現在進行時有關的英語閱讀

❶ 英語被動語態舉例子

被動語態八注意
1．我們知道，主動語態變為被動語態時，通常將主動語態中的賓語變為被動語態的主語；主動語態的主語變為由介詞by引導的賓語；謂語動詞變為被動語態「be
過去分詞」形式，例如：
.(主動語態)→.(被動語態)
Theyusedknivestocutthings.(主動語態)→Knivesareusedtocutthings.(被動語態)
但是，並非所有由「be
過去分詞」構成的形式就是被動語態。有時過去分詞已經變為形容詞，表示一種狀態。試比較：
.我哥哥對英語非常感興趣。（狀態）
.我告訴他的話讓我哥哥非常感興趣。（動態）
2．在被動語態中謂語動詞一定是及物動詞，也就是說必須跟賓語的動詞。如：
.(主動語態)→.(被動語態)
在主動語態中make是及物動詞，其動作的承受者即賓語是metals。
但是，並非所有的及物動詞都有被動語態。比如，表示靜態的動詞（have、belongto）、賓語是反身代詞或相互代詞等。例如：
Hehasanicehouse.他有一所漂亮的房子。
Wemusthelpeachother.我們應該互相幫助。
3．主動語態中的主語在變為被動語態時通常變為由介詞by的引出的賓語。如：
.→.那些樹木已經被他們砍光。
如果謂語動詞是know，在變為被動語態時，原來的主語變為由to引出的賓語。如：
Maypeopleknowhimverywell.→Heiswellknowntomanypeople.很多人都非常了解他。
注意：我們之所以用被動語態是因為我們不清楚動作的執行者、或沒有必要指出動詞的執行者等。因此很多被動語態沒有由by引出的賓語。如：
.在大火中人們可能失去性命和家園，要不就是嚴重燒傷。
.它用來保護消防人員以避免吸進煙霧。
4．在主動語態變為被動語態時，時態一般應保持一致。如：
.→.我們家鄉將要建起更多的工廠。
為此，我們必須記住以下某些時態的被動結構：
do（es）→is/am/aredonedid→was/weredone
have/hasdone→have/hasbeendonewilldo→willbedone
bedoing→bebeingdone
5．某些動詞可以跟雙賓語如give、pass、bring、write；buy、make等，在變為被動語態時如果直接賓語變為被動語態中的主語，則間接賓語通常由介詞to、for引出。例如：
.→.我過生日時收到了姐姐的一塊手錶。
Theyhaveboughtusmanybooks.→.很多書都是由他們給我們買的。
6．某些動詞make、hear、see、watch等在主動語態中，其賓語補足語要求用不帶to的不定式。但在變為被動語態時通常省略的不定式符號to必須恢復。如：
.→.我們被迫在放學後打掃教室。
Isawhimcomeintotheroom.→Hewasseentocomeintotheroom.人們看見他進了屋子。
7．在主動語態中如果謂語動詞是含有介詞或副詞的短語動詞，變為被動語態時不能丟掉該介詞或副詞。如：
.→.孩子們必須小心照看。
8．英語中某些動詞如sell、lock、draw、start等在否定句、進行時或用在某些形容詞、副詞前可以表示被動意義。如：
Thiskindofbookssellswell.這種書暢銷。
Thedoorwon』tlock.門鎖鎖不上。
1.定義：被動語態，即不知道動作執行者或強調動作承受者的一種語態。例如中文常說：我被他打，這就是一種被動。但有時由於句子結構上的需要也要用被動，例如在句中作形式主語。而不定式tobepaidmorethanamonth是句子的邏輯主語。結合選項全句的意思是：「那個地方的工人一個多月後才得到工資是常有的事」。
2.構成：be
pastparticiple(過去分詞)(簡稱P.P.)（
by
動作執行者）（過去分詞的概念見上課）
3.當主動語態要被改成被動的時候，我們把原句的賓語提前，作為改句的主語，主語後置，作為賓語。因此有一點要注意，不及物動詞由於不加賓語，沒有被動形式，但不及物動詞如果與某些介詞構成介詞短語，可以用被動。例如.Put是不即物動詞，但putout是及物動詞
4.應用到各種時態和句型如下：
①一般式（一般現在，一般過去，一般將來）：am,is,are,was,were,isgoingtobe,willbe
done.ie.Onceenvironmentaldamageisdone,.本句的意思是：「環境一旦遭到破壞，需要多年時間才能恢復過來。」do作為及物動詞有「引起，產生」的含義，dodamage的意思是「造成破壞」。主語damage是及物動詞do的動作對象，謂語應當用被動語態。同樣的，還有，Iwillmendthemachine.相當於Themachinewillbemended（byme）.
