英語閱讀樹靶

① 中國人失掉自信力了 作者 怎麼樹靶

嗯怎麼說，中國現在的話經歷了快速的發展，在一個經濟快速發展的時代，很多人都迷失了自我，沒有找到自己的真正價值，時間一久的話這些毛病就被暴露出來了，所以先從自己做起吧，只有先做好自己的才能來改變別人

② 06-11海南文科高考題word版帶答案 (語文 數學 英語 歷史 )謝謝 郵箱是[email protected]...

我只有文綜 和數學 已經發了 你查一下

③ 別老低著頭過日子 閱讀答案

（1）批駁「謙虛使人進步，驕傲使人落後」，提出「讓驕傲成為一種自信。別專老低著頭過日屬子。」
（2）不能在（2）段後，因為第（2）段最後一句是「其實，驕傲的含義廣得多，影響進步與落後的要素也多得多，謙虛教育過於單一了。」，應該先談驕傲的含義銜接比較緊。
（3）不能去除，因為謙虛在一定程度上確實有好處，但過度謙虛則相反。
（4）因為只有內外都要有過硬素質（內要自信，外要寬容）的人才能接受驕傲，不讓驕傲演變為自滿阻礙進步，應將驕傲轉化為進步動力。
（5）讓驕傲成為一種自信，其實不容易，首先要具有一定的驕傲資本，其次要掌握一個度，防止驕傲轉變為自滿自大。以現在的中國來說，首先中國的國力增強了，人民生活水平提高了，才有了驕傲的本錢，但是我們也要清醒認識到我們還處在社會主義初級階段，我們還是發展中國家，與發達國家相比還有很大差距，所以我們驕傲我們的進步，但同時不能自滿，要將這種驕傲轉化為自信，盡快發展

④ 生活的品質閱讀答案

1 生活品質是一來種求好源的精神，是在一個有限的條件下尋求該條件最好的風格與方式。
2 生活的品質與財富沒有必然的聯系
對生或活的態度決定生活的品質
生活品質是物質的更是精神上的
3 每個人都有生活
4 精神生活與物質生活增長不平衡

