閱讀教學在高中英語中的地位
① 如何更好地開展高中英語閱讀教學
《普通高中英語新課程標准》指出：「閱讀課教學的目的在於培養閱讀策略,培養語感,特別強調培養學生在閱讀過程中獲取和處理信息的能力。」在我國的英語教學中，閱讀教學歷來受到重視。《高中英語新課程標准》明確指出，「高中英語閱讀教學的任務主要有兩個：第一，對學生進行閱讀技巧的訓練，培養其閱讀理解能力；第二，通過閱讀教學，使學生不斷獲得新的語言知識，提高其實際運用英語的能力。」但在實際的教學過程中，教師總是發現在經過大量的閱讀教學之後，學生的閱讀水平依舊提高很慢，時間的投入與效果的產出不成正比。因此，教師們就需要考慮一個問題，即：如何提高高中英語閱讀課堂教學的有效性。下面是我的點滴體會。
一、 教學准備的有效性
教學准備的有效性是有效教學的前提。教學准備的好壞直接關繫到課堂的教學效果。新課程標准要求教師是一個決策者、創造者，而不僅僅是教材的執行者，所以教師在教學准備時，必須認真解讀教材，明確教學目標和教學重難點，有效設計教學活動。
1.認真解讀教材是有效教學准備的基礎。例如，在解讀人教版NSEC Mole1 Unit2的閱讀文章「THE ROAD TO MODERN ENGLISH」時，教師要把握這是一篇說明文，主要介紹了英語在世界上的發展情況。教材安排這篇文章的目的不僅在於幫助學生了解英語的發展，學習說明文的結構，更重要的在於培養學生的探究思維。
2.明確教學目標和教學重難點是有效教學准備的核心。以人教版NSEC Mole1 Unit2的閱讀文章「THE ROAD TO MODERN ENGLISH」為例，教師在認真解讀教材的基礎上，確定教學目標和教學重難點
② 如何在高中英語閱讀教學中培養學生的思維能力
閱讀思維能力的訓練有5個方面。
1）判斷能力。讓學生通過分析語法結構，推斷生回詞的大意；答
2）概括能力。讓學生通過意群來概括段落核心大意，總結出關鍵句；
3）辨析能力。讓學生正確判斷選項之間的細微差別，找出與原文相符的答案；
4）定位能力。讓學生找到問題選項的在原文中的還原點；
5）綜合運用能力：讓學生閱讀文章後能體會、概括出作者的語氣、態度、觀點。
具體教學設計，圍繞著5方面針對性的找原文，改編，最重要的是教師要具備獨立編寫閱讀題和設計選項的能力。
③ 如何在高中英語閱讀教學中體現學生主體性
當今世抄界，全球范圍內的知識經濟襲時代已經形成。知識經濟的核心在於創新，而創新的基礎在教育。課堂教學是培養創新人才的主渠道，而創新人才的培養離不開學生主體作用的發揮。本文從四個方面研究和探討了課堂教學中如何發揮學生的主體作用問題
④ 如何在高中英語閱讀教學中貫穿寫作教學
在日復常的閱讀教學過程制中教師可以精選一些課外閱讀材料，這樣既可以增加學生的閱讀量，也可以吸收更加豐富的詞彙和句型。事實上，我們平時練習中的閱讀理解和完形填空也充當著同樣的角色，這樣就可以潛移默化的對學生進行詞彙和句型的輸入。
教師可以在閱讀教學中引導學生欣賞一些精彩段落，品味其中的美詞佳句以及連接詞在句子見所起的承接和轉折的作用，然後創設情景，讓學生仿照段落進行寫作練習。
總之，圍繞教材進行的寫作活動形式多樣，內容豐富。實踐證明，這是一條發展學生的思維能力和創新精神、加深學生對課文的理解、訓練學生的知識遷移能力、循序漸進地提高學生的綜合語言運用能力的好路子。英語教材中的寫作素材無處不在，只要教師潛心挖掘，學生認真完成，就一定會有所收益。
⑤ 高中英語閱讀教學中課外閱讀如何與課堂教學相結合
高中英語閱讀教學的策略分析 http://club.topsage.com/thread-570726-1-1.html 閱讀教學有助於提高課堂教學質量 http://club.topsage.com/thread-570725-1-1.html 改進高中英語閱讀教學的幾點思考 http://club.topsage.com/thread-570712-1-1.html 高中英語閱讀教學中的自主探究學習 http://club.topsage.com/thread-570674-1-1.html 高中英語閱讀教學中的問題與對策 http://club.topsage.com/thread-570673-1-1.html 論在高中英語閱讀教學中閱讀策略的應用 