如何指導學生閱讀英語

① 如何進行英語課外閱讀指導

1 英語 閱讀教學策略與方法
在閱讀課教學中滲透閱讀策略是英語閱讀課的一個重要組成部分。學生上閱讀課的目的是為了獲取書面信息，他們閱讀效果的好壞，很大程度上取決於閱讀策略的選擇。下面是小編收集整理的一些英語閱讀教學策略與方法，大家一起來看看吧!
1、聽課文：通過復習和新課導入這兩個步驟，學生的上課狀態已經達到了比較興奮的程度，我們必須利用好這種興奮狀態，把這種興奮有效地轉移到課文上，從而也可以使活躍的課堂溫度降下來。這時，可一讓學生帶著問題去聽課文，這樣可以在保持學生注意力的前提下，降低了課堂氣氛。
而且，聽力的練習和能力的提高並不是只有集中練習才是最好的方法，我們可以讓學生在上其他類型的課時，通過聽課文的方式，既可以加深了對課文的印象，又可以練習了聽力，達到一箭雙雕的效果。並且，從理論上來講，十個五分鍾的練習要遠遠比一個五十分鍾的練習的效果好的多。
從教育節奏的角度來說，一堂課必須動與靜，張與馳相結合，一度地緊張和興奮，會使學生產生勞累感，效率降低;當然也不能一味地鬆弛和沉悶，會使學生的注意力無法集中。
2、快速閱讀課文：在聽了一兩遍課文之後，讓學生打開課文自己去快速閱讀，了解沒聽懂的地方。這樣無形之中對課文的印象會加深。
快速閱讀是非常重要的一環，因為學生在考試之中沒有寬余的時間一句一句地分析，而且現在從各種各類考試中我們也可以看到快速閱讀，也就是fastreading，越來越受到青睞，所以我們必須不僅在平常的練習和考試中訓練他們的快速閱讀能力，而且在課堂當中也要潛移默化的培養他們這種閱讀能力。
3、精讀課文：精讀課文這個步驟是閱讀課的主體，是閱讀課的中心任務，但是如何操作好精讀課文這個步驟似乎一直沒有一個定論。有些老師可能仍然在延續灌輸式教學模式中一句一句給學生翻譯課文，事無巨細地講解課文中語法的做法。似乎只有這樣，老師的心中才踏實，才認為學生學到了東西。但這只是最基本的知識目標，對於學生的英語語感，用英語思考的能力，認為似乎都是比較遙遠的事情，捨不得時間給學生鍛煉的機會。我們的老師恨不能把自己知道的所有知識都教給學生，恨不能學生能記住所有課本中甚至課本外的知識，這樣反而抹殺了學生學習英語的興趣，更不用說藉助學生的興趣來提高學習效率了。

