高一英語閱讀量的基本要求

❶ 英語A級分值分配

英語A級分值分配如下：

1、聽力理解：得分佔總分的15%。測試時間為15分鍾。

2、語法結構：得分佔總分的15%。測試時間為15分鍾。

3、閱讀理解：得分佔總分的35%。測試實際那為40分鍾。

4、翻譯：得分佔總分的20%。測試時間為25分鍾。

5、寫作：得分佔總分的15%。測試時間為25分鍾。

(1)高一英語閱讀量的基本要求擴展閱讀：

英語A級相當於大學英語三級考試，略低於CET4，是根據大專院校學生能力而設的考試等級。

高等學校英語應用能力考試 (簡稱PRETCO)是由教育部批准成立的高等學校英語應用能力考試委員會設計、供高職高專院校和成人高專院校學生自願參加的標准化考試。

本門考試主要考核考生實際應用英語進行日常和業務涉外交際的能力，旨在促進高職高專英語教學向培養高等應用技術型；同時為用人單位提供對高職高專畢業生英語水平的評價標准，以提高其進入人才市場的競爭力。

高等學校英語應用能力考試於1998年經高教司批准向部分省、市、自治區推薦試行，2000年正式實施。發展至今，本門考試己為20餘省、市、自治區採用，起到了推動高職高專英語課程以「實用為主，應用為目的」的教學改革的目的，並逐漸為人才市場所認可。

❷ 面試時要求英語基本讀寫能力一般會測試什麼

英語測試的類型

爭取到了外資公司的面試機會，一般它們都有英語要求，如果有招聘廣告的，可看看他們對英語的要求是什麼；如果是有人推薦，比如獵頭，問問對方公司對這個職位的英語，究竟需要什麼程度，這樣方便自己做准備。

一般來說，外企測試英語，有2種基本的類型：
一、筆試。
筆試大部分考察的是寫作，有英譯漢和漢譯英，還有作文。漢譯英對很多人困難一點，畢竟中文博大精深，要翻譯成簡單明了的英語，詞彙和語法都會遇到困難。
翻譯部分的題目，很多公司都會是自己的企業文化、理念、公司歷史等，至少我面試過4家500強都是如此。對這樣的題目，如果你事先沒有很好地瀏覽他們的中文和英文網站，一般是不好翻譯的。
建議：去外企面試，務必看看它的中英文網站，尤其英文頁面，那些公司介紹和新聞都需要關注一下。

印象中有一年去雅芳面試，有一道題目，是跟它們做過的女性乳腺癌的關愛項目有關。好在我前一晚看了它們的網站，不然真不知道題目說的是什麼，又是很專業的詞彙。

英語作文來說，不是很難，大家都可以編2句，如果你實在寫不滿字數或者表達不清，我還是建議你學習一下英文寫作再去面試，不然也浪費你自己的時間。
作文內容一般會問：你5年之內的職業目標是什麼？你是如何看待XX行業的？你希望在公司取得什麼樣的成就？……

繼續筆試（也BS一下）：
還有些筆試是考閱讀理解的，象我們大學4、6級的考試，給你幾段文章，閱讀後選擇答案，看你基本的英語理解能力。
個人認為這樣的測試比較HD，至少不會在面試時就把自己的企業文化強行灌輸到求職者頭腦里，即便那些企業文化都看起來是十分理想和幸福的。

英語測試的筆試部分，我遇到的也就這些，其他類型的筆試，或許會出現在比如寶潔招聘應屆生的題目，和其他一些愛用工具測試的公司面試中，遇到了，你就只有靠自己的應變和實力來解決了，沒有辦法。

二、口語測試
口語測試都是老套路，不管是用人單位還是獵頭，問你的都是常規問題，比如自我介紹，比如個性，比如職業規劃，比如你的收獲和體會。很多人可能會對口語測試緊張，不知道說什麼，其實就象中文面試一樣，你只要事先做個准備就好了。

比如自我介紹，這個是基本都會問的，但是也不要隨便回答。自己事先寫好，背熟，面試時候自然一點流利地講出來，至少可以留下一半的好印象。

對於平時不用英語的人來說，如果有機會去外企面試，至少前一天要把自己的英文簡歷閱讀幾遍，找找感覺，象自我介紹這樣的准備材料，也要熟讀。不然真正面試的時候，一張嘴結結巴巴，單詞發音也不準，句子也不連貫，那就功虧一簣了。

