英語課內閱讀評課稿
⑴ 英語課怎樣聽課評課 詳細
英語課怎樣聽課評課 聽課與評課教學常規的重要組成部分，也是促使教師相互交流、相互學習、相互提高的重要途徑。教師經常深入課堂聽課，一方面是幫助教師檢查自己的教學工作，以便使教師們能及時發現自己教學中存在的不足與問題，改進教法；另一方面也可以對教師業務水平和教學能力進行評估。聽課教師科學的分析和適當的合理評價，對業務水平的提高、教學觀念的轉變、教學思想的完善、教學特色的形成都起著非常重要的作用。中小學英語聽評課是為了有效檢驗課堂教學的效果，為學生改進學習提出指導，為教師改進教學提供反饋。究竟什麼樣的課算是一節好的英語課？如何評價一節英語課？這是在英語聽評課中必須解決的一些重要問題。 在以往的英語聽評課中，我們偏重教師教的過程，忽視學生學的過程。學生的學習過程在聽評課中未得到應有的位置。因此，我們有必要改變英語聽評課的視角，重新認識英語聽評課，構建一個新的英語聽評課體系，客觀、全面地反映英語課堂教學的本質。 一、英語聽評課的基本要求 （一）聽課前要做好充分准備，認真分析、了解該堂課的教學內容、重點、難點、教學大綱的要求。頭腦中應先有一個整體構思並做一個大概的課堂設計，以便於聽課時觀摩和課後交流。 （二）聽課時不是看上課教師是否按照教學常規一步步「走」完了教學過程，關鍵是要看教師是否能自然地將本課的主要內容通過靈活生動的教學方式，使學生在一種輕松愉快的氛圍中學習與掌握。不是只看教師是否寫了教案，關鍵是要看教師是否在頭腦中有一個清晰的「教案」。 （三）評課應以評價教師教、學生學的過程為主，要求做到公正、客觀、准確，並具有對教師的啟迪性、鼓舞性。聽評課又是一個很好的學習過程，所以，聽評課應以交流和觀摩為主要形式，以促進教師相互學習和共同提高為目的，盡量避免「挑刺」式評課。 （四）聽課和評課都要有記錄，著重點應放在體現教學設計、教學方法、學法指導等方面，避免記成「流水賬」。 二、英語聽評課的基本內容 （一）教學目標 教學目標是指教師要求學生通過教學過程達到的學習效果和行為。聽評課時，通常通過教師的教學設計和教學過程，看教師對教材的意圖是否明了，對英語課程標準的要求是否熟悉，教學目標的可操作性是否強，能否准確把握和構建以下四個目標。 1．知識目標 要明確本節課的知識點及教學目標，要求科學合理地安排教學。 2．素質目標 教學要面向全體學生，激發興趣，培養語感，提高素質為核心。 3．能力目標 在教學過程中應體現對學生的能力的培養。如：認知能力、思維能力、觀察能力、創新能力等。 4．德育目標 較好地挖掘教材的思想教育因素，有機結合教材內容，不留痕跡地對學生進行必要的思想品德教育。通過中西文化對比，避免完全「西化」，要以達到提高學生的愛國意識和科學素質、建立正確人生觀為目的。 （二）教學內容 每節課的教學內容是教材和課程標准早已確定的，但不同教師處理同樣內容的課差異很大。聽評課時應注意把重點放在教師對教材的熟悉程度、處理教材的方法和駕馭教材的能力上。具體可從以下幾方面聽評。 1．思想性和趣味性 英語教學一定要注重思想性和趣味性的統一，從而激發學生的學習興趣及培養良好的學習習慣。 2．科學性和系統性 教學設計要合理、嚴謹、無知識性錯誤。對教學內容分析、處理恰當，層次分明，條理清晰，容量適度，環節連貫、緊湊。能揭示知識的內在聯系，重點突出，難點把握准確，課堂結構設計符合學生的特點與實際。 3．目的性 教學目標不僅教師要明確，也必須讓學生明確，什麼知識點需要了解，什麼內容應理解掌握，什麼時間學生需完成什麼內容等，讓學生把主要精力放在教學重點上。 （三）教學過程 1、教師是否能在教學活動中自然滲透語言知識，結構嚴謹合理，層次分明，有邏輯性，過渡自然。 2.教師是否能在具體的語境中進行語言運用能力和創造性運用知識能力的培養
⑵ 小學英語閱讀課怎麼評課
首先你要看讓學生閱讀的是什麼,
然後通過老師的上課過程的清晰度,
理解能力等方面來綜合評價.
最重要的是要看學生上課的反應程度.
⑶ 如何寫英語作文課評課稿
寫作思路：不要平鋪直敘地進行，要注意及時地、不斷地變化描寫的角度，使描寫更加具專體，給讀者主體化屬之感。做到條理清楚、自然、明白，不雜亂，要傾注自己的思想感情。
一、教育理念新：
1、 體現了任務性教學以學生為主體，以人的發展為本的教育理念。從這堂課的題目來看，老師與學生的訓練很默契，
2、 通過各種各樣的課堂活動，注重對學生動機、興趣、意志、信心等非智力因素的培養。
二、授課方法活
1、 運用現代化的教學手段，給學生創設了良好的語言交際環境。
2、 學生參與面廣。據我統計，整堂課有30位左右的同學站起來發言。
3、 課堂互動頻繁。師生之間的一問一答，生生之間的pair work、group work使課堂動了起來，活了起來。
三、組織能力強
1、 運用多種教學手段。能用不同手段完成不同任務。
2、 有親和力。上課時老師始終面帶笑容，平等待人，對學生耐心啟發，循循誘導，課堂氣氛輕松和諧。在這種氛圍下能充分發揮學生的積極性和能動性。
3、 應變能力強。能妥善解決課堂上出現的隨機問題，並與教師設計的課堂進程以及提出的各項要求同步。