新標准大學英語長篇閱讀3翻譯吧

❶ 求新時代英語交互讀寫譯3的第2單元reading2 letter TO PETER CARR的課文翻譯。

第五單元的文字翻譯
編輯：
浙江大學出版社：外語教學與研究出版社

如何在我的記憶中，我是個文盲人生最重要的一天，我的老師安妮·曼斯菲爾德沙利文走進我的生活的那一天。到目前為止，每當我想起這一天仍然會驚嘆：這一天（我有）兩種截然不同的生活在一起，也就是1887年3月3日，從我7歲生日3個月。
當天下午，我只是站在我家的門廊上，心中充滿了希望。每個人都來來往往的手勢和房子，我的母親給了我忙，我隱約猜到會有不尋常的事情發生，所以我來到家門口的台階上，等待著。午後的陽光透過的覆蓋門廊金銀花集群，照射到我仰著的臉上。我的手指幾乎是下意識地撫摸著熟悉的葉和花。他們只是抽葉開花，迎來南方溫暖的春天。至於我的未來會是一個什麼樣的奇跡，我知道該如何應對。過去幾周，一直困擾著我的憤怒和不滿。經過這一場強烈的情感，是一個極端的枯竭。
你在航行中可能遇到的透霧？時間，你似乎被困在一片廣袤無垠的指尖，不見天日。在我接受教育的大型船舶一樣，不同的是，我什至不羅盤，測線，更沒有辦法了解如何遠離海港。我的心在無聲的呼喊聲：「光明！給我光明！」在那一刻，我的愛之光灑在。
我覺得腳步聲由遠及近，所以我伸出我的手，我想，這將是他的母親。有人抓住我的手，和我摟在自己懷里緊緊地擁抱在一起。它是這個人的到來，向全世界展示，最重要的是，愛情給我帶來了。
老師來到我家，第二天早上，她帶我到她的房間，並給了我一個洋娃娃。這小娃娃帕金斯盲童學校給了我，勞拉·布里奇曼娃娃穿的衣服，但這些我後來才知道的。我打了一小會兒，沙利文摘要慢慢地在我的手裡拼寫出單詞「玩偶」（公仔）。有一次，我和手指上的游戲產生的利息，並嘗試去模仿它。當我終於正確地拼出幾個字母，充滿了孩子般的喜悅和自豪。我跑到樓下找到她的手，拼出來的「娃娃」在信中。當時，我不知道我拼寫一個單詞，甚至不知道「的情況下，我只是喜歡用手指模仿猴子。在接下來的幾天里，我做的，我不知道義的詞彙知識，而是學會了拼寫更好的詞。這些話「針」，「帽子」，「杯具」，一些動詞，如「坐」，「停止」和「走出去」。但是，當我得知一切有的名稱，並具有很好的老師和我一起在幾個星期後。
有一天，我在玩我的新娃娃，這個時候，沙利文小姐把我的大破布娃娃在我的腿上，給我打了「娃娃「希望我能知道如何」娃娃「這個詞適用於兩件事情。當天早些時候，我有她的兩個詞」杯「和」水「中發生爭議，沙利文小姐要我記得」杯「是「大杯」，「水」，「水」，但我總想混淆這兩個詞。失望，她暫時葛芪這個話題，但有一個機會，她很快就重新審視的問題。我，但是，她的努力和一遍又一遍是難以忍受的，所以他抓住了一個新的娃娃，墜落在地板上。當我覺得腳brakest的娃娃，一個強烈的快感。強烈的情緒，我沒有一絲悲傷或遺憾的感情。我從來不喜歡，娃娃。在我的生命中黑暗的世界裡，沉默不語，無壓痛或情緒。我覺得老師有雜物掃到一邊的壁爐爐膛，然後我有滿足感，因為不愉快的事情不再存在。她給我帶來了一頂草帽，我知道我會出的房子，在溫暖的陽光。的思想（如果不能用言語表達的感覺可以調用的想法），我會很高興地又蹦又跳。
沿路徑的房間，滿屋子的金銀花，它的香味迷住了我們。被泵，老師把我的手放在下面的水噴冷卻水，流過我的手，而當她拼寫「水」在我的另一隻手開始她打慢，然後的高爾夫球很快。我一動不動地站著，所有的注意力都集中在她的手指運動。突然間，??我依稀知道的東西，彷彿記起了早已被人遺忘 - 它是一種恢復思維的興奮。前面我所有的突然不知怎的，神秘的語言，在這個時候，我明白了，「水」是指流過我的手，精彩的很酷的事情這活的話喚醒了我沉睡的心靈，給它一個光明，希望和歡樂，並使其免費的！誠然，障礙依然存在，但一些需要一段時間最終會消除障礙。
我留下了很好的房間充滿與對知識的渴望。一切都有一個名字，每個名字上升到一個新的概念。在回家的路上，我覺得我摸到的一切事情都似乎有生命力，那是因為我剛剛給我的小說的眼光看的一切。門時，我想起了我摔破的娃娃。我摸索著來到公路床邊，收拾殘局，他們嘗試拼接？在一起，但徒勞無功。在這個時候，我的眼睛裡充滿了淚水，因為我意識到，他的早期完成後，第一次在他們的生活中感到悔恨和悲傷。
一天，我學到了很多新詞。我現在不記得是什麼字，但我仍然記得他們：「媽媽，爸爸，姐姐，老師。布盧姆這些話使整個世界在我的面前，「像亞倫的杖，開滿了花。在這個重要的日子的到來結束了，已經很難找到一個更快樂的孩子比我。我躺在在我的床上，琢磨以上這一天給我的快樂，嚮往的一天的到來。這是我的生活，我從來沒有期待。

外國口音
對我來說，我傾向於口音判斷的人，我遇到的問題。我不是說，他是一個勢利小人，就像人的上流社會的口音，但是，與新相識的朋友一起，我永遠不會感到舒適的，如果我能決定的說他們是在哪裡，感覺會有所不同。如果一個英國人，我可以判斷，「啊，他是利物浦」，或者他可能對公辦學校，我會覺得更舒適。我知道這一點，他說，他能告訴我的東西。
（如果）是一個外國人。就個人而言，我想談談對外國人一點明顯的口音，所以我知道他是在對話和法國，迦納，波蘭人，否則的國家，所有的外國人，然後對我來說，一個很大的努力，試圖擺脫他們的母語口音講標准英語，它似乎毫無意義，如果這個人顯然是一個法國人，我知道，有沒有必要（他）談論板球或開放的愛爾蘭笑話。坦率地說，我認為更有吸引力的外國口音。我無法解釋為什麼，但如果揚聲器帶有外國口音，即使是最普通的東西，會顯得有趣。

有第二節
然而，（重音）有一個限制，能夠讓人們了解。如果口音太重了，你必須要費勁找出對方想說的話任何東西，它會阻礙進行的談話，但通話將不能夠連貫，（因為）你嘗試到編譯對方的聲音是可以理解的話，我指的是沒有這樣一個沉重的口音，但是，讓你立刻明白了對方是哪個國家，但不妨礙你理解他的那種口音，我認為大多數外國人有這樣的口音，真的。坦率地說，只有極少數的聽覺特別敏感，有較強的模仿人可以說相當純正的英國英語。即使能夠，因為他們的英語的聲音將是非常有趣的，因為他們可能學習是一個很明顯的地方口音，甚至上流社會的口音與自己的氣質特點是完全不相稱的。但大多數外國人來說，學習英語是非常渴望擺脫自己的外國口音，浪費了大量的時間。

第三節
我了解了自己的觀點不同的角度，甚至佩服他們，也可能是因為我是法國人的權利，如果人們認為我是法國人，我感到非常高興，如果是別人一聽就知道我是英國人，我會覺得很氣餒。對我來說，法國與英國口音很難聽，當我聽到自己的同胞被破壞的法國總是感覺很不舒服，所以我想讓外國人聽到自己的同胞，用蹩腳的英語，將分享然而，法國的朋友告訴我，發育輕微的英國口音並沒有使他們感到不舒服，相反，它很動聽。我還聽說，佩特拉·克拉克已經能夠成為一個成功的歌手在法國，部分原因是因為她的英國口音。我認為，其中最有名的法國人講英語，那是演員莫里斯士，他的職業生涯成就依靠一個明顯的法國口音。事實上，如果他願意的話，他可能不能這么重的口音 BR />我和他比起來，我明顯的語言天賦？的法國朋友們，我的法國朋友，我是在英國，總被誤認為是一個受過良好教育的英國人，因為他的說話方式，我應該是朋友，認為他很了解，僅在英國生活過多年的英國生活的某些方面理解。因此，從酒吧回來後，晚上，他經常不得不讓我向他解釋一些事情，我做不知道他花了多少時間正確的口音，但或許他應該花時間來擴大你的詞彙量，加強了解，英國，由於英語是一種國際語言，我認為我們應該接受的口音，學習者應著眼於的結構和詞彙（語言）的學習，而不是口音（折純）。

