基於識解操作的大學英語閱讀分析

A. 如何用閱讀策略提高閱讀速度論文

閱讀策略的概念和分類及其訓練方法

關鍵詞：策略訓練閱讀能力自主學習英語教學論文

摘要：本文分析了閱讀策略的概念和分類，簡要介紹了閱讀策略與閱讀策略訓練研究的關系，並提出了閱讀策略訓練的相關建議。

【摘要】學習策略訓練是閱讀教學中不可缺少的一部分，它是提高閱讀能力，培養學生自主學習能力的必然和有效的途徑。本文將閱讀策略整合於策略訓練，並提出有關訓練的操作框架.

【關鍵詞】策略訓練；閱讀能力；自主學習

0.引言

閱讀是人們尋求知識，獲取信息的基本手段，閱讀能力的高低可以直接反映出一個人對某種語言的熟練程度，因此，它一直是英語學習的突破口。我國學生在掌握了一定數量的詞彙之後，仍發現在閱讀方面無論是理解還是速度都還不盡人意，不能滿足自己擴展知識和獲取，處理信息的需要，因而感到十分困惑，其中有語言環境因素以及過去的學習經歷的影響等方面的因素，但主要還是學習主體自身的個體差異，如年齡，性別，性格，語言潛能，學習動機，認知方式以及學習策略等方面的原因。其中有些差異是不可改變的，如年齡，性別，性格等。有些則可以改變，特別是學習策略，學習策略經過特別的訓練，能使學習者獲得最佳的學習效果。因此，為了提高閱讀能力，學習者應該形成有效的閱讀策略，克服現有的不良閱讀習慣以及根據不同閱讀目的和閱讀材料調整閱讀策略。

1.閱讀策略的概念和分類

閱讀策略是在閱讀過程中「根據不同的課文類型，內容和閱讀目的有選擇地靈活的使用一定的閱讀方法」（Wallace,1992）它是語言學習策略的有機組成部分。「語言學習策略是指學習者為了加強對語言的理解，提高學習效果，有效的獲取，儲存，檢索和使用信息所採用的各種計劃，行為，步驟，程式等，既為學習和調節學習所採用的各種措施」。（O』Malley＆Chamot,1990）O』Malley和Chamot根據認知學習理論把學習策略分成三種類型：元認知策略（http://www.51lunwen.org/EnE.htmlmetacognitive strategies），認知策略(cognitive strategies)和社會情感策略(social-affective strategies)。元認知策略是對學習起間接影響的策略，為更高級的執行技能，它包括閱讀者對自己的認知加工過程進行計劃，監控，調節，評估等策略。認識策略直接作用於輸入的信息，並控制這些信息，它是指學習者對學習材料進行分析，轉換，綜合，重述，推斷，組織，藉助上下文等策略。社會情感策略表現了一個更為廣泛的內容，它不僅涉及與它人的交流，還涉及對自身情感的控制具體指學習者為促進某一學習任務的完成而與別人合作，或能主動克服焦慮，自卑以及閱讀當時的情緒低落等弱點的策略。閱讀策略的研究是在學習策略的理論框架下進行的，所以很多學者乾脆把閱讀理解策略看成是一種學習策略。

2.閱讀策略與閱讀策略訓練研究概述

近年來，英語閱讀策略的研究受到了越來越多學者的重視。西方學者對閱讀策略的研究重點主要圍繞在比較學習成功者與不成功者在閱讀策略使用上的異同。(Knight,Padro＆Waxman,1985;Saring＆Folman,1987),（參閱劉亦春，2002）對閱讀策略的使用研究結果表明：不同水平的學生採取的策略有所不同，學生對策略的運用情況隨著閱讀的任務的變化而變化。國內學者對學習成功者於不成功者在使用學習策略上表現出來的差異進行了研究（文秋芳，1995；劉丹丹，2002；劉亦春，2002），結果表明：1）學習策略與成績有密切關系。2）有意識的調整學習策略是學習成功的關鍵。此外，對閱讀策略研究還顯示：策略訓練有助於提高學生的學習自主性，受過策略訓練的學生學習的自主意識和自主能力比沒有受到專門策略訓練的學生明顯增強。（Nanan,1996）因此，當自主學習(autonomous learning)成為教學目標時，策略訓練應成為外語閱讀指導的一項重要內容。