⑤ 敘事文章的開頭和結尾

（一）開頭技巧
有人說，好的開頭是作文成功的一半，由此可見文章開頭的重要。同樣，好的開頭，對於中考作文來講，也具有重要的意義。因為作為閱卷老師來講，首先見到的就是「它」。
由於時間與篇幅的限制，考場作文的開頭講究簡潔、生動、優美，可考慮選用如下的開頭方法。
1、開門見山
所謂「開門見山」，是一種比喻的說法，指的是寫文章時直截了當入題的一種寫法，這種方法在各類文章的寫作中得到廣泛的運用，佔有很大的比例。它的表達角度，可以是開頭直敘本事，也可以起筆點題；可以是開宗明義得揭示文章主旨，也可以是單刀直入地點明敵論，如此等等。由於這種寫法乾脆利落，入題快捷，鮮明清晰，不枝不蔓，所以應為考場作文開頭的首選方法。
最常見的「開門見山」有如下八種：
第一，線索式。多用於記敘文的開頭。作者為了展開娓娓動人的故事或抒發細膩豐富的情感，往往用親切的語氣，自然而又直接地牽出文章的線索。
第二，要素式。亦多用於記敘類文章的開頭，起筆交代有關記敘內容的時間、地點、人物、情節等要素，使讀者在文章的開端即獲得對文章內容的大致了解。
第三，情節式。開頭扣題而且在不做任何鋪墊、不進行任何渲染的前提下直接展開故事情節，從而使文章引人入勝，激發讀者的閱讀趣味。
第四，簡介式。文章起筆就介紹與文章中心內容有關的人、事、物、原因、緣由、目的、過程等。這樣的入題簡捷明快，讓人一目瞭然。
第五，首括式。在文章首段概括全文內容，點明全文題旨，以利於讀者理解和把握文章意思。
第六，談話式。以甲、乙或A、B對話的方式直接開頭且開頭直接入題。對話法主要用語構思科學小品，通過設置對話的方式講清楚某個科學道理。由於形式的限制、此類文章很少採取由遠及近式的開頭方式，開篇就接觸主要內容，所以有一定的吸引力。
第七，論題式。這是論說文常見的開頭方式，它們開宗明義，直接觸及正題，或者首句提出論點，或者首段亮出觀點，毫不拖泥帶水，顯出議論、評說的鮮明態度和寫作的力度。
第八，樹靶式。文章一開頭擺出敵論，樹立駁論的靶子。這種開門見山的開頭方式主要用於駁論，目的是為了單刀直入，有的放矢。
2、進行倒敘（巧設懸念法）
倒敘開頭，目的是設置懸念，引起讀者的關注，激發讀者的興趣，並同時增加文章的曲折，顯示文章的布局之美。這種開頭技法在中考作文中的頻率很高。但大多數同學的表達角度常以顯示文章結局的角度為主，這樣的形式出現得多了，就往往顯得比較單一。
其實，倒敘開頭的角度是很豐富的，如：
（1）先擺出一個懸而未決的問題。
（2）先截取一個精彩的事件片段。
（3）先交代一個起線索作用的物件。
（4）先安排一個引發故事的場景。
（5）先介紹與故事情節緊密相關的人物。
（6）先顯示故事或人物的結局。
3、引用材料
引用材料開頭法，簡稱引用開頭法。它是廣泛運用於記敘文、說明文、議論文的一種取材豐富、形式多樣、表達自由、運用靈活的開頭方法，也是一種很雅緻的開頭方法，特別適用於考場記敘文和議論文的寫作。
引用材料開頭法中的「材料」，可以分為四種：
一是事例性材料。如真實的事件、真實的人物事跡、真實的現象等等。
二是史例性材料。如歷史上的有關盛衰興亡、言戰談和、交朋結友、修身治學、為人處世等各方面的材料。
三是語例性材料。如箴言睿語、格言警句、佳詞名句以及俗語、諺語、成語以及名人語錄等等。
四是文例性材料。如小寓言、小故事、小詩、小散文詩、小哲理詩等。
使用這種開頭方法要注意兩點：一是平時多積累，名言格言、詩詞警句要有充足的「庫存」，能做到隨用隨取；二是所引用的經典話語要與文章內容密切相聯，切忌「引不對文」。
4、抒發情感
抒情開頭法，主要用於寫人記事的作文，充滿抒情色彩的開頭，能夠構成一種意境，具有生動、美妙、形象的藝術感染力，使讀者沉浸在情感的熏陶之中。
綜合起來看，抒情開頭法主要有四種表達類型。
第一，直接抒情式。作者直接將自己的情感表達出來，或褒或貶，或揚或抑，鮮明直率，真切動人。
第二，敘述之中抒情。在介紹人物、敘述事件、說明過程中滲透感情，使筆下的敘述娓娓動人。