英語閱讀教學策略與方法
2英語閱讀課課前預習策略
1，每在閱讀課之前讓學生查一下相關內容，讓學生對中國的文化和西方文化有一個近距離的接觸。
2，讓學生畫出本課的相關生詞。凡是學生可能猜得出的生詞一定要讓學生在閱讀時去猜，萬一猜不出的要及時查字典。
3，注意讓學生根據文章的關鍵詞，以及相關問題來猜測文章內容，以了解本課對現實生活的意義。
4，老師可提前提出能概括全文中心思想的指導性問題，以統一思想，判斷是非，使學生醒悟閱讀的奧妙。
5，不同類型的文章應該採用差別化的預習策略。
6，有中心句的注意找到中心句，透過中心句來理解全篇文章。
7，注意結合其他科目知識來理解文章。比如介紹動物的，可能就要和生物拉上關系。
3培養 小學 生閱讀能力的策略
(1)增加趣味，貼近生活
閱讀材料，尤其是適合小學高年級學生的英語閱讀材料，不僅要趣味性濃，並且要貼近生活，以激發學生讀的興趣。我們曾選過一篇「Find the treasure」的閱讀材料給學生閱讀，它具有很強的趣味性，其中富有科幻的尋找寶藏的過程深深地吸引了學生。另外，在眾多的精選閱讀材料中，學生們喜歡的有動物故事，如：Three little pigs，Two friends and a bear，The donkey and the salt等。有常識性的小短文，如：Roses，Planting the tree，Be healthy。有詼諧有趣的小幽默，如：The French student。有發生在他們周圍的事情，如：A naughty boy，A letter，A birthday present。也有發生在以前，能讓他們了解過去的人和事的小笑話，如：To be modest，A big orange and a gold cup等等。各式各樣的、內容豐富多彩的文章，只要學生們有興趣去閱讀，我都把它們列入考慮范圍之內。
(2)難易適度，循序漸進
閱讀材料的難易程度直接影響學生的閱讀心理與情感。而它往往又和生詞量有關，生詞太多，學生讀不懂閱讀材料，達不到訓練的目的，還會對閱讀產生畏懼心理而放棄閱讀，給進一步的閱讀教學造成障礙。其次，文章體裁的不同也會對閱讀材料難易產生影響。故事、童話、幽默小品等形式的閱讀材料往往比較適合於小學高年級的學生。我在充分利用教材資源的基礎上，常選擇能為教學目的服務的材料進行課外延伸和補充，在挑選時讓學生閱讀全部是熟悉的材料，但裡面的詞語是重新組合搭配的，讓學生在熟詞的新環境中理解體會。比如在教學人物描寫性話題時，我們可以選描寫自己好朋友的作品，或者選學生喜歡的明星材料;教一般現在時的時候，可以選擇描寫爸爸、媽媽或教師自己一天生活的情況;教現在進行時，可選擇孩子們在操場活動或野炊遠足的場景小短文;教過去式時，可選擇一些趣味童話故事，如「Snow White」「A farmer and a snake」等，或者是人物傳記，如「Walt Disney」。
4提高 少兒英語 閱讀的方法
積累詞彙
在閱讀英語文章中，很多孩子有多數的英語單詞都不認識，面對這樣的情況，不應該再進行英語閱讀訓練，即使繼續閱讀，也不能理解文章的具體含義。那麼如何才能提高少兒英語閱讀能力呢?老師可以引導孩子多去積累英語詞彙，這樣才能幫助孩子解決學習困擾。
避開生詞
很多英語老師會讓孩子通過閱讀英語故事書，來幫助孩子培養學習興趣，提升英語閱讀能力。但是孩子在閱讀英語故事的過程中會遇到很多不認識的英語單詞，從而影響了下面的文章閱讀。如果遇到這種情況，英語老師可以引導孩子避開生詞，只要能辨別出生詞是否為名詞或者形容詞即可，不必非要了解它的含義。
抓住關鍵
要想讓孩子快速理解文章，英語老師就要引導孩子抓住文章中的關鍵語句，讓孩子學會分析語句的關鍵詞，只有把握了句子的關鍵主幹才能快速理解文章，掌握英語閱讀技巧。
選擇合適的英文讀本
孩子看不懂文章除了積累的詞彙量不夠，還有一部分原因是因為選擇的英文讀本不合適，無論是家長還是老師在為孩子選擇英文讀本的時候，都應該注意英文讀本的類型選擇，最好根據孩子的年齡和學習進度去選擇。對於年齡比較小的孩子來說，老師應該選擇一些插圖畫較多的英文讀本，這樣更能吸引孩子的注意力，讓孩子對故事的內容產生好奇。

