自主化英語繪本閱讀走近

『壹』 淺談如何將繪本有效融入小學英語課堂教學中

作為一種在信息抄化時代背景下誕生襲的新型教學模式，翻轉課堂改變了傳統小學英語教學中以教師講授為主的課堂，實現了「以學生為中心」的互動式課堂。將翻轉課堂教學模式融入形象有趣的小學英語繪本閱讀教學中，在課前自主學習感知繪本和課堂探索互動重現繪本的過程中，激發學生的英語學習興趣，提高學生的綜合語言運用能力，打造小學英語繪本閱讀教學高效課堂。

『貳』 如何運用研學後教模式進行小學英語繪本閱讀教學

作為一種在信息化時代抄背景下誕生的新型教學模式，翻轉課堂改變了傳統小學英語教學中以教師講授為主的課堂，實現了「以學生為中心」的互動式課堂。將翻轉課堂教學模式融入形象有趣的小學英語繪本閱讀教學中，在課前自主學習感知繪本和課堂探索互動重現繪本的過程中，激發學生的英語學習興趣，提高學生的綜合語言運用能力，打造小學英語繪本閱讀教學高效課堂。

『叄』 六歲的孩子，如何培養獨立閱讀原版英文繪本的能力

在我們生活中一個六歲的孩子其實才上一年級差不多，那麼要如何培養獨立閱讀原版英文繪本的能力呢？首先我們需要讓孩子自己認識單詞，其次呢是我們家長要有比較前衛的思想，當孩子有不懂的時候我們應該努力的幫助孩子去教育，我們要養成一個閱讀的好習慣，才能讓孩子自己閱讀單詞，我們能不能讓孩子自己主動和獨立的閱讀繪本其實還是源於我們自己的想法，如果我們真的是比較好的一個觀念的話我們是可以讓孩子自己去閱讀的，同時我們作為家長的話也要同步的輔導孩子。

生活的意義不在於一個人多有錢，而在於一個人的思想是不是很豐富，如果我們自己的思想本來就比較領先的話，孩子自然不會差到那裡去，我們可以給孩子找一些比較簡單的英語繪本讓孩子閱讀，或者說找一些比較集中的時間跟孩子一起閱讀，總之學習不僅僅是孩子一個人的單程道，是我們一起努力奔跑的方向，生活中不僅僅是這個方面，我們更多的是一個榜樣，是孩子學習的榜樣，一個孩子到底是怎樣的是要看整個家庭的氛圍。

『肆』 怎麼開展英語繪本閱讀

隨著小學英語課程的普及，小學英語教學越來越受到重視。作為小學英語教學重要一環的閱讀教學，也一直是學者、教師們研究的焦點之一。閱讀在聽、說讀、寫四項技能中佔有重要地位!2011年新版英語課程標准對小學英語教學的閱讀目標也提出了明確的要求。但是, 在當前的小學英語教學中, 側重聽與說的訓練而忽視閱讀教學的現象普遍存在。實際上, 小學生從學英語的第一天起就開始了他們的英語閱讀經歷。如果在此階段適當地開展閱讀教學, 對鞏固學生已學的單詞和句型, 增強其語感, 以及激發其學習英語的興趣都具有重要意義。那麼, 如何在小學階段開展閱讀教學呢？筆者認為，英語繪本閱讀是一種適合小學初學英語者開展英語閱讀教學的有效方法。英語繪本，有的研究者稱之為「English Picture Book"，也有的稱之為「Big Book"(。雖然叫法各異，但綜合他們的研究來看，英語繪本一般是指以圖片為主，輔以英語文字說明的具有一定故事情節的讀本。英語繪本豐富的色彩和多樣化的構圖可以吸引孩子的注意力。其中的圖片可以幫助學生理解問題，彌補其在詞彙和語法知識方面所受到的限制。其中的故事能夠促使學生產生閱讀的動力，從而進行積極和有意義的學習。繪本閱讀已成為國外兒童開展早期閱讀活動的主要方式。二、繪本閱讀的意義 1.在題材和內容上具有多元化的特點，貼近學生的生活經驗，且兼具知識性與趣味性。有助於拓寬學生的知識視野，豐富學生的生活經驗，促進學生認知能力的發展。 2.在語言結構方面，大多數英語繪本中都具有非常明顯的重復性和累積性的特點。其重復性表現為:或是反復性的語句，或是替換性的描述;或是續接性的陳述，或是重復性問句。 其累積性則表現為:通常以一個簡單的句子作為故事的起點，然後在下一頁的敘述之前先重述前一頁的內容，然後再增加新的語句。以這種漸進的方式累加詞句更利於學生理解和接受。 3.在語言特色方面，英語繪本為學生提供了豐富而真實的語料，所使用的語言簡潔、明了。除了在英語能力提升方面的作用，英語繪本還具有培養文化意識、發展兒童的想像力、促進情感表達、實施品德教育、增強社會適應力等許多附加的功能和價值。英語繪本的上述特點，加上教師精彩的講述，能刺激學生的視覺、聽覺，並引發其好奇心，增強其學習動機。使英語學習對學生來說更具吸引力和現實意義。 三、如何開展繪本閱讀 ，英語繪本的選擇取向由於所學的詞彙不多，老師在選擇英語繪本故事書時，除了考慮學生的語言程度及心智成熟度外，還有以下幾個問題必須要考慮: 關於圖畫故事的主題和情節 ，多選擇學生耳熟能詳的故事。一般的傳統童話故事，例如:The Three Bears, Monkeys and Hats等，大部分學生已非常熟悉其故事情節，對於學生來說更據有吸引力，通過圖畫書中的英語描述後，學生可以更容易融入故事中。