不人雲亦雲，
科學家教鸚鵡學英語。所以什麼呢？鸚鵡似乎不僅說話，但也明白這句話的含義。亞歷克斯是一個灰色的非洲鸚鵡，住在美國印第安納州的普渡大學（Pure University）。它擁有約40個字，以識別，要求，有時甚至拒絕了50種玩具。他似乎是能夠熟練地使用抽象符號的字 - 換句話說，似乎是語言的主要形式。
很多鳥類AC使用一個簡單的，固定的符號。一些鳥類，如鸚鵡，通過相互模仿或模仿其他鳥類的術語有很多，但只有一個聲音，鏈接的對象或功能，沒有證據表明任何鳥類能夠實現這一偉大飛躍的。
亞歷克斯。導師艾琳Peiboge博士，鸚鵡天生的好奇心，教它使用的名稱不同的玩具。練馬師及助理在玩玩具的同時，邊問對方對這些玩具的問題。鸚鵡，你在游戲中加入贏得了教練。
（培訓）的結果是驚人的注意。亞歷克斯很快就學會了用字的形狀，顏色和材料，以確定要索取的東西（例如，一個三角形的綠色紙，或五邊形的黃色木）。導師反復說這些話，直到上說，直到那時，也只有那東西被授予它來播放。博士Peiboboge，可以不授予它是免費的，這一點是非常重要的，因為它會使它作為一種手段的話，食品處理，而不是符號表示對象。
亞歷克斯，每周兩次，本次測試，通常可以搞對象的80％。錯誤往往是一些遺漏（例如，忘了說了顏色的東西），而不是一個特定的錯誤。導師，以了解是否真的掌握顏色和形狀的概念，它顯示了一些新的組合。當你第一次看到一個藍色的皮革，說：「藍隱藏，見過一個藍色的對象鍵或木製品。這表明它已經意識到，作為基石，同樣的話，你可以混合不同的。
但是，只有學會還遠未掌握一門語言的形容詞和名詞。科學家們一直在尋找證據，證明亞歷克斯了解更復雜的概念。意想不到的突破學會說「不」。這個詞是從教練和助理之間的對話，它似乎至少明白一個詞的含義 - 被拒絕（例如，當博士Peiboge想和它一起玩，和它沒有要玩） 。如果你問它前面的幾件事情，並且還能夠數到五。
偶爾有一個線索，主更先進的概念中，博士Peiboge非常謹慎。公眾的反應，黑猩猩可以使用手語的批評最近已經從興奮，所以沒有人再敢做出過度主張。這並不是說，人們懷疑，猿不具備的能力，積累了大量的手語詞彙。辯論的焦點是，猿猴可以理解語法。
證明猿小，但同時也可以理解語法的例子。中國，例如，關 - 第一個能說的最有名的大猩猩 - 曾指出天鵝，手語，說：「水禽。它的真正含義嗎？赫伯特博士，哥倫比亞大學，露台指出，它可能只是很快表示這兩個概念的「水」和「鳥」。
懷疑論者爭辯道，像猿猴，在其一生中偶爾純粹的運氣來表達一些符合語法，這將是令人驚訝的。更嚴厲的批評，猿其實是暗示他們的培訓師是不是自我反應。
不自覺地暗示被稱為「聰明的漢斯效應」，這是為了紀念19世紀的德國，名馬。漢斯的數學看來，此外蹄敲擊的答案。其實，馬不這樣做的數學，它只是成為的人群它的微妙暗示應對這些提示，以告訴它什麼時候停下來。當人群沒有不知道的答案，漢斯將不辦此外
她Peiboboge博士的實驗，這種影響不存在，因為鸚鵡說話的猩猩是說比身體語言更困難的提示。她認為，要探索動物智能的限制，比手語研究。她希望亞歷克斯對象（或更好的，年輕的鸚鵡）和兒童比較，發現秩序和兒童的概念和孩子們多知道是什麼。
新編大學英語第二版第三卷
>第六單元文本翻譯
編輯：
浙江大學出版社，外語教學與研究出版社

人的好鬥性的人類和動物是所有動物的戰斗和最殘酷的肯定是最好的，我們說的暴徒的行為，就像「野獸」，但事實上，沒有任何一種動物像人類的殘忍。本地磁碟動物或境內的鳥類入侵其他類似的動物，只會做一些敵視的態度嚇跑入侵者，而且，如果有一個戰斗，任何一方都沒有嚴重受傷，因為只要敗訴方手勢移交可節省的生活，在正常情況下，動物只被打了過來殺人，吃人是罕見的同種動物之間。
但是，如果動物發現自己在特殊情況下，它會顯示出不同尋常的攻擊從叢林中的老虎跑的村莊，襲擊的人。後來人們發現，它的爪子受傷，顯然不能去打獵像往常一樣，如果沒有受傷，這只虎毫無疑問將留在叢林里尋找像往常一樣的食物。在動物園籠子里的動物，往往比野外更積極的，例如，關獅子的籠子一次自由地漫遊在非洲的熱帶稀樹草原，所以它會永遠精力充沛的長途跋涉，與家人一起類似的狩獵食物在動物園，或許是吃得更好，得到良好的照顧，但因為孤獨，它顯然會感到疲勞和抑鬱情緒。
動物學家和心理學家比喻，現代的獅籠。他們認為，人們居住在擁擠的城市，在動物園里的動物的生活條件非常相似，這種狀況使得這些居民，特別是積極的。如果人口的增長速度是如此之快，人們將有更多的空間和自由。在史前時代，一組約60人將有幾公里的空間活動和覓食，如果有這樣的條件下，人類比其他動物更積極的實際情況是，在同一棟辦公樓工作的人，有可能是因為許多為30000。在這種情況下，它變得咄咄逼人的好鬥也就不足為奇了。事實上，他們不幾乎是不可能的。這些年來，世界人口的增長，人類是更積極。
然而，好鬥本身並不一定是件壞事。一些心理學家認為，好鬥，是一個必須要滿足人類的基本本能。如果沒有建設性的方法來滿足這種本能，人類將使用破壞性手段。人的沖動要堅持自己的權利和主張，使他們能夠在這個危險的世界中生存下來，然而，具有諷刺意味的??是，人類的自我毀滅可以發泄他們的積極性，除非能夠找到其他非暴力的方法。事實上，人類作為個體，以堅持自己的權利和倡導者已經變得越來越困難，因為城鎮，國家，以及組織越來越大，而且變得越來越濃，越來越遠。一個可能有個別的工匠，但也該行業的工匠，但現在它可能是在工廠做繁瑣的工作。一家小公司一次團結和合作，生產出高品質的產品，現在可能被納入一個大的機構的工作人員非常機械的工作，而不是自上場機會。在這種情況下，人們不能取得上風好鬥的特點發揮創造性的工作，可能是怨恨，憤怒等情緒。敵對的國家之間隨著時間的推移，最終會爆發大規模慘無人道的戰爭情況。拳擊相反的在他面前的人撥打一個不情願的，也許是炸彈從飛機上導致成千上萬的人死亡;距離太遠，他不是人，只是在他的日常工作報告。
不過，這種情況至少還能夠得到改善，鼓勵競爭，在一切可能的領域，應逐漸減少，而不是增加戰爭的可能性。安東尼·斯托爾，他的一本書，人類的好鬥，建議聯合國組織，國際體育比賽，如最好的設計公司或醫院還可以進行最安全的汽車比賽。他說，即使是那些誰搞了大量的財力和人力資源的太空競賽，但也歡迎光臨，本次比賽和動物類似像往常一樣之間的沖突。通過建設性活動和非暴力的方式競爭的人為了繼續生存下去只有人類的敵意和攻擊性的發揮。

美國海軍招聘海豚？ BR />
最初，他們冒著生命危險在越南守衛的美國船隻。然後，在波斯灣，保護美國的海軍艦隊攻擊魚雷和地方的潛水員，現在，他們可能會在華盛頓州普吉特海灣，第一個裝備核潛艇。
他們是誰？海豚。美國海軍計劃招收16的海豚水下監視成員，該計劃已經引發了激烈的爭論。
美國海軍承認，海豚是非常聰明的，他們說，海豚訓練容易，而且可以發揮重要作用，在防禦敵人潛艇的突然襲擊。
但是動物權利團體和海豚訓練人員反對這一計劃。他們被指控說，軍隊的招聘動物。人在戰爭中使用的動物是不道德的的
進步的動物福利協會（PAWS）米切爾福克斯說。
15個動物權利團體聯合海軍推上法庭，PAWS是其中之一。組織指責海軍的計劃違反了聯邦法律，保護動物免遭虐待。
例如，大西洋屏蔽海豚海軍計劃使用拍攝在海灣的墨西哥溫水水域。他說，這些海豚把如瀑姬萬冷水導致他們自殺。海豚突然死亡後第11天達到了在華盛頓的海軍潛艇基地。
但海軍部說，他們??海豚照顧得很好。海軍發言人詹姆斯·伍德，隊長說： 「害了他們，虐待他們，或將他們放置在不安全的地方是非常愚蠢的。只會浪費我們的金錢和經驗。「他說，在過去的四年裡，海軍花了$ 32萬個訓練海洋哺乳動物。
伍德上尉說，海豚不喜歡訓練，他們可以很容易地走1988年5月，「科學」雜志報道，在聖地亞哥的海軍訓練中心，是切凈，5海豚有機會走並獲得免費的，但他們住在靠近。早晨起床時，後面的教練經過訓練的海豚游回。
聖迭戈海軍海豚訓練中心發言人托馬斯·拉普什說，「他說，」新的項目，我們像海豚的批評，主要的原因。「海豚是非常美麗的紐約時報「記者，」他們都非常可愛。感情上非常重視他們，我真的希望他們能夠奶牛代替了，這樣的事情可能更容易。「
但奶牛不能勝任這個工作的。
海軍部索賠，海豚的聲納（聲軌），甚至優於人工合成的跟蹤設備。他們關閉他們的眼睛能確定位置的船艙底部的維生素丸。
海豚找到點擊或噓噓的聲音，海豚聽到後回的聲音從物體反射的回聲，海豚將能夠確定對象的位置，該系統被稱為回聲定位。
的聲納會游泳非常便宜。每天20磅的魚，拍拍一些海豚的鼻子需要，這是海軍，太便宜了。中尉木，像海豚真的貴了不少，所以良好的聲納系統。
海灘，但批評者懷疑是否要承擔的重要任務守衛核武器。例如，福克斯是非常擔心的動物擅離職守，突然決定休息。「你只能控制他們，當他們餓了，」他說，「一旦他們吃飽了，也許會開始行為不端的一個
木船長報告說，動物們非常遵守秩序，但堅持認為，我們需要保衛國家的海豚。