3.閱讀策略訓練的建議

閱讀策略訓練可採用國內外學者普遍認可的分類方法，把閱讀策略分為自我管理策略，閱讀方法和協作與自我調節策略三類。具體操作建議如下：

3.1加強學生自我管理，自我監控能力的訓練元認知策略不涉及閱讀活動本質，它是認知主體對自身認知活動的認識。這種認知既是動態的認知，既當前進行的元認知活動（又稱自我監控），又是靜態的認知，既元認知知識。元認知以認識過程和結果為對象以對認識活動的調節和監控為外在表現。（楊小虎，張文朋，2002）加強元認知策略的訓練，不但可以提高學生對閱讀本身，自我水平和策略選擇方面的意識，而且可以提高學生在閱讀中使用自我評估，確定目標和指定計劃等策略宏觀調控自己的學習，具體的說，就是指導學生：1）進行自主評價，具體表現在：學生基於自己的認識結構，依據學習目標，策略，方法，計劃進行自我反思與評估，以此對閱讀過程進行積極的監控與調節。在閱讀活動中學生可以通過自測或參加標准化考試等不斷反思自己的閱讀行為，找出閱讀中的薄弱環節，是自動認識技能較差，是詞彙，語言結構，語篇或社會與文化背景知識缺乏，還是平時對分析，綜合評價和監控閱讀的元認識知識與技能不夠重視等。要使外語閱讀正常運作，以上提及的種種知識，技能與策略缺一不可，因為它們既有明確的分工又是互相聯系與密切配合的一個整體，當某一方面知識比較薄弱時，另一知識會設法彌補它的不足。很多人可能都有這樣的經驗：在閱讀中，當遇到一個生詞時，其它知識與技能（社會文化知識，分析與綜合技能等）會提供線索給予協助，這就使根據上下文猜出詞義成為可能；2）制訂明確的階段性學習目標。制定學習目標是學習過程的重要關鍵，它與學習動機有密切的關系，學生可以通過自我評估，依據自己的語言水平，不斷增強閱讀材料的難度，並對閱讀理解率和閱讀速度設定階段性的學習目標能針對閱讀目的與要求逐漸學會有意識，有目的的運用閱讀策略，不斷提高自己預測，分析，推理，判斷，綜合概括和語言分析能力；3）制定詳細的課外閱讀計劃，並要注意閱讀材料的選擇取向，注意自己網路知識的體系，閱讀結構和圖式（Schema）知識的構建。閱讀理解涉及到廣泛的知識，尤其是當遇到較長，較為復雜的文章時，除應用詞彙意義的一般知識外還需要調動儲存在頭腦中的多種相關的其它知識；4）自我調節，對照自己閱讀目標，尋找學習差距，考慮如何進一步改進策略和方法並採取針對性措施，及時調整閱讀目標，策略和方法，以促進目標的達成；5）指導學生閱讀一些文體學方面的書籍，以提高學生的語篇能力和文學欣賞能力。掌握一定的文體學知識與語篇知識有助於幫助學生了解英語的各種文體的語言特點，熟悉各類文體英語語言的特點和功能，從而提高學習者假設，預測以及推理能力；6）經常性檢查，反思自己運用策略，方法及計劃完成成的情況，及時發現自己的薄弱環節，找出改進的方法及措施。

3.2閱讀方法訓練的參照模式
在閱讀教學中，教師的主要任務是指導學生掌握高效的閱讀方法，以改變他們的閱讀習慣。教師可按閱讀者的認知習慣，閱讀目的，閱讀材料的類型和難度，以及閱讀者對材料及其主題的熟悉程度，提供閱讀模式，組織閱讀活動，閱讀模式可分為以下七種：
3.2.1預測（Prediction）：閱讀不是被動的接受和理解信息的過程，而是不斷的預測—驗證與修改—再進一步預測的循環過程。因此，閱讀前通常要開展閱讀前的暖身活動（warm-up or pre-reading activities）即閱讀一篇文章應該先引導學生根據標題圖表，文化背景知識或藉助選擇項對文章內容進行自上而下的大膽預測，不管預測正確與否，這都將對學生理解文章有推動作用，因為通過預測能有效的激活學生的思維，調動儲存大腦中的圖式知識，形成信息差。
3.2.2抓文章的主題(Getting the Gist)：限時讓學生通過略讀(skimming)，快速瀏覽文章題目，各部分的標題，第一段與最後一段，每一段第一句與最後一句以及有關圖表，並讓其對自己的預測進行驗證，以獲取文章大意，明確文章主題。
3.2.3快速查找特定信息（Scannning to Find Specific Information）:教師首先提出問題或要求，引導學生進行目的性的閱讀，辨認有關具體信息，攝取主題展開的重要細節(suupporting details)。
3.2.4推斷作者的態度和語氣(Inferring Attitude and Tone):要求學生讀完全文，通過已知的信息和文章語言的功能來推斷作者的態度。
3.2.5猜測生詞的詞義（Guessing the Meaning of Unknown words）:要求學生掌握三種釋詞技能：一是利用上下文提供的線索(contextualclues),根據文章上下文出現的同義詞，反義詞以及連貫與銜接等手段推測生詞的詞義；二是利用構詞法(word formation)推測生詞詞義；三是通過文化背景知識，生活常識或文章所敘述的場景及相關信息來推測生詞詞義。
3.2.6理解句內關系（Understanding the Relationships withinSentences）:在文章中，有些語言的功能在句子層次上就能體現，教師要通過引導，強調理解句子內部的詞義關系與詞彙功能。如分析，推斷出：原因與結果(causes and effects)比較與對比(comparison andcontract)，下定義(defining)，分類(classifying)，舉例(exemplifying)，下結論(concluding)等。
3.2.7確認語篇模式（Recognizing Discourse Pattern）:要求學生閱讀全文，確認文章體裁(genre)及其文體結構和特點，然後根據文章的體裁，要求學生說明各個段落的中心思想，指出主題句(topic sentence)。

