拓展閱讀英語需要背誦

A. 慎答！求好的高中英語學習方法，最好最後能擴展到能閱讀英語雜志的程度。要仔細的學習方法，謝謝了~！

英語這門科目最重要的就是平時的積累.你自己想想看，你上完一個單元和沒上其實沒什麼較大的區別，不可能說多學了一個單元就會考高多少分。所以平時要多讀、多背、多寫。英語的聽力不能拉分，這個題型很好訓練，自己買本訓練書籍附帶磁帶的，每天聽半個小時。另外平時聽歌聽英文的，看電影也是一樣，並且在聽和看的過程中盡量去想各個單詞的意思，想不透也不必深究，這種影響是潛移默化的。其次是單選題，我認為單選就是在考基本功，老師上課時講過的語法巨型等要牢記在筆記上，並且要記下1到2個例句，常翻看筆記。我建議你做單選時必須保證在10分鍾內，畢竟你會就是會，不會就不會，不要浪費時間。接下來是完形，做完形題時，我總結的方法是先通讀一遍，不要急於下筆，了解文章的大概意思，之後在做時要注意「瞻前顧後」，沒必要讀懂每個單詞的意思，也不可能全讀懂，重要的是自己要融入文章中。做完形單詞和短語量也很重要，畢竟有許多生詞在裡面。其次就是平時要多看英語雜志，舉個例子，去年8月份左右我們老班編的一篇完形解析題，被刊登在雜志上，今年就被高考的遼寧卷採用了，你說誰要是之前看過，那該多爽啊！第四就是閱讀，也是最能拉分的一項，最重要的是耐心和毅力，堅持一星期多幾次，做完後一定要總結，是哪裡犯錯。做閱讀最忌諱的就是做三篇就沒有心情繼續，不能這樣。有的閱讀不必全文通讀，比如他會分段呈現信息如廣告這類的閱讀題就直接看問題，看準他問的是什麼，然後到文中找答案，絕對找得到,還是提醒你：耐心！第五是改錯，這題和單選有些相像，都是考基本功，你得練就一雙慧眼哦！最後就是作文，有大部分考生不重視作文，其實寫作也很重要，一個人的英語寫作水平高，那他的改錯、單選也一定不會差！你堅持每星期寫一篇作文拿給你們老師幫你批改，盡量多用巨型和短語，多用地道的英語，不能出現中國式英語。學會寫主旨句，就是在每段開頭的第一個句子必須要有歸納個概括整段的意思，要具有歸納性。在寫時必須要認真讀題，嚴格按照要求，但不必死搬題目，可以適當地加入內容，但是要注意字數。寫得越多就會暴露自己更多的問題，最多不要超過一句話。英語文章一定要體現出層次感，絕多不能東一點西一點，在寫最後一段或最後一句時，要注意積極向上。（字要寫得好，不能出錯，寫前打草稿，時間必須保證在25分鍾以內！）

加油啊！！

B. 在做英語閱讀時遇到生詞 需要把它背下來嗎

不一定要記下來
但一定要查字典，久而久之，便有了印象，就記下來了，不用刻意記。
差不多每天做3-6篇。
每件事之前做個1-2篇就好，不要太多。積少成多

C. 大量閱讀英語文章，而不背誦，只是大量閱讀，能大幅提高英語水平嗎

能增加詞彙量，語感，能感覺得英語表達方式與中文的不同，
比如：
中文，你上次什麼時候去北京
英文，你最後一次去北京是什麼時候

還會發現很多奇妙的事

單片語合方式，表達方式，思維方式

D. 考研英語真題閱讀文章需要背誦嗎

先背真題每天一篇 大概背10篇就可以 就背大作文 之後在選擇一些考研輔導資料上專的什麼經典必備0背一屬下 不要被太多 心中只要保證有1篇背的的滾瓜爛熟的就好 不要只是草草的背 重要的是學會一些鏈接和表達 你自己背幾篇就明白了 一定要行動了之後才知道怎麼回事 我也正在背呢 加油！！!。嗯 順便一提，幾天前幫我指導的ABC天丅口語的外教才和我提過 若要學好英語應該是不費力地..絕對要擁有一個適宜的學習環境與實習口語對象，這取決於外教資質 發音純正很重要 持續每天口語練習，一對一個性化學習才能有很.好.的進步效率..上完課同樣要重復復習錄音文檔 好鞏固知識點；若真的是無對象可練習的情況 可以到聽力室或愛思得到課後材料研習，多用耳聽、眼觀、嘴動、腦想 一下子語感就加強起來，整體效果肯定會最佳的 查看更多答案