動物忙於工作
動物不僅是一個很好的寵物，有時甚至都可以成為的球員 - 只要他們有相應的專業知識和適當的培訓。
，阿莉每天早上起床要陪朋友到洗手間。她對燈品牌的肥皂，毛巾，然後開始給她洗一個很好的朋友。阿莉是特別認真的合作夥伴嗎？是。阿莉是一個卷尾猴，每天幫她與殘疾人完成日常任務。
很多朋友幫助人們改善他們的生活，甚至挽救生命的人，猴子阿莉這些動物。然而，並非所有的動物是適合於各種不同的工作。根據自己的優勢或特色的動物，「就業」他們做了特別的工作。人們可以通過不同的條件反射（訓練動物做出具體的回應某些刺激或信號），教動物，執行特殊任務。
人類歷史上一直依賴於動物的專業知識來完成一些工作。例如，阿肯色州亨德森州立大學的動物行為學家瑪麗安貝利說，與人相比，跟蹤能力的狗聞到超一流的多，這是因為數百萬的狗的鼻子的嗅覺受體，或嗅神經。
為什麼，早在古埃及時，獵人用狗來追蹤獵物的。今天，狗是用來嗅探檢查學校更衣室違禁品或地震災民的廢墟中被埋在倒塌的建築物或道路。
靈長類動物可能不敏感的嗅探器，但他們一定可以伸出援助之手 - 也許是「手臂的力量。截癱病人 - 病人已頸部以下癱瘓 - 手和腳不能動，猴子是最好的幫手。貝利解釋說，猴子，和人一樣，與之相對的拇指 - 相對於其他手指 - 猴子收拾東西。卷尾猴學會開門，擦拭溢出，擰開瓶蓋。他們甚至可以從冰箱，三明治，你最喜歡的磁帶插入錄像機。
當它涉及到錄像機，動物，甚至科學家可以幫助設置視頻。珍妮弗赫爾利，美國加州聖克魯斯長海實驗動物的研究人員。她是訓練的海獅，使他們扛著攝像機的真實行為的鯨魚。
Hurley說，她永遠不會潛水的深度鯨活動，但海獅能做到這一點。鯨魚或行動自然的，因為這些哺乳動物鯨魚的真實的生活環境 - 人類或形狀像潛艇的研究船是不是這??樣的。
動物如何讓員工的工作嗎？答案：職業培訓。培訓通過培訓過程稱為「條件反射」教動物，按照他們的指示。
動物行為學家貝利說，大部分培訓人員通過積極的強化訓練動物做獎勵。例如：為了教狗如何使用氣味找到毒品，培訓師把毛巾隱藏的葯物氣味，讓狗出來。莫里斯·貝爾科維奇在紐約負責的嗅探犬禁毒執法的問題，說：「狗幸福的東西找回來的毛巾成為其獎品。
貝爾科維奇說，在一個多時間重復這個隱藏和尋求游戲開始，狗的氣味和獎金掛鉤。當他發出的命令或刺激的狗，狗會識別的葯物。考試努力學習，以取得好成績（這）
中心的幫手「 - 殘疾人猴，卷尾猴接受培訓合作與殘疾人士。首先，猴子被放置在領養家庭的人，在5年的時間里，這些收養人的幫助，以適應人類的猴子環境，使他們相信人類，喜歡與人相處的。
貝利，很重要的一點，猴子4-6周時，他們採取了他們。她說：「這是只猴子開始正常交往其他的猴子。「
家扶中心培訓人員的培訓的猴子做一些工作去幫助別人。例如，它是可能，訓練猴子抓癢，或軟盤插入計算機的驅動器。培訓員工使用正強化手段，獎勵的猴子，例如，給他們食物，飲料，贊美和照顧。此訓練階段將持續一年。

❷ 求新標准大學英語 視聽說教程4原文及翻譯

我也要我有前6個單元的但是缺乏後幾個單元的，我把前幾單元的發你們了，誰有後幾個單元的發我下呀[email protected].