這里想說的是，除非你應聘翻譯，或者一些中高層職位需要和外國人做工作交流的，一般的英語口語測試都很容易通過，不用緊張。不過HR都不喜歡這樣的人：簡歷上寫的是「英語聽說讀寫流利」，結果面試的時候結結巴巴說不出來的。還有一些人一個勁強調，自己大學英語很不錯，就是工作了沒機會接觸，現在生疏了，只有給自己一段時間，英語一定沒問題。
與其說這些話的，早干什麼了？早做准備，面試的時候才會一鼓作氣、一氣呵成，求職應聘好公司好職位的人多了，憑什麼就給你鍛煉的機會呢？

所以，不要奢望狗屎運經常會降臨，要真想實現自己的目標，必要的付出還是要做的。英語口語，不是非要參加什麼培訓班或者背誦多少新概念才行，要應付外企的面試，有本不錯的《面試英語》，其實也足夠了。

另外有一個快速提高面試口語的辦法，就是請留意那些外企招聘廣告里，關於該職位的英語描述和任職資格要求。
這些也就是所謂很多人頭疼和陌生的專業詞彙，你只要多收集幾家就會發現，大同小異，個別詞換種表達，內容都差不多。你的英文簡歷也可以參照這個要求去寫，把相關經驗和工作業績補充進去就很完美了，面試時候再按照這個說出來，把握更大。

基本上，外資公司在招聘廣告里，用中文刊登的職位對英語要求都不高，反之則需要英語水平稍高。對於那些自己感興趣的公司和職位，多收集一些英文的招聘要求，對提高應聘英語水平幫助很大。

面試英語8大常規問題：
1、Who do you work for at present?
你現在在哪裡工作？
2、Could you tell me about your work experience?
你能否向我說說你的工作經歷？
3、Have you ever worked in XXX?
你在XX行業工作過么？
4、 Do you have any experience of working as a department manager?
你有沒有做過部門經理？
5、Would you please say something about your career experience?
你可以說說你的工作經歷嗎？
6、What is your chief responsibility working as a XXX in the XX department?
你在XX部門做XX職位的時候，主要的工作職責是什麼？
7、Have you had any experince working abroad?
你有在國外工作的經歷嗎？
8、 What exactly did you do when you worked as a XX for XX Co.?
你在XX公司做 XX職位的時候，工作究竟是怎樣做的呢？

❸ 高中生去美國留學需具備哪些條件

美國高中留學的申請條件；

1、年齡要求。

美國高中是9-12年級，相當於國內的初三至高三。一般美國讀高中的最低年齡要求為14歲。

2、經濟條件。

美國高中留學一年的學費約2-3萬美元，加上生活費和各種雜費大約需要4-6萬美元，摺合人民幣在20-40萬元。家長需要提供銀行的存款證明來擔保學生在美國期間的學費，一般需要人民幣100萬元左右。

3、自理能力。

家長在初小學階段就應該開始有意識地培養孩子的自理能力。在國內爭取更多鍛煉，多參與校外活動，增強見識和交友、溝通能力等。

4、學習成績。

美國私立高中一般要求學生在國內學習成績的平均分要達到80分以上，部分優秀的私立高中對學生成績的要求甚至達到在90分以上或者在全年級前10%。

5、標化成績。

申請美國高中留學，學生需要提供英語標准化成績，比如SLEP、TOEFL、IELTS或SSAT。學校會根據這些成績來判定學生的英語能力，作為決定學生是否需要參加ESL語言課程及相應年級和課程的選擇的重要依據。

