親子英語閱讀第六季在線收聽

『壹』 有什麼適合二年級小朋友(英語比較優秀)看的課外英語讀物，可以和爸爸一起做親子閱讀的那種(爸爸在國外

《外研社麗聲故事》系列挺不錯的即是繪本又是兒童故事書

『貳』 兒童英語讀物推薦

麗聲英語」各個暢銷系列推出的大禮盒本次可不容錯過。《麗聲妙想英文繪本》《麗聲拼讀故事會》《麗聲經典故事屋》《麗聲我的第一套親子英文繪本》《麗聲我的第一套拼讀英文繪本》全都在列，精美禮盒包裝，送給孩子的一份特別禮物。

適合幼兒園至小學六年級。

與教材同步的繪本，課堂和家庭使用兩相宜

能把教材里單調的知識點放到繪本里，融合成孩子愛讀的繪本小故事嗎？「麗聲北極星」做到了！不論是教材中自然拼讀的學習，還是新課標要求掌握的核心詞彙、句型，這些知識點統統囊括在《麗聲北極星自然拼讀繪本》《麗聲北極星分級繪本》兩套讀物里。在課堂上可以結合教材來使用，在課下即便當作課後復習讀本，也是很好的選擇，孩子會發現讀到的剛好教材里也涉及到了，並有所擴充，瞬間成就感倍增！

適合幼兒園至小學六年級。

關注核心素養、呵護孩子心靈成長的德育繪本

在孩子成長過程中，家長們不僅僅要關注孩子的衣食住行，對他們的心理教育也不能鬆懈。《麗聲成長樹英文繪本》把理解、寬容、互助、分享、友誼等德育主題融入到繪本中，將孩子生活、學習中會遇到的小困惑，以繪本的形式展現出來。把語言學習和心理教育結合在一起，這套分級繪本很暖心！

適合幼兒園至小學六年級。

無障礙漸進式繪本，

致力於打造孩子的均衡閱讀能力

《麗聲三葉草分級讀物》專為英語作為第二語言的孩子編寫，詞彙、句式結構在不同的故事中反復出現，從每一個標點到斷句再到圖片與文字的契合，每一個細節都充分考慮到孩子循序漸進的接受能力，讓孩子在一開始閱讀時就讀得懂、喜歡讀、讀得通，從而建立起閱讀的自信心，在不知不覺中提升英語閱讀能力。從第一級到第七級，每個級別16冊讀物里都標有相應的高頻詞和閱讀量，孩子讀了多少，掌握了多少，自己本身能夠體會到每次的進步，家長也能做到心中有數。

