新聞報道閱讀技巧英語

㈠ 新聞報道中的英語寫作要怎樣寫（最好長點）

英語寫作能力是英語聽、說、讀、寫四種基本能力之一，英語寫作能有效地促進語言知識的內化。Swain（1985）提出「可理解輸出」假設，認為包括寫在內的語言產生性運用有助於學習者檢驗目的語句法結構和詞語的使用，促進語言運用的自動化，有效地達到了語言習得的目的。通過寫作，英語知識不斷得到鞏固並內在化，有利於英語技能的全面發展。但是，英語寫作又是廣大英語學習者最感頭痛的問題之一，且容易被教師忽視，筆者以為如何提高英語寫作能力值得我們認真研究。本文就此談談初淺的看法。

一、提高英語寫作能力的原則

（一）漸進性原則。要堅持「句—段—篇」的訓練程序，由易到難，循序漸進。在英語寫作的初始階段，要始終注意培養學生良好的寫作習慣，狠抓基本功訓練。在學生掌握了基本句型並能寫出簡單句子後，再要求學生根據一些體例寫出小段的文章。在段落寫作中要引導學生分析段落的結構、段落的中心句、句與句之間的邏輯關系、寫作手法等，這樣有利於下一步一篇文章的寫作。在文章寫作中要教會學生如何構思文章、如何運用正確的寫作技巧等。

（二）多樣性原則。要堅持訓練形式的多樣化及寫作文體的多樣性。從形式上而言，可以用回答提問的口頭作文，也可以用續寫故事；可以改寫課文，也可以仿寫課文；可以寫提綱訓練謀篇布局，也可以寫拓展段訓練發散思維……。從文體上而言，可以寫說明文、議論文、記敘文，也可以寫書信、便條、通知等實用文體。

(三)結合性原則。要堅持聽說讀訓練和寫訓練相結合。根據語言習得理論，學習者在學習時常先通過聽和讀吸取語言知識，從而了解別人的思想，再通過說和寫來表達自己的思想，讓別人了解自己。大量的聽說訓練能促進讀寫能力的提高。因此，寫與聽說讀緊密結合，進行多元化的能力訓練，可使學生的各項能力互相影響、互相滲透、互相促進。

（四）控制性原則。要堅持寫作前的指導，控制學生的漢語語言思維，發展英語語言思維。語言學習在很大程度上主要是模仿，而非隨心所欲地自由表達。教師要加強寫作前的指導，可給出範文讓學生模仿，以熟悉其語篇結構。同時要控制其漢語語言思維，盡可能讓學生習慣英語語言思維，以便於學生學習和掌握地道、正確的英語。

（五）持久性原則。要堅持長期、正確的寫作訓練。英語寫作能力的提高並非一朝一夕之事，而是一個長期的、艱巨的、漸進的過程。這就要求教師、學生都要有充分的思想准備，要有堅韌不拔的意志和必勝的信心。

㈡ 每天堅持一篇專八閱讀或者英語新聞報道，把里邊語法單詞都弄懂背會，平時也練習聽力！兩年後能達到什麼水

非常厲害，基本學會英語了

㈢ 請問在業余時間閱讀英語新聞的技巧

首先增加自己的詞彙量，你屬於太著急提高英語水平的。

㈣ 怎樣做英語任務型閱讀這種題型比如將打亂順序的英語新聞報道排序

part b分為3個部分，每年是3選1.
1.7選5.從一篇完整的文章中拿出5句話，然後給你7個句子，你從專7個句子中選5個放入屬原文，使之成為一篇完整的文章。此題型是3個題型中最難的。
2.小標題。一篇有很多小段落的文章，就相當於是歸納、總結主旨句。有些時候可能是1段的、2段、3段。此題型最易。
3.排序。一篇7段的文章，首段和尾端已固定，另外5段排序。難易居中。（只要出錯，就是錯2個。。。）
（從05年開始考partB，就07年考的是小標題，其餘均為7選5.）

