廣東專插本英語閱讀理解答題攻略

㈠ 英語閱讀理解解題技巧，要詳細，要適用

一、速讀全文，了解大意知主題。
閱讀能力一般指閱讀速度和理解能力兩個方面。閱讀速度是閱讀最基本的能力。考生必須在十分有限的時間內運用略讀、掃讀、跳讀等技巧快速閱讀，搜尋關鍵詞、主題句，捕捉時空、順序、情節、人物、觀點，並且理清文章脈絡，把握語篇實質。
抓主題句是快速掌握文章大意的主要方法。主題句一般出現在文章的開頭和結尾。 主題句往往對全文起提示、啟迪、概括、歸納之作用，主旨大意題，歸納概括題，中心思想題往往直接可從主題句中找到答案。
試試看，你能找出下面一段文章的主題句嗎？
The panda is a popular animal. Stories about the panda in the Washington Zoo are always front page news and important features on television newscasts. Stuffed pandas are among the most popular toys for children, and panda postcards are always in demand in zoo gift shops.
不難看出，文章的第一句是主題句，後面的句子都圍繞這個句子展開。
二、看題干，帶著問題讀文章。
首先要掌握問題的類型，客觀信息題可以從文章中直接找到答案；而主觀判斷題考查的是對文章的感情基調等，這類題必須經過對作者的態度、意圖以及對整篇文章進行深一層的推理等。其次，了解試題題干以及各個選項所包含的信息，然後有針對性地對文章進行掃讀，對有關信息進行快速定位。此法加強了閱讀的針對性，提高了做題的准確率。
三、 邏輯推理，做好深層理解題。
在實際閱讀中，有時作者並未把意圖說出來，閱讀者要根據字面意思，通過語篇邏輯關系，研究細節的暗示，推敲作者的態度，理解文章的寓義。要求讀者對文字的表面信息進行分析、挖掘和邏輯推理，不能就事論事，以偏概全。推理題在提問中常用的詞有：infer, imply, suggest, indicate等。
四、 猜詞悟義，掃除閱讀攔路虎。
猜詞是應用英語的重要能力。它不但需要准確無誤地理解上下文，而且要有較大的泛讀量，掌握或認識較多的課外詞彙。我們要學會「順藤摸瓜」，通過構詞，語法，定義，同位，對比，因果，常識，上下文等線索確定詞義。
a. 定義法
It will be very hard but also very brittle...that is, it will break easily. 從後面的解釋中我們可以了解到brittle 是「脆」的意思。
b. 同位法
They traveled a long way, at last got to a castle, a large building in old times. 同位語部分a large building in old times 給出了 castle 的確切詞義，即「城堡」。
c. 對比法
She is usually prompt for all her class, but today she arrived in the middle of her first class. but一詞表轉折，因此but 前後的意思正相反。後半句的意思是她今天「第一節上了一半才來」，因此反向推理，可得出她平時一向「准時」的結論。
d. 構詞法(前綴、後綴、復合、派生等)
Perhaps, we can see some possibilities for next fifty years. possibility 是 possible 的同根名詞， 據此可以斷定 possibility 意思是「可能性」。
e. 因果法
The lack of movement caused the muscles to weaken. Sometimes the weakness was permanent. So the player could never play the sport again. 從後面的結果「永遠不能再運動」中，可以推測 permanent 的意思為「永遠的，永久的」。

㈡ 英語閱讀理解如何拿滿分 閱讀理解得高分的4個攻略

關鍵詞：高中一對一

如何提升英語閱讀理解的分數？高中一對一補習英語來幫你

做閱讀理解說到底就是一個習慣和方法的問題，如果你不會做閱讀理解的話，那完全是你沒背住單詞，並且方法習慣有問題。那麼如何改善自己的習慣和做題方法呢?高中一對一補習英語來幫助你做好閱讀理解。