E. 背誦與讀對學習英語有多麼重要有必要採取多讀、多背的學習方法么

當然重要.英語是通向世界的大門.當然,不能死記硬背,這樣只會適得其反.首先要對英語產生興趣,多聽英文歌!也很有效

F. 學習英語必須學習語法嗎多閱讀，多背誦不行嗎

必須學 我深受其害
我一開始也是不喜歡英語 後來為了考試逼不得已的學
但是即算內我在英語上花的時間容很多·（從小學補到大學）。還是沒那些底子好的同學好
最大的區別是 他們學的好的詞彙量沒我高 背誦量也沒我多 但是寫出文章還是比我寫得好
這靠的就是語法功底了

G. 英語學習必須要「背誦」嗎

學習者和教師往往不需要任何語言學理論和實驗而憑經驗和直覺就會懂得背誦對於英語學習的重要性。很多成功的英語學習者在回顧自己的學習歷程時都會用不同的語言來表達類似的觀點，即「英語是靠背出來的」。筆者在長期的大學英語教學過程中對背誦有以下體會： 1.理解英文和使用英文是有差距的，課堂上聽懂，讀懂，並不意味著學生能使用，這中間需要一定的操練。只有操練後才能轉化成可輸出的語言知識和技能，但實際情況是學習者往往沒有操練時間。背誦應該是最主要和有效的操練方式。 2.背誦可以使學生發現自己在閱讀中忽略的很多問題，如詞語搭配、時態轉變等。學生往往在背誦出現問題的地方發現自己的學習問題。 3.在沒有語言環境的情況下，背誦是最簡單易行的使用語言的方式，學生往往能夠在以後真實的對話和寫作中使用背過的句子，有時是在無意識下使用的。 4.背誦的更大價值不是在將來把自己背過的東西用出來，而是通過背誦獲得了抽象的語法能力，使學生的語法體系成熟，增強使用英語的感覺。 雖然大多教師都承認背誦是有效的學習方式，但是教學過程中卻存在著許多問題。首先，教師對背誦強調不夠，大部分教師在備課過程中更重視自己的講授，而把課堂反復操練看成是耽誤時間，把背誦看成是學生要下苦工完成的課外任務，更缺乏圍繞背誦所展開的多種活動。其次，教師對背誦活動缺乏科學指導，也不知道如何進行指導。因此學生的背誦方法不當，效果也不佳。 目前在我們的大學英語教學中，教師非常重視詞彙、句型、語法。這樣一來學生學到的就是一些分裂開來的知識點，講課文的時候教師傾向通讀加翻譯，達到理解便可，而這樣做的結果是學生對於文章的整體構架並沒有掌握，如果進行背誦便會造成想不起語篇內容的情況，因此就只能死記硬背，多次進行機械重復。心理學的研究告訴我們，如果只根據實際材料的外部聯系和表面形式，採用簡單重復的方法進行記憶，效果往往不佳。反之，如果對識記材料進行充分地信息加工，把握各個部分的特點和內在邏輯，記憶就會更加有效。筆者在教學實踐中發現，如果教師在分析課文時，能夠將語篇銜接等語篇理論運用在課文分析中，會有助於學生理解文章結構，背誦將更有效果。 但是我們應該注意到，非英語專業的大學生是不可能掌握全面系統的語篇分析知識的，教師應該結合實際，以提高背誦效率為中心，選擇實用的分析方法融會在教學中，盡量不使用語篇分析的術語。這里我們以大學生經常背誦的新概念三冊第29課為例： Whether we find a joke funny or not largely depends on were we have been brought up. The sense of humour is mysteriously bound up with national characteristics. A Frenchman, for instance, might find it hard to laugh at a Russian joke. In the same way, a Russian might fail to see anything amusing in a joke which would make an Englishman laugh to tears. 在講解完單詞語法，通讀段落之後，教師可以幫助學生分析各句之間的語義邏輯關系，體會作者是如何連貫表述文章內容的。顯然，第一句是中心句，第二句是對第一句在意義上的遞進，第三句第四句是兩個並列舉例，說明第二句話。其中第一句，第三句，第四句都表達了笑話好笑不好笑的用法，分別是find a joke funny, find it hard to laugh at 和fail to see anything amusing。 教師進行篇章結構分析的目的是理清語篇，培養學生對文章內容上連貫性的把握，尤其要教會學生注意各種連貫手段，如過渡性關聯詞的使用，這類詞語是最重要的表現句與句、段與段之間黏合性的方法。事實上，許多邏輯關系也都是通過過渡性詞語來表明的。例如,表示因果、轉折、時空順序、列舉和總結的詞語。 在詞彙、句子、篇章分析學習之後，學生仍然會對背誦活動缺乏信心，眼睛一離開書，大腦就一片空白。為此，在課堂教學上我一直嘗試和學生共同製作集詞彙、句子、篇章為一體的背誦大綱，取得了很好的教學效果。我們再看一下上面《新概念三冊》第29課的例子，在篇章分析之後，我們可以做出以下大綱： 好笑?—— 長大(中心句) 幽默感 —— 國民性(遞進句) 法國人，俄國人，英國人(舉例句) 這樣的大綱既能使學生通過背誦復述練習全面掌握單詞、句型和語法，又能看清文章的展開思路，是一種語篇思維圖。教師可以引導學生在課堂上進行背誦，出現問題隨時解決，學生也可以在課下練習。在背誦過程中，學生可以根據自己的感受增加大綱內容，比如在適當的地方增加自己在背誦中經常忘記的詞。 教師還應該鼓勵學生自己製作背誦大綱，因為製作的過程也是學生根據自己理解進行信息編碼的過程，自己製作的大綱對於製作者來說是更加有效。以下是某學生根據時間線索為29課最後一段製作的大綱： 聖誕節：leg in plaster 後一天：chances of leaving hospital 新年前夜：party，drank too much 晚會最後：mumbling，slipped 學生使用這樣的大綱背誦起來自然會輕松得多，教師只要在講解詞句之後給學生簡單分析一下順序型敘事體的基本結構：事件開始—〉發展—〉高潮—〉結局，學生就可以製作出自己的背誦大綱。教師在引導學生使用大綱時還要注意不要苛求學生在背誦中一字不差，開始只要能夠達到一種課文復述的狀態就好，這樣可以極大減輕學生心理負擔，強化背誦熱情。只要學生能夠走上應於背誦練習的道路，必將對其英語學習有極大的提高。 筆者在英語背誦的教學活動中發現，教師在知識講解和語篇分析之後，還需要不斷激發學生的意志並設計多種活動，才能達到較好的教學效果。 外語學習是一個長期的過程，學生必須要做艱苦的努力。尤其是在背誦的開始階段，每一篇課文的背誦都需要大量時間，因此教師必須要培養學生不怕艱苦，克服困難的品格。成功的外語學習能夠使學生養成良好的意志品格，使他們不僅在語言技能方面，而且在自我實現方面有所進步。 此外，教師還要盡可能設計多種活動，讓學生樂於進行背誦練習。如把有情節的課文進行表演，舉行背誦比賽，進行課文口譯練習等。總之，教師必須要不斷調動學生的激情，讓背誦成為一種樂趣而不是負擔。當學生能夠從背誦活動中獲得成就感，必然獲得更高的熱情，從而激發整個班級的背誦氣氛。