❸ 求大神們 新標准大學英語文化閱讀4課文翻譯 急用

Unit1享受幽默——什麼東西令人開懷？聽了一個有趣的故事會發笑、很開心，古今中外都一樣。這一現象或許同語言本身一樣悠久。那麼，到底是什麼東西會使一個故事或笑話讓人感到滑稽可笑的呢？我是第一次辨識出幽默便喜歡上它的人，因此我曾試圖跟學生議論和探討幽默。這些學生文化差異很大，有來自拉丁美洲的，也有來自中國的。我還認真地思考過一些滑稽有趣的故事。這么做完全是出於自己的喜好。為什麼聽我講完一個笑話後，班上有有些學生會笑得前仰後合，而其他學生看上去就像剛聽我讀了天氣預報一樣呢？顯然，有些人對幽默比別人更敏感。而且，我們也被發現有的人很善於講笑話，而有的人要想說一點有趣的事卻要費好大的勁。我們都聽人說過這樣的話：「我喜歡笑話，但我講不好，也總是記不住。」有些人比別人更有幽默感，就像有些人更具有音樂、數學之類的才能一樣。一個真正風趣的人在任何場合都有笑話可講，而且講了一個笑話，就會從他記憶里引出一連串的笑話。一個缺乏幽默感的人不可能成為一群人中最受歡迎的。一個真正有幽默感的人不僅受人喜愛，而且在任何聚會上也往往是人們注意的焦點。這么說是有道理的。甚至有些動物也具有幽默感。我岳母從前經常來我們家，並能住上很長一段時間。通常她不喜歡狗，但卻很喜歡布利茨恩——我們養過的一條拉布拉多母獵犬。而且，她們的這種好感是相互的。布利茨恩在很小的時候就常常戲弄外祖母。當外祖母坐在起居室里她最喜歡的那張舒適的椅子上時，布利茨恩就故意把她卧室里的一隻拖鞋叼到起居室，並在外祖母剛好夠不到的地方蹦來蹦去，一直逗得外祖母忍不住站起來去拿那隻拖鞋。外祖母從椅子上一起來，布利茨恩就迅速跳上那椅子，從它那閃亮的棕色眼睛裡掠過一絲拉布拉多式的微笑，無疑是在說：「啊哈，你又上了我的當。」典型的笑話或幽默故事由明顯的三部分構成。第一部分是鋪墊（即背景），接下來是主幹部分（即故事情節），隨後便是妙語（即一個出人意料或令人驚訝的結尾）。如果這個妙語含有一定的幽默成分，這個笑話便會很有趣。通常笑話都包含這三部分，而且每部分都必須交代清楚。如果講故事或笑話的人使用聽眾都熟悉的手勢和語言，則有助於增強效果。我們可以對幽默這種娛樂形式進行分析，從而發現究竟是什麼使一個有趣的故事或笑話令人發笑。舉例來說，最常見的幽默有以下幾種，包括了從最顯而易見的幽默到比較微妙含蓄的幽默。「滑稽劇」是最明顯的幽默。它語言簡單、直截了當。常常以取笑他人為樂。說笑打鬧這種形式過去是、現在仍然是滑稽說笑演員和小丑的慣用技巧。它為不同年齡、不同文化背景的人們所喜愛。幾乎本世紀的每個講英語的滑稽說笑學員都曾以這樣或那樣的方式說過下面這則笑話。一位男士問另一位男士：「昨晚我看到的那位和你在一起的夫人是誰？」這個笑話的幽默之處在於第二位男士說他的妻子不是一位夫人，也就是說她不是一個高雅的女人。這個笑話並沒有因為經常講而變得不再那麼好笑。由於這是一個經典笑話，觀眾都知道要說什麼，而且因為大家對這個笑話很熟悉而更加珍愛它。中國的相聲是一種特殊的滑稽劇。相聲中兩名中國喜演員幽默地談論諸如官僚主義者、家庭問題或其他一些有關個人的話題。相聲隨處都能聽到，無論是在鄉村的小舞台上，還是在北京最大的劇院里，抑或在廣播、電視上。它顯然是中國人家喻戶曉的一種傳統的幽默形式。「文字游戲」不像滑稽劇那樣淺顯，它是因語言的誤用或誤解而引人發笑。我特別喜歡的一個例子是三位年長的紳士在英國乘火車旅行的故事。當火車慢慢停下來時，第一位紳士問道：「這是wembley（溫布利）嗎？」「不，」第二位紳士說：「是Thursday（星期四）。」「我也是，」第三位說道，「讓我們下車喝杯啤酒吧。」我們知道上了年紀的人往往耳背，因此會把wembley（溫布利）聽成了Wednesday(星期三)，把Thursday（星期四）聽成了thirsty(渴了)，這樣一來就為第三位老人的妙語做好了鋪墊。著名的中國漫畫家和幽默家丁聰便是一位文字游戲大師。在他的一幅幽默漫畫中，一位老師說：「你為什麼一字不改地抄別人的作業？」那位年輕的學生回答道：「我沒有一字不改地抄。我把作業上的名字改成自己的了。」在丁聰的另一幅經典畫里，一位生氣的父親問道：「告訴我，1加2等於幾？」兒子說：「我不知道。」這位不耐煩的父親接著說道：「比方說，你、你媽媽和我，我們加起來一共是幾個，傻瓜？」兒子得意地回答道：「是三個傻瓜。」這些故事無論是漫畫還是笑話，是由演滑稽劇的喜劇演員說還是由搭檔的相聲演員講，都為各地人們所喜愛。人們喜愛這些有趣的故事，因為它們貼近現實生活，而且裡面那些出人意料的妙語十分有趣。雙關語是一種更微妙的文字游戲。它使用的技巧是利用發音相似的詞或同一個詞的不同意思。有些批評家認為雙關語是最低級的幽默，但我不同意這種觀點。雙關語與其他形式的幽默相比需要更細微、更巧妙的語言技巧；然而，簡單的雙關語甚至很小的孩子也能利用。例如，謎語或腦筋急轉彎問題常使用雙關語做鋪墊、製造故事情節，而且地是用在妙語部分。雙關語是我最早懂得的幽默。記得大約在五歲時我聽到了下面這人謎語。一個人問：「什麼東西整個兒是黑的、白的和紅的？」另外一個人通常猜不出來，於是問道：「我不猜了。是什麼呀？」出謎語的人回答：「是報紙。」如果你知道在英語中「red（紅色）」和「read（讀）」的讀音一樣但意思完全不同，答案就很明顯了。DOUBLEENTENDRES（法語中的「一語雙關」）是雙關語的特殊形式，其中的詞或短語有雙重意思。兩個意思往往很不相同，一個比較恰當，另一個往往比較粗俗——但並不是總是這樣。我喜歡那個關於一位中學教師和校長因看見學生在學校操場上接吻而感到擔心的故事。故事並不過火。那位教師對學生們說：「我和校長已經決定停止在學校操場上接吻。」聽到笑聲，她意識到她沒有把意思表達清楚，於是補充說：「我的意思是不能再在我們的鼻子底下發生接吻這樣的事了。」當然，這個解釋並沒有糾正她的第一句話，反而使這個笑話的雙重含義變得更加好笑。一些專業的幽默家認為如今的幽默大多缺乏智慧，不夠巧妙。他們不喜歡的幽默中過多使用有色情意味或粗俗的語言，而且覺得大多數幽默家缺乏創造性。的確，現在有些幽默令人震驚，但我認為這不是幽默的過錯。幽默本身是活潑健康的，它還會繼續生存下去，只因為每天都有有趣的事情發生。一些有幽默感的人會看到、聽到這些有趣的事情。並把它們編成妙趣橫生、令人開心的笑話和故事。Unit2便箋的力量我當體育編輯，最早是為蒙彼利埃（俄亥俄州）的《企業導報》工作，當時我很少收到體育迷的來信。因此，一天早晨放在我桌上的一封來信把我吸引住了。打開來信，我看到了下面的話：「關於老虎隊的述評很不錯，再接再厲。」簽名的是體育編輯堂*沃爾夫。當時我只有十幾歲（為每一豎欄寫一英寸文字，稿酬總計達15美分），因此他的話最鼓舞人心了。我把這封信一直放在書桌的抽屜里，後來它的邊角都捲起來了。每當我懷疑自己不是當作家的料時，重溫一下堂的便箋，就又會樹起信心來。後來，我逐漸對堂有所了解，知道給各行各業的人寫快捷而鼓舞人心的便箋是他養成的習慣。他告訴我說：「當我使別人充滿信心時，自己也感覺好極了。」因此毫不奇怪，他的朋友圈子就像附近的伊利湖那麼大。去年他去世了，享年75歲。電話與悼函像潮水般湧向報社，都來自於曾經得到過他的激勵（文字）的人們。多年來，我努力效仿堂以及我的其他朋友，他們關心別人，常寫一些鼓舞人心的話語，因為我覺得，他們這樣做是很有意義的。在這樣一個習慣於冷漠、無動於衷的世界上。這種便箋給人們帶來了溫暖和安慰。我們都時不時地需要鼓勵，大家知道幾行贊揚的話會改變一個人的一天，甚至一生。那麼，這些激勵人心的便箋的作者為什麼寥若晨星呢？我猜想很多人迴避寫，是因為他們太看重人們的看法。他們擔心會被誤解，怕別人覺得他們自做多情或者言不由衷。還有，寫也要花時間，遠不如打電話方便。當然打電話的缺點是：說過的話留不住。而一張便箋使我們的良好意願顯得更加珍貴。便箋是白紙黑字記錄在案的東西，而且我們寫下的字可以反復閱讀，細細品味並珍藏起來。盡管寫便箋會多花一些時間，但一些非常忙的人也會在這么做。其中包括喬治*布希。有人說，他政治上的成功在很大程度上歸功於他那枝隨時准備寫字的筆。這是怎麼回事呢？在他整個職業生涯中，每次與人們接觸之後，他幾乎都隨後寫封信，內容親切——一句贊美之辭，一行表揚的話，或一段感謝語。他不僅寫給朋友和同事，還寫給萍水相逢的人以及完全陌生的人——比如那位借傘給他的人，後來收到他熱情的贊揚信，感到很驚訝。那些通常做作的公司高層經理們，其領導作風只能被形容為強硬、冷漠、脫離群眾。甚至這些人也開始學習寫便箋去鼓舞人心，且從中獲益匪淺。康納德*彼得森，福特公司的前主席，把每天寫便箋鼓勵同事當作一件日常工作。該公司在20世紀80年代走出低谷取得成功主要是他的功勞。「我只不過匆匆地在備忘錄或信的角上寫一些鼓舞人心的話，然後傳遞出去，」他說道。「每天最重要的一段時間，就是鼓舞那些為你工作的人的那10分鍾。」「太多的時候，」他說，「那些我們真正喜歡的人並不知道我們是怎麼看待他們的。太多的時候，我們會以為，我並沒有說過什麼批評的話，為什麼非得去說好話呢？我們忘了，人類需要正面的肯定或鼓勵——事實上，我們靠這個取得進步，獲得成功！」怎樣才能寫出振奮精神、溫暖人心的信呢？只需要我們願意表達我們的賞識。寫這種便箋的高手都具有我所謂的「4S」技巧。1）真誠（sincere）。沒人要聽虛假的贊美。2）簡短（short）。如果不能用三句話表達出你的意思，你很可能過火了，寫得太長。3）具體（specific）。贊揚一位業務夥伴「演講精彩」太籠統含糊；告訴他「關於沃倫*巴菲特的投資策略講得很精彩」才是一語中的。4）自然（spontaneous）。這使得便箋充滿了生氣，洋溢著熱情，並使讀者的心靈長久地感受這種生氣和熱情。當你非得到處找寫信用品時，寫出來的東西就難以自然，因此我總是把紙、信封和郵票放在手邊，甚至在旅行時也是如此。信封便箋不需要很花俏，重要的是要表達的思想。Unit3從文化角度看性別角色在過去的幾十年裡，已經無數次地證實了這樣一個事實：構成男子陽剛之氣和女子陰柔之氣的各種不同類型的行為、情感、和興趣都既是遺傳又是文化熏陶的結果。在成長的過程中，每個孩子學會了細微的行為舉止，數量之多數以百計，這一切都帶有文化的烙印，成了他們性別特徵的一部分。有些行為舉止是直接學到的。也就是說，別人教孩子如何恰如其分地行事，男有男的規矩，女有女的標准。另一些跟性別有關的具體舉止是無意識地或間接地學會的，因為文化為女孩子和男孩子提供的形象、嚮往的目標以及成人的榜樣各步相同。例如，最近對美國公立學校的一項研究顯示，在教育中存在一種男孩比女孩更受偏愛的文化偏見。據研究人員反映，這種偏愛是無意的、不知不覺的，但它確實存在，並每年都在影響著數百萬計學生的生活。為了研究在教育中存在的性別偏愛，戴維·賽德克博士和邁拉·賽德克博士夫婦錄制了教師在課堂上課的情形。他們的研究顯示，許多自認為無性別偏愛的教師驚奇地發現，從錄象帶上看他們竟是那麼偏心。從幼兒園到研究生課程，都可以看到教師們請男生回答問題的次數遠比女生多。這對學習過程有著巨大的影響，因為總的來說，那些積極的課堂活動對參與者學習更加樂觀有信心，並能在今後取得更大的成就。事實上，在20世紀60年代末期，當美國東北部多所最好的女子學院向男生開放之後，教授們和女學生們都發現男孩們正在「接管」課堂討論，而女生積極參與的程度則明顯下降。近年來，在法學院和醫學院的課堂上也發現了類似的情況：與男生相比女生處於次要的地位。賽德克夫婦所做的研究顯示，教師有時會按照固有的性別模式給女孩子和男孩子布置不同的任務，這樣便不知不覺地使女孩子不能像男孩子一樣積極地參與。例如，有位教師在給幼兒園的孩子上自然學課時，不斷地讓小男孩去操作科學「實驗」，而讓女孩子只是做一些安置材料的工作。既然使用課堂材料動手操作是早期教育的一個重要方面，這些女孩子就這樣被剝奪了重要的學習經歷，這會影響到她們今後的整個人生。美國教師中一個具有代表性的想法是，男孩擅長數學和自然科學，這些學科都是「難懂的」、「適合於男性的」，而女孩會在語言和閱讀技能上比男孩強。這是教育性別偏見的另一種表現。結果美國的男孩們確實在閱讀上出了問題，而在數學方面女孩盡管在九歲以前一直比男孩強，但此後卻落在了他們後面。這成了預言自我應驗的一個例子。然而這些特徵是文化造成的，而非遺傳的原因。例如，在德國，讀書學習都被看作是「適合於男性的」，於是在閱讀上有問題的便是女孩子了。而在日本，由於早期教育似乎不分性別，女孩和男孩在閱讀上就旗鼓相當。在教育過程中對女孩和男孩的不同態度始於家庭。例如，有一項研究顯示了這樣一種情況：讓學齡前兒童看一幢房子的圖片，然後要他們說出家裡允許他們走多遠，這時男孩所指的范圍要比女孩大得多，女孩指出的范圍很有限，而且離家很近。女孩們不像男孩那樣受到鼓勵去發展求知慾和動手能力，這些正是與外部世界打交道時有用的；對女孩的教育使她們對自己家外面的世界充滿了恐懼，而且期望別人對自己的優良品格和循規蹈矩加以認可。這類教誨從家庭一直延續到課堂。於是，在課堂里我們常常可以看到女孩們更依賴教師，更注重的是作業的形式和整潔而不是內容，更在乎她們所給的答案是否「正確」而不在乎智力方面的獨立自主以及分析能力和創造能力的提高。那麼,你周圍又有誰值得你寫便箋表示感謝或鼓勵呢？一位鄰居？為你服務的那點陣圖書館管理員？一位親戚？你的市長？你的夥伴？一位教師？你的醫生？你不必富有詩意。如果你需要一個寫的理由，就找一個生活中的重要事件，例如你們共同參加的某個特殊事件的周年紀念日、生日或者節日。例如，過去的25年裡，我總是為遠方的朋友每年准備一張聖誕卡，而且常常在上面親筆寫上一句感謝或祝賀的話。鑒於聖誕節的氛圍，就一年來所取得的成功與得到的好運特意表示謝忱似乎是最恰到好處的。不要吝嗇你的贊美之言。像「最了不起的」、「最聰明的」、「最漂亮的」這種最高級的表達法使大家都感到高興。即使你的贊美之詞與現實相比稍稍超前了一點也沒關系，記住。夢想的實現往往孕育與期望之中。今天，我收到了以前的老闆和精神導師諾曼*文森特*皮爾的一封溫暖的贊揚信。這張小小的便箋上滿是鼓舞人心的語句，這促使我坐到了打字機前來完成幾封我早就該寫的信。我不知道這些信會不會使別人的一天別有意義，但是，對我而言確實如此。正如我的朋友堂*沃爾夫所說的：使別人充滿信心，也就使自己感覺很好。Unit4關於創造力的培養——鼓勵孩子思考教育界和商業界的專家們說，具有創造性是通向光明前程的關鍵。本文將介紹一下學校和家長如何才能鼓勵孩子發展這一至關重要的能力。如果1925年迪克·德魯聽從了他老闆的意見，也許我們就不會有遮護膠帶這種用品了。現在我們幾乎離不開它。德魯當時就職於「明尼蘇達製造和礦業公司」，通常稱為3M公司。在工作中，他研製了一種用於膠帶有黏性那面的物質，黏性很強，能使物體粘在一起。但是老闆卻不讓他做進一步的研究。最後德魯只好利用自己的時間改進了這種膠帶。這種膠帶現已被人們廣泛使用。而他原來工作過的3M公司也從自己的失誤中吸取了教訓：現在該公司鼓勵員工抽出15％的工作時間專門用來開動腦筋搞創新。現在這種策略已被越來越多的公司所採用，而且全國各地的專家認為，對待孩子也應仿效這種做法，無論是在家裡還是在學校。他們認為，如果我們教育孩子進行創造性思維，他們就能在明天的社會中更好地發揮作用。受益於創造性的不只限於音樂和藝術領域。能取得成功的學生和成人都是那些尋求各種法解決問題的人。創造性並非與生俱來，也不一定就是高智慧的特徵。一個人智力水平高並不意味著他必然能創造性地發揮才智。創造性是指利用已有的資源想出新點子，而這些點子有助於解決某方面的問題。遺憾的是，學校還沒有想到要促使學生發揮創造性。許多教育者十分看重考試分數，強調閱讀、寫作和數學能力，往往因追求正確的答案而犧牲了對創造性的培養。其結果是，孩子們能夠反饋所學的知識，卻不知道如何靈活地應用知識。比如，他們可能熟記乘法表，卻不會用它來解決數學應用題。然而，在有些學校里，教育者們正逐漸認識到這一問題，並致力於研究能啟發學生創造性的新的教學方法。一些教師把基礎知識和要求學生發揮想像力的活動結合起來。比如，教師不再簡單地問學生哥倫布何時發現了新大陸，他們可能讓學生思考如果哥倫布首先到達的不是加勒比地區而是紐約，情況會是如何。要回答這一問題，學生必須應用自己掌握的關於哥倫布、紐約和加勒比地區的知識。教師們認為即便學生的回答會很可笑，也毫無關系，這也許是通向創造性的重要一步。專家認為，在課堂以及在家裡，必須允許孩子們有些荒唐的念頭。家長和教師們則有責任和孩子共同努力，使那些念頭成為切實可行的建議。最好的法是通過提問來鼓勵孩子，同時對他們的想法和新點子表示贊賞。專家認為必須創造一個可以自由發揮創造力的氛圍，一個尊重和贊賞而不是鄙視或不理會謊誕想法的環境。在家裡，家長可以做一些鼓勵孩子發揮創造力的事情。如果遇到合適的問題，家長可以就該問題徵求孩子的意見，讓他們參與決策。家長可以幫助孩子了解不同的決策將會帶來的各種後果。家長還應該鼓勵孩子大聲談論他們正在做的事情。思維能力和語言能力是緊密相關的。大聲地談論有助於提高語言能力和思維能力。具有幽默感對於開發孩子的創造力也非常重要。當家長表現出幽默時，孩子們就看到了最地道的創造性。從本質上看，幽默跨越了常規界限，打破了固有模式。要創造往往也得如此。給孩子一些選擇的餘地也很重要。應該允許孩子自己做決定並清楚其後果，要讓孩子從盡可能早的年齡開始這樣做。做決定有助於培養思維能力，即便只是在午餐的兩種食物的選擇上做決定也行。隨著孩子慢慢長大，家長應讓孩子自己做主支配時間或金錢，不要不假思索地給予過多的幫助。這種做法可能會使孩子迷惑不解，但這沒有關系。因為富有創造力的人有很強的動力，使他們能夠從混亂中創造秩序。這是他們的一個最重要的特點。