第三，描寫之中抒情。在人、物、景的描繪，特別是景的描繪中融進深厚濃烈的感情，使文章塗上濃重的感情色彩。
第四，議論之中抒情。寓情於理，把議論和抒情兩種表達方式融合在一起，使議論成為「飽含感情」的話語。
5、發表議論
用議論法開頭的文章，具有一定的力度，顯現出作者冷靜而嚴密的思考，能給讀者以振奮之感，也能啟發讀者認真而嚴肅地思考問題。
議論開頭法的常用的角度，主要有以下四種：
第一，扣題式議論。緊扣文章的標題進行議論，或擺出論點，或提出論題。
第二，人物議論式。文章以議論人物作為開頭。從內容上來講，它可以議論一類人，可以議論人與人之間的某些現象，也可以議論個別人。
第三，事物議論式。以議論事件、議論事物作為文章的開端。它也可以用於各類文章的開頭，讓作者順議論事或物之勢，表明態度觀點，為下文展開議論作好充分的准備。
第四，道理議論式。文章開篇便結合全文主體內容進行一番理論的或道理的議論，它們或表現思維的嚴謹，或表現思想的深刻，或表現獨到的感受，或表現不同尋常的經驗，總之，它們是給文章以一個立意高遠、境界開朗、思想深刻的起始，給讀者以響亮深刻的印記。
6、人物描寫
寫人記事的記敘文，往往在開頭就讓人物「出現」。或詳寫，或略寫；或簡筆勾勒，或工筆描畫；或動態描述，或靜態刻畫；或逐一介紹，或集體展現；或單純描寫，或背景烘托，展示出千姿百態、個性各異的人物狀貌，從而「先聲奪人」，給讀者留下鮮明的「第一印象」。
人物描寫開頭法的筆法多種多樣，將這些筆法歸類，可主要分為三類。
（1）描述式。或從語言，或從行動，或從外貌，或從心理，或從特徵，或從語言、行動、外貌、心理的綜合角度，客觀地描述介紹人物。
（2）介紹式。從人物性格的角度，人物經歷的角度，人物特徵的角度，作者與人物關系的角度，介紹作品中的人物。
（3）烘托式。從環境與人物角度描寫刻畫人物，人物在一定的環境中展現身手，環境為烘託人物服務，環境和人物共為一體，出現在作文開頭。
7、環境描寫法
魯迅的《故鄉》就用了此法：
「我冒了嚴寒，回到相隔兩千餘里，別了二十餘年的故鄉去。
時候既然是深冬，漸近故鄉時，天氣又陰晦了，冷風吹進船艙中，嗚嗚地響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來。
啊，這不是我二十年來時時記得的故鄉？」
像這樣緊扣文章內容（回故鄉時的季節、心情及故鄉日趨衰敗的景象）的環境描寫，可以渲染氣氛，襯託人物的思想感情。
魯迅在《孔乙己》的開頭，也用了一段文字描寫魯鎮酒店的格局。這里雖然沒有描寫自然環境，卻把社會環境交代得一清二楚，為孔乙己這個人物搭就了合合適的社會舞台。
環境描寫開頭法要特別注意從全局考慮，要為文章的中心服務，切忌離題萬里，故弄玄虛。另外，環境描寫的內容不宜過多，入題要快，點題要巧。
[練習]
1、指出下面各是哪一種「開頭」。
（1）你是嚴冬里的炭火，你是酷暑里的濃蔭，你是湍流中的腳踏石，你是霧海中的航標燈，你是看不見的空氣，你是捉不到的陽光，啊，友情，你在哪裡？（ ）
（2）國王的御廚里有兩只罐子：一隻是陶的，一隻是鐵的。驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它。 （ ）
（3）宋朝楊時，有一次去洛陽見他的老師程頤，不巧程頤正在打盹，他便站在門外等著。那天下大雪，等程頤醒來，門外的雪已積得一尺厚了，而楊時仍在那裡肅然而候。這就是廣為流傳的「程門立雪」的故事。 （ ）
（4）她是誰呀？有三十多歲了，長得可真稱得上美麗。高高的身量，典型的鴨蛋臉，挺直而線條優美的鼻子，沉穩的大眼睛，細長的眼梢，透出一股靈秀之氣。
（5）在人生的道路上，煩惱和歡樂交織著。一個人能不沉湎於一己的煩惱，能從人類進步事業中尋求歡樂，那麼他的心胸就會寬廣，精神就會解放。他的心靈就能升華到一個單純、高尚的境界，從而全其神，專其一地去鑽研他的事業。（ ）
（6）當我們興致勃勃地觀看一場驚險的雜技表演時，當我們拜讀璀璨的文學名著時，當我們從電視屏幕上看到體育健兒技藝高超的表演時，當我們獲悉科學家的傑出成果時，怎能不為之高興呢？高興之餘，人們不禁發問：這些佼佼者是否天生的能人？他們成功的秘訣是什麼？ （ ）