②進行時（現在進行、過去進行、將來進行）：be
being
P.P.ie.Theclassroomisbeingcleaned.
③完成時（現在完成、過去完成、將來完成）：have/hasbeen
P.P.：例如』clockthisafternoon.再如：Myhomeworkhasbeenfinished.
④其他時態依詞類推，可得到結果。
⑤情態動詞的被動語態：主語
情態動詞
be動詞
動詞過去分詞，例如Yourteethmustbebrushed.
⑥不定式的被動語態：tobedone例：Theno-.（確定超過接待能力的預定時必須考慮預定了房間卻來不了的客人。）

❷ 初中英語如何在短時間內提高

在當下英語如此重要的環境下,流利地掌握一門英語就顯得尤為重要.在初中階段將面臨中考的孩子們對不是母語的英語學科會學的有些力不從心,家長們更是在這個時候病急亂投醫,那麼最好的辦法是什麼呢?

(同學們在認真上課)

❸ 初中下學期的歷史學習方法和英語語法總結（比如現在進行時等）盡量多點。

先說歷史
（以下是我找的，希望對你有幫助）
一、歷史課堂學習「四習慣」：預習—筆記—思考—溫習
我們常說，習慣影響性格，性格決定命運。可見良好的習慣多麼重要。學習更是這樣，好的學習習慣可以提高學習效率，激發學習興趣，培養學習能力。歷史學習要養成四種好習慣：即不經預習不上課，不動筆墨不看書，不經思考不提問，不經溫習不作業。要養成預習、筆記、思考、溫習的習慣。
課前的預習必不可少，只有預習，才能對課文有個大致的了解，明確重點難點，以便上課有目的、高效地學習。預習時遇上的疑惑，可做上標記，以便上課時重點突破，迎刃而解。預習時還要掃除文字閱讀障礙。預習就是自我學習的過程，體現出學習主體性原則。上課認真記筆記，看書時圈點劃批，便於系統掌握，能夠分清主次。俗話說，好記性不如爛筆頭。多動筆墨還可以提高記憶力。古人講：「學而不思則罔，思而不學則殆」，「思之，思之，神鬼通之。」可見勤於思考多麼重要。歷史學習更要深入思考，大膽質疑，不然「讀史使人明智」只是一句空話。我們常說「溫故而知新」，上完課要及時溫習鞏固。在溫習的基礎上，再去寫作業。很多同學等寫作業時，再把書拿來翻來翻去，這樣不僅學習效率底，而且掌握的知識也是支離破碎的。
當然，這四種習慣對其他任何學科的學習也都是實用的，只不過對歷史學習顯得尤為重要。良好的習慣是成功的基石。只要同學們堅持不懈，養之有素，習慣成自然，歷史學習就會輕松自如。歷史教師更要強化學生的歷史學習習慣。
二、歷史教材閱讀「九到位」
歷史學習一定要提高歷史教科書的閱讀能力。學生往往是拋開課本背筆記，丟下教材看資料；即使看書，也只看大字正文部分，其它一概不看。這樣是很難學好歷史的。歷史閱讀要全面、仔細，要提高閱讀能力，既要快速瀏覽，也要重點解讀。還要帶著問題去研讀。老師應當對學生進行歷史閱讀指導，甚至要用學語文的方法去學歷史。