❹ 誰有新標准大學英語綜合教程第三冊的全部課文譯文！（不是課後翻譯）

http://blog.sina.com.cn/s/articlelist_1588431615_0_1.html 這個網站有

❺ 跪求新標准大學英語（外研社文秋芳版）綜合教程2課文翻譯

有這么一種說法：「要是你能記得20 世紀60 年代的任何事情，你就沒有真正經歷過那段歲月。」對於在大麻煙霧中度過大學時光的那些人，這話可能是真的。但是，20 世紀60 年代有一件事人人都記得，那就是：上大學是你一生中最激動人心、最刺激的經歷。20 世紀60 年代，加州的高校把本州變成了世界第七大經濟實體。然而，加州大學的主校園伯克利分校也以學生示威、罷課以及激進的政治氛圍而著名。1966 年，羅納德•里根競選加州州長，他問加州是否允許「一所偉大的大學被喧鬧的、持不一意見的少數人征服。」自由派人士回答說，大學之所以偉大正是因為它們有能力容忍喧鬧的、持不同意見的少數人。在歐洲的大學校園里，大學生以新的姿態和激情地投入到自由和正義的事業中去，大規模的社會主義或共產主義運動引發了他們與當權者之間日益升級的暴力沖突。許多抗議是針對越南戰爭的。可是在法國，巴黎大學的學生與工會聯盟，發動了一場大罷工，最終導致了戴高樂總統辭職。20 世紀60 年代大學生活的特點並不僅僅是激進的行動。不論在什麼地方，上大學都意味著你初次品嘗真正自由的滋味，初次品嘗深更半夜在宿舍或學生活動室里討論人生意義的滋味。你往往得上了大學才得以閱讀你的第一本禁書，看你的第一部獨立影人電影，或者找到和你一樣痴迷吉米•亨德里克斯或倫尼•布魯斯的志同道合者。那是一段難以想像的自由時光，你一生中最無拘無束的時光。
可如今那份激情哪兒去了？大學怎麼了？現在，政治、社會和創造意識的覺醒似乎不是憑借大學的助力，而是沖破其阻力才發生的。當然，一點不假，高等教育仍然重要。例如，在英國，布萊爾首相幾乎實現了到2010 年讓50％的30 歲以下的人上大學的目標，（即使憤世嫉俗的人會說，這是要把他們排除在失業統計數據之外）。不過，大學教育已不再是全民重視的話題了。如今，大學被視為人們急於逃離的一種小城鎮。有些人輟學，但大多數已經有些麻木，還是堅持混到畢業，因為離開學校實在是太費事了。
沒有了20 世紀60 年代大學生發現的令人頭腦發熱的自由氣氛，如今的大學生要嚴肅得多。英國文化促進會最近做了一項調查，研究外國留學生在決定上哪所大學時考慮的因素。這些因素從高到低依次是：課程質量、就業前景、學費負擔、人身安全問題、生活方式，以及各種便利。大學已變成實現目的的手段，是在就業市場上增加就業幾率的一個機會，上大學本身不再是目的，它給你提供一個機會，讓你暫時想像一下：你能夠改變世界。童年與大學之間的距離已縮小了，大學與現實世界之間的距離也縮小了。其中的一個原因可能是經濟方面的。在一個沒有保障的世界裡，現在的許多孩子依賴父母資助的時間比以前的孩子更長。21世紀的學生大學畢業後根本無法自立門戶，因為那太昂貴了。另一個可能的原因是通訊革命。兒子或女兒每學期往家裡打一兩回電話的日子一去不復返了。如今，大學生通過手機與父母保持著臍帶式聯系。至於尋找痴迷無名文學或音樂的同道好友嘛，沒問題，我們有互聯網和聊天室來幫助我們做到這一點。
「在那黎明時分活著是至福，
但年輕就等於身在天堂！」
華茲華斯的詩句說的可能是法國大革命，但是對於20 世紀60 年代的大學生而言，這樣的詩
句同樣真實生動。可是為什麼對於如今的大學生來說，它們怎麼就不真實了呢？
Active reading (2) 後一切的一代
弗蘭克•托馬斯是普林斯頓大學二年級學生，主修文學理論專業。他希望當人權律師。我從沒指望通過上文學理論課來了解我這一代人的特徵，或了解美國大學是如何在變化的。這門課是讓你在課堂上扮酷的——帶著一絲熬夜太多的困勁兒，穿著一件T 恤衫，上面印著「去過那兒，干過那事兒，對，這就是那件T 恤衫」或諸如此類帶有譏諷意味的俏皮話。我是這樣在課上消磨時間的：一邊費力地聽著性別理論和後殖民主義這樣艱深的話題，一邊用我的iPod 檢索著好聽的音樂。可是當我開始學習後現代主義的時候，我突然咔嗒一聲開了竅。我提起精神，開始重新審視大學生活。那麼，什麼是後現代主義呢？很難說，從定義角度來說，後現代主義幾乎是無法定義的……就是有點兒否定和反對先前的一切的意思。這就讓人很難看清它究竟指的是什麼。這一術語是在1949 年被首次使用，可是迄今為止還沒有人能斷定，對於文化或社會的未來，後現代態度究竟意味著什麼。但對我來說，它令我感到好奇，因為後現代似乎說的正是我那些酷勁十足、困兮兮的和冷嘲熱諷、穿T 恤衫的朋友們。我們在那麼多方面都是「後」的：後冷戰，後工業時代、後生育高峰、後9.11。我們這一代人來自所謂的短世紀（1914—1989），生於其末尾。這個世紀充滿了戰爭和革命，它改變了人類文明，推翻了強權政府，給我們留下了非同尋常的機會和特權，我們所得到的機會與特權比從前任何一代人都要多。可是我們該干什麼呢？我們該像歷代大學生那樣去造反、叛逆嗎？我們要上街去一遍又一遍地高喊「不看到變化，我們決不離開」嗎？不，我們做著相反的事情：我們去參戰，根本不問為什麼；我們放棄自己的公民自由權，我們每天在晚間新聞中觀看破壞和死亡。在大學里，我們在請願書上簽名，加入各種組織，把自己的名字添加到各種郵件通訊錄中，戴為癌症研究義捐的標志腕帶，觀看電視轉播的為非洲飢民募捐明星義演音樂會和為全球氣候危機募捐明星義演音樂會――甚至去音樂會現場，假如能搞到票的話。可是我們代表什麼呢？就像真正的後現代一代那樣，我們無法描述我們的政治抱負，我們沒有可以激發靈感、鼓舞鬥志的領袖人物，我們沒有哲學，我們沒有方向或主題。我們只是被我們之前的一切所定義，我們是切•格瓦拉T 恤衫的一代。這是一場運動，好像是鼓勵個人集體表現自我，似乎是在等待革命。作為年輕人，人們期待我們憤怒，因為那是年輕人的正常行為。但是，我們如何反叛懷念革命的父母一代？我們如何去反叛有時候比我們更想鬧革命的父母？我們不反叛。不反叛就是我們的反叛。我們真正的精力不是放在校園里，而是放在互聯網上。它給我們提供了一個不斷發展的交流思想和受挫感的機會。我們不再遊行示威；我們不再到街上去，我們去聊天室。「我們以往所知的美國大學即將終結。對我這一代人來說，與激進主義相關的是基地組織，而不是氣象員組織。「校園接管」聽起來不大像1968 年的伯克利分校，卻更像2007 年的弗吉尼亞州理工學院。歌詞的寓意則屬於另一個時代，並不反映當今的現實。可是，科技革命就像20 世紀60 年代的革命一樣真實而深刻——只是不那麼明顯而已。它是正在推進中的未完成的事業，但它實實在在地存在。也許等到我們的父母不再說他們樣樣都好而我們一無是處時，他們也許會明白，後一切的一代說的話也有一定的意義。我們在書寫革命，我們在用自己的語言書寫革命。