② 如何引導初中學生閱讀英語簡易讀物

閱讀是從書面語言中獲取信息的一種復雜的智力活動，是從書面語言中獲得意義的心理過程。高爾基說：「書是人類進步的階梯。……幾乎每一本書都似乎在我的面前打開了新的、不知道的世界的窗口。」據統計，我們所得到的知識有50%來自閱讀。閱讀歷來是語言教學的重點。
新頒布的英語課程標准對初中學生的閱讀能力和閱讀量提出了很高的要求，不僅要求學生具有一定的語篇領悟能力和語言解碼能力，還規定除教材外，學生的課外閱讀量應累計達到15萬詞以上。新課程標准要求學生大量閱讀英語簡易讀物，這對打好英語基礎、提高英語素養至關重要。
二、簡易讀物的特點
美國語言學家克拉申的輸入假說認為，學生吸收外語有一個前提，即語言材料只能稍稍高於他們的語言理解水平，如果提供的語言材料難度大大超過學生的水平，就會勞而無功。若要閱讀有成效，必須嚴格控制閱讀材料的難易度。英語簡易讀物中生詞較少，不用費很大精力查詞典，注意力可以集中在內容和文字的表達方法上，因此可以讀得快、讀得多。這樣一些基本語法和詞彙現象可以反復接觸，有助於學生打好基礎，培養英語語感。
簡易讀物大部分是由文學名著改寫而成，盡管情節和人物都大為簡化，但仍然保留了文學名著的部分精華，大量閱讀這些讀物對於拓寬學生的視野，提高學生的人文素養大有幫助。
筆者通過多年的教學實踐感到，要學生養成並保持簡易讀物閱讀興趣及習慣，應從教師的要求與引導做起。
三、英語簡易讀物閱讀興趣及習慣的培養
1.培養閱讀興趣，享受閱讀快樂
「閱讀首先是為了得到樂趣，為了獲得信息。」因此，筆者給學生選擇了《 企鵝英語簡易讀物精選 》，這套分級的系列英語閱讀讀物有三大特色。其一，選材廣泛。包括名人、名著、電影、戲劇等多種體裁，並分為時尚流行、經典名著、精彩原創三大種類，內容豐富多彩，語言妙趣橫生。其二，分級明確。單詞量由少到多，內容由淺入深，而且根據不同年齡階段的讀者興趣逐步升級。其三，配有練習。每冊書後附有針對性的練習題，它不僅有助於讀者理解文章內容，而且也可促進讀者有序地提高英語閱讀水平。為了培養學生的閱讀興趣，筆者在教學中從以下幾個方面入手。
（1）懸念調動法。教師選擇要求學生閱讀的讀物中特別能引起學生興趣的讀物參與其中，利用課前幾分鍾，給學生講解精彩部分，但缺少結尾，留下懸念，讓學生自己去探詢。
（2）故事梗概法。大部分初中學生非常喜歡故事，因此，筆者將英語簡易讀物中的一些精彩片段製成幻燈片，在播放的時候繪聲繪色地給學生講，講到精彩處教師就停下，讓興趣和好奇心促使學生進行進一步的閱讀。
（3）演講激勵法。安排程度較好的學生事先閱讀一些讀物，並讓他們以講故事的方式與同學們分享，起帶頭作用，在學生中樹立榜樣，激發其他學生積極主動地進行閱讀。
（4）讀書推薦法。要求每位學生每星期提供至少一篇讀書推薦，貼在教室的宣傳欄里，並在該文章上標明材料提供者的名字，其他同學閱讀過該讀物的就在上面簽名，看誰提供的讀物最受歡迎，並定期評出選材高手。其實學生選材的過程本身就是一個提高的過程，而且有些學生會積極地向同學們推薦自己的讀物，鍛煉了他們與人交往的能力。
2.培養閱讀習慣，強化閱讀意識
（1）自選英語簡易讀物閱讀。教師通過指導，讓學生選擇自己喜歡的英語簡易讀物，並以自己喜歡的方式閱讀，閱讀後對故事的內容進行復述。根據學生的不同閱讀階段，設計不同的復述模版。以下是英語簡易讀物閱讀第一階段的復述模版，供學生使用。
Template for a RETELL （Level 1）
復述模版（水平1）
Name Date
This book/story is called . The story is about （how many） characters.
（the main character）is/was （describing word）.
（ another character）is/was （describing word）.
The story takes/took place （setting）.
At the beginning （event ）.
Next （character ） （action）.
Then （character） （action）.
Finally （character） （action）.
This story made me feel because .
（2）互惠閱讀。讓學生選擇自己的聽眾，把讀物介紹給聽眾。聽眾可以就所聽到的內容或讀物的情節、人物或精彩片段提問，讓介紹者回答問題。
（3）建立閱讀檔案。建立閱讀檔案是推動學生課外閱讀，促使其形成良好閱讀習慣的好辦法。筆者用如下表格記錄學生閱讀英語簡易讀物的情況，要求學生自己對閱讀量進行統計，並予以公布。同學之間相互比較，共同進步。
四、結束語
閱讀習慣的養成和閱讀能力的提高是一個長期的、綜合的學習過程。初中英語教師應根據教學內容和學生的閱讀認知規律，指導學生大量閱讀英語簡易讀物，使學生的視野和思想不再禁錮於教材和教室。閱讀英語簡易讀物與課堂教學同步進行，循序漸進，並持之以恆，提高學生閱讀的效能，真正實現「悅」讀，使學生真正保持對課外閱讀的持久興趣。