『伍』 如何幫孩子打開英語自主閱讀之門

孩子自主閱讀是比較重要的，尤其在英語方面，年齡小一點的孩子，主要就是培養孩子版的興趣，年齡大一些權的孩子，對以後聽力/口語方面也是有好處的。

繪本館對孩子英語方面是非常有好處的，尤其是才開始接觸英語的小朋友，在中國，繪本館是比較少的，在國外是比較普遍的，繪本的材質/排版/內容更都是特殊的，能夠引起孩子的注意力，進而培養孩子學習英語的興趣，大一些的孩子，如果能夠參加一些純外教的課程是比較好的，以上純屬建議，供選擇

『陸』 英語繪本讀後感英語版

讀了一本書或一抄篇文章後，有襲所感而寫成的文章就是讀後感。
1.今天,我讀了...一文使我深受感觸
2.翻開書,...幾個字印入的的眼簾,不禁讓我想起...
3.或者引用名言開頭,在引出內容
結尾一般是：1.這片文章是我深受啟發...

『柒』 小朋友的第一套英文自主閱讀繪本，究竟應該怎麼選

從10月份開始，Ailin開啟了她的英文繪本自主閱讀之路，兩個月時間，她刷了bob books set 2以及牛津樹點讀版的 stage 1。

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Bob Booksset 1

考慮到Ailin畢竟還小，不想問問題問得太多而導致她讀書壓力增大，所以我一般都是先讓她讀，然後再提2-3個問題考考她。我比較注重的是希望她盡量用完整的句子來回答問題。