❻ 大學英語精讀 第三冊課文翻譯 全部

Unit 1 法律小沖突
一個年輕人發現，在街上漫無目的的閑逛也會帶來涉及法律上的麻煩。一種誤解導致另一種誤解，直到最終他必須在法庭上接受審判…….
法律小沖突
我平生只有一次陷入與法律的沖突。被捕與被帶上法庭的整個經過在當時是一種令人極不愉快的經歷，但現在這卻成為一個好故事的素材。尤其令人惱怒的是我被捕及隨後在法庭上受審期間的種種武斷情形。
事情發生在十二年前的二月，那是我中學畢業已經幾個月了，但是要等到十月份才能上大學，所以當時我仍在家中。
一天上午，我來到離我住地不遠的倫敦郊區的里士滿，那是我正在找一份臨時的工作，一邊攢些錢去旅遊。由於天體晴朗，有沒有什麼急事，我便悠然自得的看看窗店櫥窗，逛逛公園，有時乾脆停下來四處觀望。一定是這種顯然無所事事的樣子使我倒了霉。
事情發生在十一點半左右，當我在當地圖書館謀之未成，剛從那裡出來，就看見一個人從馬路對面走過來，顯然是想跟我說話。我願意為他是要問我時間。想不到他說他是警察，要逮捕我。開始我還以為這是個玩笑。但緊接著又來了一個穿著警服的警察，這下我無可置疑了。
「為什麼抓我？」我問。
「四處游盪，有作案嫌疑，」他說。
「做什麼案？」我又問。
「偷東西，」 他說。
「偷什麼」我追問。
「牛奶瓶」他說，表情極端嚴肅。
「噢，」
事情是這樣的，這一帶經常發生小偷小摸的案件，尤其是從門前台階上偷走牛奶瓶。
接著，我犯了個大錯誤，那是我才十九歲，留著一頭亂蓬蓬的長發，自以為是六十年代「青年反主流文化」的一員。因此，我想對此表現出一副冷漠，滿不在乎的態度，於是用一種很隨便的無所謂的腔調說：「你們跟我多久了？」這樣一來，我在他們眼裡，我是慣於此種情形的，這又使他們確信我是一個徹頭徹尾的壞蛋。
幾分鍾後來了一輛警車。
「坐到後面去，」他們說：「把手放在椅背上，不許亂動。」他倆分別坐在我的左右，這下可不是鬧著玩的了。
在警察局，他們審問了我好幾個小時。我繼續裝著老於世故，對此種事習以為常的樣子。當他們問我一直在干什麼事時，我告訴他們我在找工作。「啊哈」，這下我可看到他們在想，「無業遊民」。
最後，我被正式指控，並得到通知下周一到里士滿地方法院受審。他們這才讓我走。
我本想在法庭上自我辯護，但是父親一弄清事情原委後，就為我請了一位很不錯的律師。就在那個星期一，我們帶著各種證人出庭了，這其中包括我的中學英語教師作為我的平行見證人。但法庭沒有傳喚他作證。對我的「審判」並沒有進行到那一步，才開庭十五分鍾，法官就駁回了此案。我被無罪釋放。可憐的警察毫無勝訴的機會。我的律師甚至成功的使警察承擔了訴訟費。
這樣， 我沒有留下任何犯罪記錄。但當時，最令人震驚的是我被無罪釋放所明顯依賴的證據：我有標準的口音，有受人尊重的中產階級父母來到法庭，有可靠的證人，還有，很明顯我請得起很好的律師。想到這次指控的含混不清的特點，我敢斷定，我如果出生在一個不同背景的家庭，並真失了業，則完全可能被判為有罪。當我的律師要求賠償訴訟費時，他的辯詞很顯然的緊緊圍繞著我「學習成績優異」這一事實。
與此同時，在法庭外面，曾逮捕我的警察中的一個沮喪的想我的母親抱怨說，又有一個小夥子要與警察做對了。他以責備的口氣對我說：「我們抓你的時候，你本可以幫幫忙的。」
他這話是什麼意思？也許是說我因該做出大發雷霆的樣子，並說：「喂，你們知道是在和誰說話么？我是品學兼優的高材生。你們怎麼敢抓我？」那樣的話，他們也許會向我道歉，可能還會脫帽致意，讓我揚長而去。
Unit 2 獲益匪淺的問題
1、不久前的一個晚上在餐桌旁，我的三個孩子---年齡分別為9歲、6歲、4歲---暫時停止爭搶食物，騰出世紀教我認識什麼是範式變換、什麼是線性思考的局限以及如何重新看待相關的各種因素。
2、事情是這樣的：當時我們在玩自己那套只動嘴的「哪個不是同一類？」的芝麻街游戲。本來玩這游戲時，孩子們要看三張畫並挑出那張不屬同一類的畫。我說：「來吧，哪個不是同一類，橘子，西紅柿還是草莓？」
3、老大很快就說出了自以為非常得意的答案：「西紅柿，因為其他兩種是水果。」我承認這是正確答案，盡管有些純粹主義者堅決認為西紅柿是一種水果。對我們這些從小就被迫吃拌在色拉里的西紅柿的人來說，西紅柿永遠是蔬菜。我正准備再出一道三種東西為一組的題目時，我4歲的孩子說：「正確答案是草莓，因為另外兩種是園的，草莓卻不圓。」我怎麼能駁斥這種論點呢？
4、接著，我6歲的孩子說：「不屬同一類的是橘子，因為另外兩種是紅色的。」9歲的孩子不想讓弟妹占上風，說道：「不是同一類的也可以是橘子，因為其他的兩種長在藤上。」
5、老二把這看作對他發出的挑戰，「可以是草莓，因為只有草莓會放在冰淇淋上。」
6、毫無疑問，這里正發生著什麼事兒。這事兒比爭搶食物還亂，比西紅柿是水果還是蔬菜重要的多。哥白尼把太陽視為宇宙中心，重新調整了地心說這一長達數世紀的範式，我的孩子們正坐著哥白尼當年做的事。魯賓 馬修斯把他的布朗克斯冰淇淋改名為哈根達斯，在不改變產品的情況下提高了價格，我的孩子們正做著魯賓 馬修斯做過的事。愛德華 詹納放棄了尋找治療天花的特效葯，從而發現了能預防這一疾病的疫苗，我的孩子們正做著愛德華詹納做過的事。
7、他不去研究得了天花的患者，而是去研究接觸天花卻染上此病的人，他發現他們都患了一種類似天花但比較輕微的疾病：牛痘；牛痘使他們得以防止染上致命的天花。
8、他們在重新看待相關的各種因素，他們在重新認識他們的問題。他們重新表述他們的問題。總之，據托馬斯 庫恩在他們的《科學革命的結構》一書中所言，他們正做著歷史上有過重大發現的科學家都曾做過的事：他們在改變就的範式。
9、但假若我們的游戲是學校里做在作業本上的練習，那麼沒有把西紅柿圈出來的孩子全部會 被批為答錯。凡沒有把問題解讀為「哪個不是水果」的孩子都是錯的。也許這種情形說明了為什麼世界上最傑出的科學家和發明家中有那麼多的人讀書時是不及格的學生。其中最引人注目的是阿爾伯特 愛因斯坦，他也許是本世紀最有影響的範式改變者。
10、這樣說，並不是想對學校評頭品足。天知道，發一通議論太容易了。這樣說，不過是想提醒大家信息的價值實在是有限的。我提出這一點，是因為我們的社會似乎發展到了這樣一個階段，人人都大聲要求得到更多的技術，大聲要求即刻享用增多的信息。
11、學生們必須聯機。你們家必須用數碼與環球信息網連通。企業必須能即時下載大量資料。但是，除非我們改變範式、重新看待相關的各種因素，否則，信息高速公路就不會給我們帶來什麼結果。
12、無論是現在還是最近，我們都不缺信息。試想我們擁有的信息比四百年前的哥白尼多了多少。但他作出了足以震撼地球的（權作雙關語）驚人之舉，完全改變了人們對宇宙的看法。他作出此舉不是靠發現更多的信息，而是靠用不同的目光來看大家都看到過的信息。愛德華 詹納不是靠積累信息發明預防葯物，而是靠重新表述問題。
13、當我們開始駛入信息高速公路時，我們所需要的不是更多的信息，而是看信息的新方法。我們應該像我的孩子所做的那樣，去發現有一個以上的正確答案、有一個以上正確的問題、有一個以上看一堆信息的方法。我們應該記住：當你只有一把錘子時，你往往把每個問題都看作釘子。
Unit 3 我為何教書
你為什麼教書呢？當我告訴我的朋友我不想做任何行政職務時，他向我提出了這個問題。他感到大惑不解的是，為什麼所有的美國人受到的教育都是長大後追求金錢和權利，而不是想要明明是通往這個目標的一個「階梯」性的工作
當然，我教書並不是應為教書對我而言很容易。我曾做過多種工作來賺錢謀生，如做機修工，木工，作家，而教書是其中最難的。對我來說教書是一件令人眼睛紅腫，掌心出汗，精神沮喪的職業。眼睛紅腫是因為無論我備課到多晚從未覺得胸有成竹。掌心出汗是因為在走進教室之前，我總是非常緊張，學生們肯定會發現我原來是個笨蛋。精神沮喪是因為我一個小時後我走出教室時總會覺得這節課比平常更加枯燥無味。
我教書也不是因為我認為自己能夠解答問題，或因為我覺得自己有非與人分享不可的知識。又使我感到驚愕不已，因為學生竟真的把我課堂上講的東西做了筆記。
那麼我為什麼還要教書呢？
我教書，是因為我喜歡教學日歷的節奏。六月，七月，八月提供了思索，研究和寫作的機會。
我教書，是因為教書是一種以變化為基礎的職業。當教材不變時，我在變-------更重要的是我的學生在變。
我教書，是因為我喜歡自由，我又犯錯誤的自由，吸取教訓的自由，激勵自己，激勵學生的自由。作為教師，我是自己的老闆。如果我讓一年級的學生通過自己編寫課本的方式學習寫作，誰會干涉我呢？這樣的課程也許會徹底失敗，但我們都可以從失敗中學習到很多東西。
我教書，是因為我喜歡問學生一些需要絞盡腦汁才能回答的問題。這個世界充滿了拙劣問題的正確答案。而我在教學中，有時也會發現一些不錯的問題。
我教書，是因為我喜歡找到一些是我自己和學生們走出象牙塔，步入現實世界的方法。我曾經開過一門叫做「在技術社會里如何自己更生」的課程。我的十五個學生讀了愛默生，梭洛和赫胥黎的作品，他們記了日記，並寫了學期論文。
但我們也組建了一個公司，借錢買了一座破舊的房子，通過對這座房子的整修翻新，我們實踐了自力更生的這一課題。學期末，我們賣掉了房子還清了貸款，交了稅，所生的利潤大家分了。
所以教書是我的生活節奏分明豐富多彩，也向我提出了挑戰，給了我不斷學習的機會
不過，我還沒講到我教書最重要的原因呢.
其中一個原因是維基。她是我的第一個博士，是一個精力充沛的學生。他孜孜不倦地撰寫了一篇關於一個鮮為人知的十四世紀的詩人的學位論文。他還寫過幾篇文章，並寄給了學術刊物。她獨立完成了這一切，只是偶爾從我這里得到一些啟示。我親眼看到她完成了論文，並得到她的文章已被採用。我還親眼看到她找到工作，並獲得了哈佛大學的研究學員的職位，著書論述在當我的學生時萌發的思想。
另一個原因就是喬治。他本來是我的工程學學生，後來他認定自己的愛人之心勝過愛物之心，就轉而學英語了。
還有珍妮，他中途輟學，但是他被同學們拉了回來，因為他們想讓她看看自力更生整修的舊房的結果。我請眼看到她回來了，親耳聽到她對我說，她後來對城市貧民產生了興趣，繼而成了一名維護公民權的律師。
還得提一提清潔女工傑基，她憑直覺了解的事情比我們中大多數人通過分析學到的東西還要多。傑基已經決定讀完高中後還要上大學。
這些在我眼前成長，變化的人就是我當教師的真正原因。當一名教師意味著親眼看見泥人開始呼吸這一創造性的成果。
「提升」了，不在教書了，也許會給我帶來金錢和權利。但是我有錢，我拿了工資去做我喜歡做的事情： 讀書，與人交談，提出諸如「富有的意義何在?」之類的問題。