③ 淺談如何有效指導學生的英語課外閱讀

最標準的發音是瑞格叔叔的自然發音。瑞格叔叔的自然拼讀法共分五級，其中第一級的自然拼讀如下： A a 要發好這個音，保持上下唇開與半開之間，形成半微笑狀，嘴唇綳緊。這是一個母音，發音時聲帶一定要振動。 B b 要發准確這個音，保持上下唇緊貼，完全阻止氣流，聲帶要振動。 C c 要發好這個音，把舌後部貼住軟齶，完全停止氣流，然後釋放氣流，但不要讓它發聲。 D d 要准確發這個音，舌尖貼住上齒齦，聲帶振動發音。 E e 要發好這個音，下巴稍稍向下降，保持嘴唇綳緊，向外伸展呈一個半微笑狀，上下唇介於半合半開之間。 F f 發這個音時，上齒緊緊貼住下唇，然後釋放氣流，聲帶不振動。 G g 這個音的發音方法和c一樣，只是聲帶振動發聲。 H h 要發好這個音，舌頭不需要和其它部位接觸，氣流從喉嚨流出，但聲帶不振動。 I i 要發這個音，稍微降低下巴，放鬆嘴唇，呈半合狀。 J j 要發好這個音，舌頭中部貼住硬齶，完全阻止氣流，然後突然釋放氣流，聲帶振動發聲。 K k 要發好這個音，把舌後部貼住軟齶，完全停止氣流，然後釋放氣流，但不要讓它發聲。 L l 要發好這個音，舌頭向上捲曲，把舌尖緊緊貼住你的上齒齦，聲帶振動發聲。 M m 要發好這個音，閉上雙唇，然後聲帶振動發出m的聲音，氣流從鼻腔流出。 N n 要發好這個音，舌頭貼住硬齶，並且停在那裡，聲帶振動發聲，氣流從鼻腔流出。 O o 要發好這個音，下巴下垂至上下唇接近全開，保持放鬆。 P p 要准確地發這個音，上下唇緊緊地在一起，完全停止氣流，然後雙唇發出砰的一聲，並張開，聲帶不振動。 qu 發kw的音，注意，這是一個不送氣音。 R r 要發好這個音，把舌頭後縮，不要把舌頭碰到口腔中的任何部位，嘴巴呈圓形，並向外突出，聲帶振動發聲。 S s 要發好這個音，把舌頭中部貼住硬齶，然後慢慢地釋放氣流，但不要停止氣流，也不要振動聲帶發聲。 T t 發這個音的時候，舌尖貼住硬齶，完全停止氣流，然後釋放氣流，聲帶不振動發聲。 U u 要發好這個音，保持嘴巴稍稍張開，上下唇介於半開和開之間。 V v 要發好這個音，發音方法和f一樣，但聲帶要振動。 W w 要發好這個音，放鬆舌頭，嘴唇呈圓形，稍微抵住牙齒並向後縮，然後發聲。 X x 發音為ks。 Y y 要發好這個音，把舌頭變平，與硬齶齊平，但不要讓舌頭接觸硬齶，嘴唇做一個大的微笑狀，舌頭向前伸，聲帶振動發聲。 Z z 發音方法和s一樣，但聲帶要振動。希望我能幫助你解疑釋惑。