㈤ 如何解答新聞報道英語閱讀理解題

一.閱讀的模式1．自下而上模式
根據這個模式，閱讀首先被認為是對文本的識別,閱讀也因此被視為解碼的過程。也就是說,讀者對文本的理解是由單詞到短語、由短語到句子、由句子到語篇逐級辨認解碼，不斷進行信息組合，綜合運用一切語言數據，逐步弄懂短語、句子直至段落篇章的意義。信息處理是自下而上直線進行的，按照這個模式去理解閱讀過程。因此，這種模式沒有文本的識別也就沒有閱讀；認為影響學生理解的最主要的因素是文本；是構成文本的字母、單詞、短語、句法；認為讀者不能理解的主要原因是不能自動解碼，詞彙量缺乏，語法結構不清。
按照這個模式去理解閱讀過程，教師的主要任務就是幫助學生解決語言知識方面的問題。這是最傳統的模式。在這種模式的影響下，教師在閱讀教學中：先解詞，再解片語，然後解句，最後才通篇理解。因此，常常是把一篇文章的所有生詞和短語放在最前面來單獨進行教學。事實上，閱讀是積極主動地獲取信息的交際行為，而自下而上的模式低估了閱讀者的主動作用，沒有把閱讀者看作是信息的積極處理者。
2．自上而下模式
Goodman在1970年把閱讀描述為一個心理語言的猜測游戲。到了80年代初期，人們的認識逐漸趨向一致：閱讀是一個主動的、有目的的、有創造性的心理過程。按照這個模式，閱讀者不必逐句解碼，而是在語言知識和背景知識的參與下對信息進行重新加工或構建，理解文字元號代表的真實意義，推斷作者的意圖。這個背景知識指讀者的社會背景知識、文化背景知識、認知策略、生活經驗及情感因素等，即所謂「圖式」。閱讀者調動一切言語和非言語手段進行信息解碼加工的過程，實際上是創造性的思維的過程。
這種模式是以圖式驅動論作為基礎的。認為缺乏必要的圖式往往是影響閱讀的主要因素。閱讀不是文本解碼的過程,而是利用自己已有的圖示對文本所要表達的意思、作者要傳達的信息和思想，對故事的發展進行預測、驗證、修正的過程。
在這種模式的影響下，教師在進行閱讀教學的時候，會重視背景知識對理解的作用。例如先提供相關的背景知識，然後進入對材料的理解。在這個閱讀過程中，非視覺信息起著相當重要的作用，這些非視覺信息包括閱讀者全部知識的總和。在這個過程中信息自上而下地得到處理。讀者不再是被動地從閱讀材料中獲取信息，而是運用已經具備的背景知識(包括語言知識)，根據閱讀材料去預(猜)測、創造意義。其解碼方式不是直線 的成序列狀的，而是讀者在閱讀過程之前或之中不斷形成對意義的期待，然後用這種期待去試讀文章。3．互動模式這種模式是以交互補償論作為基礎的。認為經歷不同，文化背景不同，知識結構不同，
受教育不同，對同一件事情、同一個概念的表達方式不同。閱讀不僅包括對文本的識別，同樣需要了解相關的歷史、文化、知識等。閱讀不只是一個解碼過程，也不只是一個猜測過程，而是語言與圖式交互作用的過程。認為閱讀是語言與圖式的相互補償，是讀者與作者的交互，是讀者與文本的交互。