3.3協作學習與自我調節方法的訓練學生學習能力及其它因素的差異是客觀存在，他們在知識結構，能力水平，學習進度，個性特徵等方面存在著明顯的差異。用統一的標准來要求學生，違背了因材施教的原則，用同樣的學習進度來要求能力各異學生，必定會使部分接受能力強的學生不能滿足其需要，在學習活動中會減弱或喪失他們的主體地位和主體性，從而大大降低學習的成效。通過協作學習以及學生之間的互動，便能彌補這一不足，不僅如此，協作學習還能改變學習較差學生的心理狀況，使每一名學生都能積極主動地學習，並充分的發展他們的學習和人格，此外交流，協商和合作還是促進學習者自主性的重要因素。建構主義者認為：每個學習者都有自己的經驗世界，不同的學習者可以對某一問題形成不同的假設和推論。在閱讀教學中可以先讓學生通過閱讀文章進而在同學之間開展一對一或小組活動，通過協商，討論合作解決問題，這樣學生的認知能力得到充分調動，不但豐富了他們的知識，闊寬了他們的知識面，與此同時，學生的辨證思維，發散思維以及語言表達能力，自學能力，分析和解決問題的能力，團結協作的意識等也得到了訓練和提高。在外語教學閱讀中通常開展的協作學習策略有「同伴指導」（Peertutoring）、「同伴閱讀」(Peer reading)和「相互作用閱讀」(interactivereading)等。教師在重視學生協作學習策略訓練的同時，還應著重對學生進行情感，情緒的自我調節的指導。在整個教學過程中，教師應注意將學生的學習成效與情感變化及其影響緊密的聯系起來，讓學生認識到學習活動離不開積極，熱情的情感投入。在學習過程中，當學生的熱情不能維持，甚至出現焦慮自卑與情緒低落時，教師要善於指導學生學會自我調節，適時進行自我激勵，以保證學生不斷的激勵自己，戰勝困難，獲得學習成功，從而始終處於積極，活潑的良好的學習狀態中。

4.結束語

科學地進行閱讀策略的訓練不但可以幫助語言學習者更快更有效的提高目的語閱讀能力，而且還能使他們在學習過程中領悟出策略的內容，策略運用的有效性，並能有意識的去運用策略，總結策略，甚至生成適合自己的新策略。因此，對學習者開展策略訓練應該作為教學的一項重要目標而納入教學計劃中來。外語教師在教學的過程中應該不斷研究學習策略，特別是成功學習者與不成功學習者在運用學習策略上的差異比較。與此同時，我們還應引導學生進行學習策略的評價，從而增強其在學習活動中的自主決斷自主調控的意識和能力，使其能夠自由，和諧，生動，活潑的發展，最終形成自覺，自動，靈活的學習調節與監控的運行機制，從而更加有效的增強其在各種實際情景中運用學習策略的能力。

【參考文獻】
［1］Cohen,A.D.Strategies in Learning and Using a Second Language.［M］.Beijing:Foreign Language Teaching and Research Press.2000.
［2］O』malley,J.and A.http://www.51lunwen.org/EnE.html Chamot.Learning Strategies in Second Language Acquisition［M］.Cambridge:Cambridge University Press.1990.
［3］文秋芳.英語學習策略論［M］.上海：上海外語教育出版社.1995.
［4］王篤勤.英語教學策策略論［M］.北京：外語教學與研究出版社.2002.
［5］左煥琪.外語教育展望［M］.上海：華東師范大學出版社.2002.
［6］陳小虎，張文鵬.元認知與中國大學生英語閱讀理解相關研究［J］.外語教學與研究.2002.
［7］劉亦春.學習成功者與不成功者使用閱讀理解相關研究［J］.《國外外語教學》.2002.
［8］劉丹丹.中國英語學習者的閱讀策略研究［J］.外語界.2002.

B. 信息檢索2009 答案2

CBM
1.請用「基本檢索」檢索下題：
番茄紅素抗氧化作用的綜述文獻
題目：番茄紅素 and 抗氧化 限定：綜述

尖銳濕疣時白介素2（il-2）的研究文獻
題目：(白細胞介素2 or 白細胞介素?2 or 白介素2 or 白介素?2 or il2 or il?2) and 尖銳濕疣