④ 如何指導小學生開展英語閱讀

閱讀的過程因人而異。不同的學生有著不同的文化水平，不同的生活經歷，即使是同一年級的學生也由於學習的方法和閱讀習慣、興趣等存在著差別，使得閱讀理解實踐出現這樣或那樣的問題，常見的有以下幾種：
第一，逐字逐句的閱讀。閱讀理解的過程是一個心理過程，據心理學家的研究，人在閱讀時眼球的運動是跳躍式前進的，並非一詞一字地慢慢地往前移動。大腦對信息的接收，通過一些關鍵性的詞語連貫起來進行猜想、概括，迅速形成語段大意，雖不一定能一目十行，起碼也一目一行或一目數行。那種逐字逐句理解的閱讀方式是只見樹木，不見森林的做法，不但大大地減緩了閱讀速度，而且使整體理解變得更加困難。
第二，忽視了培養根據上下文線索猜測詞義的能力。有的學生一遇到句子中有生詞或陌生片語，便迫不及待地去翻字典，這看來好像很認真很勤奮，其實這是一種「勤奮」的「懶漢」的做法。因為他用手的動作代替了腦的思考。如四年級英語考試中的閱讀題中曾出現「pajamas」這個單詞。同學們沒有學過這個單詞，因為是判斷題，所以做題目時大多數同學都是猜的。其實，根據上下文中的「go
to bed」和「wear」，很容易就能猜到「pajamas」的意思是「睡衣」。
第三，缺乏非視覺信息。在閱讀理解過程中，不但視覺信息起作用，非視覺信息也起作用。所謂視覺信息是指眼睛感知文字元號而獲得的。非視覺信息則是在閱讀過程中起潛在作用的，由大腦所提供的。在非視覺信息中最重要的是文化背景知識，非視覺信息越豐富，閱讀難度越小。
我們在學校讀的英語課本實質上僅僅是精讀，因此我們要補充的應是泛瀆，讀什麼呢？我建議讀下列四方面的內容：①選一本你感興趣，且翻最初幾頁你不查詞典也能看懂的英語讀物，開始可選一些簡易或縮寫的讀物，如英語兒童讀物，然後逐漸向難一點的讀物進發。②訂一份英語報紙或雜志。現在因為英語的迅速普及，一些優異的英語讀物隨之出現。這對我們的學生積累非視覺信息是非常有利的。③選一本與你的教科書程度相近的帶有英語練習的英語書。這類書的特點是書中的文章短小有趣，可讀性很強，因為文章後設置了理解性的練習，學生可讀了文章後做這些練習，以檢查是否看懂了，看懂多少。④讀所有是英語的東西。如：我們在吃東西時包裝上的英語說明、逛街時所見到的英語廣告、電視上歌曲中的英語片語……
那麼怎樣培養和提高學生閱讀理解能力？我們經過不斷的摸索和探討，逐步形成了「導（Presentation）→讀（Reading）→練（Practice）」的教學模式。
1 導（感知教材）
這是知識的輸入階段。學生的學習主要是掌握書本知識，這種知識對學生來說是他人實踐經驗的總結，為了理解和掌握這種知識，學生必須有感性認識作基礎。如果學生的感性認識豐富，表象清晰，想像生動，理解書本就比較容易。反之，如果學生沒有必要的感性認識，他們學習書本上的知識將生吞活剝，食而不化。為了使學生獲得感性認識，教師應指導學生做好閱讀前的導入工作，即激活。這些工作可包括：
設置情景，提出問題，使學生產生讀的需要，帶著目的去讀。閱讀是對書面信息的理解的吸引，是受一定的目的或需要支配的。
2 讀（理解教材）
這同樣是輸入階段。理解教材是一個感性認識和理性認識相結合的辯證過程，學生對閱讀對象有了感性認識，給理解教材奠定了基礎。閱讀的種類可分下面三種：①粗讀（面式讀法）。粗讀即粗略地閱讀全篇。這是為掌握大意梗概或為偵查是否需要進一步閱讀所用的方法。②跳讀（點式讀法）。這是一種為尋求特定細節，放棄大部分無關內容，只注意某一點或幾點的閱讀方式。③細讀（線式讀法）。細讀即詳細、逐行地閱讀，以掌握全部內容甚至分析語言特點等。通過閱讀理解教材，能強化學生處理信息的能力，為鞏固和運用知識打下了基礎。
3 練（鞏固知識與運用知識）（Consolidation，Practice）
這是輸出階段，學生在理解教材後，為了牢牢記住所學的知識，防止遺忘，需要做多種形式的訓練，使知識在記憶中痕跡得到強化，形成牢固的聯系，但學生理解掌握了知識並不等於會運用知識，不等於形成運用知識的技能、技巧。要使學生從理解概念、掌握理論到運用知識於實際，形成技能、技巧，單靠動腦來加深對知識的理解和記憶是不夠的，還要引導學生動口、動手進行實際的練習或操作才能達到。學生運用知識的能力，是在反復練習中，從最初的不會、不準確、不熟練到比較會、比較准確，通過歸納和總結，逐步地發展和完善起來的。