2、就「上學路上」這個題目，按下列要求，各寫一個「景物描寫」式開頭。
（1）晨光 （2）晚霞 （3）春風 （4）細雨
（5）秋寒 （6）冬雪 （7）夏日 （8）山路
（二）回眸一笑百媚生——結尾技巧
在考場上，由於時間緊迫，有的考生往往忽視了結尾的技巧而評不上高分，實在令人遺憾。作為的結尾，是一道重要的工序。寫得不好，會使文章結構鬆弛，黯然失色；寫得好，則可以使文章結構嚴謹，大放異彩，真可謂是「回眸一笑百媚生」。這一「笑」，使人「駐足」，令人心動。
人們稱好的文章結尾為「豹尾」，從中考作文來看，雖然不一定要求篇幅的結尾都是「豹尾」，但也要求結尾簡練、生動、恰倒好處。如下面的結尾的技巧，都是中考作文中常用的。
1、自然收束
不論哪種文體的文章，在把內容表達完了之後，自然而然地收束全文，而不去設計蘊意深刻的哲理語句，不去突出含義豐富的象徵形體，這樣的結尾方法為「自然收束法」。它完全避免了文章畫蛇添足、無病呻吟的結尾毛病，顯得單純明快，朴實無華，應在中考作文中得到廣泛運用。
一般來講，自然結尾法有如下幾種主要的表達形式：
（1）敘述式。寫人記事結束，文章也隨之結束。
（2）描繪式。在寫人記事作品中，以對人物的動作、語言的描述來收束全文。
（3）說明式。在說明文中，事物被說清楚了，文章也就結束。
2、呼應篇首
在結尾處照應開頭，是各類文章極為常見的收束方法。這種方法使文章首尾圓合，結構完整，能喚起讀者閱讀心理上的美感，在寫作實際中呼應篇首的結尾方法多姿多彩，美不勝收，歸納起來看，主要有以下四種：
第一，復現式呼應。文章開頭的抒情、議論、人物描寫、場景設置、說明要點等等，在結尾重復一次，首尾相比，語句略有不同。由於開頭結尾對同一內容反復強調，使文章的主旨更加突出，同時使文章的首尾結構具有一種回環之美。
第二，遞進式呼應。文章的結尾在文章開頭的記敘、描寫、議論、抒情的基礎之上，在遙相呼應的同時，表達出更深一層的含義，以此帶動讀者認識和情感上的飛躍，給人留下回味的餘地，同時深化文章主題。
第三，虛實式呼應。文章開頭寫實，結尾為了深化文章的中心或者為了突出文章的意境而進行虛化描述。這種虛實式的結尾經常用於記敘文，能給讀者以意境之美。
第四，對舉式呼應。這是一種比較特殊的首尾呼應方法，主要用於那些以「引用」手法開頭的文章，即開頭引用一種材料，結尾也用一種材料，兩段議論首尾並舉，共同為文章的中心服務，並顯示出文章的結構之美。
3、卒章顯志
卒章顯志，就是在文章結束時，把主題思想明確地表現出來、或者是在全文即將煞尾時，把寫作意旨交代清楚，所以人們也常稱這種結尾方法為「篇末點題」。在記敘文、議論文中用此法結尾，可以增加作品的深刻性、感染力和構思美，給讀者以「畫龍點睛」式的藝術享受。
卒章顯志法在作用上與「開門見山法」恰好相反，後者的意旨往往顯現於文章的起始，而前者的意旨總是出現在文章的結束。一般來講，卒章顯志法有如下幾種主要表現形式。
一為總結評述式。結尾收攏筆勢，對前文內容進行高度的概述和明確的點示，從而顯現作者寫作此文的題旨，把作文內容凝聚到鮮明的主題上來，給讀者以豁然開朗之感。
二而精粹點化式。在對所寫人、事、物的深刻理解的基礎上，用極精練的語言，把它們的精髓揭示點化出來。這樣的點化，是作者認識飛躍的產物，它既起到點題作用，又和文中的寫人敘事相互映襯，熠熠生輝，從而極好地展現了全文的「靈魂」。
三為蓄勢引申式。這種結尾所顯之「志」，不是對全文內容的評述、總結、概括或點示，而是宕開一筆，深化一層，將全文的內容引申到一種深刻的意義或深化的意境中去。可以說，在這樣的文章里，全文的鋪敘、描寫，都寫為了結尾那含義深刻的「一剎那」，都是為結尾「蓄勢」。
四為寓意點破式。次類結尾專門用於寓言，是一種形式獨特、不可缺少的「卒章顯志」。在一篇短短的寓言之後，有時可用寓言中「人物」的語言進行點題，有時則可用作者的旁白進行點破。由於有了這種點破，寓言的主旨、意趣便赫然顯現，寓言的「身體」便活現出「靈魂」。