12歲以下兒童接種卡介苗與結核菌素試驗研究
預設：卡介苗 and 結核菌素試驗 限定：新生嬰兒;嬰兒;學齡前兒童;兒童

2.請用「主題檢索」檢索下題：
骨質疏鬆診斷的綜述文獻
限定檢索：綜述
主題詞=骨質疏鬆/診斷

請查查葛根素主要用於哪些疾病的治療（列出2種以上疾病）
-冠心病、腦血管疾病、外周血管疾病、功能性消化不良 、糖尿病周圍神經疾病等

3.請用「分類檢索」檢索下題：
檢索中葯炮製對葯物性能影響的相關文獻
分類檢索：中國醫學-中葯學-炮製對葯物性能的影響 分類號：R283.1

白血病的中圖法分類號
類目名：白血病 分類號：R733.7

4.請用「作者檢索」檢索一下題目
檢索鍾世鎮院士第一作者發表文獻多少篇。
作者檢索，輸入鍾世鎮，點擊第一作者的小圖標，即可檢得。

檢索胡平玲第一作者發表題目中含有「醫院管理」的文獻多少篇？
#1 作者檢索，輸入胡平玲，點擊第一作者的小圖標
#2 題目=醫院管理
#3 #1 and #2

5.請用多種檢索途徑綜合組配檢索下題：
胰島素在消化系統疾病的應用（自由詞、主題詞加分類）
#1 主題詞=胰島素 #2 預設=胰島素 #3 #1 or #2
#4 類目名：消化系及腹部疾病 分類號：R57
#5 #3 and #4

三氧化二砷（砒霜）的毒性試驗（自由詞加主題詞）
-#1 題目：砒霜 or 三氧化二砷 #2 主題詞=毒性試驗 #3 預設=毒性
#4 #1 and (#2 or #3)
CBM：
1.大葉性肺炎流行病學方面的文獻
主題詞=="肺炎, 肺炎球菌性/EH/EP/MO"
2.檢索1996年以來有關治療學齡前兒童哮喘的綜述文獻.
哮喘 -限定:1999-2009;綜述;兒童,學齡前;人類
3.請綜合利用中國生物醫學文獻資料庫（CBM）的基本檢索和分類進行檢索，查找2003-2005年廣州中醫葯大學發表的關於中葯學方面的綜述文獻？請寫出檢索步驟。
#1地址： 廣州中醫葯大學
#2分類： 中葯學 擴展
#3限定： 2005-2008；綜述
#4=#1 and #2 and #3
4.娛樂新聞經常有對明星在生育之後患抑鬱症的報道。請你用中國生物醫學文獻資料庫（CBM）的主題檢索途徑，查找2005以來關於此類病症的流行病學研究文獻。請寫出檢索步驟並記錄最新一篇文獻的出處。
1 主題 產後抑鬱症
2 副主題詞 流行病學
3限定：2005-2008
4 文獻出處：中國婦幼保健
5. 某同學患失眠症已經很久，每天晚上都無法很好入睡。請你用中國生物醫學文獻資料庫（CBM）的主題檢索進行檢索，查找2003年以來關於失眠症膳食療法方面的文獻。
主題詞=="入睡和睡眠障礙/DH/全部樹"，時間限定2003-2009
CBM
1. 三氧化二砷（砒霜）的毒性試驗（自由詞加主題詞、主題詞加主題詞）
-#1 題目：砒霜 or 三氧化二砷 #2 主題詞=毒性試驗 #3 預設=毒性 #4 #1 and (#2 or #3)

2.利用中國生物醫學文獻資料庫(CBM)查找2004年發表的氟尿嘧啶用於胃癌治療方面的文獻。要求：檢出的文獻是病例報告。請寫出檢索步驟的全過程及對應檢出了多少條記錄。
#1 預設 氟尿嘧啶 AND 胃癌
#2 PY=2004
#3 PT=病例報告
#4 #1 AND #2 AND #3
註：或者在限定界面設置相關條件；或者指明多次使用二次檢索。

3.利用CBM資料庫，檢索中國醫科大學的劉勇發表的有關聚合酶鏈式反應(Polymerase Chain Reaction，簡稱PCR)的文獻。要求盡可能查全，請寫出你的檢索式。
#1 TI=聚合酶鏈式反應 OR Polymerase Chain Reaction OR PCR
#2 AU=劉勇
#3 AD=中國醫科大學 OR 中國醫大
#4 #1 AND #2 AND #3

4.利用CBM資料庫的「分類檢索」界面查找2008年發表的有關「抗潰瘍葯」的文獻。請敘述你的操作過程。
點擊「分類檢索」，輸入「抗潰瘍葯」，查找到此類。按分類檢索。
在結果界面選擇二次檢索，選擇「出版年」欄位，輸入「2008」，執行檢索。

5.檢索侯凡凡發表的文獻有哪些，作為第一作者發表的文獻有多少？
作者檢索里邊，輸入侯凡凡，即可得到發表文獻數量；點擊後邊第一作者的圖標，可顯示第一作者發表文獻的數量。

CBM
1. 請查第一軍醫大學的夏旭在2003年以第一作者發表的文獻。
＃1 夏旭 第一作者的論文
＃2 第一軍醫大學（地址） 2003年的論文
＃3 ＃1 and ＃2

2. 利用中國生物醫學文獻資料庫(CBM)基本檢索查找2001年以來我校發表的有關衛生經濟方面的文獻。請寫出檢索步驟及最早一篇文獻的標題。
參考答案： 預設/題目：#1 預設 衛生經濟
#2地址：南方醫科大學 or 第一軍醫大學
#3時間限定：2001-2008
#4 #1 and #2 and #3
標題：全環境保護預防惡性血液病醫院感染的衛生經濟學評價

