英語的閱讀成果

① 英語成果匯報會

[英語成果匯報會]英語成果匯報會正文：餘杭區徑山鎮雙溪中心小學 101 張晨陽 星期天，我們自然英語A84班和A82班進行英語成果匯報，英語成果匯報會。我早早地來到英語部，戴上媽媽給我做的頭飾，和其他小朋友排著隊伍來到了英語活動室。活動室可漂亮了，地上鋪著五彩的塑料拼圖，牆上掛滿了彩色的氣球和絲帶。我們按秩序站在拼圖上，爸爸媽媽進來了，我們一邊拍手，一邊響亮地說：welcome，welcome，welcomemummy，welcomedad……在我們熱烈的掌聲中，爸爸媽媽面帶微笑，走進活動室，在位子上坐好。我班的Angly老師和A82班的老師手持話筒，說：」現在，我們A84班和A82班英語成果匯報正式開始，小學一年級作文《英語成果匯報會》。」第一個節目是兩班齊唱Hellotoyou，第二個節目是兩班合作26個字母童謠，第三個節目是英語口號，第四個是……在老師的主持下，節目一個一個有序地進行著。最後一個節目是A84班和A82班比賽，比賽的規則是：兩班各請四位小朋友和家長，家長做動作，孩子說單詞，在30秒內哪班說的單詞多為勝。這游戲進行了三次，都是我們班贏，我們非常高興。我們英語成果匯報結束，老師給我們拍照。這可不是一般的拍照，你看，我們頭戴博士帽，身穿博士袍，手捧成績單，神氣地和老師、英語部主任一起合影。拍完照，就是最激動人心的時刻了，頒發本學期的個人單項獎。由於我平時認真完成錄音作業和電話作業，這次榮獲最佳作業獎。我們幾個得獎的小朋友捧著證書和獎品一起拍照。最後，我們A84班全體同學和老師拍了一張集體照，活動結束。 指導老師：凌梅(投稿：陽陽 於 2006-11-13 19:43:28 編審: jan)

② 國內外對提高英語閱讀能力的研究成果

別迷信研究成果，聽說讀寫一起抓吧。需要時間和練習，沒有捷徑。學語言，只要你一直堅持練習，就能有提高。學其他東西，可就不一定了。

③ 成果的英語是什麼啊

result
achievement
gain
profit
accomplishment
fruit
proction
work
progeny

④ 初中英語閱讀教學策略的研究成果有哪些

教學策略的研來究成果有哪些
1.案例是自一個實際情境的描述，在這個情境中，包含有一個或多個疑難問題，同時也可能包含有解決這些的方法。
2.「教學案例描述的是教學實踐。它以豐富的敘述形式，向人們展示了一些包含有教師和學生的典型行為、思想、感情在內的故事。」
3.教學案例是指包含有某些決策或疑難問題的教學情境故事，這些故事反映了典型的教學思考力水平及其保持、下降或達成等現象。這類案例的搜集必須事先實地作業，並從教學任務分析的目標出發，有意識地擇取有關信息，在這里研究者自身的洞察力是關鍵。
4.教學案例是指「由教師撰寫，或由研究人員與教師共同撰寫的敘述性的教學實踐記錄。」

⑤ 以讀書成就自我為主題的英語作文怎麼寫

Companionship of Books

A man mayusually be known by the books he reads as well as by the company he keeps; forthere is a companionship of books as well as of men; and one should always livein the best company, whether it be of books or of men.

A good book maybe among the best of friends. It is the same today that it always was, and itwill never change. It is the most patient and cheerful of companions. It doesnot turn its back upon us in times of adversity or distress. It always receivesus with the same kindness; amusing and instructing us in youth, and comfortingand consoling us in age.

Men oftendiscover their affinity to each other by the mutual love they have for a bookjust as two persons sometimes discover a friend by the admiration which bothentertain for a third. There is an old proverb, 『Love me, love my dog.」 Butthere is more wisdom in this:」 Love me, love my book.」 The book is a truer andhigher bond of union. Men can think, feel, and sympathize with each otherthrough their favorite author. They live in him together, and he in them.