6、推薦信。

美國私立高中一般會要求學生提供3封推薦信：英語老師、數學老師、班主任或校長各提供1封推薦信。推薦信中要求老師對學生在學校的表現及其他方面做出評價和推薦。

(3)高一英語閱讀量的基本要求擴展閱讀：

高中生去美國留學面試流程：

面試一般分現場面試，電話面試以及視頻面試。

現場面試一般需要1小時左右，電話和視頻面試則只需要20-30分鍾，根據學生面試情況決定面試時間長度，學校通過面試來評估學生的綜合能力。

參考資料來源：中國教育在線——申請美國高中留學需要滿足什麼條件

❹ 考英語A級要掌握什麼

A級是優秀點的大專學生考的，其難度大致相當於高中水平，考試的目的是考核考生的語言知識、語言技能和使用英語處理有關一般業務和涉外交際的基本能力，其性質是教學---水平考試。考試方式為筆試，包括五個部分：聽力理解、語法結構、閱讀理解、翻譯（英譯漢）和 第一部分：聽力理解（Listening Comprehensive）
測試考生理解所聽對話、會話和簡單短文的能力。聽力材料的語速為每分鍾120詞。對話、會話和短文以日常生活和實用的交際性內容為主。詞彙限於《基本要求》的「詞彙表」中3，400詞的范圍，交際內容涉及《基本要求》中的「交際范圍表」所列的全部聽說范圍。
本部分的得分佔總分的15%。測試時間為15分鍾。
第二部分：語法結構（Structure）
測試考生運用語法知識的能力。測試范圍包括《基本要求》中的「語法結構表」所規定的全部內容。
本部分的得分佔總分的15%。測試時間為15分鍾。
第三部分：閱讀理解（Reading Comprehension）
測試考生從書面文字材料獲取信息的能力。總閱讀量約1，000詞。本部分測試的文字材料包括一般性閱讀材料（文化、社會、常識、科普、經貿、人物等）和應用性文字，不包括詩歌、小說、散文等文學性材料，其內容能為各專業學生所理解。其中，實用性文字材料約佔60%。
閱讀材料涉及的語言技能和詞彙限於《基本要求》中的「閱讀技能表」所列的全部技能范圍和「詞彙表」中3，400詞的范圍；除一般性文章外，閱讀的應用文限於《基本要求》中「交際范圍表」所規定的讀譯范圍，如：函電、廣告、說明書、業務單證、合同書、摘要、序言等。
主要測試以下閱讀技能：
1． 了解語篇和段落的主旨和大意。
2． 掌握語篇中的事實和主要情節。
3． 理解語篇上下文的邏輯關系。
4． 對句子和段落進行推理。
5． 了解作者的目的、態度和觀點。
6． 根據上下文正確理解生詞的意思。
7． 了解語篇的結論。
8． 進行信息轉換。
本部分的得分佔總分的35%。測試時間是40分鍾。
第四部分：翻譯------英譯漢（Translation---English to Chinese）
測試考生將英語正確譯成漢語的能力。所譯材料為句子和段落，包括一般性內容和實用性內容（各約佔50%）；所涉及的詞彙限於《基本要求》的「詞彙表」中3，400詞的范圍。
本部分的得分佔總分的20%。測試時間為25分鍾。
第五部分：寫作/漢譯英（Writing/Translation----Chinese to English）
測試考生套寫應用性短文、信函，填寫英文表格或翻譯簡短的實用性文字的能力。
本部分的得分佔總分的15%。測試時間為25分鍾。寫作（或漢譯英）。測試考生套寫應用性短文、信函，填寫英文表格或翻譯簡短的實用性文字的能力。

❺ 英語a級考試題型

英語級相當於大學英語三級考試，略低於CET4，根據大專院校學生能力而設的考試等級。

考試方式為筆試，包括五個部分：聽力理解、語法結構、閱讀理解、翻譯（英譯漢）和 寫作（或漢譯英）。考試范圍為《基本要求》對A級所規定的全部內容。

第一部分：聽力理解（Listening Comprehensive）

測試考生理解所聽對話、會話和簡單短文的能力。聽力材料的語速為每分鍾120詞。對話、會話和短文以日常生活和實用的交際性內容為主。詞彙限於《基本要求》的「詞彙表」中3，400詞的范圍，交際內容涉及《基本要求》中的「交際范圍表」所列的全部聽說范圍。