（1）.閱讀課前「說明」，明確學史目的
高一歷史「說明」中提到：「高中教材的編寫，旨在進一步提高學生的思維道德品質、文化科學知識、審美情趣和身體心理素質，培養學生創新精神，實踐能力，學習的能力和適應社會生活的能力，促進學習的全面發展，為高一級學校和社會輸送素質好的合格的畢業生。」這段話，讓我們明確高中歷史學習的目的，積極的心態，是學習成功的前提。當然，「新課標」對歷史學習目的另有表述。
（2）.閱讀課文目錄，形成框架結構
歷史課文是以章節體系編排，每一章構成一個單元，體現出一個特定的歷史階段，反映出歷史知識的系統性、邏輯性。經常閱讀目錄，便於我們從宏觀上把握本冊歷史結構，從而避免「盲人摸象」的局限，而且可以做到縱橫對比，融會貫通。新課程是以專題形式編寫的，閱讀目錄可以對該專題有個立體的了解。
（3）.閱讀章節導言，把握背景線索
高中章節導言主要是介紹國內國際背景和主要線索。導言是高度概括濃縮的語言，讀導言也是便於從宏觀上了解這一章或內容，明確該章大事所處的時代背景，從而形成立體的時空觀和系統的歷史感。常讀導言還可以提高歷史概括能力，「去粗取精，由表及裡，由此及彼。」
（4）.閱讀歷史正文，夯實歷史知識
每節正文1200—1300字，顯然是教師教學，學生學習的重點和主體，因此要高度重視。每節都有相應的子目，閱讀正文要圍繞課題與子目，了解歷史的原因，經過和影響，注意每節歷史事件、人物的關系。高中學習，尤其要分析歷史動因和影響，理解歷史表象背後的因果關系。讀正文，要注意領會理論性的表述和歷史結論性的論語。正文的閱讀應帶著問題去研讀。
（5）.閱讀小字、注釋，拓展歷史思維
小字每課時也有1000字左右，學生學習最易忽視。小字是正文的說明、補充、拓展或分析。雖然小字往往不作考試的主要內容，但卻可豐富歷史知識，開拓視野。有些小字是較高的理論分析，對我們高中生提高理性思維有很大幫助，如《中國近代史》下冊第9頁有關「工農武裝割據」的理論形成。一些注釋，除了掃清文字障礙處，還介紹某些學術觀點，也不妨閱讀一下，以啟發思考，拓展思維。更何況，小字、注釋，文字生動，引人入勝，可以激發我們學史的興趣。
（6）.閱讀文獻材料，提高研究能力
高中每節材料1—2條材料閱讀，不僅能讓我們直接感受歷史，還可以提高認識能力，「去偽存真，由表及裡」。如洋務運動一節引用曾國藩話：「可以剿發捻，可以勤遠略」，認識他辦洋務是為了鎮壓人民起義，至於「勤遠略」，只不過是掩人耳目而已。材料的閱讀不僅要通過注釋，掃除文字障礙，而且要結合課文了解材料背景，更要運用科學的理論對材料進行加工整理，更大限度的提高有效信息。
（7）.閱讀歷史地圖，形成時空觀
古人治史，尚且「左圖右史」，我們學習歷史更要結合地圖。課文本身有地圖，另有單獨的歷史地圖冊，邊讀史書，邊對照地圖。如有些地圖是戰爭形勢圖，體現戰爭動態過程，結合地圖用彩筆勾勒，了解戰爭的經過，結果，以便形成立體的、完整的空間觀念。近些年高考歷史試題加大考查歷史地圖的比重。學生學習歷史最忽視讀圖，所以要格外重視。