A good book isoften the best urn of a life enshrining the best that life could think out;
for the world ofa man』 life is, for the most part, but the world of his thoughts. Thus thebest books are treasuries of good words, the golden thoughts, which, rememberedand cherished, become our constant companions and comforters.

Books possess anessence of immortality. They are by far the most lasting procts of humaneffort. Temples and statues decay, but books survive. Time is of no accountwith great thoughts, which are as fresh today as when they first passed throughtheir author』s minds, ages ago. What was then said and thought still speaks tous as vividly as ever from the printed page. The only effect of time have beento sift out the bad procts; for nothing in literature can long survive e butwhat is really good.

Books introceus into the best society; they bring us into the presence of the greatest mindsthat have ever lived. We hear what they said and did; we see the as if theywere really alive; we sympathize with them, enjoy with them, grieve with them;their experience becomes ours, and we feel as if we were in a measure actors withthem in the scenes which they describe.

The great andgood do not die, even in this world. Embalmed in books, their spirits walk abroad.The book is a living voice. It is an intellect to which on still listens.

以書為伴（節選）

通常看一個讀些什麼書就可知道他的為人，就像看他同什麼人交往就可知道他的為人一樣，因為有人以人為伴，也有人以書為伴。無論是書友還是朋友，我們都應該以最好的為伴。
好書就像是你最好的朋友。它始終不渝，過去如此，現在如此，將來也永遠不變。它是最有耐心，最令人愉悅的伴侶。在我們窮愁潦倒，臨危遭難時，它也不會拋棄我們，對我們總是一如既往地親切。在我們年輕時，好書陶冶我們的性情，增長我們的知識；到我們年老時，它又給我們以慰藉和勉勵。

人們常常因為喜歡同一本書而結為知已，就像有時兩個人因為敬慕同一個人而成為朋友一樣。有句古諺說道：「愛屋及屋。」其實「愛我及書」這句話蘊涵更多的哲理。書是更為真誠而高尚的情誼紐帶。人們可以通過共同喜愛的作家溝通思想，交流感情，彼此息息相通，並與自己喜歡的作家思想相通，情感相融。

好書常如最精美的寶器，珍藏著人生的思想的精華，因為人生的境界主要就在於其思想的境界。因此，最好的書是金玉良言和崇高思想的寶庫，這些良言和思想若銘記於心並多加珍視，就會成為我們忠實的伴侶和永恆的慰藉。

書籍具有不朽的本質，是為人類努力創造的最為持久的成果。寺廟會倒坍，神像會朽爛，而書卻經久長存。對於偉大的思想來說，時間是無關緊要的。多年前初次閃現於作者腦海的偉大思想今日依然清新如故。時間惟一的作用是淘汰不好的作品，因為只有真正的佳作才能經世長存。
書籍介紹我們與最優秀的人為伍，使我們置身於歷代偉人巨匠之間，如聞其聲，如觀其行，如見其人，同他們情感交融，悲喜與共，感同身受。我們覺得自己彷彿在作者所描繪的舞台上和他們一起粉墨登場。

即使在人世間，偉大傑出的人物也永生不來。他們的精神被載入書冊，傳於四海。書是人生至今仍在聆聽的智慧之聲，永遠充滿著活力。

⑥ 展示成果 英語

show the results
或者
present the results
或者
display the results

⑦ 我想收獲英語學習的成果，所以我選擇讀牛津大辭典

一定會取得成功，收獲豐碩的成果。畢竟是No pains, no gains嗎。 練好基本1)學習型詞典為什麼要選擇商務印書館出的朗文當代英語大辭典？ 商務版本最好的

⑧ 教育局要查雙語閱讀成果 怎麼英語閱讀准備材料

響水縣教育局

關於組織開展全縣中小學生暑假「雙語」閱
讀活動的通知

各中學、中心小學、實驗學校、民辦學校：

為了進一步落實《鹽城市加強全市中小學語文和英語課
外閱讀指導意見》和《響水縣中小學生讀書活動方案》的精
神，深入開展「雙語」閱讀活動，激發學生閱讀興趣，豐富
學生暑假生活，經研究決定組織開展全縣中小學生暑假「雙
語」閱讀活動。現將有關事項通知如下：