我也有權利，我有權給與啟示，激發才能，有權開出書目，為人指點迷津。還有比這更重大的權利么？
而教書還可也帶來金錢和權利以外的東西，這就是愛。不僅是愛學習，愛讀書，愛思想，而且還有老師對走人自己生活，並開始脫引而出的學生的愛。「愛」這個字用在這里也學並不恰當，「魔力」可能更貼切些。
我教書，是因為與開始獲得新生的學生在一起，我有時覺得也與他們一起獲得了新生。
Unit 4 一位球迷的評論
1 這封電子郵件在某些方面與我收到的其他刻薄的信件相似。它痛斥我對洛杉磯道奇隊的評論，並爭辯說我把一切全都搞錯了。然而，這個評論與其他的評論至少有兩個方面不同。
2 與通常那些「你是個白痴」的評論不同的是，這一評論含有更多的細節。它包含了該隊比賽表現的關鍵數據。寫這篇評論的人對洛杉磯道奇隊的了解絕不亞於我自認為對它的了解。
3 而且這一評論是署名的。作者的名字叫薩拉•莫里斯。
4 我被深深打動，於是給她回信。一點也沒有想到這一封信引出了一段非同尋常的來往。
5 我可以問您一個問題嗎？兩年來，我一直經營著我的道奇隊網站。你是怎麼成為一個棒球評論專欄作家的？這可是我的夢。
6 這是薩拉的第二封電子郵件，它的到來一點也不意外。我每次對人微笑一下，人家就向我要一份工作。但是另一個事兒引起了我的注意。這就是信的最後一行字里的拼寫錯誤，是關於「我的夢」那一部分。
7 也許薩拉就是一個打字很糟糕的人。但也許她真的是在尋找某個目標，但就是一字之差，還沒有找著。
8 這就值得再回她一封信，於是我讓她解釋。
9 我今年30歲。……因為我身有殘疾，花了5年的時間才讀完大專拿到文憑。……在棒球賽季，我每個星期平均花55小時寫球賽報道，寫評論，做研究，聽比賽或者看比賽。
10 薩拉稱她的網站為「道奇地」。我搜索了一下，什麼也沒有找著。後來我重讀她的電子郵件， 發現在她的電子郵件最底下掛了一個地址
11 我點擊該地址。網站並不花哨。但是她以一個作家的嚴肅態度對該隊進行了詳細報道。不過，我還是不禁要問，有人讀嗎？
12 ：從來沒有人在我的來賓登記簿上簽名。我一個月收到一封信。
13 所以，這里是一個身體殘疾的婦女，她對道奇隊的報道之廣泛不亞於美國任何一個記者， 可她卻在為一個幾乎不為人知的網站寫作，網站的名字很怪很難記，讀者大概有兩個人。
14 我想她那個夢所缺的遠遠不只是拼寫里頭少了一個字母r。
15 我建起了自己的網站希望能找到一份工作。不過運氣不佳。因為我使用一根綁在頭上的小棒打字，最高的打字速度是每分鍾8個字，可這又有什麼要緊的呢？我的腦子挺好使，我對工作非常專注。這才是人們成功的關鍵。
16 使用一根綁在頭上的小棒打字？
17 我問她要用多少時間寫她那通常為400字的文章。
18 三到四小時。
19 我做了一件我以前從來沒有和互聯網上的陌生人做過的事情。
20 我讓薩拉•莫里斯給我打電話。
21 我說話有障礙，無法使用電話。
22 這就證明了我的懷疑。這顯然是一個精心策劃的騙局。這一位所謂女性作家很可能是一個45歲的男性管子工。
23 我決定結束與此人的通信。可就在那時我又收到一封電子郵件。
24 我的殘疾是腦癱。……它影響肌肉神經的控制。……當我的腦子告訴我的手去敲擊字鍵時， 我會挪動我的腿，碰擊桌子，並在這一過程中同時碰擊六個其他的字鍵。
25 當我的母親解釋我的殘疾時，她告訴我說，如果我比別人努力三倍，我就可以成就我要做的任何事情。
26 她寫道，她在帕薩迪拉長大的時候成了道奇隊的球迷。她上布萊爾高級中學二年級的時候，一位校少年棒球隊的教練叫她去做球隊的統計員。她做了，用的是一個打字機和一根綁在頭上的小棒。
27 她說由於她跟棒球結了緣，她才得以留在學校里，盡管她成績不好，每天還有數小時的令她脖子酸痛的家庭作業。
28 棒球給了我努力的目標 ……我可以做別的孩子做不了的事情 ……我想為給了我這么多的棒球做一點事情。
29 不錯，我就這么相信了她。有幾分信吧。在像她所稱的那種情況下，有誰能沒有最好的設備和幫助而報道一個棒球隊呢？我很好奇，所以我問她我能不能開車過去看她。 她同意了，並詳細告訴我路怎麼走，其中提到鄉下的泥路和沒有名字的街道。
30 我開車向東駛去，穿過得克薩斯的荒涼地帶。在一條蜿蜒曲折布滿小動物大小的坑窪的泥路上，我看到了樣子像舊工具棚的屋子。
31 但這不是一個工具棚，這是一所房子，一個被高高的雜草和廢棄物包圍的正在朽爛的小棚屋。
32 是不是這個地方呢？
33 一位身著舊T恤衫和裙子的婦女從棚屋裡走了出來。
34 「我是薩拉的母親，」洛伊•莫里斯一邊說一邊用她那粗糙的手握著我光滑的手。「她在等你呢。」
35 我從太陽光下走進去，打開一扇破爛的屏門，走進了陰暗的棚子，棚子里蜷縮在輪椅上的是一個87磅重的軀體。
36 她的四肢扭了一扭。她的頭轉了一轉。我們無法擁抱，甚至也無法握手。她只能張大眼睛看我，向我微笑。
37 可她那微笑里充滿了光芒！它穿透了由破爛的木地板、舊躺椅和結滿蜘蛛網的窗戶圍起來的黑暗空間。
38 我不忍心看別的任何東西，所以我的眼睛只盯住她那微笑，它是那麼清晰，那麼自信， 它甚至令我的多數懷疑一掃而光。但我還是要問，這就是莎拉•莫里斯嗎？
39 她開始在輪椅里搖晃，嘴裡發出聲音。我以為她在咳嗽。
40 可實際上，她是在說話。她的母親為她翻譯。「我要給你看點東西。」薩拉說。
41 洛伊把她推到搭在煤灰磚上的一張舊書桌前。桌子上放著一台計算機。計算機旁是一台電視機。她的母親將一根小棒綁在她女兒的太陽穴上。
42 薩拉趴在計算機上，用綁在她頭上的棍子調出道奇地網站上的一篇報道。她開始一啄一啄地在這篇報道上添字加句。
43 她抬起頭看我並發出咯咯的笑聲。我低頭看她，心裡充滿了驚奇──還有羞愧。
44 這真的就是薩拉•莫里斯。 這個偉大的薩拉•莫里斯。
45 幾個月前我與薩拉•莫里斯聯系的時候是想跟她干一仗。現在看著她在這個黑暗的房間里吃力地打著字寫一篇或許根本沒有人看的文章，我明白了這一仗是怎麼一回事。
46 不過，這一仗不是跟薩拉打，而是跟自己打。這一仗和體育界在現今玩世不恭的年代裡每天都在經歷的一模一樣。那就是要相信運動員仍然可以是英雄的搏鬥。
47 在一個遠離這種懷疑的地方，一個心智充滿神奇的薩拉•莫里斯幫我找回了信任。
Unit 5 媽媽哭泣的那一天
很久以前一個昏暗的冬日，我放學回家時從滿了期望。我胳膊下夾著一期新的我喜歡的體育雜志，房子里將會是就我一個人。爸爸上班，妹妹不在家，媽媽找了份工作，一小時內不會回家。我蹦上台階，沖進起居室，啪地開了燈。
眼前的景象把我驚呆了：媽媽身子緊縮成一團，臉埋在手裡，坐在沙發上的另一端。她在哭。我以前從沒有見過她哭，我小心翼翼地走近些，拍拍她的肩膀。「媽？」我說：「怎麼了？」她長舒一口氣，擠出一絲笑容。「沒什麼，真的，沒什麼大不了的，只是我要失去這份新的工作，我打字不夠快！」
「但你到那兒才三天，」我說，「你會跟上的。」我再重復媽媽對我說過上百次的一句話。每當我學習上或做一些對我很重要的事情遇到麻煩時，她就這樣說。
「不行」她難過地說。「過去我總說我能做到我決心做到的一切事情，現在我仍然認為在多數事情上我能做到，但這次我不行。」
我無能力，不知所措。16歲的我還認為媽媽無所不能。幾年前，我們賣掉牧場搬進城時媽媽決定開家日托所。她以前沒有受過這方面的訓練，但這沒有難住她。她參加幼托所函授學習，做練習。六個月後正式獲得了幼托所看護資格，不久托兒所就招生滿額，而且還有孩子等著入托，我認為媽媽理所當然有能力做到這個。
但是日托所和父母後來買的汽車旅館都不能提供足夠的錢供妹妹和我上大學。兩年後我該上大學了，再過三年妹妹也要上學了。時間不多了，媽媽拚命想掙錢。很清楚，爸爸已經盡了最大努力---------出了一份全日工作外，還種著80英畝地。
在賣掉汽車旅館的幾個月後，媽媽帶了一台舊打字機回家，這台打字機有時要跳字，鍵盤也很松。那天晚飯時，我說這台機器就是「廢品一件」
「我們只能買得起這個」媽媽說，「用著聯系夠了」從那天起，飯桌一收拾干凈，碟子洗完，媽媽就鑽進她的縫紉間練習，有幾晚那緩慢的嗒，嗒，嗒的聲音一直持續到午夜。
就快聖誕了，我聽到媽媽在廣播站找到了份工作，我一點也不吃驚，也沒怎麼當回事。但她非常高興。
星期一，她第一天下班回來，我就發現她不再激動，她看上去很困，臉綳著，我沒理會她。
星期二，爸爸做了晚飯，收拾了廚房，媽媽呆在她的縫紉間練習。「媽媽沒事吧？」我問爸爸。
「她打字遇到了些麻煩，」他說「她需要練習，我想如果我們多幫她一點，她會感激的。」
「我已經做了很多了，」我說，我立刻戒備了起來。
「我知道，」爸爸平靜地說：「但你可以做得更多。你可得記著她工作主要是為了你們能上大學。」
說實話，我並不在乎能不能上大學，我希望她能忘了這碼事。
星期三，當我發現媽媽哭泣時的驚訝和窘迫，完全證明我多麼不理解她所承受的壓力。挨著他坐在沙發上時，我開始慢慢的理解了.
「我想我們有時都難免有失敗，」媽媽靜靜的說，我能體會到她的痛苦，也能體會到她為了我的闖入打斷的強烈情感的發泄所感到的緊張。突然，我的心被打動了，我伸出胳膊，摟住了她。
媽媽再也控制不住了，她把臉枕在我的肩上，抽泣起來，我抱緊了她，不想說話。我知道我正做我應該做的，我能做的，這就夠了。在那一刻，感覺到媽媽的北由於激動在顫抖，我第一次領會到她的脆弱，她還是我媽媽，但又不僅如此：她還是一個像我一樣的人，會害怕，會受傷，會失敗。我能感到她的痛苦，就像上千次我在她的懷里尋找安慰時他能感受到我一樣。
一周後，媽媽找了份賣紡織品的工作，掙的錢只有廣播站一半多。「這份工作我做的來，「她簡單地說道，但夜晚在那台老舊的綠色打字機上的練習還在繼續。現在，當我晚上走過她的房間，聽到她打字的聲音，我有一種完全不同的心情。我知道那兒不僅僅是一個女人在練習打字。
兩年後我離家上大學時，媽媽有了一份報酬更多，責任更大的工作。我不能不認為以某種奇特的方式，媽媽從她失敗的那刻學到的東西和我一樣多，因為幾年後，當我上完學，自豪的接受了一份報紙的記者工作時，媽媽已經是我們鎮報的記者6個月了。
現在，那太沒修的老掉牙的綠打字機就在我的辦公室，她是一個紀念品，但它所喚起的記憶對我和對媽媽是不怎麼一樣的。當我寫文章遇到困難想要放棄時，或者當我自憐自憫認為生活不應該為難我時，我就往那破舊的打字機里卷進一張紙，想媽媽當年一樣，一字一字費力地打起來。這是我想到的不是她的失敗，而是她的勇氣，繼續前進的勇氣。
這台打字機是我得到過的最好的紀念品。
因字數限制，剩下幾課不能輸入了！