3.在這個壓力倍增的年代，很多人都患上了抑鬱症，不少明星因為抑鬱症而自殺。請你用中國生物醫學文獻資料庫（CBM）的主題檢索進行檢索，查找關於抑鬱症膳食療法方面的文獻。請記錄檢索過程及最新一篇文章的題錄。
參考答案：主題檢索： 抑鬱症 副主題詞：膳食療法
題錄：
標題 日常飲食對抑鬱症患者的療效觀察
著者 吳月容
著者單位 莆田武警8710部隊醫院 351133
出處 中華中西醫臨床雜志 2002; 2(12): 108-109

CJFD
1 2000年以來《中華檢驗醫學雜志》發表的循證醫學文章；國家自然科學基金論文有多少?
刊名：中華檢驗醫學雜志
並且 主題：循證醫學
並且 基金： 國家自然科學基金
並且 年代限定：2000-2008

2 我校鄒飛教授2002年以來發表在我校學報上的文章。
高級檢索
作者：鄒飛
並且 單位：南方醫科大學 或者 第一軍醫大學
並且 刊名：第一軍醫大學學報 或者 南方醫科大學學報
並且 年代限定：2002-2008

3檢索 《解放軍醫院管理雜志》，最新一期是哪年哪期？這個雜志是核心期刊嗎？它是否發表過篇名中含有「流行病」方面的文章？請寫出其中一篇文章的題錄。

期刊導航，輸入 解放軍醫院管理雜志
最新一期 2008年5期。
有流行病學的文章。
不是核心期刊。
題錄：口腔流行病大樣本調查的器械管理.李潔,唐榮銀.2003/02：43-44
CJFD：
1. 查找姚開泰院士發表的論文被他人引用幾次
參考文獻：姚開泰
不包含 作者：姚開泰
檢索出的結果數量既是被他人引用的次數。
2. 從篇名欄位查找1997年以來心肌梗塞動脈內支架治療方面的文獻
篇名：心肌梗塞
並且 篇名：動脈內支架
時間：1997-2009
3.查找1997年以來南方醫院放射科發表的文獻，選擇性地進行全文瀏覽
單位：南方醫院放射科
時間：1997-2009
匹配方式：模糊
4.檢索2004年有關水蛭研究的國家自然科學基金的論文
主題（或篇名、關鍵詞）：水蛭
基金：國家自然科學基金
時間：1997-2009
5.1994-2004.12第一軍醫大學學報有多少篇我校發表的論文被CJFD收錄？其中研究睡眠的論文有多少篇？
刊名：第一軍醫大學學報 或者 南方醫科大學大學學報
並且 單位：第一軍醫大學 或者 南方醫科大學
並且 主題（篇名或者關鍵詞）： 睡眠
6.請在中國期刊全文資料庫（CJFD）中檢索2000-2007年我校王彩雲老師發表的關於「青風藤」或者「青藤鹼」的論文有多少篇？其中受國家自然科學基金資助的有多少篇？請寫出檢索步驟、檢索結果並摘錄其中任何一篇文章的引文格式題錄。
單位：第一軍醫大學 或者 南方醫科大學
並且 作者： 王彩雲
並且 主題：青風藤 或者 青藤鹼
並且 時間：2000年-2007年
並且 基金：國家自然科學基金
10篇． 其中第國家自然科學基金7篇。
題錄：王彩雲,莫志賢,塗宏海. 青藤鹼對嗎啡依賴離體豚鼠回腸作用的實驗研究[J]. 第一軍醫大學學報,2003,(4).
CJFD

1.《中華檢驗醫學雜志》發表的循證醫學文章有多少；其中國家自然科學基金論文有多少
刊名：中華檢驗醫學雜志
篇名：循證醫學
基金：國家自然科學基金

2.請檢索中國期刊全文資料庫（CJFD）回答2006年以來我校張群老師發表的期刊文獻共有多少？其中作為第一作者發表的又有多少？抄下篇名中含有「血吸蟲」的文獻篇名及來源期刊。
作者：張群
單位：南方醫科大學
時間：2006-2009
6篇，第一作者的4篇。
文獻篇名：文獻日本血吸蟲小蛋白型多葯物/代謝物排出蛋白樣基因(SMR-like)的發掘和生物信息學分析 來源期刊：熱帶醫學雜志（檢索時間2008.12.25）

3.利用中國期刊全文資料庫的「期刊導航」查找它收錄的「中國醫學」方面的期刊有多少種？其中<中草葯>這一份刊更新到哪一年哪一期？
112種；2007年09期 【檢索日期：2008-12-25】
CJFD
1. 查找並閱讀全文：張麗華. 知網節與知識網路. 現代圖書情報技術， 2006 (9) : 85- 88
作者：張麗華
並且 篇名：知網節與知識網路