要跟讀嗎？要用點讀筆嗎？

因為Ailin在自主閱讀之前積累了一些拼讀規則以及sight words，所以我直接就讓她自主閱讀了，沒有跟讀，沒有使用點讀筆。

所以具體要不要先跟讀，或者採用點讀筆輔助閱讀，可以根據每個小朋友的閱讀習慣和水平而定。

最後，我想說，堅持最重要，哪怕每天讀一本，但是堅持下來，孩子們肯定會給我們驚喜的！

『捌』 如何進行有效的英文繪本教學

一、詞彙教學
一個人的英語水平可直接體現在一個人所掌握的詞彙量的多少上，同時詞彙也是學習語言及應用語言的基礎和根基。目前詞彙教學時間投入多，效率低，學習起來比較枯燥，所以搞好詞彙教學，既可激發學生學習英語的興趣和慾望，也是學生學好英語語言的前提。攻克詞彙關，使學習之路平坦一些，學習者易於去走，才會樂於去走。
1、詞彙教學的首要任務是讓學生結合一定的讀音規律學會單詞的正確發音和拼寫。在課堂教學中，要讓學生先通過學習一些簡單的單詞，漸漸了解48個國際音標，日復一日，進而掌握並熟知單詞與讀音之間的內在聯系，最後實現能自己讀單詞並拼寫單詞。實際教學中遇到較長較難的單詞，更要注重讀的環節，學生平時不重視讀單詞，發半截音，發音不完整，導致以後的考試中只會寫出單詞的前半部分，後半部分卻寫不上來，或者聽力部分聽不懂等情況，這正是忽視讀單詞的重要性所帶來的後果。
2、注重培養學生掌握一定的構詞法和構詞規律，讓單詞和單詞構成有機的單詞群，以點及面，以一帶三。例如 luck——lucky——luckily——unluckily, 類似的例子很多，讓學生記住一個單詞，就等於記住了有一定關聯的若干個單詞，不但大大地減輕了學生背記單詞的負擔，而且也節省了學生寶貴的學習時間，一舉兩得。
3、詞彙學習還需堅持反復循環。英語是一門語言學科，需要記的東西多，有記憶的過程就有忘記的過程，詞彙學習需要平時反復記憶，反復應用，加以鞏固。課堂教學中可通過多種形式來鞏固詞彙。比如製作單詞卡片，簡便快捷，隨身攜帶，隨時隨地可以拿出來學習記憶單詞；再比如教師可以定期組織詞彙競賽，強化單詞的拼寫及應用。反復不是機械的重復，每反復循環一次，要對其掌握得更牢固，應用得更准確。
二、培養學生的學習興趣
興趣是孩子最好的老師。就英語學科而論，它是一門語言學科，需要記憶的東西多、碎、繁，所以學好英語首先要有濃厚的興趣，興趣會讓學生學習起來事半功倍——花費時間少，效率高。
1、採用多媒體教學。由於科技的不斷進步，計算機多媒體不斷更新換代。
期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館在現在的英語教學課堂上應用多媒體教學手段輔助教學，首先可以擴大單位時間內展示知識的容量和密度，進而可節省一些寶貴的課堂時間；其次用聲音、畫面等直觀地呈現教學信息，特技效果、藝術手法以及交互性較好的應用，為學生提供了更加豐富的感知，讓一些抽象、枯燥無味的東西變得直觀、形象、生動、有趣。通過視覺和聽覺的刺激，再加上新穎的學習形式，不僅能激發學生的好奇心和求知慾，而且還能增加感知深度，提高學習效率。
2、創設優化的課堂環境，營造輕松愉快的學習氛圍。課堂是英語學習的主陣地，我們應該創設優化的課堂環境，營造輕松愉快的學習氛圍。心理學研究表明，輕松愉快的學習氛圍能使學生以愉悅的心境學習、思考並獲得知識，它有利於培養學生的學習興趣，又能更好地調動學生的主觀能動性。課堂教學中，課前可用英語講故事、做值日報告、唱英文歌曲等；課堂上可利用卡通片學習英語相關的內容，以及表演對話和情景劇、聽錄音、做游戲、進行有趣的競賽等；教師還應該在教學過程中有意識地加強對英語文化的滲透。新事物、未知的事物定能起到營造輕松愉快的課堂學習氛圍和激發學生學習興趣的雙重效果，讓孩子們有感覺地主動地投入到學習當中去。
3、形式多樣的教學方法。人們常說「教無定法」。教學方法具有綜合性、可操作性和靈活性等特徵，不同的教學內容，不同的教學任務，不同的學生，可採用不同的教學方法。教學中要因人施教、因材施教，採用形式多樣的教學方法，例如自主學習、小組合作探究、講練結合、先學後教、活動交流等，而不是自始至終一味地使用一種單一的教學方法。根據實際情況採用不同的教學方法，既有課堂實效性，又可以調動起學生學習英語的興趣和慾望。
三、朗讀和背誦
英語本身枯燥乏味，只有記住了它，才能去思維應用它。記憶要從讀背開始，因為語言大都是從模仿開始的。朗讀和背誦還可影響到其它的方方面面：
2、英語學習過程中，朗讀和背誦同時可直接刺激你的聽覺。學生在實際生活和學習中，進行聽的練習非常有限，所以平時的讀背要非常重視，因為讀背了N遍，也就意味著給了你N遍聽的機會，長此以往，朗讀和背誦會影響到學生聽力技能的培養。
3、堅持不懈的朗讀和背誦，其內容無論是英語課本上的還是課外讀物上的，都可以幫助學生積累大量的詞彙、短語、句子、習慣用語等。實踐中的朗讀和背誦，會使自己的英語不再是「啞巴英語」，自己可以信心十足地大膽地說出來，和別人進行交流互動，這就是學以致用。所以說朗讀和背誦是提高學生英語口語交際能力的有效途徑，也是必經之路。
總之，英語教學的方法和策略的有效性及高效性值得我們教師不斷去探索、去完善，只有這樣，才能搞好英語教學，提高學生的英語成績和英語水平。