⑤ 如何指導學生有效學習英語

指導學生有效學習英語的技巧：
一、以興趣為先導，培養學生良好的學習習慣，有效提高學習效率
常言道，興趣是最好的老師。在學習的過程中，學生是認知的主體，所以教師在平時應激發學生的學習興趣，培養他們良好的學習習慣， 讓他們積極主動參與學習 ，從而激起學生學習英語的內在動力。而好習慣的養成主要靠學生自身的毅力，但是教師也應起示範的作用。同時教師應為學生提供有效的學習方法，對學生進行嚴格的訓練，並定期進行相應的學習情況檢查。在教學過程中，應讓學生根據自己的實際情況制定學習英語的計劃，認真探索適合自己的學習方法，增強學生主動學習英語的意識。例如，①指導學生課前預習，如遇到生詞可以根據上下文猜測大意，的確有不懂的生詞可查找詞典，找出單詞的讀音和用法，並把此單詞帶到句子和課文中進行融會貫通，同時也可以利用單詞造簡單的句子。②上課專心聽講，積極主動地參與教師的教學活動，認真做好筆記，課後及時復習。③堅持每天做閱讀是切實提高英語閱讀能力的前提。④堅持每天早晚學習英語半個小時，學會大聲朗讀，並且聽一些英語新聞、歌曲等。因為任何科學的英語學習方法，都必須讓學生在聽、說、讀、寫的活動中去實踐、去體驗，才能將教師所教授的經驗和方法「內化」為自己的方法，從而找出適合自己情況的學習方法。
二、在實際的教學中引導學生遵循學習規律，進行有效積累
教師要引導學生了解英語學習的一般性規律，語言能力的形成是長期積累、實踐和運用的過程，沒有什麼捷徑可找。語音、詞彙、語法知識的積累和實踐是學好英語的必要前提，應讓學生意識到基礎知識的重要性。另外，課外大量閱讀是提高英語水平的主要途徑，只有經過大量的語言接觸、分析、理解判斷的過程，學生才有豐富的閱讀體驗，才能掌握閱讀方法。而單純靠詞彙和句法結構知識很難理解文章的語境，很難在寫作中表達自己的見解。在課堂教學中應引導學生做好筆記，通過學習筆記進行有效的積累。就目前教學現狀而言，很多學生不會記錄學習重點，有的學生記在書上，有的學生記在練習冊上，甚至有的學生不知道在筆記本上該記什麼。臨近考試時學生會覺得英語學習內容多而雜亂，不知從何處開始復習。因此，英語教師要指導學生成為主動的學習者，使其知道為什麼記、如何記、如何利用筆記，這樣才能使學生進行有效的積累。除了課堂上的學習積累，教師還要引導學生注意課外學習中的積累。
三、引導學生合理利用時間，提升學習效率
因為語言的學習不是一蹴而就的，就目前我帶的班級而言，大多數學生缺乏對英語學習的主動性，沒有課後復習的習慣。很多高中學生沒有掌握英語學習的規律，缺乏有效的時間安排，缺少課外學習積累，學習效率低下。以我所帶班級為例，很多理科學生錯誤地認為課余時間先做數理化，累了時才讀英語，這樣有助於科學地用腦，但其實經常在讀英語時就睡著了。文科學生說他們整天用盡所有的時間去記單詞，但是收效甚微。所以英語教師需要對學生課後學習的方法進行引導：其一要引導學生充分合理地利用有限的時間。很多學生認為，理科學習需要整塊的時間來練習，更有實效，這種重理科、輕英語的觀念要靠英語學習實效的提升來改變。英語教師要引導學生科學地安排時間，比如可以交替利用時間，科學地用腦，在不同學科作業交替之間的10至15分鍾進行詞彙復習與記憶或語篇閱讀，這樣，每天至少有半小時去學習英語。其二要引導學生合理分配時間。對於英語成績不理想的學生，教師要引導他們每天花一小時左右復習課文、閱讀課外小文章，最好能夠有10分鍾的朗讀時間，以便增強語感，而不是單純復習、記憶單詞。這樣能幫助學生避免產生付出的時間與實際成效不成比例的困惑。
總的來說，教學的根本是讓學生學會有效學習的能力，在教學中教師應重視學法指導，這是「教會學生學習」的重要組成部分，是英語教學改革的必然要求。通過教師