❼ 新視野大學英語第二版第三冊unit3課文翻譯

品德至上

海德中學的辦學宗旨是：如果你向學生傳授諸如求真、勇敢、正直、領導能力、好奇心和關心他人等美德的話，學生的學習成績自然就會提高。該校的創始人約瑟夫·高爾德聲稱學校的教學很成功。海德中學位於緬因州巴思市，每年的學費高達1.8萬美元，因其教導問題少年有方而聞名遐邇。
「我們並不把自己看作一所專為某一類孩子而開設的學校，」馬爾科姆·高爾德說。他是約瑟夫的兒子，畢業於海德中學，現任海德中學校長。「我們把幫助孩子培養一種生活方式看作自己的職責，辦法是倡導一整套能影響所有孩子的價值觀念。」
現在，喬·高爾德（約瑟夫·高爾德）正試圖將他尚有爭議的「品德第一」的理念向舊城區的公立學校推廣。這些學校願意將用於傳統教學計劃的稅金用於實施這一新的教學方法。海德公立學校第一個教學計劃始於1992年9月。但幾個月後，該計劃即告暫停。教師們對教學計劃的高要求以及高強度工作所帶來的壓力表示抗議。
今年秋天，海德基金會計劃在巴爾的摩啟動初步的公立學校教學計劃。教師要接受培訓，以便今後能在整個巴爾的摩體系內勝任工作。美國其他學校的領導們也在關注這個教學計劃。去年秋天，在家長的一片抗議聲中，海德基金會在康涅狄格州紐黑文市郊區的一所中學內啟動了一個引人注目的教學計劃。當地居民擔心該校可能招進來舊城區的少數民族學生和問題學生。
就像在緬因州那樣，求真也在康涅狄格州的這所中學得到廣泛推崇。在一堂英語課上，11名學生用最後的5分鍾展開激烈的討論，依照1－10的評分標准相互評價他們當天的課堂表現。
「我得10分。」
「我有意見。你既沒做語法作業，也沒做拼寫練習。」
「那好，就7分吧。」
「你只能得6分。」
「等等，我可是全力以赴的。」
「是的，可你今天沒提問。」
在解釋自己的教育方法時，喬·高爾德指出，對傳統的教育體制不能只是改革。他說「無論怎樣改革」，用馬和馬車「是改革不出汽車的」。海德中學認為「每一個人都有自己的獨特潛能」，這種潛能的基礎是品格而不是智力或財富。良知和苦幹受到推崇。成功由不斷進步來衡量，而不是由學習成績來評定。學生必須相互負責。為了避免美國中學使用的其他品格培養方案所引發的爭議，高爾德解釋說，「全力以赴」這一概念並不是要強迫學生接受某一套道德原則或宗教觀念。
海德中學的課程與那些為升入大學做准備的傳統學校所開設的課程相似，包括英語、歷史、數學和自然科學。但所有的學生都必須選修表演藝術和體育，還要提供社區服務。在每門課程中，學生都會得到一個綜合了學習成績和「努力程度」的分數。在巴思市，97%的海德中學畢業生都升入了大學本科。
在海德中學的綜合教育中，父母的參與是一個關鍵的組成部分。為了使孩子被該校錄取，家長也必須同意接受並實踐學校的思想和觀點。家長們簽約同意每月出席一次區域小組會議（共20個區域小組），每年去區域休養所三天，每年至少參加三次巴思市的研修班、討論組和研討會。在很多活動中，緬因州學生家長的出席率高達95%。喬和馬爾科姆·高爾德都說，當孩子們見到自己的父母都在全力以赴時，他們也會竭盡全力。他們說，對許多家長而言，最困難的是讓他們意識到自己的不足。
公立學校學生家長的活動計劃仍在制定之中。這項工作的困難要大得多，因為很難使家長相信他們的參與很有價值。在紐黑文市錄取的100名學生中，有30%左右的家長出席了各類特別會議。這一低出席率違背了他們在教學計劃開始實施時所做的承諾，當時海德中學的官員曾與300個家庭進行了面談。
巴思市一名在公立學校教書達14年之久的教師說，一旦問題得到解決，海德教學計劃就會在公立學校中獲得成功。他樂觀地認為，一旦家長們投入到計劃當中，他們就會成為孩子們日常行為的榜樣，這與寄宿學校的學生家長完全不同。
一名曾任教於舊城區學校的教師如今在從事紐黑文教學計劃。他說，教師也能從中受益。「在這里，我們真正開始集中精力與每一個學生建立卓有成效的關系。我們的重點真的是先考慮師生關系，然後是師生共同探討學業。而在傳統的中學里，是先考慮教師和教材的關系，然後再考慮師生關系。」師生關系在海德中學被進一步深化了。對教職員工的評估由學生來進行。
19歲的吉米·迪巴蒂斯塔今年5月將從巴思校區畢業，並准備升入大學。對此他感到驚奇。幾年前，他還覺得自己的前途「是在監獄，而不是在大學」。迪巴蒂斯塔還記得他剛到海德中學時的情景。
「我來這兒時，見人就侮辱，就咒罵。其他每所學校都會說：『滾出去！我們這兒不要你。』我來到這兒，他們卻說：『我們有幾分喜歡這種活力，但並不喜歡它消極的一面，我們要將它轉化成積極的東西。』」

❽ 各位誰能找到新標准大學英語長篇閱讀的翻譯啊！都該考試了到處都找不到！各位幫幫忙吧😭

你開玩笑 這也有翻譯？

❾ 新標准大學英語綜合課程2課文翻譯

你可以自己下一個有道詞典或者其他的翻譯軟體·呀·，這樣自己用起來會比較方便呀·