本部分的得分佔總分的20%。測試時間為20分鍾。

第二部分：語法結構（Structure）

測試考生運用語法知識的能力。測試范圍包括《基本要求》中的「語法結構表」所規定的全部內容。

本部分的得分佔總分的15%。測試時間為10分鍾。

第三部分：閱讀理解（Reading Comprehension）

(5)高一英語閱讀量的基本要求擴展閱讀：

考試對象

本大綱適用於修完《基本要求》所規定的全部內容的高等職業教育、普通高等專科教育、成人高等教育和本科辦二級技術學院各非英語專業的學生。

考試性質

本考試的目的是考核考生的語言知識、語言技能和使用英語處理有關一般業務和涉外交際的基本能力，其性質是教學---水平考試。

❻ 高中生如何學好英語的方法

一、高中生學習英語的誤區

高中的每一天都不能懈怠，別人一直在進步，你停滯不前就是退步。所以我們要學會反思為什麼英語不能提高，首先我們高中生需要走出英語學習的誤區：

1.速成心理

學習不是一日之功，所謂的「速成」，根本就是無稽之談。學好英語沒有捷徑，只有方法的好壞。但是很多高中生缺乏學習的耐心，短時間看不到成效，就堅持不下去，想要放棄，急於求成是我們的通病。

英語學習更是如此，學習語言就是一件長期堅持的項目，不像理科一樣，稍微看看就能提高。

2.重成績不重過程

應試教育下的我們只重視成績，成績好就夠了。但是到了大學你就會發現，這才是致命的想法。

英語能力的整體提高才應該是我們學習的最主要的目的。我們需要尊重語言學習的規律，一步一個腳印認真地學習。

3.盲目做資料

現在市場上學英語的資料是鋪天蓋地。這是好事，但處理不好也會帶來不良的後果。今天用這個、明天換另一個，學習便失去了系統性。也不是說不能換資料，不好的資料就是要換。但不能總是換個不停，好的做法應該是選中一套資料，以它為主，其餘資料都作為補充。

二、如何學好高中英語

1.單詞。單詞是基礎，高中英語所需記住的詞彙達3600，從單詞長度和用法來講，高中英語缺乏詞彙量，一切都是空談，英語水平和成績的提高便無從談起。

所以，課本上的單詞不僅要記住，其固定搭配、句型和用法也非常非常非常重要，買一本課本同步參考資料，在參考資料上找到相關的知識記憶。

2.閱讀理解。高考中該題型題材豐富，體裁多樣，內容富有時代氣息，語言原汁原味，以考察深層次理解為主。

很多文章都是選自國外的原版報紙、雜志，涉及經濟、文化、政治，對高中生的要求特別高。平時在練習閱讀理解的答題技巧的同時，多看看國外著名的雜志如經濟學人等。

3.聽力。想要提高聽力，一定要聽正常語速的英語。很多廣播教學和聽力教材總是為了配合聽眾或學習者的程度而故意放慢語速，這雖是無可厚非的變通方法，但也會產生一些不良的副作用，在與人的實際交往中，就很難適應，甚至聽不懂他們用正常語速講的英語。

所以，聽語速正常的英語對於聽力和會話極為重要。在平時訓練時就要養成好的習慣：精泛結合、擴大視幅、不點讀、不出聲讀、不過多回讀；能根據上下文猜詞、樂於分析長難句、堅持做好讀書筆記、不斷擴大詞彙等。

4.寫作。高中英語的寫作字數要求不多，但絕對是體現英語綜合水平的一個題目。如果你詞彙和語法都很好，但25分的英語寫作怎麼也上不了20分。

可能是你缺乏寫作思路導致的。解決方法就是多看歷年真題和模擬題中的優秀範文，模仿人家的寫作思路，從而慢慢形成自己的思路，甚至會對於英語寫作有自己獨到的見解。如果你的英語基礎薄弱，詞彙和語法都不過關，想提高英語寫作就有些難度了，需要你付出更多的努力。你可以准備一個作文本。

每天看兩篇歷年真題和模擬題的優秀範文，把裡面的生詞全部標注出來，好的短語句型也用紅筆劃出來， 多讀兩遍範文，好詞好句爭取記在腦子里，等用心讀的遍數多了，基本要背下來的時候，試著在筆記本上默寫出這篇範文。每天兩篇，堅持一個月就會有大進步。

以上就是我對如何學好高中英語的方法總結，改掉壞習慣，參考以上的高中生學好英語的方法，總結出適合自己的方法，那你的英語水平想不提高也難啊！

❼ 英語應該如何學啊

英語學習是越來越重要了，因為學習的人數不斷的在上升，而且學習的范圍也不斷的在擴充。所以當我們身處全民英語學習的環境中，學好英語是非常重要的，那麼英語學習的方法有哪些呢？要如何做才能學好英語呢？