不懂就問

為了快速掌握文章的中心，文本的第一段和最後一段都是最好的入手的點，因此學生應特別注意它們。

高中一對一的補習對於理解閱讀的答題技巧上邊已經介紹完畢，你做到這些，做閱讀理解的能力也就大大的提升了一大截了，這對於同學們提高分數是很有幫助的。

㈢ 英語閱讀理解的解題技巧

英語閱讀理解的解題技巧具體如下：

1、細節題解題技巧

細節題的命題方法很多，如可能是對某個細節用同義結構轉換後進行考查、也可能是將文章中的幾個細節(通常是四個)放在一起要求考生判斷是非(選出正確的一項或選出錯誤的一項)或對幾個細節進行排序等。解答這類試題時，一個常用的方法就是運用定位法，即根據題干或選項中的線索詞從原文中找到相關的句子，與選項進行比較從而確定答案(此時要特別注意一些常見的同義轉換)。

(1)、關鍵信息定位法。這個主要是細節題，如涉及到數字(日期、時間、價格等)，就可以在文章中快速圈出數字，再找出目標數字及相對應的細節作息，還有人物姓名、地點名詞等等，其他的還包括一些提示情節發展，或條綱性關鍵字眼，如First，
Next， Finally等等。

(2)、 同義定位法。英文中可以用Paraphrase表示。同義定位就是指問題所用的關鍵詞和文中的不一致，但屬於同義性質，同義轉換其實是在關鍵間的基礎上拐個彎。

2、推理題解題技巧

推斷題定義：在理解原文字面意思的基礎上，通過對語篇邏輯關系的分析和細節的暗示，做出一定的判斷和推理，從而得到文章的深層意義及隱含意義的過程。

出現特徵：在考題中經常出現的詞有infer， imply， indicate， conclude， learn from， probably， most likely， prove /according to等。

3、主旨大意題解題技巧

(1)、 要在閱讀原文基礎上，仔細考慮選項是否與文章主題有密切聯系；

(2) 、再看選項對文章的概括性或覆蓋面如何；

(3)、 要注意題目是否過大或者過小；

(4) 、要避免下列三種錯誤：概括不夠(多表現為部分代整體，導致范圍過小)、過度概括(多表現為擴大范圍)、以事實、細節代替抽象概括的大意。

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如何做好英語閱讀理解

一、事實細節題

對於事實細節題，剖析一下不難看出，事實細節的內容不會單獨出現，它總會與前前後後的段落內容相呼應。考生只要抓住整體大綱，看懂主題，利用內容間的因果關系，通過時間空間的關系轉換，並對細節進行深入的剖析了理解，確定主題，將零碎的細節組成一個有機整體，就能深刻理解材料的內容，從而輕松解決問題。

二、詞句理解題

詞句理解題主要講究的是理解題意，通過短文的詞、短語或句子的理解來充分理解題意，，碰到不熟悉的詞語要避過，先略讀再通讀，仔細推敲，尤其是對語境的理解要准確。

三、推理判斷題

推理判斷題最主要的就是注重文章結構的邏輯關系，抓住關鍵詞，結合有關的生活和社會常識，理清文章的結構層次、文章內容和文章的中心思想，推斷作者的寫作意圖和寫作目的，進行推斷。

四、歸納概括題

適合這類題型的閱讀理解通常具體反映在文章的題目或一段短文的小標題上;很多文章從一開頭就直接說出觀點，表達中心思想。所以對於這類題型，一定要提示學生注意主題句和主題段，絕大多數的短文類似於語文的老三段，注意段與段之間的聯系，注意隱藏的中心思想，准確了解文章結構，把握句與句之間的關系，注重邏輯關系，把握住文章的脈絡即可。

