握新知識的願望。
4.巧用現代信息技術創設視聽說新組合
學習英語的最終目的就是能夠自由自在的進行交際，傳統的課堂上即使使用錄音機，也只是單純的聲音，沒有現實的場景，這樣的課堂常常使學生感覺枯燥無味。而通過信息技術可以創設視聽說新組合，使學生產生身臨其境的現實感覺，並在這樣感覺中進行聽說練習。通過視聽說新組合，不但可以有效提高學生的英語聽力水平，而且還可以提高學生的英語會話能力。同時，學生通過視聽說組合可以充分調動各種感官，開動腦筋，積極參與，大大激發了學生嘻嘻的積極性，活躍了英語課堂的氣氛，提高了教學效率。
三、小結
總之，巧妙運用現代信息技術，可以有效地優化初中英語課堂，培養學生學習英語的興趣，調動學生學習英語的積極性，將狹窄的英語課堂變成學生表演的知識舞台。但是現代信息技術並不是萬能的，在使用的過程中，教師還要認真把握課程知識的特點，認真分析學生的認知特徵，在學生知識層面的基礎上巧妙融入現代信息技術，只有這樣，才能提高學生學習英語的興趣，提高其英語素質和能力。

Ⅶ 如何實現初中英語閱讀高效課堂

英語閱讀是培養學生掌握英語語法和詞彙量的重要途徑，進行大量的英語閱讀能夠培養學生的語感，在未來的實際應用中能夠充分顯示出大量閱讀英語文本的優勢。隨著時代的進步，教育事業不斷改革，改革後的英語教學更加重視學生的實際應用能力。培養學生自主的進行英語閱讀，是有效提升初中生英語能力的重要途徑。面對當下初中學生學習英語閱讀課程的難點，本文進行了分析和研究，希望能夠通過巧妙的利用信息技術，為初中學生打造一個良好的英語閱讀高校課堂，激發學生對英語學習的熱情。
一、在初中英語閱讀課堂中植入信息技術
1、營造良好的初中英語閱讀課堂環境
在改革前的初中英語課堂十分枯燥乏味，教師大量的投入教學精力，學生也非常辛苦的學習，但是回收的效果始終不夠理想。執行新課標教學制度後，初中英語閱讀教學不斷創新，進行全面的素質教育培養。激發學生學習英語閱讀課程的熱情，成為初中英語教學工作的重點。環境中的影響因素，決定了課堂教學效果，很好的帶動了學生的積極性。學生因為充分了對未知事物的好奇新鮮感，促進了學習的慾望，完成了教學質量的提升。
2、優化初中英語閱讀課堂教學內容
從前針對初中學生進行的英語閱讀課程教學形式比較單一，主要依靠教師歸納和總結知識點，將閱讀文章中的重點提煉出來，通過板書的形式將短語、詞彙，以及句式。這樣就將教學方法模式化，形成了復雜乏味的課堂氣氛，導致學生沒有接受知識的實用性。現代教學方式改革，就是幫助教師通過信息技術的方式，進行知識點的整合處理，形成軟體展示的程序。讓學生能夠通過多媒體軟體了解和掌握課程內容。全新的教學方法吸引了學生的眼球，更加關注知識內容，促進了學生對英語閱讀知識點的吸收，幫助學生積累知識體系，優化了初中英語閱讀課堂教學內容[1]。
3、完善初中英語閱讀課堂教學體系
學習語言的最佳方式，就是能夠通過直觀的語音和圖像形成語言意識，以及語言體系。增加信息技術的初中英語閱讀課堂，能夠積極的使用多媒體教學設備，在平時的課堂教學中促進學生與教師的互動。改革後的教育意義，在於促進學生的實際應用能力，進行信息技術的融合，能夠全面的促進學生對英語知識的吸收。進行影音效果的全面鏈接，開展多媒體教學方法，提高了學生的聽力水平，還帶動了學生學習英語的熱情，在很大程度上滿足了英語教學的需要，完善初中英語閱讀課堂教學體系，就是引導學生全面的應用能力提升[2]。
二、初中英語閱讀課堂應用信息技術策略
1、掌握初中英語閱讀課堂信息技術教學時機
在平時的初中英語閱讀課堂中適當的添加信息技術教學方式，能夠促進教師的教學質量，也可以激發學生的學習熱情。但是需要教師能夠掌握良好的教學時機性，能夠在需要的環境採取信息技術植入，不會讓學生對所要學習的知識點感到突兀。一方面，教師可以根據學習的內容找到相關的資料和信息，針對比較復雜的知識點採取吸引教學的方式，讓學生不會感到厭煩，並且能夠吸引學生的注意力。另外一方面，教師需要觀察學習教學課堂的整個時間點，在教學的過程中，充分合理的安排多媒體教學植入，增加學生的實際練習。常規的知識點、句式結構，就不需要過多的添加多媒體教學方式，待有復雜情節的練習時，可以增加影音信息技術，支持閱讀練習和口語訓練，以此來提高學生認知度，增加印像。
2、實現初中英語閱讀教學信息技術體系整合
通過信息技術進行初中英語閱讀課程的引入，吸引學生的注意力，通過影音信息帶入課程主題。這是實現初中英語閱讀課程教學的信息技術體系整合，有效的促進了英語信息引導和學習。將需要學習的詞彙進行整理，製作圖品和錄音，加強學生的感受。比如在學習相關動物的課程中，設計動物圖片和聲音。比如，學習dog這個單詞時，可以通過多媒體軟體展示圖片和影像，另外添加dog的聲音信息，讓課程內容變的具有趣味性，還可以加深學生印象。當課程結束後，利用信息技術展示影像和影音資料，讓學生利用英語表達所描繪的事物，進而加深詞彙記憶程度。這就是實現初中英語閱讀教學信息技術體系的整合，是有效促進記憶的良好途徑。
3、培養初中學生英語閱讀學習興趣
學生學習英語專業知識的重要途徑就是通過閱讀的方式積累詞彙和句式，在閱讀的過程中體驗不同語感，掌握外語應用習慣。通過現代信息技術可以有效的激發學生的學習興趣，成功的引領學生學習英語專業知識。培養初中學生英語閱讀學習興趣，就能夠有效的提升學生的英語實際交流能力。多媒體信息技術的融合，有效的實現了英語閱讀教學的主要目的[3]。
綜上所述，英語知識體系的學習需要講求方式方法，能夠通過培養學生的學習興趣，進行英語教學的延伸，關注英語閱讀課堂，才能有效的提升學生的實際應用能力。英語閱讀對於初中階段的學生有著非常重要的意義，因為這是打下英語基礎的重要階段，能夠保證信息技術的融合，才能激發學生自主學習的興趣，也為初中英語閱讀課堂營造了良好的學習氛圍。通過對初中英語閱讀課堂進行教學方式的改革，有效的促進學生的英語學習效果，為國家培養優秀人才貢獻一份力量。