一、明白英語學習的根本是什麼
首先，想要學好英語，一定要從根本去學習。英語學的原動力主要有兩種，一種是興趣，一種是需求。這里說的需求，是要知道自己英語學習的需求是什麼。比如有工作需求、生活需求、學習需求等等。無論是出於工作需要、生活需要，還是為了考試、移民， 學生都會有一種緊迫的心理，希望自己能夠在短期內（或一定期限內）得到明顯的提升，達到自己的目的，那麼對於這樣的朋友來說，報名一個英語培訓班是最好的，因為英語培訓班有專業的老師指導學習，而且還有計劃的幫助我們學習，因此學習效率是非常高的。
像現在市面上的英語培訓機構有很多，但是教學質量好的卻不是很多。我所了解到的阿卡索外教網就很不錯，因為阿卡索外教網的老師都是外教老師，而且這些外教還有豐富的教學經驗以及專業的教師資格證書，所以教學效果是非常好的。最重要的是阿卡索外教網採取的是一對一外教的教學模式，所以針對性很強，學習效率是非常高的。
二、增加自己的詞彙量
詞彙是學習英語的基石，是英語的重要組成部分，也是很多人學習英語最頭疼的問題之一。因為單詞背誦是非常枯燥無聊的，而且很多人記單詞的方法就是靠死記硬背的，這樣背單詞不僅沒有效率，而且還會經常沒有辦法將詞彙串聯起來，不懂單詞其他的意思。所以我們學習單詞的時候，最好的方法就是通過閱讀來學習詞彙。因為閱讀部分有非常多的詞彙表，所以在文章中去記憶單詞，能夠更好的幫助我們理解單詞的意思，而且還不會出現詞彙拼接、意義不明、語句不通順的尷尬情況，
三、培養英語思維模式，提升語感
我們經常學不好英語，不是英語詞彙量少，而是因為我們沒有形成英語思維模式，所以才導致我們表達不地道，理解不了句子的意思。想要學好英語，培養英語思維模式是非常重要的，想要培養自己的英語思維模式，那麼就要提高自己的語感，形成了語感之後，不僅對於我們的表達有幫助，而且還能夠幫助我們更快的理解句字的意思。
想要提高語感，就應該大量的閱讀英語文章以及寫英語句子，這樣就能夠提高語言文字的敏銳度，從而達到提高語感的作用。
英語學習的方法有哪些？學習英語的方法有很多，但是不管是那種方法都需要不斷的堅持，畢竟英語是一門語言，而是一種文化，所以學好是需要一定的過程的。

❽ 英語A級題型

考試方式為筆試，包括五個部分：聽力理解、語法結構、閱讀理解、翻譯（英譯漢）和寫作（或漢譯英）。 第一部分：聽力理解（ListeningComprehensive）
測試考生理解所聽對話、會話和簡單短文的能力。聽力材料的語速為每分鍾120詞。對話、會話和短文以日常生活和實用的交際性內容為主。詞彙限於《基本要求》的"詞彙表"中3，400詞的范圍，交際內容涉及《基本要求》中的"交際范圍表"所列的全部聽說范圍。
本部分的得分佔總分的15%。測試時間為15分鍾。
第二部分：語法結構（Structure）
測試考生運用語法知識的能力。測試范圍包括《基本要求》中的"語法結構表"所規定的全部內容。
本部分的得分佔總分的15%。測試時間為15分鍾。
第三部分：閱讀理解（ReadingComprehension）
測試考生從書面文字材料獲取信息的能力。總閱讀量約1，000詞。
本部分測試的文字材料包括一般性閱讀材料（文化、社會、常識、科普、經貿、人物等）和應用性文字，不包括詩歌、小說、散文等文學性材料，其內容能為各專業學生所理解。其中，實用性文字材料約佔60%。
閱讀材料涉及的語言技能和詞彙限於《基本要求》中的"閱讀技能表""詞彙表"中3，400詞的范圍；除一般性文章外，閱讀的應用文限於《基本要求》中"交際范圍表"所規定的讀譯范圍，如：函電、廣告、說明書、業務單證、合同書、摘要、序言等。
主要測試以下閱讀技能：
1．了解語篇和段落的主旨和大意。
2．掌握語篇中的事實和主要情節。
3．理解語篇上下文的邏輯關系。
4．對句子和段落進行推理。
5．了解作者的目的、態度和觀點。
6．根據上下文正確理解生詞的意思。
7．了解語篇的結論。
8．進行信息轉換。
本部分的得分佔總分的35%。測試時間是40分鍾。
第四部分：翻譯——英譯漢（Translation——EnglishtoChinese）
測試考生將英語正確譯成漢語的能力。所譯材料為句子和段落，包括容（各約佔50%）；所涉及的詞彙限於《基本要求》的"詞彙表"中3，400詞的范圍。
本部分的得分佔總分的20%。測試時間為25分鍾。
第五部分：寫作/漢譯英（Writing/Translation——ChinesetoEnglish）
測試考生套寫應用性短文、信函，填寫英文表格或翻譯簡短的實用性文字的能力。
本部分的得分佔總分的15%。測試時間為25分鍾。