2. 查找2004年-2006年CJFD中收錄的關於三氧化二砷（砒霜） 用於臨床治療方面的文獻
高級檢索：
主題：三氧化二砷 或者砒霜
並且 主題：臨床治療
時間：2004-2006

3. 南方醫科大學學報 2006年第2期發表的文章數量，其中本校作者發表的文章數量是多少？
刊名：南方醫科大學學報
期：02
單位：南方醫科大學
時間：2006

4. 檢索2005年有關鼻咽癌研究的自然科學基金論文
基金：自然科學基金
並且 主題：鼻咽癌
並且 時間：2005
Pubmed

1 德國科學家哈拉爾德•楚爾•豪森（Harald zur Hausen）因發現導致宮頸癌的HPV（人乳頭狀瘤病毒）而獲得2008年諾貝爾生理學或醫學獎。請利用PubMed回答該作者2008年是否發表了有關HPV的文章？如有，請寫出該文的出處。
Papillomaviruses—to vaccination and beyond
期刊 Biochemistry (Moscow)
ISSN 0006-2979 (Print) 1608-3040 (Online)
期 Volume 73, Number 5 / 2008年5月
文章類型 Review
DOI 10.1134/S0006297908050027
頁 498-503
學科分類 生物醫學和生命科學
SpringerLink Date 2008年5月31日

2 請利用PubMed檢索2000年以來有關「65歲以上老人阿爾茨海默病（Alzheimer Disease）死亡率（mortality）的綜述（Review）文獻」。寫出檢索過程及命中文獻數，記錄最早一篇文獻的出處。
＃1 "Alzheimer Disease/mortality"[Mesh]
＃2 Limits: Publication Date from 2000/01/01 to 2009/06/01, Review, Aged: 65+ years
＃3 ＃1 AND ＃2
8篇，最早如下：
Potential savings in the cost of caring for Alzheimer's disease. Treatment with rivastigmine.
Hauber AB, Gnanasakthy A, Snyder EH, Bala MV, Richter A, Mauskopf JA.
Pharmacoeconomics. 2000 Apr;17(4):351-60. Review.

3利用pubmed檢索關於SARS治療（treatment, therapy）的英文文獻,要求檢出的文獻帶有文摘，發表時間是2004－2008。敘述如何操作可以完成上述檢索要求。
#1 "SARS Virus"[Mesh] and (therapy OR treatment)
#2 Limits: Publication Date from 2004/01/01 to 2008/12/31, only items with abstracts, English
#3 #1 AND #2
4利用pubmed Single Citation Matcher查找下面文獻：發表於New England Journal of Medicine 2000 年11月、內容是關於採用臀部保護器( hip protector)預防臀部骨折( hip fracture)的文獻，請寫出文獻第一作者、文獻篇名。
步驟：
Journal:the New England Journal of Medicine
Date:2000/11
Title words: hip fracture and hip protector
參考答案：
Prevention of hip fracture in elderly people with use of a hip protector.
Kannus P, Parkkari J, Niemi S, Pasanen M, Palvanen M, Järvinen M, Vuori I.N Engl J Med. 2000 Nov 23;343(21):1506-13.

5自己的名字在英文雜志上的書寫格式？
鍾世鎮 zhong sz 王選 wang x
6 利用pubmed查找Pubmed收錄的2003年來我校珠江醫院發表的文獻。
Affiliation：zhujiang hospital ORzhu jiang hospital
PubMed：
1.檢索1996年以來有關學齡前兒童哮喘(asthma)的葯物治療(drug therapy)的帶摘要並是綜述的英文文獻.
"Asthma/drug therapy"[Mesh]，限定1996-2009；abstract；english；review，學齡前兒童

2.檢索瘋牛病(mad cow disease)流行病學(epidemiology)研究的文獻.
("Encephalopathy, Bovine Spongiform"[Mesh] OR "Encephalopathy, Bovine Spongiform/epidemiology"[Mesh]
3.檢索PubMed收錄《中華醫學雜志》(Chinese medical journal)的論文有多少篇？Chinese medical journal[journal name]
4.檢索南方醫院侯凡凡教授2006年在新英格蘭醫學雜志上發表的論文標題是什麼，刊登在哪卷.哪期.哪頁？
限定：
Author：hou ff journal：N Engl J Med date：2006
Efficacy and safety of benazepril for advanced chronic renal insufficiency.N Engl J Med.2006 Jan 12；354(2)：131-40
Pubmed

1 一篇文章發表在一期刊上，具體信息如下：2006, volume 26, issue 5, and began on page 553. 請利用Pubmed查出這篇文章的作者以及作者的通訊地址。
利用single citation
Author：Yang LP, Liu ZF, Li YM, Li ZJ, Jiang Y.
Corresponding address：Department of Pathophysiology and Guangdong Provincial Key Laboratory of Functional Proteomics, Southern Medical University, Guangzhou 510515, China

