高中英語自主閱讀課題階段總結

『壹』 如何提高小學生英語閱讀能力的課題階段性總結報告

做作業，弓分劫墊

『貳』 階段性課題小結怎麼寫

一． 思想方面：
本人始終自覺遵守《中小學教師職業道德規范》，自覺遵守學校的各項規章制度。如：上下班的作息制度、學習制度、零星假制度、辦公室制度及其他各項政治活動等。
當前教育教學的形勢相當迫人，何況我們這種年齡段的老師教育教學觀念比較陳舊，要適應新課程的改革要求，只有自己自覺加強學習十六大文件和新課程的標准。努力學習、改變觀念、提高意識、不斷充實新的教學理念。所以本人積極參加學校舉行的各種形式的教研活動，做到認真筆記，同時及時記錄自己的點滴體會，做到虛心象他人學習，拜他人為師，取人之專，給自己的不足充電，做到教到老學到老。
本學期，我克服了難以想像的困難，我丈夫因患嚴重的腰間盤突出，醫生要求動手術，於是我託人在10月26日星期日去住院。10月30日動手術這天我也不在他身邊，在親情和工作面前我選擇了後項，因當時我剛新接班，又在代王霞老師的婚假課。如果我一請假要直接影響到兩個班的數學課。丈夫住院的10多天里，我只能起早摸黑，每天4點起床，晚上10點後睡覺，沒有請一天假。出院以後，醫生一再囑咐丈夫要卧床靜養，我白天只能請人照顧他，仍然堅守教學崗位。丈夫也非常理解和支持我的工作。本學期只有我自己看病請了一個半小時假，這事情給高校長知道後，他多次跟我說：「郭老師我們學校對不起你。」我激動的熱淚盈眶，感覺到領導對我的關心和支持。
工作中，我顧全大局，服從分配。本學期請假老師特別多，本人主動樂意幫助學校解決代課問題，一學期共代課40餘節數學課。受到教導處領導的好評。
本學期剛接手四（1）班的教學，任副班主任。該班前面由於種種原因代課多，對學生的學習習慣與學習態度有直接的影響。沈華同學老是逃學，於是我接班後我就下決心用自己的工作熱情、用關心愛護、用責任心去感化他們。首先，通過各種方式去了解每一位學生，尊重學生的人格，平等、公正的對待每一位特別生，以鼓勵為主，不「狂轟亂炸」的批評，對每位學困生連續幾個晚上與家長面對面的交流，商討如何幫助他們改變學習態度，想方設法激勵他們努力學習，不懂大膽提問，力爭進步。憑自己的工作經驗，主動積極配合班主任如何加強管理搞好班集體工作，給了一定的建議，半個學期過去了，班級情況明顯的改善了。
本人習慣於每天抓住師生午餐午修時間，與學生溝通情感，從中彼此增進更多的了解，利用這時間又能及時給學困生輔導，彌補當天學習中的不足。這樣大半學期下來，學生自然的和我親近了，喜歡我了。工作中我任勞任怨，勤勤懇懇，默默無聞，從不計較個人得失，如暑假裡沒有電扇的情況下幫助學校整理圖書5天，身上到處是蚊蟲叮咬，直到中暑為止。又如辦公室清潔工作，每天主動清掃、整理，保持整潔，還時常提醒年輕老師競爭創文明整潔的最佳辦公室。所以我們辦公室團結、協助的氣氛很濃，辦公室的檢查受到領導的好評。