❾ 高職高專教育英語課程教學基本要求

http://www..com/s?lm=0&si=&rn=10&ie=gb2312&ct=0&wd=%B8%DF%D6%B0%B8%DF%D7%A8%D3%A2%D3%EF%BD%CC%D1%A7%BB%F9%B1%BE%D2%AA%C7%F3&pn=30&cl=3 《高職高專教育英語課程教學基本要求》 《高職高專教育英語課程教學基本要求》作為教育部第一部高職高專教育英語課程教學指導性文件，於2000年10由高等 出版社出版，在全國頒布實施。《基本要求》對我國高職高專教育的重要貢獻是，於2000年就明確提出了「以實用為主，以應用為目的」的教學思想，英語課程的教學目標是培養學生的語言應用能力。這一具有高職高專教育特色並充分體現了大學外語改革方向的嶄新的教學理念，得到教育部有關領導、各省市教育主管部門和廣大高職師生的充分肯定。 這一創新性成果解決了 98年我國高等職業教育、高等專科教育和成人高等教育三教統籌後，教育部如何對英語教學宏觀管理與指導這一重大難題，為全國高職高專院校制定英語課程教學大綱、編寫教材、設計教學、設計考試提供了理論依據。 《基本要求》主要特色是： 1） 對「三教」從總體上規定統一要求，明確提出高職高專教育英語課程的教學目的是「使學生掌握一定的英語基礎知識和技能,具有一定的聽、說、讀、寫、譯的能力,從而能藉助詞典閱讀和翻譯有關英語業務資料,在涉外交際的日常活動和業務活動中進行簡單的口頭和書面交流,並為今後進一步提高英語的交際能力打下基礎」。 2）實行分級指導,提出A、B級要求：A級作為標准要求，B級作為過渡要求。 3）適當降低英語閱讀能力的要求,加強聽說能力的培養,降低「學術閱讀」, 加強「實用閱讀」, 即加強對 實用應用文獻的閱讀與模擬套寫, 使「學」與「用」更緊密結合,從而具體體現「培養實際應用英語的能力」的教學方向與目標。 4）增設涉外「交際范圍表」：由「聽說」、「讀譯」、「寫」三大技能模塊，分A、B兩級具體描述涉外交際 的范圍與任務。其意義在於使教學更具有針對性和實用性，便於制定教學大綱、編寫教材、設計教學、設計考試。 5）明確質量檢測的手段，把「高等學校英語應用能力考試」作為驗收高職高專英語課程教學質量的標准。 《基本要求》的頒布與實施對轉變教學觀念，推動英語課程教學基本建設和改革起到了決定性的作用。自頒布之日起，在全國廣大高職高專院校英語教師中產生了強烈的反響，近年來，他們努力貫徹《基本要求》，轉變教學觀念，從本科壓縮型英語教學的束縛中擺脫出來，開展教學內容、教學方法和教學模式的研究與改革，在薄弱的高職高專英語教學領域形成了全國范圍的教學研究和教學改革的朝氣蓬勃的局面。本科研立項有70餘所高職院校完成了它們申報承擔的子課題就是最有力的佐證。幾年來參加全國和地區性《基本要求》宣講培訓的教改骨幹教師達萬人以上。 2. http://www.cflo.e.cn/xueshu/103/103.asp 高職高專英語教學內容體系和教材的特點 自90年代初開始，在教育部高教司的直接領導下，我國的高職高專教育英語課程體系改革研究取得了顯著的成果，初步形成了具有鮮明時代特徵的以實用為主、應用為目的的課程教學體系。概括起來，這項成果主要反映在基本要求、教材和檢測等三大方面： 一． 《高職高專教育英語課程教學基本要求》特色鮮明。 90年至93年期間，由教育部高教司組織制定並頒布的《普通高等專科英語課程教學基本要求》，以及後來又經修訂並於2000年頒布實施的「三教統籌」 （兼容高職、高專和成人英語教學）的《高職高專教育英語課程教學基本要求》明確提出了「以實用為主，應用為目的」的教學目標。