高中英語閱讀課觀後感

A. 求一個英語閱讀的讀後感 150字左右最好中，英文都有 高一水平的

一門語言只有在不斷的運用中才能提高，才能更透徹地掌握語法，更自如地運用，內除非是母容語才會在經歷過多年的埋沒中還能永存心中。因此要記住單詞，考好成績，只能在日常生活中尋找盡可能多說英語的機會。特別是口語，說出來才是真的，否則永遠都是聾啞英語，最好找老外練練或者好的語言學校，像韋爾還行，全是專職外教，教材都是國外的原文教材，地道實用。新學期似乎要開始了。

B. 上英語閱讀課的心得體會作文如何寫

What ever I said ， he'd disagre

C. 英語優質課觀後感

[英語優質課觀後感]上周聽了幾節名師講課，覺得大有收獲，現在把所聽所想進行了一番梳理，總結出以下幾點：首先，這次觀看兩位名師的講課以後，給我最大的一點感受，也是己不如人的地方就是他們一口標准流利的英語課堂教學語言，英語老師上課應該說英語，應最大限度地利用課堂時間讓學生陶醉在英語的語言環境中，而不是有很多時間說的是漢語，因為說漢語就是在浪費課堂時間，英語優質課觀後感。但反觀自己的課堂教學，除了一些簡單的表揚和指令語句用英語外，其他大部分還是用漢語上課，對於三年級起始的英語教學這是不應該的，以後也要向名師學習，不找任何包括年齡等方面的原因。其實兩位老師的年齡都在我之上，他們能堅持用全英上課，自己為什麼不能呢？以前老是覺得學生聽不懂，這次看到李老師多次使用肢體語言協助竟然能給孩子上課，說明全英教學是對的,正確的語言形成過程就應該是這樣的，不能總想省勁靠母語做橋梁，其實是非常違背語言學習規律的事,那種以漢語做橋梁的教法看似快,其實最後得不償失,欲速而不達。另外，通過觀課和講座，我還發現兩位老師的上課都非常有靈活性，或者也可以說是教學機智，比如我們很多老師對學生的評價喜歡給學生發一些與上課不相乾的東西，或者往學生臉上貼小星星，這對低年級的同學或許有效，但高年級的同學可能就比較反感。專家建議我們給學生發自己的教具，但食物類最好用圖片，以免學生產生食慾而影響了上課。但發給學生的教具不可能送給學生，就要收回來，收的時候也要講究策略，同時也可以帶動學生練習剛學過的對話。例如在教傢具時回收圖片，就可以出示一個房子，對學生說，I bought a new house, but it is empty. I’d like some furnitures. Do you know what I’d like?（我買了一座新房子，但它是空的，我想要些傢具，你想知道我想要什麼嗎？）這樣引導學生說：What would you like?（你想要什麼？）教師再說：I’d like…（我想要……）這樣在學生練習了回答以後，也可以練習提問，同時老師也藉此收回了發出的教具，這要比下課後直接問學生要回教具效果好得多。還有就是英語單詞的記憶問題，專家提出瞭望文生音，依音推詞的教學理念，望文生音是說教師在書寫新詞時，每寫一個字母或字母組合，都應該給學生示範它的發音，讓學生以後再見到這個字母或字母組合也能慢慢會讀。依音推詞是說學生學生瞭望文生音以後，基本上就知道了那個音節應該是由那個字母或字母組合構成，然後就能根據聲音推斷出單詞的拼寫，從英語單詞教學從易到難的角度上來說，這是個不錯的建議，英語教師不妨一試。通過這次學習我受益良多，希望每一次的學習都能使自己的教學水平有所提高。十月十一日至十三日我校領導安排全校教師觀摩在襄樊市舉行的第六屆湖北省高中英語優質課展評活動。作為一名英語教師，面對這么多從事英語教學經驗豐富的教師們，我迫切希望有機會向他人學習，畢竟對自己的教學仍然有許多迷惑並深感自己在教學中存在許多這樣或那樣的不足。