五為揭示論題式。有些議論文的寫作，也是先「畫龍」而後「點睛」：先提出問題，列舉事例，充分展開，而又不亮觀點，直至文章收筆，才或者亮出論題，或者講明論點，或者道出意旨。
4、抒情結尾
用抒情的方式收束結尾，能夠表達作者心中的情愫，激起讀者情感的波瀾，引起讀者的共鳴，有著強烈的藝術感染力。這種結尾方式主要用於寫人記事的記敘文之中，也可用於說明文、議論文的寫作。其主要角度有：
第一，直抒胸臆。在作文結尾時直接抒發情感。它可以是「我」的情感激流的宣洩，也可以是對抒情對象的熱烈呼應、贊美。
第二，寫人抒情。在描繪人物的基礎上，在記敘、描寫之中抒發濃烈的感情。
第三，即事抒情。此法多用於敘事類作文，作者因事動情，寓情於事，寓情於事件發生的場景，寓情於對事件的品評追憶，在敘述、描寫或議論中蘊含著濃厚的情感。
第四，繪景抒情。這種寫法主要用於寫景的文章，常用於寫人敘事作文。它移情於景，借景抒情，看似寫景，實則抒情，使文章的結尾含蓄雋永，意境深刻。
第五，詠物抒情。這種結尾方式主要用於托物言志、借物抒情的散文，也可用於纖巧秀麗、細膩真切的寫人敘事文章。它通過對具體物象的描寫，寄託、傳達作者的某種感情，曲折委婉地將情感透露出來，使文章蘊含深厚，情深意長。
第六，議論抒情。這種結尾方式寓情於理，是一種具有說服力和感染力的抒情，也是一種富有感情色彩的議論，既能以理服人，又能以情感人。
5、發表議論
運用議論，往往能夠取得深化作文主題及人物形象、深刻反映社會生活及表達作者情感、增添作品的思考及理性的色彩，賦予讀者以警策、鼓舞和力量等等鮮明的表達效果。它們有的氣勢磅礴，表現作者的胸襟氣度；有的細膩柔和，抒發人物的情感；有的則剛直明快，對事物的剖析入木三分，真可謂異彩紛呈，形態萬千。
結尾中的議論有如下的表達角度。
一為抒發情感式。或深沉，或奔放；或歡愉，或哀婉；或懷想，或追思，充分的寄託和表達自己的情感。
二為總結全文式。這樣的議論在總分總結構的文章中經常使用。它一方面總結全文，一方面又以極精粹的語言，再次強調論題，深化全文主要內容。
三為點化題旨式。這是議論的基本「功能」之一。所謂點題，就是用簡明扼要的話提示文章的中心意思。這樣的議論或開掘文意，或引申文意，或點示題意，或明確意義，給讀者一啟迪和思考。
四為展望號召式。這是議論的一種特殊形式。作者飽含激情，或展望未來，或發出號召，同時強烈而鮮明的表達作者的觀點及感情，從而震撼讀者的心靈。
五為警策哲理式。這種議論方式著意於引申文章，揭示某種人生的真諦。它往往出現在散文、記敘文、雜文的結尾，用三言兩語表述出含義深刻的耐人回味的哲理或警策性內容，使之深深地刻印在讀者的心中。
六為立身表態式。此類議論經常出現在習作、考場作文的結尾。作者聯系實際，直陳肺腑，傾吐真言，立身表態。使讀者透過那熱情洋溢的語言，看到作者熾熱的情感和跳動的心。
七為反詰激問式。此類議論既可用於立論，也可用於駁論。它用反詰的形式，增強文章的氣勢和感染力。雖然作者往往不去正面直接回答，但這反詰激問沖擊著人們的思想波濤，啟發著讀者去深思。
[練習]
說說下面這篇文章的結尾方法並分析它的妙處。
早點回家
每到天冷了，胡同口就來了個賣烤紅薯的老頭。老人穿著件老式黑棉襖，臉上一道道挺深的皺紋刻著歲月的滄桑，下巴上的鬍子長得有點像用禿了的牙刷。老人烤的紅薯很香，打老遠就能聞到，不時有放學的學生和買鹽打醋回來路過這兒的大娘稱上一兩個。老人像個恪盡職守的士兵，差不多每天都是天黑了很久，才借著昏黃的路燈收拾傢伙打道回府，即使下雪天也是如此。
有一對年輕的戀人，是這兒的老主顧。每一次路過這里，那個長著一對漂亮的丹鳳眼的姑娘都會跑過來揀上兩個最大的紅薯叫老人稱。
「大爺，您烤的紅薯真香。」姑娘一邊搓著雙手一邊說。
「只要喜歡吃就常來，姑娘。」老人樂了。
「大爺，每次路過您這兒我都來。」姑娘的聲音很清脆，很好聽，像柔和的手指彈著夜的琴弦。
一次在路上，她的戀人對她說：「真沒想到，你這么喜歡出紅薯。老這么吃也不膩？」
「哪兒呀，我是想讓那位大爺早點回家。」姑娘笑了，笑聲敲打著夜空