⑥ 如何指導小學生進行英語閱讀

課堂教學是教抄學的基本形式，是學生獲取信息、鍛煉多種能力和養成一定思想觀念的重要渠道。然而課堂教學的時間是有限的，要實現用最少的時間使學生獲得最大的進步與發展，新課程基礎教育課程改革必須面對的一個問題就是如何使課堂教學效益最大化，有效教學是一重要途徑。

⑦ 如何指導學生進行有效英語閱讀

第一步，培養興趣。可以通過看英美原聲電影，聽英文歌曲或者閱讀英語小笑話等。。當然。。如果你本來就喜歡英語，這一步就可以跳過。。 第二部，單詞積累。買本小點的單詞書，便於隨身攜帶，等車啊，等餐的時候都可以背上一兩個，長期下來這個數量是很客觀滴。。還有就是要給自己設定一個目標，比如說我什麼時候到達到怎樣的單詞量，然後分解到每一天，每天都要完成每天的任務，要持之以恆喲。。 第三步，口語練習。看英美電影是我最喜歡的方式，這樣練習自己的口語也會比較純正，而且很快樂，每天日常生活中看到什麼想用英文表達的，盡快翻字典，或者在網上找些日常用語，記下來，慢慢的你就會說得很流利了。 第四步，聽力訓練。本人比較喜歡看英文原聲無字幕電影和聽英文歌曲來鍛煉聽力，說真的，你能看懂原聲電影，聽懂英文歌，聽力已經是6級水平以上了。開始的時候可以聽下VOA的special english ，較常速VOA慢些，這個有點枯燥，但是是個不錯的聽力入門方法，當初我就是這么練習過來滴。。 第五步，閱讀理解。這個就比較綜合了，對語法，單詞，文化背景，閱讀速度都有比價大的要求，這個我個人認為沒什麼捷徑或者比較好的方法，本人就是看英文報紙看得多了就是知識的累積，對文章的理解也慢慢有自己的看法。才看得透徹，跟中文一樣的，而且看文章的時候要注意不要默念，要用眼睛看。。要知道，眼睛看的速度比讀文章的速度不知道塊多少倍。。 漏了一點，語法，這個。。本人採取的題海戰術，做得多了也就牢牢記住了，而且做得多了就自然有感覺了，就是所謂的語感，。。。。英文學得好，就靠興趣和堅持。。要經常用，就會想自己的母語一樣了。。。 呵呵，我從小學就開始學英語了，到現在已經學習了好多年了，成績一直還不錯，現在一外企工作~~~這是本人多年英語總結經驗，希望對你有幫助。。加油吧。。

⑧ 如何引導學生掌握英語閱讀方法，形成閱讀策略

第一步，培養興趣來。可以通自過看英美原聲電影，聽英文歌曲或者閱讀英語小笑話等。。當然。。如果你本來就喜歡英語，這一步就可以跳過。。 第二部，單詞積累。買本小點的單詞書，便於隨身攜帶，等車啊，等餐的時候都可以背上一兩個，長期下來這個數量是很客觀滴

⑨ 英語課如何指導學生閱讀英語報刊

首先，您必須要看得懂，如果對付是應試教育，您就在閱讀理解的基礎回上講，背學生，背上答課內容
要不然，即便您的課背得再好，學生得不到東西豈不可惜。 其次，轉換題型，將閱讀理解轉換成完型填空，或改錯。。。都行。根據情況而定。法由心生相信您一定能做得好。因為現在問這種問題的人不多了。說明您很敬業。僅供參考

敬禮