http://club.topsage.com/thread-570632-1-1.html 議交際教學法在高中英語閱讀課中的應用 http://club.topsage.com/thread-570622-1-1.html 高中英語閱讀策略與教學 http://club.topsage.com/thread-570573-1-1.html 探析報刊閱讀在高中英語教學中的運用 http://club.topsage.com/thread-570551-1-1.html 淺探報刊閱讀在高中英語教學中的運用 http://club.topsage.com/thread-570548-1-1.html 高中英語文學作品的任務型欣賞閱讀教學初探 http://club.topsage.com/thread-570541-1-1.html 高中英語閱讀教學的問題與對策 http://club.topsage.com/thread-570522-1-1.html 高中英語任務型閱讀課教學分析——「任務型」專題說課實例 http://club.topsage.com/thread-570521-1-1.html 高中英語閱讀教學初探 http://club.topsage.com/thread-570468-1-1.html 以培養英語自主性閱讀能力為主旨的教學評價 http://club.topsage.com/thread-570448-1-1.html 高中英語閱讀教學的探討 http://club.topsage.com/thread-570425-1-1.html 高中英語閱讀教學的幾點思考 http://club.topsage.com/thread-570413-1-1.html 高中英語閱讀課教學設計新探 http://club.topsage.com/thread-570410-1-1.html 英語閱讀教學中的語篇教學法 http://club.topsage.com/thread-543049-1-1.html 高中英語閱讀選修課的選材及教學方法的新嘗試 http://club.topsage.com/thread-542952-1-1.html 培養良好的思維品質改進英語閱讀教學 http://club.topsage.com/thread-542793-1-1.html 淺談高中新教材（ＳＥＦＣ）閱讀課文教學 http://club.topsage.com/thread-542789-1-1.html SEFC閱讀課教學初探 http://club.topsage.com/thread-542768-1-1.html 分析在英語閱讀教學中的運用 http://club.topsage.com/thread-542749-1-1.html 語篇分析在英語閱讀教學中的運用 http://club.topsage.com/thread-542733-1-1.html 英語閱讀教學的發展趨勢與探索 http://club.topsage.com/thread-542697-1-1.html 素質教育下的農村英語閱讀教學 http://club.topsage.com/thread-542641-1-1.html 閱讀的心理機制以及英語閱讀教學中應注意的幾個問題 http://club.topsage.com/thread-542612-1-1.html 高中英語課外閱讀教學的實踐 http://club.topsage.com/thread-542546-1-1.html [中學英語]利用閱讀課教學培養學生的閱讀能力 http://club.topsage.com/thread-542477-1-1.html
麻煩採納，謝謝!
⑥ 論如何在高中英語閱讀教學中滲透核心素養
教師教學的心態，直接影響著學生學習的情緒，它是教師自身心理素質的反映內，也是教師課堂教容學藝術的體現，要保持教學是最佳的心理狀態，首先，課前准備要充分。課前應認真仔細地做好准備工作，特別是對教案要胸有成竹，教學各主要環節能歷歷在目，做到教學過程清新、結構合理、方法恰當、內容適度，符合學生的心理規律和認知特點。
⑦ 如何在高中英語閱讀課堂教學中培養學生的寫作能力
要想解決如何在高中英語閱讀課堂教學中培養學生寫作能力的問題：