這一《基本要求》在過去的10年中已成為我國高職高專英語教學進行教學改革的綱目，突出英語應用能力的培養已得到各級教學領導和各校的普遍接受和積極貫徹。新的基本要求體現了以下原則和特點： 1. 高職高專教育英語課程教學基本要求以高職高專人才培養目標為依據，突出實際語言應用能力的培養。 2. 充分反映十年來普通高等專科英語教學改革所堅持的『實用為主、夠用為度』的大方向和所取得的突出成績。以培養學生實際應用語言的能力為目標，突出教學內容的實用性和針對性，將語言基礎能力與實際涉外交際能力的培養有機地結合起來，以滿足 21世紀經濟發展對高職高專人才的要求。 3. 為適應改革開放對涉外業務交際能力的需求，加強聽說能力的培養已成為當務之急。為此，在適當降低『學術閱讀』的要求的同時，要加強『實用閱讀』的訓練與培養，也即加強對實用應用文獻的閱讀和模擬套寫訓練, 使『學』與『用』更緊密地結合，具體體現『培養實際應用英語的能力』的方向和目標。 二. 建立以培養應用能力為目標的教材體系： 教材是體現基本要求的根本保證，為此近十年來我們一直在研究與組織編寫符合基本要求的高職高專和成人英語教材。我們組織編寫的《實用英語》《實用業務英語》和《成人英語》以及《高職高專版英語》等系列教程，由於認真貫徹體現《基本要求》的規定，指導思想正確，編排符合我國學生實際，受到普遍好評。我們特別注意體現如下基本原則： 1．處理好語言基礎與學以致用的關系 打好語言基礎是重要的，但也是相對的。基礎的厚薄決定於培養目標與教學時數。高職高專的英語教學由於教學時數與學生入學水平的限制，以及學生畢業後參加第一線工作的需要，必須在「學以致用」的前提下打基礎，「學一點、會一點、用一點」。只有學用結合，才能克服教學脫離實際、效果差的局面。實踐證明，套用本科的教學模式，過分強調打基礎，高職高專英語教學沒有鮮明的針對性是造成高職高專畢業生在實際工作中基本上不具備使用英語進行工作的能力的重要原因之一。 2．教學應緊緊圍繞實用能力的培養 1） 高職高專學生學習英語是為了用它來進行涉外交際。因此，外語教學的目的應當是培養學生良好的應用能力。但是應用能力既可泛指應用語言的一般能力，更是指把語言運用到實際涉外交際環境中的能力。後者也可稱為「實用能力」。「應用能力」是「實用能力」的基礎，「實用能力」則是「應用能力」的最終表現。將二者區別開來，更有利於體現「實用為主，夠用為度」的英語課程教學體系的建立。也即高職高專英語教學應以實用能力的培養為最終目的。 2） 「實際的涉外交際能力」是可以分層次的。這主要體現在語言的准確性和流利程度上。高職高專學生將來從事的是與其業務有關的涉外活動，而不是專業翻譯，只要能用外語解決實際業務問題就可以了。要求他們從一開始工作就能流利地運用「道地」的英語是不切實際的，他們只能在工作中不斷鍛煉和提高。 3．實事求是地全面提高學生聽、說、讀、寫、譯的能力是必要的，也是可能的 多年來，由於種種原因外語教學「重閱讀輕聽說」，造成學生「開不了口」的後果。然而，外語學習的關鍵是「熟巧」。要達到「熟巧」就不能只是「學懂」，還要「記住」和「會用」。 因此，「表達運用技能」（即說與寫）的訓練是不可或缺的。 1） 改革開放為高職高專學生提供了廣泛參與涉外活動和在外資、合資和涉外等企 業和單位就業的機會。他們首先遇到的是簡單的口頭交際和書面交際。因此，他們有全面發展語言能力的需要。