㈥ 如何快速提高英語新聞寫作技巧

一、問題研究的背景.
近年來,伴隨著英語教學改革的快速推進和新教材的全面實施,學生的聽、說能力得到較大改善,但學生的英文寫作能力還相對滯後,也一直是影響整個英語水平提高的重大障礙.因為英文寫作是英語語言的一種綜合性表達方式,是聽、說、讀、寫中相對較難的一種技能.它不僅能夠體現英語學習者的英文表達能力和思維能力,而且能較客觀地反映他們綜合運用語言的能力.
如何充分挖掘學生英文寫作能力的潛力,進而最終達到提高學生英文寫作能力的目的呢?本文試從分析英文寫作的困難和存在的問題出發,通過運用英語報刊教學來提高學生的英文寫作能力.
二、問題研究的提出及進展情況.
一直以來,培養英文寫作能力主要依靠英語課本進行,可利用的資源十分匱乏,學生的寫作能力難以得到有效的提高.在英語教學實踐過程中,通過借鑒和總結,逐漸感覺到英文報刊對於提高學生英文寫作能力具有十分重要的作用.當然,英文報刊並不是提高中學生英語寫作能力的唯一途徑,但是英文報刊對於提高中學生英文寫作能力卻是最佳最有效的途徑之一,因為通過閱讀一些名著的英語簡寫本,看一些通俗易懂的英文雜志,對於提高對英語語言的認知能力、不斷的積累詞彙和英語習慣表達方式,進一步體會和領悟作者傳遞信息和表達思想感情的方法,之後用英語來表述寫作等就有水到渠成之效果,這樣就也可以大大的提高了中學生的英語寫作能力,並在很大程度上規避了中文寫作習慣對英語寫作水平的影響；鑒於此作為一名英語教師提出要不斷地閱讀英文報刊,為英文寫作提供語言、內容、修辭等方面的輸入和範本,從而提高其英文寫作能力.
首先,英文報刊作為一種時事英語,不僅話題新穎,從校園熱點、文化知識、到休閑閱讀等內容廣泛,而且文章短小精悍,迎和現代生活節奏,容易讓人接受,能夠與學生產生共鳴,從而進一步激發學生對閱讀材料的濃厚興趣,因為興趣是寫作的最大動力,也就能使學生集中注意力,進而情緒高漲,因此隨著學習興趣和主動性的明顯提高,再加上閱讀了不同題材,拓展了知識面,學生的英文寫作水平及深度就會有明顯的提升,順其自然學生的英文寫作能力也就有了不同程度的提高.
其次,英文報刊能夠比較及時地反映英語的發展和變化,有助於英語詞彙和短語的不斷更新.就其豐富的詞彙而言,21世紀英語具備任何一門英語課都不具備的優越性：在今天的信息時代,新的詞彙隨著信息爆炸而不斷出現,其中有些十分有用而又不是過於專業化的詞彙往往最早出現在新聞傳播媒介上,並由此進入千家萬戶,比如,中國的唐詩在某些西方國家很流行,高二第二期的閱讀材料Moon comes round full circle中,有關「但願人長久,千里共嬋娟」的翻譯,Though miles apart, we』ll share the beauty she display.有關最新科技動態及產品的詞彙一般都最先出現在新聞中,才逐漸被人們接受.相當一部分的詞彙剛在新聞英語中出現時在字典中是查不到的,如,glocalization這個詞,它是由英語單詞global和local(ization)這兩個詞合成而來,可以猜測,這個詞與全球和本土有關,可以翻譯成「球土化」,它指的是一種文化現象,即帶有本土和民族特色的東西逐漸被全球接受；比如,中國的唐裝在某些西方國家流行,蘊涵中國傳統武術文化的電影在國際電影界的備受矚目等.從新聞英語諸多的新鮮詞彙中,我們不僅可以鍛煉學生的詞彙學習技巧,而且也能更多地了解世界.所以在教學實踐中,每周開一節報刊寫作課,旨在通過報刊閱讀,在提高學生閱讀興趣的基礎上,幫助學生掌握有效的寫作方法,提高學生的寫作能力.因此,通過實踐,我們可以看到英語報刊閱讀作為輔助教學的工具有很多不可替代的優勢.
最後,英文報刊中豐富的文章結構、體裁、與此相適應的語言風格、詳細闡述或敘述的角度和方法、文化多樣化的接觸,有助於學生建立不同文體風格圖式、利用多渠道信息完成具有特定交際目的作文的能力,同時廣泛的英文報刊閱讀還有助於學生了解不同文化框架下的文本存在方式.因為在非自然英語環境中,英語學習者只有通過閱讀才能接觸大量的、地道的書面語言,也只有在有足夠量的輸入前提下才會有輸出,才會有較高水平的英文文章的問世.

㈦ 怎樣閱讀英語新聞才有效

詞彙+練習+堅持=能力提高！

㈧ 如何在閱讀英語新聞或者英語書籍中學習英語

可以利用網路來學習，網上英語新聞書籍都比較多，有些還是有聲的，你可以邊看邊聽邊記錄，有些有用的句子和語法都可以學習。