特崗英語面試閱讀講課

Ⅰ 小學英語特崗教師面試流程

要先搞懂漢語含義,沒有上下文涵義不好把握。
我的理解是，鎮區意思是該專鎮地區，鎮域則包含鎮屬之間意思
所以鎮區是town
area或者直接是town
鎮域為intertown
或inter-town
inter
是前綴，..之間的意思

Ⅱ 特崗小學英語面試試講用不用全英的

試講要用全英文，如果是說課，用中文為主英文為輔。

Ⅲ 特崗英語教師招聘面試說課也是全英文嗎

首先根據公告要求：
如果公告要求是全英說課，那不管你口語如何你都要全英；反之，面試公告上沒有明確要求全英還是中英，首先考慮全英說課，在你的口語表達能力比較流暢的情況下，一定要全英說課

Ⅳ 特崗英語老師面試些什麼問題

英語面試一般是試講或者說課，抽題形式，其他會根據你講的內容問你一些相關問題

Ⅳ 英語特崗面試問的是什麼問題

作為小學英語教師，你認為如何給小學生上好英語課?
【參考答案】
小學生的年齡一般是六至十二歲，屬於童年期，正處於心理發展變化的關鍵時期。在這一時期，兒童的心理變化和大腦思維最活躍。根據兒童時期的特點，我認為在小學英語課上應該做好以下幾點：
1．重視持續培養和激發學生學習英語的濃厚興趣。
在英語教學過程中，要把握好小學生的初步興趣，這種初步興趣就是學生在開始學習英語時有一種很強的好奇心，而這種初步興趣是極不穩定的。作為教師要使學生對學習英語的興趣持續下去，並升華為熱情和愛好，就要在教學活動中下工夫，要懂得童年期的心理特徵，要懂得小學生對學習英語的興趣主要不是來源於英語語言本身，更多的則是來自於英語教學活動的形式。如果教師所設計的教學形式不符合小學生的認知規律和心理特徵，那麼，學生對英語學習的初步興趣就會喪失殆盡，更談不上對英語的熱情和愛好了。
2．在教學活動中，要有和諧的語言教學氛圍。
在課堂上，教師態度和藹，平易近人，語言里要流露出安慰和鼓勵，這樣才能提高學生的學習熱情和樹立學好英語的信心。任何訓斥、譏笑和諷刺都不利於雙邊活動的開展，還將削弱學生學習英語的積極性。在教學活動中，教師還應該積極地關心、幫助學生，積極引導他們參加集體活動。對有困難的學生更要耐心幫助，同時鼓勵他們要互相關心和幫助，使教學活動得以順利進行。
3．要重視學生基本技能和學習習慣的培養。
在培養技能方面，教師在教學活動中不能灌輸大量的語言知識，要充分利用圖片、掛圖、實物、幻燈、錄音、錄像等開展多種形式的英語游戲、學唱英語競賽、表演、學唱英語歌曲等活動，做到寓教於樂，使學生置身於情境之中，使學生的聽力、英語的口頭表達能力及實際運用英語的能力得到鞏固和提高。要重視英語的基礎訓練，從而使學生獲得一些運用英語的基本技能。
在培養習慣方面，教師在開展靈活多樣的教學活動的同時，要多為學生創造一些運用英語的語言環境，讓學生多聽、多說、敢於大膽開口，要體現出學生的主體作用，使學生養成良好的語言習慣。書寫也是小學英語教學的主要內容和目的之一，從小學起教師就應當狠抓學生的書寫教學，並常抓不懈。為了培養學生良好的書寫習慣，教師要起到示範和身教的作用，教師自己的書寫首先要做到工整和規范，這樣才能做到言傳身教。

Ⅵ 特崗教師面試英語專業說課和試講是用英語還是漢語

英語為主，漢語為輔！如果是說課的話要注意受眾！一般特崗教師都是小學最版多初中，在說權課的時候你要進行學情分析，然後決定你的漢語和英語授課比例！比如你面試的是小學3年級英語特崗，上來90%用英語，如果我是考官，在專業上認可你，但是在教師技能技術這塊是不會讓你過的！

Ⅶ 特崗教師英語面試是英文說還是中文說競

1、用英語
2、面試須知
(一)應聘人員應提前查詢交通路線，適當安排路途內時間，注意交通安全，於面試當容日6:30分前到達指定地點報到、進行身份確認、抽簽等，遲到30分鍾者不得進入考點。
(二)應聘人員須攜帶筆試准考證、身份證原件或有效期內的臨時身份證。證件不全者，不得參加面試。
(三)應聘人員應自覺關閉通訊工具，按要求統一封存。
(四)應聘人員自備文具。進入備課室和考場後不得攜帶各類教輔材料和教學參考用書。稿紙由考務組提供。
(五)應聘人員在面試中不得介紹個人姓名、籍貫、就讀院校、經歷等情況。
(六)應聘人員面試至還剩2分鍾時，計時員給予一次提醒。
(七)面試結束後當場宣布面試成績。聽取面試成績後，考生應簽字確認。
(八)面試期間實行全封閉，應聘人員在面試結束後方能離開考點。

Ⅷ 特崗教師面試中，說課和試講有什麼區別

特崗教師面試中，說課和試講有以下五個方面的區別：

一、內涵不同。說課，就是讓教師以語言為主要表述工具，在備課的基礎上，面對同行和專家，系統而概括地解說自己對具體課程的理解，闡述自己的教學觀點，表述自己具體執教某課題的教學設想、方法、策略以及組織教學的理論依據等，然後由大家進行評說。說課是對課程的理解、備課的解說、上課的反思。試講，是在有限時間內，教師通過口語、形體語和各教學技能與組形式的展示而進行的一種教學形式。考查的是教師的綜合能力。試講一般有三種形式∶面試試講、能力測試試講、教學實踐試講。

二、目的不同。說課的目的則是向聽者介紹一節課的教學設想，使聽者聽懂。 常規課堂教學是循序漸進的，達到教學目標是最終目的。試講是以教學內容與環境為展示的載體，不能脫離教學環節，不能影響教學任務，必須達到教學效果，但最終的目的是表現出自己擁有成為一名優秀教師的潛力。

三、內容不同。試講的教學內容主要包括內容的選擇、內容的組織性和條理性、難點和重點問題的把握與分析、提問的技巧以及教學方法的選擇等。內容要全面、完整、無疏漏，同時突出重點、難點及關鍵點;內容的學習安排要由淺入深、由表及裡、符合學生的認知規律;教學手段上要多樣化綜合，恰當使用類比及圖解、舉例、提問等方法。說課的內容包括：說教材，說學情，說教法，說學法，說教學程序，說板書。說教學反思。

四、講授對象不同。講課的對象是學生，通過和學生面對面地交流與合作，是建立在一種彼此信任和尊重的情境下。說課的對象是領導、同行或專家、評委。

五、方法不同。試講是教師與學生的雙邊活動，在教師的引導下，學生通過讀、講、議、練等形式完成學習任務。說課則是以教師自己的解說為主。

Ⅸ 小學英語特崗面試說課說什麼

說教材（教材的地位、教學目標及重難點）
說學情
說教法
說學法
說教學過程
說板書設計 六部分