我們編寫《成人英語》的實踐證明，培養一定的聽、說、寫能力是完全可能的，也是符合外語教學規律的，受到了師生的熱烈歡迎。 2） 還有必要提出，在閱讀教學中必須打破「以閱讀專業書刊」為目的的傳統教學模式。高職高專學生將來主要不是通過閱讀外文專著來提高科研和學術水平，而是要看懂應用文獻（單證、說明書、手冊、專利、合同、廣告等等）來進行涉外業務工作；有時還要書寫應用文（通知、商業函件、個人簡歷、廣告、合同等等）。因此，引入應用文的閱讀和寫作教學勢在必行。我們這些年一直在作應用為的寫作教學工作。 4．力求創新、突破傳統 建立高職高專自己的英語教學體系是一項新的任務，我們既要向已有的經驗學習， 也要敢於創新。我們是從以下幾個方面考慮的： 1） 重視思想性。編寫「基本要求」與編寫教材要充分體現改革開放、友好對外的精神，重視中華民族的文化素養；與此同時，還要體現不卑不亢、自強不息的愛國主義精神。 2） 高職高專的教學內容必須是涉外交際中實際需要的，而且要具有典型性。所選用的口頭和書面語言材料以及語言情景，都要符合中國學生在國內的涉外環境下可能遇到的，也是他們所能適應的。要貫徹「少而精」、「用得著」的原則。 3） 體現現代精神。高職高專的英語教材要與當代生活息息相關；鼓勵現代化手段的研製和使用，例如多媒體和視聽軟體的製作與使用。與「實用英語」「成人英語」配套的多媒體教學軟體已受到師生的廣泛歡迎。 4） 注意教材的生動活潑。要改變教材和教學方法枯燥乏味的狀況。趣味性不僅在於教學的生動活潑，而且更要使學生感到就學內容學了就會用並且在交際中用得上。同時，也要使學生覺得「易學」和「好用」。 三. 建立科學的教學檢測驗收體系： 1） 要嚴格區分考試在檢測教學效果中的作用和應試教育。「基本要求」實施以後的效果如何，教學質量是否在不斷提高，只有通過相應的檢測手段，也即考試來檢驗。沒有考試，「基本要求」不可能得到認真的貫徹，因為考試對教學的導向作用是不容忽視的。片面追求應試技巧和通過率，導致應試教育，自然應當反對。事實上，多年來有些高職高專學校不實事求是，強求學生通過大學英語四級，才引起了忽視正常教學的不良後果。 2） 是否達到「基本要求」，只能用根據「基本要求」設計的考試來檢驗。「基本要求」強調了應用能力的培養，用考語言基本功的大學英語四、六級考試來檢測，師生顯然不會重視應用能力的訓練，也不符合高職高專學生的實際水平。 3） 能真正反映學習效果的考試是會受到教師和學生歡迎的。關鍵是要設計出合理的考試，使其既能科學地反映教學成果，又能推動教學。高職高專英語課程試題庫就是按這一指導思想設計研製的。它既測試語言知識和語言技能的應用能力，又檢測把這些技能用於實際涉外交際的實用能力。以95國家重點科技改革項目《高職高專英語應用能力檢測試題庫》為依據設計的「高等學校英語應用能力考試」實施以來，雖然還需要完善，但已經得到了各省市教學領導管理部門和學校師生的充分肯定，現已初步形成規模。 4） 為體現「分類指導」的原則，我們將英語應用能力考試分為A, B兩級，其中A級為國家標准，B級為適應當前現實狀況的過渡要求，經過若干年的努力，最終全部達到A級標准。 我們希望，也有決心，在高教司的正確領導下，經過若干年的努力，能夠建立起符合我國國情和需要的高效實用的高職高專英語教學和檢測體系。 3. http://www.gjjy.com/news/html/2003-12-9/2003129104022.shtml（ 教育部有關高職高專英語教學改革文件選編 ）