五、圖表理解題

圖表題一般最簡單，主要考察的就是學生的思維模式，注意邏輯關系，分析其中的細節，找出符合圖示所要求的必要條件。

㈣ 廣東高考英語閱讀答題方法

從高考英語閱讀理解題談強化學生閱讀能力
個人秘密從高考英語閱讀理解題談強化學生閱讀能力 福建省漳平第三中學 樂大傑 國家教育部頒布的《普通高中英語課程標准》中指出：基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生的綜合語言運用能力。這種語言運用能力的形成是建立在學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等素養整體發展的基礎之上。英語教學大綱也明確指出「根據高中學生認知能力發展的特點和學業發展的要求，高中英語課程應強調進一步發展學生綜合語言運用能力的基礎上，著重提高學生用英語獲取信息，處理信息，分析問題和解決問題的能力」。由此可見，高中英語教學的任務不僅僅是教會學生理解所學的英語課文材料，更為重要的是通過有效的閱讀教學活動的開展，對學生進行學習方法的指導和閱讀技能的訓練，教會學生怎樣運用恰當的學習策略開展學習活動，從而逐步培養語言學習的能力。 一、詮釋高考英語閱讀理解題，明確強化方向 1、所佔分值比例大。高考英語閱讀理解題型的分值要佔高考英語總分的40/150，是所有題型中佔分比例最大的一道題，在閱讀理解上是否得高分，是能否取得高考英語好成績的關鍵。據對近年高考形勢預測分析，高考涉及短文的部分在試卷中的比重越來越大。聽力佔30分的2001年高考試卷，通過短文語篇來考查學生英語能力的試題共計127.5分，占試卷總分的80%以上。語法部分也不是單純地考查語法知識，也是通過完整的語篇來考查的。短文語篇可能更加多樣化，短文將多為適應時代特徵和貼近實際生活的文章，很可能就是報紙上的新聞段落。短文的長度也會略有加長，繼續加強對學生閱讀速度的要求。語言能力的考查不受大綱限制，閱讀中允許有「超綱」的單詞。試卷中將繼續出現一些不注釋漢語但不太影響對考試內容理解的生詞。 2、所測試能力綜合。自1989年來，原國家教委考試中心每年都在全國范圍公布當年英語學科的《考試說明》，《考試說明》對閱讀理解的要求做了明確的規定，閱讀理解部分主要測試考生以下能力：⑴掌握所讀材料的主旨和大意；⑵了解用以闡述主旨的事實和有關細節；⑶根據上下文判斷大綱附表以外的某些詞彙和短語的意義；⑷既理解個別句子的意義，也理解上下文之間的邏輯關系；⑷根據所讀材料進行一定的判斷，推理和引申；⑸正確領會作者的觀點和態度。 近幾年來的高考閱讀題集知識性、趣味性強、信息含量大、題材與體裁廣泛為一體，突出語篇處理，加大深層信息處理力度的命題趨勢。以2004年高考閱讀理解為例，可歸納為三大特點：生疏短語增多，表達方式靈活；短文結構復雜，組篇方式新穎；整體理解題和推理題增多。2005 年全國英語試題閱讀理解中五篇文章覆蓋了敘述文、應用文、說明文、議論文等多種文體，話題新、有時代感；原汁原味、語言應地道、條理清晰、結構緊湊，在時間順序、空間順序或邏輯推理上有較大的復雜性，平均每篇短文 300 詞左右，同時兼顧了科普性；從閱讀容量上看，閱讀試題容量有較大幅度的增加；從設題的角度來看，深層次的理解題共三題，推理判斷題共六題，因果推理試題有兩題，另外還有一些歸納總結題兩題。2006年廣東卷緊扣考試大綱提出閱讀理解將更多地考查應用性的文章，即包括廣告、通知、報告、報紙等內容。所有這些再次說明了強化學生閱讀能力的緊迫性和必要性。 二、立足課文教學，加強閱讀思維訓練 近年來高考英語命題的趨勢是「突出能力，側重思維」。在NMET試題中，始終貫穿著觀察、記憶、分析、對比、聯想、想像等諸項思維活動的考查。因此，我們應充分利用課文內容，對學生進行切實有效的閱讀訓練，啟迪他們的閱讀思維，不斷提高其閱讀能力。 1、快速閱讀，理清脈絡，獲取表層信息。 這是進行課文分析的第一步。只有對文章的框架結構，作者的思路走向等有了初步的了解，才能深入理解文章的隱含信息，解決難度較大的設問。如在學習SEFC Book 3 Unit 5「Getting the message」中Reading一文時，我們可以設計這樣的一個任務：要求學生歸納每個段落的大意。 通過快速閱讀，同學們馬上就能捕捉到需要的信息，並爭相回答。 