這一次的優質課展評共有12位教師參加了展評，歷時三天，經過三天緊張的觀摩學習，我感覺自己受益非淺，特別是選手們的高專業素質，高業務水平和駕馭課堂的高超技巧給我留下了很深的印象，觀後感《英語優質課觀後感》。同時，這些優質課當中體現出來的亮點值得我們好好學習並反思。1. 巧妙運用多媒體 提高了課堂效率本次參賽的12位選手在各自的優質課展示中都運用了多媒體教學手段，他們在課展中都製作了課件，有的運用了PPT，有的運用了Flash, 有的運用了電影片斷， 也有這些都兼而用之的。這是教師們教學手段上的進步和教學理念的更新。運用多媒體手段，製作課件來進行教學，運用得當便可以激活課堂，使課堂更加生動，加大課堂教學容量， 也能充分調動學生的學習積極性，從而提高課堂效率。反思：新東方的教師們在課堂上很少會使用現代科學教育技術設備，甚至有老師不會使用PPT或是製作Courseware等等。2．教學設計富有創意本次大賽中有不少教師的教學極富創意，給觀課的教師們留下了很好的印象。如一位教師在講授Job時，巧妙的將有關2008北京奧運的主題音樂及Flash搬到課堂，音樂感人，圖片直觀。讓學生通過這種方式了解更多的職業實在為美妙之舉。反思：凡事細節做起，我們需要多抽出時間來製作教具或Video來豐富課堂。3．緊抓新課標，更好的發揮任務型教學 任務型教學，太熟悉的字眼，最流行的詞彙，不僅僅是我們，所有的老師都在嘗試更好的將任務型教學貫穿課堂始終。任務型教學以學生為中心，有利於激發學生主動探索語言。在任務型課堂上，學生始終處於一種積極的、主動的學習狀態，任務的參與者之間的交流是一種互動的過程。為了完成任務，學生盡力調動各種語言和非語言的資源進行任務分析，以達到解決某種交流問題的目的。這次大賽中許多老師將任務型教學很好的利用在課堂中，整個完成任務的過程催化了學生自然的和有意義的語言應用，營造了一個有利於學生將語言運用為言語技能的支持環境，並通過完成特定的任務來獲得和積累相應的學習經驗，享受成功的喜悅，從而提高學生的學習興趣和學習的積極性。 反思：正確認識自己的課堂，抓住時機下放任務，引導孩子進行任務分析，避免課堂表面學生表現積極，實則是無效教學的課堂。4．將interview, talk show引進課堂有教師精心設計和運用了interview, talk show 在課堂教學中，學生們通過學習新的知識及以往知識的積累，完成特定的任務來充分展示自己觀點，表達自己的思想。反思：創新課堂是教師多觀察多思考而得出的靈感和想法，可以借鑒此方法進行復習課的展示或公開課的展示。5．自然，流利的英語口語大多數教師的英語口語水平確實不錯，但給我印象頗為深刻的是一位四中授課的教師，她在組織課堂教學時，能使用清晰，流利， 自然並且富有節奏感的英語口語，因此博得了大家的好評。反思：作為英語學校的每一位老師都應該理直氣壯的說我的英語口語很牛，但是大家缺乏自我學習和講英語的環境，只有課堂上簡單的課堂用語和教材上的英語表達常常使用，要多提高自我學習的水平和自身口語水平。6．課堂內容熟練 時間把握准確所有參加比賽的教師們每位都能在45分鍾之內講完所要求的內容，並下放Homework，時間把握非常准確。 反思：加強課堂管理，增強課堂的嚴謹性。教學本來就是一門留下遺憾的藝術，因為任何一堂優質課都不可能面面俱到，十全十美。更何況由於觀課者或評課者的眼界不同，水平有高有低，對教材的精神理解和把握也不盡一致，甚至對教材內容的熟悉程度也不一致，由此對一堂課的好差優劣所做出的評價自然也是智者見智，仁者見仁。但是，凡是好的東西總歸是好的，它總能讓人受到鼓舞，並且使人很容易得到啟發，甚至使人產生頓悟。我在此本著反思教學的態度，力求從反思和總結中吸取一些營養，學習並借鑒一些有益的東西。