2.Suppose you want to find a meta-analysis published in 2006 on PubMed』s MeSH Databases: drugs for treatment of pregnancy inced hypertension, how should you do? Please write down your search strategy and the article』s funding sources.
Search strategy: "Hypertension, Pregnancy-Inced/drug therapy"[Mesh] AND (("2006"[PDAT] : "2006"[PDAT]) AND Meta-Analysis[ptyp])
External sources of support：No sources of support supplied
Internal sources of support：NSW Centre for Perinatal Health Services Research, The University of Sydney AUSTRALIA；Medical Research Council UK；Resource Centre for Randomised Trials, Oxford UK

3請利用MeSH Database回答PubMed中收錄的有關「痴呆（dementia）流行病學（epidemiology）研究」的文獻最早發表於哪一年？並寫出文章的篇名與作者
答案：1957年
Huntington's chorea it India.
CHHUTTANI PN

4.請利用PubMed回答2008年11月以來發表在BMC Public Health上的文獻中，由PMC提供免費全文文獻有幾條？請寫出以Ahonkhai VI為最後一名作者的文獻篇名。
答案：5條
Determinants of vaccination coverage in rural Nigeria.

Pubmed

1. 用limits界面利用PubMed檢索2003年以來關於腦血管意外（cerebrovascular accident）的治療(therapy)方面的免費全文文獻。
"Stroke/therapy"[Mesh] Limits: Publication Date from 2003 to 2008, only items with links to free full text

2. 請利用MeSH Database回答PubMed中收錄的有關「痴呆（dementia）流行病學（epidemiology）研究」的文獻最早發表於哪一年？並寫出文章的篇名與作者
1957年
Huntington's chorea it India.
3. 法國科學家弗朗索瓦絲•巴爾－西諾西（Françoise Barré-Sinoussi）和呂克•蒙塔尼（Luc Montagnier）因發現HIV（人類免疫缺陷病毒）而獲得2008年諾貝爾生理學或醫學獎。請利用PubMed回答呂克•蒙塔尼2004年是否發表了有關HIV的文章？如有，請寫出該文的出處。（15分）
有，出處：J Thromb Haemost. 2004 Mar;2(3):514-5

C. 答題卡識別已經快OUT了，主觀題智能閱卷到底有多遠

主觀智能閱卷的主要技術途徑是基於人工智慧和大數據分析的自然語言處理技術。
根據主觀題的評分過程，評分系統主要分為五個部分：分句、分詞、句法分析、詞相似度計算和句子相似度計算。智能評分系統在對主觀題進行評分時，直接對句子語法的相似度進行評分。
優點：提高效率，減少誤差
這項技術有巨大的優勢。主觀題在閱卷過程中雖然是一套相對客觀的評分標准，但由於操作的特殊性，最終的評分結果往往受到閱卷教師情緒、考生寫作整潔等第三方因素的影響。然而，在高強度、高密度的閱卷工作中，閱卷教師在閱卷過程中容易因眼疾手快等原因出現錯誤。
為了減少誤差，傳統的手工打標往往有三評卷、四評卷等人工成本場景。然而，基於人工智慧和大數據分析的方法不會有這樣的缺點。主觀題智能評分系統的評分結果相對客觀，不受主觀因素的影響。同時，計算機閱卷的效率遠遠高於手工閱卷。
更值得期待的是，它還可以通過智能試卷對學生的分數點和失分點進行大數據分析，全面分析學生的試卷，繪制診斷書，為學生提高學習水平提出可行的解決方案。
缺點：技術瓶頸、社會障礙
然而，對於漢語來說，實現自然語言處理技術是非常困難的。到目前為止，我國還沒有一個實用的、真正實現的主觀智能評分系統。由於漢語的復雜性，考生有很大的餘地來充分利用語言。如果演算法沒有包含相關的關鍵語義，則會導致閱卷時的錯誤判斷。
更不幸的是，由於研究方法和問題解決視角的不同，智能閱卷主觀題往往只能用於主體的淺信息結構和語義結構，主觀題智能閱卷處理簡述題，名詞解釋還可以，但針對相對復雜的主觀題，如小作文、大作文等，只能鞭長莫及。
即使在主觀智能評卷系統成熟之後，強大的社會壁壘也是促進主觀智能評卷的主要因素。沒有家長或學生會把自己的命運交給一組不成熟的機器。對人工智慧的不信任將成為主觀智能評分的最大問題。
根據目前人工智慧和大數據分析技術的發展趨勢，在教育領域，自動試卷評價是智能教育系統的必然方向。一方面，計算機智能閱卷可以避免人為錯誤，更客觀地反映閱卷結果，保證閱卷的客觀性和公正性。另一方面，在傳統的評卷模式下，計算機評卷節省了教師的體力勞動，也讓教師節省了更多的教學時間和精力。
由於技術還不夠成熟，這一天還很遙遠。利用人工智慧和大數據分析技術促進自然語言處理技術的發展，進一步完善主觀智能評分系統，將是未來教育領域的一個非常重要的課題。

D. 一、閱讀程序寫結果題（每題5分，共30分）

結果源：
BC D （因為\ddd 1到3位八進制所代表的字元 \102 變為十進制66 對應 ASCⅡ為B \xhh 1 到16位八進制所代表的字元 \x43變為十進制67 對應 ASCⅡ為C）
E\b=
i say:"How do you do" \" 代表一個雙引號"
\C Program\ \\代表\
Turbo『C』 \'代表一個單引號' \n 為換行