（8）.閱讀歷史圖畫、表格，提高觀察力，想像力
高中歷史每節里的圖畫4—6幅，課前還有約20幅彩圖，此外還有些表格。這些圖畫有歷史人物畫，遺址圖以及歷史場景等。多讀圖畫可以提高觀察力，想像力，使新學的歷史知識更直觀，更立體，更豐厚。這些圖畫不少還是藝術精品，可以給我們以美感。
（9）.閱讀書後年表，理清歷史線索
課後的大事年表要反復讀，每章節的大事年代一定要牢記。只有記住年代，才能對龐雜的歷史有清晰的認識，才能形成系統的歷史知識。學生最怕記年代，因此要探究記憶方法，提高記憶力。
以上只是要求歷史閱讀要全面，要到位。而歷史閱讀的方法還很多，需要在歷史學習中不斷總結。
三、歷史學習三步曲：了解(准)——理解(深)——見解(新)
根據學生的認知規律和歷史學科的特點，我們總結了歷史學習三步曲。這三步是由表及裡，由淺入深，由點到線再到面，循序漸進，循環往復，便於進行高效、系統而有趣味地歷史學習。在教學中，我們運用「三步曲」，取得較好的效果。
了解」是歷史學習第一步。即了解歷史事實、梳理歷史線索、概括階段特徵等。歷史就是人類社會以往的運動過程，它是一定人物在一定時間、地域內進行的一些重大活動。因此，每一個歷史大事的要件都要了解清楚，諸如人物、時間、地點、事件、經過、結果等都要瞭然如胸。「了解」的要求一是「准」，歷史是一門科學，科學要求准確嚴謹。這就要求歷史學習要建構明確的時空觀。一是「全」，即方方面面，全面掌握。全面掌握不是眉毛鬍子一把抓，要善於概括梳理，做到「去粗取精
「理解」是歷史學習第二步。歷史學習要求弄清歷史事件、歷史現象的因果關系，揭示歷史偶然性和必然性的辨證聯系，理解重要的歷史概念等。理解的要求是「深」。這就要求歷史學習時應精讀、細讀、有重點地閱讀；要善於綜合閱讀，諸如歷史地圖、歷史材料、圖片乃至注釋都應有目的地讀一讀；學習時，要討論，要探究，要思考，要查閱資料，要整理筆記，生生合作，師生交流。如「鴉片戰爭」我們就要思考：這場戰爭的爆發是必然的嗎？清政府為什麼會戰敗？為什麼鴉片戰爭標志著中國近代史的開端？等等。
形成「見解」是歷史學習第三步。我們常說，讀史使人明智。歷史學習要從歷史的成敗得失中總結經驗教訓，從紛繁的歷史現象中獲得深刻的歷史啟迪，要善於在歷史的聯系比較中獲取歷史認識，運用正確的觀點對歷史人物、歷史事件進行科學的評判。「見解」的要求是「新」，即要有新意，不可人雲亦雲。要去感受歷史，從歷史中獲取人生智慧，要學以致用。
「歷史學習三步曲」 要求歷史學習要由粗讀到細讀，由宏觀把握到微觀掌握，由封閉式孤立學習到開放式合作學習，由被動的接受式學習到主體性探究式學習等。還要求把歷史學習和政治、語文、地理等學科有機地結合起來，體現綜合化的特點。
四．總結記憶方法，減輕學習負擔