二． 工作方面：
本人在工作中，始終嚴格要求自己，講究實事求是的工作作風，認真負責的工作態度，認真鑽研教材。做到平時超周備課。課前做好充分准備，決不上無備課之課。經常利用多媒體教學進行上課，教導處在檢查備課及作業的抽查中都有很好的評價。
雖然是副班主任，但我也不放過對學生的思想教育，特別是特別生。如朱鶴立同學品行與學習習慣和學習態度極差，上課會自己離開座位或教室，直接影響全班學習，老師們基本都知道他，為幫他改變習慣，我攪盡腦汁用自己的愛去教育他，引導他。因他是單親家庭，在他的生日那天我買了2支鉛筆、2支圓珠筆、4本本子、1副三角尺等學慣用品當著同學的面送給他，鼓勵他，讓他看到成績勇敢面對自己的缺點，積極努力改正。在一次交談中他很天真的不假思索的說：「郭老師，我喜歡你。我一定會好好改正缺點的，請你相信我。」我從中感受了學生愛其師才會信其道的道理。朱鶴立同學果真現在進步了。現在上課從來沒有離開過座位，還積極動腦舉手發言，對思維題有了興趣。數學作業從原來強迫做轉變到了能自覺喜歡做了。如有時犯了錯誤。我理解原諒他，再鼓勵他勇敢改正缺點才是好隊員等方法激勵他，督使他進步。看到學生的進步，做老師的甭提多開心了。
對於學困生象施敏傑、陳娟、王剛等同學因基礎差，思維能力欠缺。家長又缺少學習上的指導。我就抓住一切可利用的時間不厭其煩給他們輔導、補課，做到當天的作業當天完成。憑我自己教育學困生的經驗，用愛心、誠心去關懷他們，只要有一絲希望我都以鼓勵為主，及時表揚，督使他們樹立學習的信心，力盡全力爭上游。對學有餘力的學生如徐安鋒、陳一新等同學能力的培養，讓他們大膽積極的自己去探索數學知識的海洋，讓他們先開始，鼓勵他們成績是靠自己努力和汗水獲得的，從中知道知識是無邊無頂峰的。
在教學過程中，我要求學生書寫格式端正，保持本面整潔，對作業的批改，我作到批改訂正不過夜，在校作業的抽查中，我得到了教導處的好評。
本學期雖然圖書室沒有正式開放，但是教師閱讀資料做到老師什
么時候需要什麼資料我都熱情的幫他們找，並認真登記借還記錄。每到月底把各類報紙按日整理好送到總務處。
三． 成果方面：
在本學期的期中自主自測中，經過自己的努力，該班的合格率與上學期期終有明顯提高，在卡通杯數學基礎知識競賽中獲得四年級組第一名。

總之，本人在工作中所獲得的成績應歸功於學校領導的正確引導，但與先進同行相比，還是做得不夠的，我會盡自己最大的努力不斷學習，不斷更新新的教學理念，認真工作，在今後的教學工作中發揮余熱。

『叄』 如何提高中學生自主閱讀能力小課題中期報告

一、 注重學生質疑，幫學生找到閱讀重點
古人說：學貴知疑，小疑則小進，大疑則大進。。有疑問，才有學習的驅動力。教師的課堂設計可以從設置疑問開始，先激發學生提出疑問，鼓勵他們敢想、敢疑、敢問，重視學生質疑能力的培養，從而進行問題教學，激勵學生自主探索學習，再引導學生自主閱讀解決問題，這樣閱讀教學就能收到事半功倍的效果。比如《將相和》一文，學生根據題目就能提問：將是誰？相是誰？和字在課文里的意思是什麼? 其次，可就重點段提問。如《草船借箭》寫借箭經過，教師可以提出問題：諸葛亮是在什麼時候才去借箭,為什麼說是借箭?為什麼要選那個時候去借箭？為什麼諸葛亮要將船頭朝東船尾朝西後,為什麼又調過來？此時,曹操的軍隊採取什麼措施？讓學生大膽想像,假如你是諸葛亮會選時候去借箭,為什麼還可抓重點詞句提問。總之，培養學生學會提問，善於提問，對調動學生的學習興趣，提高他們的學習能力大有益處。
二、通讀課文，整體感知全文內容
古人雲：書讀百遍，其義自見。閱讀教學，讀是關鍵。文章的情感不是外在的東西，它不是電視劇,可通過畫面達到觀眾的共鳴，也不是教師三言兩語就能強加給學生的，只有通過反復朗讀，讀通，讀懂，讀熟。可以根據學生自己對課文的理解與感悟，自由選擇自己喜歡的形式（如：有感情朗讀、角色朗讀、邊讀邊演等），並要求初步弄清文章的主要內容、寫作目的.找出重點段落，標出優美詞句,學生有了充分的自由，變得愛讀，想讀，使學生真正成為學習的主人。
三.注重激勵評價樹立堅定自主學習的自信心
在閱讀教學過程中要多點耐心，多點微笑，多點表揚和鼓勵．教師的贊賞、激勵的評價語言不僅能激發學生積極主動地學習，對課文產生濃厚興趣，而且能交流師生情感，營造寬松和諧的學習氛圍，堅定學習的自信心，學生主動求知，以良好心態進入學習。
在閱讀教學中培養學生的自主學習能力的方法是多樣化的。我們必須牢記以學生為主體的閱讀教學思想，變被動接受知識為主動思維，樂於思維，才能真正實現學生的主動發展，實現從授人以魚到授人以漁的根本性轉變！

『肆』 如何培養學生課外自主閱讀能力課題總結

你好，要培養學習課外自主閱讀的能力，首先要掌握高效的閱讀方法，讓閱讀變得輕鬆快樂；其次，多讀、多思考。

「快速閱讀」是一種科學、高效的閱讀方法，快速閱讀訓練原理就在於激活我們「腦、眼」潛能，培養閱讀者直接把視覺器官感知的文字元號轉換成意義，消除頭腦中潛在的發音現象，越過由發聲到理解意義的過程，形成眼腦直映式的閱讀方式，實現閱讀提速、整體感知、理解記憶的飛躍。由於人眼、人腦的器質優勢，只要通過訓練，源活潛能，要達到一目一行、一目多行就不是難事。具體練習可以參考：精英特速讀記憶訓練網，安裝軟體即可進行試用訓練。