1、要分析閱讀與寫作的關系。閱讀是高中生學習英語的重要方法,是語言學習中重要的輸入環節。通過大量的閱讀,學生可以感知到不同文化和奇特思想,通過對比中西方的文化差異,可以幫助學生突破漢語式思維的限制,增強語感。同時,學生在欣賞優美的詞句、豐富的語言後,如果能加以記誦,必然會幫助學生充實了頭腦,增加了寫作的素材。
2、在體會篇章結構的同時,學生學會了如何安排自己的文章結構,為以後的寫作打下堅實的基礎。
3、靈活積累大量的詞彙，是提高閱讀能力的基礎。培養學生背單詞的意識在教學實踐中我們發現，大多數學生閱讀能力提不上去，每次考試卷面上的閱讀題分數不太理想，都是因為有大量的單詞不認識，不理解，阻礙了閱讀的順利進行。可以說，背單詞，積累大量的詞彙是閱讀的基礎，也是英語學習中最基本的知識，是閱讀、寫作及以後學好英語的一切保障。所以，作為高中英語教師，我們要引導學生給自己擬定一個背單詞的計劃，一天背10個、20個都行，但是一定要牢記、熟背，且理解意思，知道它的運用。這樣天長日常，就能幫助學生積累一定量的單詞。 靈活運用積累詞彙的方法我們知道高中生學習任務緊，壓力大，他們沒有很多時間去積累單詞。那麼，怎麼辦呢？首先，讓學生充分利用閑散的時間，記單詞，比如在公交車、早上起床後，都可以用一點點時間記幾個單詞；其次，引導學生在具體的語言環境中記單詞。句子中記單的好處，不但學生比較有興趣，而且還能幫助學生掌握該單詞的用法；第三，用記前綴和後綴的方法記單詞，這種記單詞的方法就是信息量大，可以一次記兩個或者三個單詞，如，動詞後綴-en、-ify，形容詞後綴-ful、-less、-ive等。只要教師在教學中培養學生記單詞的意識，再加上學生靈活掌握這些記單詞的方法，長期堅持，學生的詞量匯一定能得到提高。
4、 教學生閱讀方法，提高他們的閱讀技巧。在閱讀中教會學生找關鍵詞，要提高閱讀質量和能力，作為高中英語教師就要教會學生在一篇閱讀文章中找關鍵詞，這樣容易讓學生了解文章的大意，提高閱讀的質量。試想，一篇文章的閱讀，學生至始至終都不知道關鍵詞，那他怎麼會知道這篇文章里寫了什麼。所以說，關鍵詞，在一篇文章中占據著重要的地位，一定要在教學中慢慢培養，提高學生查找關鍵詞的能力。如，有關敘述類文章里time、place、person等就是關鍵詞，在閱讀中要引起重視。教學生學會猜詞俗話說，學海無涯，不管一個學生積累了多少詞彙量，在閱讀中還是會碰到幾個不認識的單詞。生詞像一個攔路虎阻礙了順利閱讀下去的可能，這時候該怎麼辦呢？讓學生猜詞，首先聯系這個單詞前後的單詞進行猜；其次，通過上下文的有關信息猜。這樣會大大提高閱讀速度，閱讀質量，順利完成閱讀任務。教學生在閱讀中學會推理。有些學生閱讀題意比較深，學生如果只停留在閱讀材料的表面上就很難理解，所以要教會學生根據文章中的一些信息，邏輯，還有文章的關鍵詞等，進行推理，尋找答案。如but、although等，藉助這些邏輯性的詞就能讓學生抓住句與句、段與段的邏輯關系，達到閱讀理解的目的，又能培養學生的思考能力，自主學習的能力，讓他們在閱讀中學會探索，研究，提高閱讀效果。
5、 引導學生進行適當的課外閱讀，培養學生閱讀興趣。在英語閱讀中如果學生只對著教材中一些有限的閱讀材料，反復閱讀，信息量受到了極大的限制，學生的閱讀習慣和思維也被定格在固定的閱讀形式上，時間一長肯定會讓學生失去興趣，讓他們覺得閱讀很無趣，這會影響培養學生閱讀能力的教學目的。所以，為了提高學生的閱讀興趣，教師除了把教材上規定的閱讀材料讓學生進行閱讀、學習外，還要引導、鼓勵學生進行適當的課外閱讀，這樣既能開闊學生視野，拓展學生思維，又能讓學生從眾多的閱讀材料中掌握寫作的方法，積累大量的詞彙。在培養學生課外閱讀習慣的時候，要注意以下問題：首先，閱讀材料不能太難，也不能太簡單，太難學生不理解，從而失去興趣，使閱讀失去意義，太簡單又達不到閱讀的效果，提不高學生的閱讀能力。所以，閱讀資料的選擇要從易到難 ，循序漸進。其次，要通過多種途徑發現有趣、新穎，能激發學生興趣的閱讀資料，如，英語報刊、網路資源庫等等，都能找到學生感興趣的閱讀材料，培養學生課外閱讀興趣和習慣，並通過這些閱讀，使學生的閱讀能力得到有效提高。
總之，要想提高高中生英語閱讀能力和技巧，就需要教師和學生在教與學的過程中，不斷堅持，擴大詞彙量，掌握閱讀技巧和方法，再加上課外適當的閱讀，就一定會幫助學生克服閱讀障礙，提高閱讀能力。