『叄』 典範英語1b,第十六課,在線收聽,神奇英語

給你一些實踐參數跟風，回答背後，有一個具體的方法，看看自己。1。他說：「在我的房間，我把我的書。」→2。她說：「他會很緊張。」→3。她對湯姆說，「你可以幫我嗎？」→4。她問：「這本書是你的還是他的？」→5。老師問：「你是怎麼解決這個問題？」→6。老師學生們說，「不要浪費你的時間。」→7。母親說：「湯姆，早起，請。」→8。老師說，「地球是繞著太陽運轉。」→9。我的父親說，「熟能生巧」。→10。男孩說：「我通常六點起床的每一天。」→11。他說：「我們仍然是一個學生。」→12.He對我說，「我出生於1978年。→13。工程師說：」我是1967年在大學里。「」>→「」14.He說，「我一定要學好英語，因為我是個男孩。」→「」15.She說，「我讀的書，和我」在等一輛公交車。→16。格林先生說，「喬告訴我所有關於他的故事，他問，」→17。他說，「我們堅持認為，她立刻開始→「」18.She說，「他問那女孩馬上離開。」→我要熟一點兒他說，「我已經完成了。」→「20.She告訴我們：」我會來這里。「BR/>→21。」你的化學老師的現場，莫文蔚在哪裡？年輕人問道。→22。「我一直在數學競賽中獲得一等獎，」小男孩高興地說。23→「光比聲音快的速度的速度，」物理老師說，男孩和女孩。>→24。「你會去看演唱會，我是今晚嗎？「瑪麗問我→25。」你在這里做什麼嗎？老人問我的兄弟。直接→報價可變間接引語設計練習（二）1台電腦，他要求________。A.沒有B.我付出多少，我付多少我付出多少D.我支付2。「你有沒有看過這部電影嗎？」他問我→他問我_______答：我看過這部電影，我見過的電影C.我一直在看電影我所見過的D.無論是看電影3。「請關閉該窗口，」他對我說。→______我_____窗口。A.關閉B.告訴收盤C.關閉D.說，接近（4）「我是一名教師，」傑克說。→他說，_________A：我是一名教師B.我是一名教師C.他是一個老師D.他是一位老師他說，「媽媽，很調皮的男孩「→他_____-很調皮。A.說，他??？母親，男孩B.他的母親說：男孩C.告訴他的母親，男孩D.采訪了他的母親，男孩6。「你有沒有你怎麼樣？」她問。→她問________答：如果我有，你不B.已經很不錯了的C.我已經D.我有嗎？曾7，他問：「你的黨員或成員嗎？」→_________他問我答：我是一名黨員或共青團員B.黨的成員或成員C.我e是否黨員或成員，我是一名黨員或成員。8。，他問：「你怎麼樣？」→他問_______。A.我如何相處B.你怎麼以及C.D.如何如何相處，我沿著答案他告訴我，他已經離開了他的書在他的房間里她說，他要忙著。她問湯姆，如果他/能幫助她她問我，這本書是我。5。老師問我怎麼了，我把它修補好。老師告訴學生們不要浪費自己的時間。7。媽媽問湯姆早起。老師說，地球繞著太陽運行。我父親說，熟能生巧。10男孩告訴記者，他平時每天在611。，他說，他們仍是學生。12。他告訴我，他出生於1978年。13。工程師說，他在大學於1967年。14。，他說，他學會了英語，因為他是一個男孩。15。，她說，她讀這本書，和她在等一輛公交車。16格林先生告訴他們，喬告訴他所有關於他的故事，他需要的工作。17。，他說，他們（下）堅持認為，她立即開始。18，她說，他要求的女孩立即離開。19。我告訴他，我已經完成了20，她告訴我們，她明天會來這里21問莫文蔚她的化學老師年輕人住的地方22小男孩高興地說，他有被評為數學競賽。23。物理老師告訴光的傳播速度比男孩和女孩的聲音。24瑪麗問我/我是否會去演唱會，她說，晚上25歲的人問我的哥哥說，他在那裡的前一天。答案，並進行了簡要分析：BR/聲明詞序的三維物體的D一般疑問句的賓語從句如果引導。3。直接引語祈使句的變化，主句的動詞通常是直接引語間接引語音的要求（請求）告訴（告訴），命令（Command）邀請函（邀請），警告（警告）推薦（推薦）等，是在直接引語成動詞，動詞，不平等。你問//命令/邀請/提醒/告知某人（不）直接引用的語句，變間接引語的靴子，使用反意疑問句（經常提及忽略不計）5C6B制導對象是否選擇疑問句7C成為引導賓語從句C直接報價的特殊問題，是否要改變間接引語，指導特殊疑問詞和疑問句，聲明詞序。直接和間接使用引號引用他人在兩個方面：首先，使用引號引起其他人說，這是所謂的直接引用的，首先轉達了的話，其他人在他們自己的話說，這就是所謂的間接引語。例如：約翰說，「我去了倫敦，我的父親。」約翰說：「我要去倫敦和他的父親。」（引號是直接引語）約翰說，他的父親，他去了倫敦。約翰說，他和他的父親一起到倫敦（賓語從句間接引語），分為間接引語：直接引號的直接引語的間接的語言that引導的賓語從句（語言，可以省略）在一份聲明中引述的主從句中的動詞，告訴重復，解釋，他說：「你tendto不止一個，是最古老的」-「他說（說）我還年輕「，或請專家在1-800-/>2。直接報價懷疑的間接語言文字順序在一份聲明中說：主句謂語動詞的要求改變了，我不知道，不知道或想知道，不知道，不知道（1）成為一個普遍的問題或反意疑問句（是否）引導的賓語從句。她說：「你常來這兒讀報紙嗎？」→她問我是否（或是否）我經常去那裡看報紙。她問我：「你看過電影，你怎麼樣？」→她問我是否（或是否）是我見過的電影（2）是否選擇疑問句。或賓語從句。問他：「你會留在家中或到今晚去看電影嗎？」→我問他是否會留在家中或到晚上，電影（3）的特殊問題，從這個詞，來引導的賓語從句。他問：「你住哪裡？」→他問我，我住的地方。3。直接引語的間接的報價為祈使句的動詞不定式，如果要求的話，說，乞討，發出警告，提醒老師對小男孩說：「打開窗戶」的動詞賓語補足（得不保持不變）。→老師告訴男孩打開的窗口。他的父親對他說：「不要開門。→他的父親告訴他不要離開敞開了大門。（1）一些建議，提案，建議或要求堅持以動詞的緊急建議可以說明，例如：他說：「讓我們去電影院看電影。「→他建議，（我們）去電影院，他建議我們（應該）去電影院看電影。（2）」你介意開窗嗎？「他問。→他要我把窗戶打開。」你為什麼不把晚飯後散步你嗎？「他問。→他勸我晚飯後散步。」我們要聽音樂嗎？「他問→他建議，聽音樂。時，直接引用語言間接引語或指導。，您就可以開始。他對我說，「我是1973年出生的。」→他告訴我，他出生於1973年（3）直接引用，在目前的緊張，間接賓語是同樣有效的，不會改變過去一般。如：他說：「我是一個男孩，一個女孩。」→他說，他是一個男孩，一個女孩。（4）如果直接引用一個反復出現的習慣性動作，語言動詞變成間接，目前的緊張，而不是過去，而是女孩說：「我六點鍾每天早上起床。「→女孩說，她站起身來每天上午6:00。（5）直接引用，因為在語言引導過去的時間狀語從句間接引語的變化，只有改變主句的動詞，在過去的相同條款如下：他說，「我教英語，因為他來到了這里。」→他告訴我，他教英語，因為他來到這里，（6）如果含有情態動詞的直接引用語，必須有一個更好的情態動詞的過去，可能，應該，可能成為間接引語，這些情態動詞的時態變化：老師對我說：「你一定要多注意你的發音，你的瀏覽器必須支持Flash才能使用此功能。」→老師告訴我，我有（必須）更注重我的發音。他說：「我會游泳，我只有6」。→他說，他會游泳，當時他只有6歲。6。代詞，一般應該是相應的變化，在下面的表中的變化的作用。指示代詞這些這些說的一句話的時間那麼今天日每月等）這周（每周（月）昨天上周，前一天（月）前一周（一年，前三天（個月），等等）明天前3天（一年等）（見下文）和日本「下一步」周（月）下一個（或更少），字的位置在周（月）表/>在這里動詞使帶到去如何改變人們：學生改變直接引語間接引語。往往不知道在自己的個人變化。順口溜「客人，第三人不更新。「的一個主要的直接引語變間接引語，如果這樣的主題第一的第一人稱或第一人稱的要求根據句子的主語，主要的變化，如：她說：「我和我哥哥去了。」→她說，她的哥哥要到她的間接引語斌直接引用的變數聲明主體，是第二個人或第二個人對象保持引號引用該條款中的主要條款，條款沒有在引號外的對象，也可以使用第一人稱，如：他說，凱特。「怎麼你的妹妹嗎？」他問凱特，她的妹妹→「第三人不更新直接引語變間接優惠條款的主體和對象是第三人或第三人，一般不需要改變後的條款，如史密斯先生說，傑克是一個好工人。「→」史密斯先生說，傑克是一個好工人。