H. 大量閱讀英語文章,而不背誦,只是大量閱讀,能大幅提高英語水平嗎

能增加詞彙量,語感,能感覺得英語表達方式與中文的不同,
比如：
中文,你上次什麼時候去北京
英文,你最後一次去北京是什麼時候
還會發現很多奇妙的事
單片語合方式,表達方式,思維方式

I. Q:提高自己的英語閱讀，是先通過大量閱讀來擴大英語的詞彙量還是先背誦大量的詞彙再來提高自己的閱讀水平

不能籠統的一概而論，背單詞的形式是要分類討論的，考研要求5500個單詞量，一般來說，回如果你的單詞量答在5000+了，那麼確實不需要再單獨的背單詞了，通過一些閱讀文章或作文去記憶單詞會更有效，但是如果你的單詞量本身就很少，那麼去閱讀中記單詞就很沒效果，這個好理解吧，也就是說你對某個單詞的第1詞義都不知道，怎麼指望記住更多的詞義呢？所以你首先應該通過傳統的背單詞方式將自己的詞彙量至少提高到5000+，再採用閱讀記單詞法，這樣才是針對的方法。

J. 考研英語:真題的閱讀文章需要背誦嗎

並不需要。
考研主要需要培養單詞量與語感。
我剛考過英語，做了十年真題一共50篇閱讀，背了3000個左右單詞，考了61分。
閱讀多做幾遍就可以。
我只做了一遍，不然更高。