在閱讀的時候：①如果閱讀是為了理解某些概念或獲得某些重要知識，那就需要選擇慢節奏的精讀、研讀。對應於這一目標，注意力的投入需要較多地偏向理解及相關的思維過程。簡單的反復閱讀是不能達到目的的。②如果閱讀是為了獲得一般性的信息，則可以提高閱讀速度，並將注意力更多地投入到閱讀本身的信息加工之上。③當閱讀的目的變為查閱某一特定的資料或信息時，閱讀速度還可以大大加快。此時的閱讀的注意力可以只集中於將要出現的特定信息，而對其他信息只需保持一個較低的辨識水平。總之，開始閱讀之前，一定要先有一個明確的目標。

『伍』 如何有效指導學生的閱讀階段總結

小學生課外閱讀指導的研究階段性總結

本階段我們繼續加強了書香校園氛圍的創設，開展了豐富多樣的師生讀書活動，以活動積
極促使師生養成主動的閱讀習慣，
使閱讀成為伴隨人終生的生活方式，
從而為建設書香社會
奠定基礎。

一、繼續加強了書香校園氛圍的創設

1
、本階段開展了書香班級文化評比活動，創設了濃郁的書香班級文化氛圍，同時也提出班
級文化要注重實效，
做到實處，
不要光注重形式美觀，不注重實用，要確實讓學生在班級文
化中受到教育和熏陶。

2
、本學期藉助班級圖書角積極開展了圖書漂流活動，營造了濃郁的班級讀書氛圍。為學生
營造濃郁的讀書氛圍，
讓師生在輕松自然的閱讀環境中對讀書產生興趣，
促使學生養成主動、
有效閱讀的習慣。

二、組織好各種讀書活動，激發師生讀書熱情，養成有效讀書習慣

1
、本階段我們開展了豐富多彩的讀書系列活動，有
「學生讀書隨筆和采蜜本展覽」
、學生—
—家長——教師
「三位一體」的讀書經驗交流會、
以及讀書節的召開。
這些活動有效地激發
了師生的讀書興趣，促進了家長、教師、學生讀書方法的進一步交流。

2
、以活動促使校本教材利用工作落到實處

本階段，嚴格按照課題組制定的分年級進行經典誦讀（如：
《三字經》
、
《小學生必背古詩詞》
等）抓好經典誦讀，
各班級扎實開展了誦讀比賽和古詩文知識競賽。據各班反饋的信息，此
活動有效的激發了學生的讀書熱情，促進了校本教材的有效實施。

三、以常規促師生有效讀書

1
、教師讀書活動納入常規：本階段積極開展了教師讀書活動，教師把自己讀書的體會、感
悟與收獲應用於日常的教育教學工作中，
用隨筆或讀書筆記等形式發送博客中，
學校把檢查
教師讀書情況納入常規，進行考核，促進了教師的專業化發展。

2
、本階段我們把班級閱讀特色納入了常規檢查：各班都形成了自己的閱讀特色，如：親子
共讀、師生同讀、閱讀小報、閱讀摘抄本、讀書筆記等，閱讀特色做精做細，已經落到了實
處，促使學生學會有效的閱讀方法。

四、取得成績

已形成的重要研究觀點：

1、探索有效的閱讀研討課模式，對孩子掌握自主、有效讀書方法有著重要作用。
並有許多
教師做了課外閱讀的公開課，
受到了外界以及各學樣領導的好評。
通過一次次磨課，
對有效
閱讀研討課模式進行深入探索，
，探索出一套高效的指導學生讀書的方法，學生在課堂上掌
握了一套高效讀書的方法，即初讀方法——「讀文找文眼」
、精讀方法——「邊讀邊想邊批
感受」
。翻開學生的語文書，會看見學生在讀書時，所批註的獨特深刻的讀書感悟。

2
、書香氛圍的營造能讓學生的閱讀興趣變成閱讀需求。本階段，通過開展書香班級評比，
極大的激發了學生的閱讀興趣，如今學生已將閱讀作為自己的生活需求，正像毛澤東所說：
「飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，書不可以一日不讀」
。在讀書時間上，學生學會了擠
時間，在課余，只要一有閑暇時間，學生就會捧起心愛的書如飢似渴的讀起來，讀完後，能
自發的與其他同學交換圖書閱讀，讓圖書在漂流過程中，滿足自身的閱讀需求。