『肆』 一些親子節目里，寶寶們的英語都很好，這是現場有人指導嗎

並不是的，教育專家指出，0～4歲，是幼兒語言的學習關鍵期。

剛出生的孩子，都內是一張白紙，你給他什麼樣的容教育，他將來就會形成怎麼樣的價值觀，社會觀。

所以，0~4歲這個時間段，孩子記憶力好，學習能力強，平時與他用哪種語言交流，這種語言就會成為他的母語。

至於讀音的事，完全可以讓孩子多聽原版音頻來彌補，在語言敏感期小孩子的模仿能力很強，是可以自動糾音的。

據說 《爸爸去哪兒》第六季將近 播了！比來 我又把第五季的存貨和《媽媽是超人》翻出來從頭至尾 看了一遍，再次被Jasper、Neinei、安迪的英語震動 了。

『伍』 我的第一本親子英文書和美國家庭萬用親子英文哪個好

可聽喜馬拉雅上「Victoria517」的免費英語節目，不錯哦，全國少兒英語演講特金獎獲得者Victoria 和媽媽一起對《美國家庭萬用親子英文》的句型領讀和解讀，父母和孩子可以一起輕松學

『陸』 《美國家庭萬用親子英文》點讀版用新概念英語點讀筆可以點讀嗎

不可以的，《美國家庭萬用親子英語》是小達人點讀筆獨家點讀的，新概念英語是外研通點讀筆，兩者不能互相點讀。

『柒』 如何有效進行親子英語繪本的閱讀

親子閱讀的方式無定勢。媽媽英語好、孩子程度高的，可以多些英語少些中文輔助。但是，即使媽媽孩子程度都不高，一樣可以讀出來趣味和收獲。而且，每一遍的讀法都會有所不同。比如上面這本書，孩子對圖畫理解的差不多了，以後就可以簡化看圖環節，讓他自己看圖，然後逐漸增加英文的量。不管哪種方式，通過和大人一起讀，能讓孩子喜歡並且有慾望去讀，就是好方式。親子閱讀作為一種過度方式，真正的價值是在孩子和書籍之間做個橋梁。這個橋梁不用多麼精美，也不需要特別多的規矩，能夠傳導一種對閱讀的熱愛並讓孩子有動力去自己探索世界，就足夠了！

『捌』 父母英語不好，陪孩子親子閱讀，誤人子弟嗎

其實，親子的關鍵是陪伴，而不是家長的專業知識有多少；親子閱讀的過程絕對不是簡專單地把屬書上孩子不會認讀的單詞讀給他們聽。 寶貝更喜歡那個親子閱讀的陪伴過程， 更喜歡和家長偎依在一起， 共同發現繪本中好玩的東西、 交流想法， 在小腦瓜有奇思妙想或者問題的時候， 有個人能傾聽或者一起交流或者解答困惑。 在陪學的過程中， 還要能夠堅持養成良好的學習習慣， 保證每天的學習時間， 除非節假日 或者特殊情況， 必須按照計劃學習；
英語是一門語言，其實不需要那麼多條條框框，舉個例子來說吧，沒有哪位家長因為自己的普通話不好而不跟孩子交流，所以，完全不要在乎自己的發音是不是標准，親子閱讀，可以選擇一些簡單的，循序漸進。