E. 如何有效實施英語閱讀教學的策略和方法

高中英語課程的設計要有利於學生優化英語學習的方式，使他們通過觀察、感悟、體驗、探究等積極主動的學習方式，充分發揮自己的學習潛能，形成有效的學習策略，提高自主學習的能力。」對《英語課程標准》的這一建議，教師還需從理論上進行深層的追問，對具體實施策略的探尋還需更加深入。唯如此，當體驗感悟成為英語教學特別是閱讀教學的又一個著力點時，也將成為提高閱讀教學效益、提升學生外語素養的新的增長極。 一、詮釋：體驗感悟的內涵與特點 體驗是在對事物的真切感受的基礎上對事物產生情感並生成有意義的活動。具體落實到閱讀任務，體驗是讓學生直接接觸閱讀材料，從自己的生活經驗、內心需要出發，調動自己的各種感官，動眼、動口、動手、動心，誦讀、聯想、想像，憑借直觀感覺設身處地、入情入境地對英語材料的內容和形式進行切身感受，仔細體味，深入揣摩，全身心投入文本之中，走進作品的生命，親歷閱讀實踐活動。感悟，是領會的意思，感悟主要憑借經驗，而經驗是人們分析、提煉的感性認識的沉澱，特別是表象認識的結晶。人的感悟是高於感性認識的認識，但是感悟與感性認識又有千絲萬縷的聯系，是表象認識的升華。 感悟既是感性的，又不排除理性的成分；感悟既是感性認識的終結點，也是理性認識的發端。它與感性認識、理性認識互相滲透，是感性認識與理性認識的交匯點。體驗是感悟的基礎，感悟是體驗的升華。 1.主體性。真正有效的閱讀，必須依靠閱讀者全部的心智和情感活動，才能通過對書面符號的感知和理解，直面文本，與文本展開平等對話，把握其反映的客觀事物及其意義，達到閱讀的目的。所以「感悟體驗」閱讀教學模式的第一個特徵就是主體性。 2.形象性。閱讀時，體驗感悟的對象是文本描繪的社會生活、人物形象和文化風俗等，它們往往充滿了形象性。形象是引發聯想、觸發體驗的物質基礎。當閱讀主體面對文本，走進文本五彩繽紛的世界裡，與栩栩如生的形象進行親切「對話」，才能對文本內容感同身受。沒有形象，體驗感悟就成了無源之水。 3.情感性。體驗感悟的對象具有情感性，這種情感既有流露於字里行間的作者的喜怒哀樂，也有文本人物的酸甜苦辣。對象的情感性是體驗感悟的觸發劑，是體驗感悟的發動機。「在體驗的世界中，一切客體都是生命化的，都充滿著生命的意蘊和情調。」 4.直覺性。在閱讀過程中，體驗感悟大多不需要經過明確的思維步驟，不需要經過嚴格的概念、判斷、推理等邏輯演繹，不需要對語音、詞彙、語義、語法作過多的條分縷析，憑借已有的言語經驗，往往就能直接迅速地對文本的詞彙、句子乃至篇章的情意和表達技巧等進行直接的感受和領會。 5.多維性。體驗感悟所針對的教學目標從單一的認知目的走向兼顧方法、過程、態度、情感和價值觀的多維目標，充分體現了課堂教學在全面育人過程中的主渠道作用。不僅有助於學生有效地掌握英語語言這一交際的工具，而且有助於學生情感意志的發展、精神世界的開拓、多元文化的傳承、心理素質的提高、健全人格的鑄造、行為習慣的養成等。 6.獨特性。閱讀是與文本的對話。由於每個讀者的生活經驗、知識積累、文化背景、審美情趣千差萬別，所以，閱讀主體對文本的解釋過程稱為一種融注了讀者感知、想像、理解、感悟的發現性活動，閱讀的體驗、感悟具有鮮明的個性化特徵。 二、追問：體驗感悟何以能成為閱讀教學增長極 1.重體驗感悟顯現了英語的特性。「工具性與人文性的統一，是英語課程的基本特點。」現行英語教材特別是閱讀教學文本材料與以往教材則明顯不同，多數情況下，呈現在學生面前的是場景、形象、意境、故事，這些需要通過體驗去感受，它們的意蘊需要通過感悟去獲取。在此活動中，學生與作者產生情感共鳴，實現作品向讀者的移情。這就是我們常說的「受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣」。在形象的再現、意境的體驗、韻味的品評、情緒的感染的過程中，體察、玩味和領悟文本演繹的語言形式，積累英語語言經驗，學習表達技巧，掌握語言規律。 2.重體驗感悟是遵循英語學習規律的體現。英語學習以培養學生運用英語進行交際的能力為核心任務。能力建立在知識基礎之上，無知必無能，這是普遍的規律。

F. 閱讀下面一篇文章，完成後面小題。 &...