歷史學科最突出的特點就是記憶量大，靠死記硬背肯定是很痛苦的，所以學生歷史學習更要不斷總結記憶的竅門，只有這樣，歷史學習才會事半功倍，樂趣無窮。以下是一些基本的記憶方法。
（1）.濃縮法
濃縮法就是化繁為簡，去粗取精，緊扣關鍵字眼，把繁雜的內容進行壓縮、整理的過程。如中共成立的歷史意義，只要記住兩個成語就行，「開天闢地」，「煥然一新」；《中英南京條約》記住「賠款、開商、割地、關稅」；南昌起義意義記住三個「一」：「一面旗幟，一個標志，一個節日」，大運河記住「永、通、邗、南」。還可以通過數字把課文內容濃縮為若干條，如「新文化運動」可濃縮為「一個口號，兩個階段，三項內容，四位代表人物」等。內容整理的過程就是深加工的過程，一定會加深印象，提高記憶力。
（2）.比較法
比較法就是對兩個或兩個以上歷史事件、歷史現象、歷史人物從不同角度進行對比，從中找出異同，把握特徵增進記憶。如「新舊民主主義革命」比較，其中社會性質、革命性質、革命動力是相同的，領導階級、指導思想、群眾基礎、革命前途、革命結果是不同的。通過比較，便能深入理解：「五四運動標志著中國新民主主義革命的開端」。這種比較，不僅要前後對照，古今比較，還要中外聯系比較，如「戊戌變法和明治維新成敗得失的比較」，「鄭和下西洋和新航路開辟的比較」等。歷史學習一定要形成比較的意識，比較是一切理解和思維的基礎。
（3）.圖示法
圖示法是老師教學板書經常使用的方法。歷史學習使用圖示法可以化繁為簡，由點到線，由線成面，簡潔明了形象生動，記憶變得輕松。
如毛澤東論持久戰可設計如下圖示(略)：
（4）製表法：
把相似易混的歷史知識通過製表的方法掌握。如中共不同時期的土地政策可按照「背景、時間、內容、特點、作用」等幾個方面去掌握。製表法和比較法有所不同。比較法是要求比較異同，找出規律；而製表法只是把相似的歷史知識放在一起，進行對照，以便掌握。
（5）歷史年代速記法：
歷史年代的記憶只要動腦，也是有法可循。或連續記憶，或間隔記憶，或諧音記憶，或數字重疊記憶，或中外對比記憶等等。如1771年可諧音「一起起義」。如「1919年」、「1818年」屬於數字重疊，等。
總之，歷史記憶的方法很多，諸如綱要信號記憶法，討論辯論記憶法，重復朗讀記憶法等等。這就需要同學在學習中認真總結。記憶是思維的基礎，提高記憶力不僅可以改善思維能力、豐富想像力，而且還會可以增強自信心。中小學階段是記憶的黃金時期，所記憶的知識最為牢固，甚至可以終身不忘，因此同學們應加強記憶，快樂記憶，獲取豐富的歷史知識。
五．開發歷史資源，提高治史能力
歷史學習不可只停留在課堂，也不可拘泥於課本。而要把視野引向家庭、社區和廣闊的社會生活，引向圖書館、互聯網、博物館、歷史遺存等豐富的歷史資源。還要充分挖掘鄉土教材的歷史內涵，開展歷史研究性學習。總之，要拓展歷史學習的空間，把學校歷史教育與社會歷史生活緊密相聯，實行開放性學習.