Para.1.Ads are found almost everywhere. Para.2.People react to advertisements in different ways. Para.3.The basic principle of advertisements is to influence customers』 choices. Para.4.Ads help companies and customers in a variety of ways. Para.5.The most important function of advertising is to introce new procts. Para.6.Governments and other organizations use ads to make people aware of government policies and social problems. Para.7.Customers should be careful of illegal ads. Para.8.Customers should learn to protect themselves from false ads and make smart choices. 這樣，同學們對整篇文章就有了比較較清晰的認識，對進一步學習提供了前提條件。 2、詳細閱讀，深入思考，挖掘深層內涵。 語言學家一般把閱讀理解過程分為四個層次：①字面理解，指對文章字面意義的理解，包括辨認詞義、句法結構，了解文章的大意、細節，事件發生的時間、地點、順序和人物之間的關系等；②推斷性理解，指讀者根據文章的結構進行分析與邏輯判斷，從字里行間推測作者隱含的意思和作者的觀點，包括從上下文推測詞義，事件發生的原因、順序和結果，人物性格和中心思想等；③評價性理解，指讀者憑借自己的知識和評價原則，對文章進行分析和評價，如評論信息的真實性、事件的可能性和結論的合理性，並表明自己的態度；④欣賞性理解，指讀者以自己的思想認識、情感態度、興趣愛好來領會文章的主題思想和作者的觀點，包括對文章內容與寫作技巧方面的感受、體驗、鑒別和欣賞，是一種情感活動與認知活動交融一體的心理過程。 因此，在處理教材課文教學中，我們不妨可以精心設計一些由淺入深的選擇題，要求學生根據課文選出正確答案。以SEFC Book 3 Unit 6 Going west 中Reading教學為例，筆者設計了如下練習： 細節題 ①The reason why my father wanted to go to California is that____. A.California was in desert. B.California was far away. C.California was a wonderful land described in a book. D.California was the largest state in the USA. (Key: C) ②On which day did the author enter the Salt Lake Desert? A.April12 B.November4 C.October15 D.December25 (Key: B) ③The animals almost ran when the travelers reached the edge of the desert, why? A.Because they were tired and weak. B.Because they had no burden. C.Because they must have smelt the water. D.Because they went back to their home. (Key: C) 主旨題 ④Another title of the text maybe______. A.A Journey To California B.Long Drive C.The Salt Lake Desert D.Enjoy Your Life (Key:B) 推理題 ⑤How long did the author spend finishing the journey? A.More than 40 months. B.About 2 months. C.About a year. D.About a year and month (Key:C) 欣賞題 ⑥What is the writing style of the text? The text is a narrative writing, which related a story that the hero』s family and other many families moved to the West. They ran into many difficulties on the way to the West. Finally they got to the West and started a new life. The text, which uses the first