⑥ 什麼叫樹靶子

這個應該結合前後意思理解吧。譬如要做什麼事情先樹靶子，就是做要做什麼先給自己確定好目標。

⑦ 讀九年級語文《短文兩篇》有感

短文兩篇

(一)《談讀書》

教學目標：
1、學習文中運用比喻、排比等修辭進行說理的方法。
2、積累文中出現的精闢的句子。
教學重、難點：
（1）課文中出現的名言警句的體會學習。
（2）舉例論證、道理論證、比喻論證等方法的運用。 難點：本文論述的語言十分簡練，在學習時體會其作用。
教學過程：
一、檢查預習情況。
檢查積累材料的情況。要求每小組派代表把整理好的關於讀書方面的名言警句、名人讀書的趣事講出，以多者為勝方。
二、簡介作者導入新課
培根（1561—1626）英國哲學家、作家，出生貴族家庭。劍橋大學畢業，後又學習法律，1618年任大理院院長，封為勛爵。1621年因受賄為國會彈劾去職，嗣後居家著述。1626年冬由於在野外試驗雪的防腐作用而受寒致死。《隨筆》是其文學方面主要著作，開創英國隨筆這特有體裁。
三、自學指導（一）

理解文章內容：作者從哪幾個方面談讀書？

指導學生朗讀課文。

明確：這篇隨筆寫法不同一般，它論述的范圍相當廣泛，語言十分簡練，幾乎一句話就是一個觀點。
第一層：（從開頭到「全憑觀察得過且過知」）闡述讀書的正確目的。
（1）先從正面說，讀書有三種不同目的：怡情、傅彩和長才。重點闡述了讀書的好處。
（2）後從反面指出讀書的三種偏向： 並論述讀書和經驗的關系。
（3）最後指出，只有明察事理的人才能夠讀書、用書，而用書的智慧是在觀察生活中得來的。
第二層：（讀書時不可存心詰難作者—始能無知而顯其有知）闡述讀書的方法。

第三層：（讀史使人明智—結尾）

闡述讀書能塑造人的性格和彌補精神上各種缺陷。
分兩個小層理解：
（1）作者在這一層舉了一系列的例子，目的是論述讀書能塑造人的性格，體會其說理方法。
明確：排比說理、歸納說理。（正面指出）
（2）作者進一步指出，人的精神上的缺陷，可以用讀書來彌補，就像身體百病，可以用運動驅除一樣。 （反面指出）
四、討論與交流：
（1）學習本課後，對議論文的寫作的認識體會。
（2）本課中出現的名言警句很多，以小組為討論單位，談談對這些內容的看法。
五、總結、歸納：
六、布置練習：摘抄有關「讀書」方面的名句擴大寫作素材庫，積累寫作經驗。
(二)不求甚解
教學目標

1、學習作者進行駁論的論述方法。

2、揣摩精練有力的語言，體會表達效果。

教學重點：分析文章的論證方式，揣摩精練有力的語言，體會表達效果。

教學難點：理解「不求甚解」和「會意」之間的關系。

教學過程

一、導人新課：

我們在陶淵明的《五柳先生傳》里知道「不求甚解」這個詞，還記得這個詞的意思是什麼嗎？今天，我們要學習的這篇課文，作者對這個詞加以了自己的見解，下面就讓我們一起來學習吧。