英語學習的話，我建議你先去學學新概念英語，把那個學完了，學校的東西就很簡單了

❹ 怎樣速學英語

我總結了些英語知識點，希望能幫到你！~~~~~~~~~~~~1、冠詞（a,an,the)
2、名詞(世界是有萬事萬物構成的，這些事物各有名稱，表示這些名稱的次叫名詞。名詞可以表示人、事物的名稱、或抽象的概念）
3、代詞（指代替名詞以及起名詞作用的短語、分句和句子的次。有：人稱代詞、物主代詞、反身代詞、指示代詞、不定代詞、相互代詞、疑問代詞
關系代詞、連接代詞）
4、動詞（動詞是表示動作或狀態的詞。英語中必須有一個動詞來擔當謂語，說明主語「是什麼」或「做什麼」。動詞有人稱、數、時態、語態、語氣的變化。）
5、數詞（分基數詞,如：one和序數詞,如frist）
6、介詞（介詞的含義相當豐富，主要用來表示時間、地點、方向、工具、材料等）
7、形容詞（形容詞是描述人和事物的特徵、性質、屬性或狀態的一種開放性詞類。主要用於修飾名詞或代詞。一般置於所修飾的名詞之前，多數形容詞具有比較幾以及獨特的後綴。）
8、副詞（副詞是制在句子中表示行為或狀態特徵的詞，用以修飾動詞、形容詞、其他副詞或全句，表示時間、地點、程度、方式等的概念。）
9、連詞（連詞可分為兩種：並列連詞和從屬連詞。）
10、祈使句（祈使句是用來表示請求、命令、號召、勸告或建議的句子，這種句子的謂語動詞一律用動詞原形，句子通常不用主語，句末用感嘆號或句號。）
11、感嘆句（感嘆句是表示說話是的驚訝、喜悅、贊賞、憤怒等情緒的句子。感嘆句所修飾的部分除動詞外必須提到前面，句中的剩餘部分用正常語序，句末要用感嘆號。）
12、反意問句（反意問句附在稱述句後面，多稱述句所敘述的事情提出相反的疑問。該句型的結構特徵為：1、先肯定則後否定 2、先否定則後肯定。）
13、There be句型（句中表示某時、某處有某人或某物的時候，常用該句型，起基本結構為There be+主語＋其他成分,there在這樣的結構中是個引導詞，沒有實際含義。）
14、主謂一致（主謂一致是指謂語動詞在人稱和數上必須和主語一致。）
15、復合句（復合句是由一個主句與一個或一個以上的從句所構成的。在復合句中，主句是句子的主體，從句則用來充當主句中的某一個成分。）
17、名詞性從句（指主語從句、賓語從句、表語從句、同位語從句而言，該從句在句中起名詞的作用9
18、定語從句（在復合句中修飾名詞、代詞、動名詞、介詞短語的句子叫定語從句。）
19、狀語從句（有：地點狀語從句、時間狀語從句、原因狀語從句、目的狀語從句、結果狀語從句、條件狀語從句、讓步狀語從句、比較狀語從句、方式狀語從句。）
20、倒裝（倒裝是一種語法手段。用於強調某一句子成分或出與一定句子結構的需要。最基本的就是主謂倒裝。倒裝分為兩種：一種是將主語謂語完全顛倒過來，叫完全倒裝；另一種是只將助動詞移到主語之前叫做部分倒裝。）
22、動詞時態（16個：一般現在時、一般將來時、一般過去時、一般過去將來時，以及四者的進行時、完成時和完成進行時。）
23、被動語態（表示主語是動作的承受者。）
24、情態動詞（表示能力、義務、必要、猜測 等說話人的語氣或情態等的詞類叫做情態動詞。所表示的情態包括命令、請求、願望、拒絕、可能、需要、敢於等。情態動詞本身有一定的詞義，但不能完全、不能單獨作謂語，只能和不帶to的不定式一起構成符合謂語。）
25、虛擬語氣（虛擬語氣是一種特殊的動詞形式，表示所說的話不是一個事實，而是一種假設、願望、建議、懷疑、猜測或表示不大可能實現的空想。）
26、非謂語動詞（在英語中不充當句子的謂語動詞叫非謂語動詞，也叫非限定動詞。英語中非謂語動詞有三種：動詞不定式、動名詞和分詞。）~~~~~~~~~~~~~~英語的語法太多了，要慢慢積累才行哦一、一般現在時 :主語+動詞原形+其它 二、一般過去時：was were +did 三、一般將來時：will shall +do 四、過去將來時：would/should+do 或 was/ were going to+do五、現在完成時：have has been+done 六、過去完成時。had + done 七、將來完成時：will have done 八、現在進行時：am is are+doing 九、過去進行時: WAS(WERE)+動詞的現在分詞 十、將來進行時：shall/will be + -ing我總結了些英語知識點，希望能幫到你！~~~~~~~~~希望採納~