國內學者對英語閱讀教學研究
Ⅰ 如何培養中學生英語閱讀能力的研究教科研課題研究活動記錄
很高興為你解答。
我是快速閱讀吧吧主，我也學習了快速閱讀，以我個人的經驗，告訴你一些行之有效的方法，希望對你有用。
1、高效閱讀的方法需要訓練，是一種眼腦相互協調的高效率學習方法，一般情況下，用在緊張的學習或者備考階段，也用於經常學習的過程，用以提高學習效率。
2、由於大家平時對快速閱讀接觸不多，所以學習起來不容易。舉個例子，網上有很多的方法可以學習，不過大多局限與理論學習，比較難以學成。當然，學習過程中，也可以通過直接訓練，訓練大腦和眼睛的協調能力，整體說，這樣的方法更為實際。去年，有學者推薦精英特速讀記憶訓練時說道，一般情況下用軟體進行訓練，30小時左右的學習，普通人300字每分鍾左右的閱讀速度會達到3000字每分鍾的閱讀速度，記憶力也相應的快速提升。我和我兒子去年就一直學習精英特快速閱讀到現在，她的速度在6000字每分鍾左右，我的速度在4000字每分鍾左右。學習效率提.升大。
3、快速閱讀主要針對考試或者學習的人，能.夠成倍的提高記憶力和學習效率，幫助考試成.功。實際經驗，精英特提高到3000字的閱讀速度和提高3-5倍的記憶力是很有可能的。當然，訓練是必須經歷的過程，沒有訓練就不會有提高，不同的人，也有不一樣的經歷，希望我的經歷對你有用。希望我的回答幫助到你。
Ⅱ 英語畢業論文文獻綜述怎麼寫的
持續性交際法對商務英語學習者口語和能力提高的研究分析
商務英語中模糊語言的應用及其語用分析
從功能對等角度看商務英語翻譯
基於學生需求分析的商務英語專業英語課程設置研究
英語商務付款信函中言語行為的語用策略研究
合作學習理論在商務英語談判課堂中的應用研究
商務英語對話中的會話含義研究
基於體裁分析的教學法在商務英語信函作教學中的應用
中職校電子商務專業英語課程模式的調查研究
商務英語教學中跨文化交際能力的培養
成人商務英語教學中學生自主學習能力的培養
商務英語作中介語錯誤分析的研究
功能對等理論視角下的商務英語翻譯
商務英語網路課件的評估：TMM個案研究
商務英語中復合形容詞的研究
圖式理論在商務英語口譯中的應用
英語商務談判中模糊語的順應論闡釋
語域理論與英語商務合同漢譯
關聯理論在商務英語閱讀教學中的應用
商務談判英語的人際意義研究
基於體裁的商務英語閱讀教學研究
英語商務報告的語體分析
商務英語閱讀策略和詞彙策略相關性研究
教師反饋對提高商務英語作準確性作用的研究
功能加忠誠模式對商務英語翻譯的啟示
商務英語信函的詞彙特點研究
商務英語詞彙的一詞多義現象研究
劍橋商務英語證書考試中句子填空的銜接分析
論任務型教學法在商務英語作教學中的運用
商務英語報憂類信函的人際意義研究
商務英語電子郵件的體裁特徵研究
商務英語信函翻譯的語用充實策略
任務型語言教學在中等職業學校商務英語中的應用研究
跨文化情境下商務英語口譯研究
基於文化圖式理論下的商務英語翻譯教學研究
遷移理論在大學商務英語口語中的應用研究
商務英語中帶連字元復合形容詞的認知研究
關聯順應模式下的商務英語翻譯
Ⅲ 如何運用導學案提高高中英語閱讀教學的課題研究申報書
對導學案在來高中英語閱讀自教學中的運用方法作分析,旨在闡述運用該教學策略能優化課程教學過程,更好地培養學生自主閱讀和主動探究的良好閱讀學習習慣。圍繞閱讀的重點和難點,設計富有層次性的思考,引導案例能幫助學生深化認知感悟。注重導學案科學設計對指導學生形成正確閱讀理解思維和語言感知,形成多元化學習方法具有指導意義。
《普通高中英語課程標准(實驗稿)》對學生閱讀技能提出了要求,要求學生能夠在通讀全文的基礎上,概括整理語篇內容,提高學生綜合語言閱讀、學習、理解、感悟、運用能力。教學實踐證明,導學案運用於閱讀教學,不僅能夠更好地發揮學生的自主預習作用,使得學生認知理解具有全面性
Ⅳ 如何做好英語閱讀教學的方法研究
學期初，根據我所教班級的基本情況，確立了本學期課題研究《如何提高學生的英語閱讀能力》，並在學期初制定了自己的小課題研究計劃，進行了為期一個學期的實踐研究，現將總結如下： 本課題以《英語課程標准》為理論依據
Ⅳ 全國英語閱讀教學研究協作體是什麼單位
教學來研究協作體
1．教師要寫自自己認為有重要意義的教學經歷或教學故事，即要有選擇性，典型性，不要事無巨細都羅列進去，要圍繞中心問題進行選擇。並不是說所有的事件都可以成為案例，要善於捕捉教學過程中的「亮點」。
2．應根據以往的經歷撰寫案例，盡量保持案例中資料的真實性，使讀者有身臨其境的感覺。可以到案例的主體即學生那是去詢問、調查他們的真實感受。
3．教學案例與其它的教學作品有區別性。
與教學論文相比，教學案例在文體和表達方式上以記錄為目的，以記敘為主，兼有議論和說明；在思維方式上，是一個從具體到抽象的過程，通過對生動的教學「故事」的描述，通過對具體的學生、老師心理感受的描述，反思、總結教學的利弊得失。