D. 英語課觀後感

[英語課觀後感]一、教師帶來的啟示教師自身的良好素質是講好課的重要前提和基本保證，英語課觀後感。在聽課中我發現優秀的教師都有幾個共同特點：1、口語流利，發音準確。語言地道；2、善於利用多媒體及教師演唱、畫畫、舞蹈等各種自身特長輔助教學，讓語言知識更立體，更直觀，更生動；3、教態親切，表情極其豐富自然，在課堂上能輕松，瀟灑的進行授課，富有藝術性；4、有扎實的英語基礎知識作後盾，詞彙豐富，課堂充實。同時，教師又各有各的特色，有的嚴謹，慢條斯理；有的活潑，妙趣橫生。總之，每一位教師都以他們的學識和人格魅力感染著學生。與其說這是初次見面的師生的一堂英語課，更不如說這是老朋友之間的一場用英語作為交際手段的聚會。二、教材帶來的啟示緊扣教材，卻又不拘泥於教材；名優教師們都給大家帶來了風景此處獨好的感覺，之所以給人這樣的感受，是應為他們對教材都進行了深入的專研和認真的整合。這次的八節課選取的教材內容側重點各不相同；有聽力課，閱讀課，口語課，甚至還有Self Check復習課。老師們的授課形式也因課而異。眾所周知，英語課中最難上是兩種課，一種是聽力課，另一種就是閱讀課。我覺得這次金華的俞愛華老師就給我們展示了一堂別開生面的聽力課，教師從導入開始，就圍繞聽力材料有序展開了，中途的句型操練也是聽力材料中的重點和難點，並且一再反復的呈現，這就極大限度地降低了聽力的難度。而且，老師創新性地改編了教材中的聽力材料，刪除了聽力中的一些干擾性強又與課堂教學目標毫無關系的句子，使聽力材料真正的符合學生的需求，真正給學生學以致用的機會。另外，教師還利用書本原有聽力材料，改編新的聽力練習，充分的利用了材料，減少了教學資源的浪費。同樣，復習課也是英語教學中很讓老師頭疼的一個問題，溫外的林小玲老師大膽地選擇了《Go for it》八上Unit3,為我們獻上了一節復習課。整堂課教師都是圍繞一個教學目的展開的，就是培養學生的綜合語用能力，在課堂最後讓每一個學生都能寫一個自己最嚮往的旅行計劃。所以雖然文本只有短短的幾個文字，但是教師卻把整個單元可以用於寫作的單詞、片語、句型，通過創設的一連串情境，運用有效的教學方法，穿成了一串美麗的珍珠項鏈，都說學生的文章內容有多少，和老師是密切相關的，林老師整堂課的信息輸入非常的多，從activities-some students’vacation plan-the teacher’s vacation plan-my vacation plan，每一個環節教師都在學生原有的知識基礎上進行拓展，由點到面，由易入難，符合學生的認知規律，觀後感《英語課觀後感》。最後，學生生成的東西自然而然就多了。三、課堂流程帶來的啟示（一）導入導入是每節課的導入雖然都採取了不同的方式，如游戲、錄象、頭腦風暴所以在課堂一開始，就抓住了學生的興趣，活躍了學生的思維。（二）教學過程新課程理念在名師們精深的教學思想引領下，通過精湛的教學技術，表現得淋漓盡致。著名教育家贊可夫曾說過：我們要努力使學習充滿無拘無束的氣氛，使孩子和教師在課堂上都能自由地呼吸，如果不能造就這樣的氣氛，任何一種教學方法都不能發揮作用。這幾節可真印證了這句名言。別說是學生和教師，就連我這個經常在外面聽課的教師也都被這些課深深吸引。這些課在設計方面就獨具匠心。新目標對一堂課的好壞，最關鍵的評定標准就是看這節課能讓學生學會什麼，學到什麼。所以，名師們的教學目標意識非常強，教學內容設計緊緊圍繞教學目標展開，重難點突出，每一個教學步驟都有具體的任務，充分體現任務型教學的思想。同時在設計教學環節時，也結合學生實際，採用了操作性強的多種活動方式，充分調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。課堂結構緊湊、流暢，教學方法多樣。充分鼓勵學生參與語言實踐活動。教學手段先進，熟練掌握多媒體輔助教學手段。在教學中,老師能結合教學內容，設計貼近學生生活的教學活動,吸引和組織學生參與課堂實踐,真正實現了以學生為中心,以活動為中心,以任務為中心,學生的主體性得到了充分的發揮, 教學效果好。(三) 教學評價教學中注重學生的發展，對有特點的學生，進行充分地肯定。並以其為典範在學生中推廣，鼓勵學生積極開發思維。例如：當一個學生不會用某一詞來表達意思，學生換成另一種語言表達，老師抓住這一教學生成，恰到好處地對該學生進行了積極的鼓勵和褒獎。（四）情感態度目標的落實注重啟發式教學，不斷引導學生通過思維活動去理解教材，掌握知識和技能。在學生習得知識的同時，更注重對學生學習情感的培養。以上每堂課中均有這樣的教學片斷或瞬間：教師根據教學內容設計教學情境，利用視頻、音樂或教師語言的特殊語調表情刺激學生心理的情感源泉，激起學生積極、健康的情感體驗，讓學生有語言表達的沖動，以此鋪墊下的師生、生生語言實踐成了情感表達的需要，於是，英語課堂實現了學生為自我表達需要的陣地。四、值得探討的問題1、教學的吸引力常常是以學生對繼續學習的傾向性作出判斷的，實際上反映了學生學習意願、動機、毅力等方面的態度情感。學生是現實的，知道老師只是客串一下而已，所以他們在每一堂優秀課之後又會迅速回到現實，所以感覺學生像是完成了一項任務而已，很難判斷他們是否有強烈的意願，繼續欣賞並接受該教師的教學。2、教育機智是教師在教育教學活動中的一種特殊智力定向能力，是指教師對學生各種表現，特別是對意外情況和偶發事件，能夠及時作出靈敏的反應，並採取恰當措施以解決問題的特殊能力。公開課的特點是教師預設的東西多，學生也較拘謹，所以教學中教學生成的就較為欠缺。師生之間、生生之間的自然的智慧碰撞也成了極為難得欣賞到的教學瞬間。