person to relate the hero』s true experiences, gives us a vivid description. ⑦What can we learn from this text? We learned that ring our lifetime, we may run into many difficulties. When we come across the problems, we shouldn』t try to escape. Instead, we should learn to face reality and solve the problems. As long as we overcome the difficulties and never give up, we will achieve our goals and succeed. Moreover, we all have dreams in our heart. As long as we stick to them and make unremitting efforts, we will make our dreams come true one day. 3、反復閱讀，聯想認識，深刻理解全文。 在基本獲取文章表層信息，細節難點、深層內涵剖析思考後，筆者再讓學生從問題中「跳出來」，站在新的高度上再讀課文，從而對文章的主題，事件的背景和結局，主要人物的評析，作者的觀點意圖等形成較深刻的認識。 例如在教學Abraham Lincoln一文時，結尾對林肯作了終結性的評述：Today, Abraham Lincoln is considered as one of the greatest of all American presidents. 我們從結論反推回去，問了一個 「Why?」 同學們又回到課文，進行認真的分析歸納綜合，找到了從「童年時代的勤奮好學」到「青年時代的志向抱負」，再到「總統任上的嘔心瀝血」以及「為了國家的統一和全體人民的自由而獻身」等許多可歌可泣的論據，從而更加全面深刻地認識林肯總統的偉大。 三、 增加語言實踐量, 延伸英語閱讀空間 應該說, 僅限於課文的閱讀教學是遠遠不夠的。閱讀課的課堂教學內容絕不能只停留在封閉的教室、狹窄的一本書里, 而是要面對更廣闊的社會生活, 以拓寬閱讀內容視角,擺脫傳統的英語閱讀教材的束縛, 以提高學生的能力素質。 1、精選閱讀材料，擴大閱讀范圍，增加閱讀量。 目前中學英語教科書所提供的閱讀量較以往雖有較大幅度的增加，但離大綱的要求還遠遠不夠。大綱在教學要求中規定高中畢業一級水平（會考要求）要補充閱讀10 萬詞；二級水平（高考要求）要補充閱讀20萬詞。為此，教師要精心選擇補充閱讀材料。在材料選擇上，要使 所選材料題材廣泛（如名人軼事、歷史傳說、民間故事、寓言、幽默小品、日常生活、新聞報道、 社會背景、政治經濟、史地常識、科普文章等，要求靈活多樣，生動有趣 ）、體裁多樣（如敘述、描寫、應用、說明、議論等文體皆備 ）、篇幅適當、內涵豐富、難度適中、生詞較少等，使之適合教學的實際要求和學生的實際水平，激發學生的閱讀興趣，使得學生在日益豐富的閱讀中提高閱讀能力。 近幾年高考英語命題的選材具有時代感，試題選材內容注重不同領域知識的相互滲透 ，內容涉及到經濟、教育、科技、新聞、環保等方方面面的內容。不同的文化造就不同的風格、習慣、價值觀念和思維方式。在對文章理解過程中，如果不找到中西文化的差異，對作者的觀點和態度就很難把握。高考閱讀的文章絕大部分取材於原版英文，滲透著英語為母語國家的文化氣息，缺乏英語文化背景知識也是考生讀不懂、讀不快的重要原因。所以，訓練時在選材方面要留心讓學生多閱讀異國文化背景濃厚的作品、科技動態、時事新聞等方面的文章，以獲取新信息，增長新知識，形成新思維，豐富他們的文化積淀，有利於語言知識的運用和閱讀理解分析題的解答。 2、明確閱讀目的，講究閱讀方法，提高理解正確率。 閱讀的目的是為了獲取信息，理解的正確與否是閱 讀的關鍵。為了掌握文章所表達的思想意識，理解文章所述的內在聯系，領悟文章內涵，提高對文章的整體理解能力，閱讀時要講究閱讀方法。 ⑴確定中心思想。一篇文章通常是圍繞一個中心思想展開的。 一篇文章又是一個有機的整體，段落與段落之間有著內在的緊密聯系。整篇文章的中心思想是通過各個段落中心思想的深入闡述烘托出來。英語中，用來表達這個中心思想的句子叫主題句（the topic sentence）。通常文章的中心思想包含在文章的首句，有時 也在文章的末句。其他句子都是用來說明和闡述主題句。因此，在確定文章的中心思想時，要求學生重視閱讀文章的首句和末句。但也有一些文章，中心思想常常貫穿在全文中，因此要求學生綜觀全文，對段落的內容要融會貫通，對文章有個透徹的理解。 ⑵掌握具體事實和重要細節。文章確定了要表達的中心思想後，還必須通過許多細節的信息來進一步解釋 或表達主題，體現中心思想。掌握這些細節是歸納、概括文章中心思想的基礎，對於理解全文的作用是不容忽 視的。閱讀文章時，要求學生養成辨認和記憶具體事實、重要細節的習慣。這些具體事實、重要細節是主題句 的擴展、補充說明或例證，是用來支持說明中心思想的主要觀點。 ⑶聯繫上下文，結合常識進行推斷。在實際閱讀活動中，為了獲取文章所傳達的信息，有時需要根據文章提供的事實和線索，進行邏輯推理；還要能夠透過文章的字面意義把握作者的真實思想，推斷出沒有直接明說的抽象信息、隱含意義或深層結論。 People have trouble deciding what I am.Indians mistake me for one of their own;in Chinatown they give me a menu written in Chinese;and once even a Japanese boy asked me if I was Korean.My ancestors（祖先）are full—blooded Japanese, but I have to get used to people thinking I'm something else. ①We can know from the passage that the writer is____by birth.(D) A.an Indian B.a Chinese C.a Korean D.a Japanese ②The writer is probably living in_____.(C) A.India B.China C.the U.S.A D.Japan ⑷運用構詞法、語境等推測關鍵詞義。閱讀文章時，理解詞義是基礎。不懂得詞義，就談不上理解文章 。而同一單詞往往因語境不同而產生詞義變化。只有根據上下文，正確掌握適應具體語境的詞義，才稱得上真 正意義的閱讀。在閱讀過程中，常常會遇到一些生詞，但大部分生詞的詞義可以結合構詞法、文章中的語境，在理解的基礎上大膽猜測，體會意義。這樣不僅可加快閱讀速度，而且可以提高閱讀理解能力。不能一遇生詞 便急於查閱詞典，但如果同一個生詞在閱讀中遇到三、四次後仍不能理解，則應求助於詞典。 ⑸利用語法過渡詞、語氣轉折詞及時態等，把握文脈。 為了准確理解文章的內涵，對文章的結構也需有所了解，把握句子與句子之間、段落與段落之間的邏輯聯系，即文脈。通常用have done,already for,because,since,as等表示原因；so, thus 等表示結果；while,nevertheless表示轉折；but,instead of,rather 等表示相反；that is (to say),e.g,for example,for instance 等用來作進一步的說明，等等。 3、培養良好習慣，掌握閱讀技巧，加快閱讀速度。 閱讀速度的快慢是閱讀能力高低的重要標志。在提高正確率的前提下，要加快閱讀速度，必須培養良好的閱讀習慣，講究閱讀技巧。 ⑴默讀習慣。許多學生在閱讀時，習慣於發出每個詞的讀音。有的學生雖沒有讀出聲來，但內心還是 在自言自語、一詞一句地有意念地讀，嚴重影響閱讀速度的提高。這就要求學生養成默讀習慣，把注意力只停 留在文字元號上，避免嘴唇的嚅動或低聲朗讀，以免分散注意力，減慢閱讀速度。正確的默讀，其速度可以比 出聲的讀快三倍左右。 ⑵擴大視幅，減少回視。有的學生往往用手指點著逐詞閱讀，有時還來回數次往返閱讀，唯恐遺漏什麼， 影響了閱讀速度和連貫理解。為提高效率，要培養學生從整個句子去理解，迅速地從前一個句子掃視到第二個 句子，以避免頻頻回視、重讀等不良現象。 ⑶限定閱讀時間。為提高閱讀速度，還需限定文章閱讀的時間，在規定時間內要求學生有效地獲取信息， 加快閱讀節奏，增加緊迫感，從而為高考等在規定時間內高質量地完成限定內容奠定良好的基礎。 ⑷閱讀時要做到盡量少查詞典。因為查閱詞典會影響閱讀速度，遇到生詞可以利用上下文等來猜測、判斷 它的詞義。閱讀速度的提高，有利於培養閱讀能力，從而進一步提高閱讀正確率，也能進一步增加閱讀量。 總之，在英語閱讀課的教學過程中，作為教師，一定要注意學生閱讀思維能力的訓練與培養，幫助他們養成良好的閱讀習慣，提高閱讀能力；作為學生，無論是課內學習還是課外擴展性的學習，都應自覺致力於閱讀能力的培養，這是解答閱讀理解題成敗的關鍵。 參考書目： 1、繆庭：2004年高考閱讀理解（全國卷）的三大特點 （《中小學外語教學》2004-11） 2、《英語周報》報社主編《名師說課》高三冊 3、《高中同步測控優化設計—英語》高三全一冊