二、簡介駁論文：

作者先提出一個錯誤的觀點（樹靶子），然後加以論證，最終證明這個觀點是錯誤的，從而更有力地表明正確的觀點，我們稱這種文章叫駁論文。

三、自學指導（一）

讓一個學生朗讀全文，其餘的同學一邊聽一邊勾畫生字詞。思考：作者批駁了什麼觀點？是怎麼反駁的？作者對於讀書有什麼看法？

四、自學指導（二）

⑴作者是怎麼駁斥那個「對任何問題不求甚解都是不好的」錯誤觀點的呢？請同學們快速閱讀課文，談談本文的論證思路。（學生獨立思考，再同座位討論）

提示：首先，介紹「不求甚解」的出處；其次，闡述了「不求甚解」四字的兩層含義；再次，作者從正反兩方面舉例（諸葛亮、普列漢諾夫）論證讀書的要訣在於虛心、會意；接著全面、更明確地解釋「不求甚解」的含義；最後提出自己所認可的讀書方法（重要的書必須常常反復閱讀）。

歸納：豎靶子→引出處→釋新義→援例子→引語錄→結上文

⑵你能否談談你從這種論證上學習到什麼寫作方法。（讓學生學會寫作的方法）

答案是多面的，如寫作思路一定要清晰，要符合人的思維過程；如在論述自己的觀點時，一定要舉具有代表性的例子，讓文章更具說服力，權威性；再如論證一定要完整，語言表述一定要嚴密、准確。還有，論證時一定要明確而清晰地表明自己的見解或觀點。

五、探究：

1、本文中作者對「不求甚解」四個字賦予了兩層含義：虛心；不固執一點，不咬文嚼字，而要前後貫通，了解大意。你能對這兩層含義談談你個人的見解或看法嗎？

2、你知道的讀書方法有哪些？（如圈點法、批註法、品讀法、摘讀法等）

六、拓展訓練：

請同學們用「別人都說……而我覺得……因為……的句式說一段話，學習運用駁論。可對下列成語進行辯證分析，運用求異思維，口述新的立意。

見風使舵班門弄斧 濫竿充數 知足常樂

提示：成語新解，重在從不同的角度去詮釋，劃清必要的界限，從正名人手，這往往是行文的前提，另外要緊密聯系實際，借題發揮，做到有感而發，有的放矢。

⑴「見風使舵」一詞，多用於那些不講原則的世故之徒，但如果我們賦予「風」以新的含義，喻指實際情況的變化或者規律，我們可以翻出新意；根據實際情況的變化，掌握方向，採取相應的措施，推動社會向前發展。這樣聯系現實不是大有文章可做嗎？

⑵「班門弄斧」這個成語，可以從故事人手，翻出「不迷信權威，敢於向權威挑戰」的新意。

⑶「濫竿充數」這個成語，也可以從故事人手，翻出「濫竿之所以能充數，在於欣賞者的水平低下」的新意。

七、作業：

完成練習冊上的相關練習。

板書設計

樹靶子

引出處例證

不求甚解 釋新意駁論引證

援例子對比論證

引語錄

結上文

談讀書 （培根）
第一層：闡述讀書的正確目的。
第二層：闡述讀書的方法。
第三層：闡述讀書能塑造人的性格和彌補精神上各種缺陷。
論證方法：比喻說理 排比說理 歸納說理 對比論證 舉例論證

⑧ 議論文中的一個方法叫做豎靶子還是樹靶子

樹靶子 分開來說就是為你的議論樹立一個靶子
樹立的樹

⑨ 生活的品質閱讀答案

1\文中「生活品質」的含義是指：（不超過20字）（3分）
「在有限的條件下追版求最好權的事物與生活。」或「是自己人格、風格與求好精神的表現。」
2、文章開篇兩段的作用是什麼，作簡要分析？（2分）
擺出反面現象，引出論題，為下文的批判樹靶子。
3．文中的三個「如果說」是從三方面來假設生活品質的，它的內涵分別是什麼？（3分）
①生活品質與物質條件無關；②生活品質與受教育程度無關；③生活品質與所處地區無關。
4．文中以工匠、農夫、窮人、家庭主婦為例，意在說明什麼？（3分）
生活品質是一種求好的精神，是在一個有限的條件下尋求該條件最好的風格與方式。
5．文章說「我們對生活品質最大的憂慮」，「憂慮」什麼？聯系實際，說說你的看法。
不是小部分人的品味不良，而是大部分人失去求好的精神。

⑩ 閱讀下文，完成小題。拿來主義（節選）魯迅中國一向是所謂「閉關主義」，自己不去，別人也不許來