支架式教學在英語閱讀

A. 支架式教學模式運用在哪些英語課型中

教學模式
教學的復「基本」的要制素，大體有三：一是學生；二是教師；三是課程資源（或稱之為「教學資源」、「教學內容」）。以前人們往往重視教師的講授，或者重視學生的自主學習；殊不知無論教師的講授，還是學生的自主學習，其最終的效果取決於課程資源。

B. 如何在英語課堂中構建語言「支架」

在建構主義理論下的支架教學模式是充分了解學生的學習現狀之後， 為學生創造的概念框架回，答幫助其完成學習任務，實現對知識意義的構建。將該模式滲透在課堂教學的每一環節，可以更好、更快地實現教學活動的最終宗旨，真正提 高學生的語用能力。小學英語教學中，很多教師在進行教學設計時，只考慮到教學活動的豐富性，忽略了語言的層次性和梯度性，沒有形成一個不斷豐富的授課過 程。就如何在英語課堂中構建語言「支架」進行探究，以更好地豐富教學內容，提升教學效果。

C. 支架式教學五個步驟英文怎麼表達

Five steps of scaffolding instruction:
1.enter into situation
2. set up scaffolding instruction
3. think independently
4. collaborate to study
5. effect evaluation

D. 維果斯基的支架式教學方式具有哪些要點

（1）搭建支架。圍繞當前學習問題，按照「最近發展區」的要求建立概念框架。
（2）進版入情境。將學生引入權到一定的問題情境中，並提供可能獲得的工具。進行探索。探索開始時先由教師啟發引導（如演示或介紹理解類似概念過程），然後讓學生自己去分析
（3）獨立探索。在學生獨立探索過程中，教師要適時加以提示，幫助學生沿概念框架逐步攀升。但要注意，教師的引導應逐漸減少，以使學生最後自己能在概念框架中繼續攀登。
（4）協作學習。進行小組協商、討論，在共享集體思維成果的基礎上達到對當前所學概念比較全面、正確的理解，最終完成對所學知識的意義建構。

E. 什麼是支架式教學策略

支架式教學(Scaffolding Instruction)應當為學習者建構一種對知識理解的概念框架，用於促進學習者對問題的進回一步理解。因答此，事先要把復雜的學習任務加以分解，以便於把學習者的理解逐步引向深入。它是根據維果斯基的最鄰近發展區理論，對較復雜的問題通過建立「支架式」概念框架，使得學習者自己能沿著「支架」逐步攀升，從而完成對復雜概念意義建構的一種教學策略。