㈤ 求教廣東專插本的復習攻略

對於每一種考試，要獲得最後的勝利，一時看你付出的精力，二是看復習的技巧，版所權謂磨刀不誤砍柴工，找對正確的復習資料非常重要。

最後沖刺階段，在復習期間，全面根據考試時間學習，模擬考試時間做題，吧該科優勢發揮到最大。

㈥ 廣東2011專插本英語的題型有哪些該如何著手復習啊

第一部分是詞彙與語法結構，題量是35個，分值35分；第二部分完形填空，題量20個，分值專10分；第三部分屬是閱讀理解，題量20個，分值40分；第四部分是寫作，題量一個，分值15分。所以從這里看，閱讀是關鍵，詞彙是基礎。閱讀能夠拿到28分以上就很有希望了。詳細的信息你可以網路下高博教育專插本專家看看，有比較全面的介紹。

參考資料：高博教育專插本專家

㈦ 1：專插本英語考試先做閱讀還是35道單選題 2:試卷題型：35道單選題，閱讀，完型，作文 最佳答題順序是

依據個人情況而定，但我建議你先了解一下作文，（認真對待作文，一般得版70%----90%還是比較有把握權的，）單選題可先做，有疑問的作一記號，別浪費時間，文章方面，我認為和對待單選一樣，接下來寫作文，完成後，逐一攻克遺留問題。
祝你取得好成績！

㈧ 英語閱讀答題技巧

個人覺得，閱讀和完型比較容易，聽力比較難。。 因為閱讀完形的答案可以在原文找到，聽力過一遍就沒了，只能猜。可能有我自己性格的原因哈。
我一般做閱讀題都是先讀題再看文章.
首先,一般的閱讀題分三種,一種是在原文可以找得到答案的細節題;一種是要你概括原文意思的題. 還有一種比較特殊也不太常見的題,就是在原文中劃出來一句話,問你它的意思.這種情況下,一般那句話表示意思都比較委婉,不太好直接翻譯出來理解. 我們做題時,先做細節題,後面兩種都先放一放.

閱讀題的設置順序一般都是跟著原文敘述順序走.也就是說,如果第一題不是主旨大意題或者概括段義題,而是細節題,那麼它的答案最可能在第一段. 第二道也是細節題的話,那它的答案可能在第二段. 如果第二道題你沒找到答案,那就先看第三道細節題,找到第三道細節題的答案,然後就在第一道細節題答案所處段落和第三道答案所處段落之間找第二道的答案.

閱讀一定要精確，找到原文的句子以後，要和選項一個一個詞地對過去，把不一樣的地方劃下來，然後再思考，這些不一樣的地方是不是使得選項和原文的意思變了。

主旨大意題在原文直接找不到答案，你就看下選項，把選項的中心詞劃下來。（就是把那些修飾性的東西去掉，大部分時間中心詞是名詞，有時候中心詞是動詞，說明這篇文章，作者主要是講一個動作）
解釋句意題,要結合上下文來解釋.沒有特別的技巧,看理解能力了