一、要精心組織，明確要求

各校「雙語」閱讀工作領導小組要在放假前召開專門會
議部署暑假期間雙語閱讀工作，各班主任、語文、英語老師
要大力宣傳開展「雙語」閱讀的意義，提出暑假期間課外閱
讀的具體要求，假期閱讀書目以春學期縣局推薦的閱讀書目
為主，也可以是秋學期閱讀書目，各校要充分做好校圖書室
圖書的借閱工作，引導學生在縣局推薦書目中選擇兩本作為
必讀圖書，確保在假期閱讀圖書達兩本以上。

二、要強化指導，提高閱讀效益

各校「雙語」老師要指導學生
訂好假期閱讀計劃，不斷
改進
閱讀方法，指導
學生
科學
合理安排閱讀時間，確保每天
閱讀時間不少於半小時，
要指導學生使用好
響水縣中小學生
「雙語」閱讀活動記錄冊，及時摘錄好詞好句、記錄有關內
容、撰寫讀書心得等，每位學生假期間記錄數量要不少於
3
0
次。

三、要舉辦各種活動，促進閱讀活動有效開展

1.
各校要經常開展講故事、朗讀、演講、徵文、手抄報
等活動交流閱讀心得體會、
展評閱讀記錄等，
展示閱讀成果；
還要組織閱讀知識測試以檢查閱讀效果。

2.
今年縣局將開展學生「讀書心得」徵文評選活動。各
校要要求學生假期閱讀過程中積極撰寫讀書心得，開學後各
校要立即組織學生

讀書心得徵文評選活動，在此基礎上各校語文、英語每
學科各推薦
20
篇優秀徵文報縣參評，縣局將組織評比，並
擇優報市參評。參評徵文用
A4
紙列印，字體為宋體小
4
號；
需註明學校、班級、學生姓名，文末註上指導教師姓名，並
加蓋學校公章。報縣徵文由各校收齊後統一於
9
月
15
日前
報送縣教研室，同時必須報送學校組織徵文評比的有關過程
性資料和報縣參評徵文匯總表（匯總表電子稿發送到教研室
郵箱）。

四、要強化督查，完善資料建設

各校要強化對各班
「雙語」
課外活動開展情況督查考核，
「雙語」課外活動的有關資料要及時整理歸檔，總結特色，
以備考核推廣。縣局將對各校假期雙語閱讀活動開展情況進
行檢查考核。

以上通知，希貫徹執行。

附件：一、參評優秀徵文匯總表

二、響水縣中小學生「雙語」閱讀活動記錄冊

⑨ 基於藍思閱讀框架的初中生英語分級閱讀資料庫屬於什麼成果

相反的，我覺得以下這些國外主要的分級標准就嚴謹得多，首先這些分級都不是為了賣書，或者說有的評級幾十年來都沒有商業目的，所以也更學術一些，這也是在英語國家無論是學校或是家長都紛紛接受的原因。
A-Z分級法（GRL／Guided Reading Level），即按照26個字母順序將圖書分成26級；
Accelerated Reader (AR)分級法又稱為Grade Equivalent Level(GEL)，評價讀者的閱讀水平等同於美國學生哪一年級第幾個月閱讀水平；
藍思(Lexile)分級，將讀者的閱讀水平與書的閱讀分級相對應；
91reading MM（MinMax）閱讀發展評價體系。
各分級方法側重點不同，談不上哪一種更加完美。因為分值之間有一個轉換表，如果家長能夠獲得孩子其中一個閱讀分值，就可以根據轉換表找到相對應的分值。
A-Z分級法（GRL／Guided Reading Level）
有很多國際學校用該方法將圖書按A-Z進行分級，共26級，從A到Z難度遞增，一級稱為一個GRL。我之前介紹過的國際學校常用的Raz-kids系統，採用的也是A-Z分級法。
A-Z是由凡塔斯和皮內爾兩位閱讀專家（Fountas Pinnell）開發的一套圖書分級系統。在其上已有32000種圖書被分級，且在線分級書單每月更新。A-Z法是一個應用較廣泛的分級方法，很多資料庫採用其分級作為檢索項，或用以標注圖書級別。
該分級系統的特點是將主觀因素與客觀因素相結合，既有一套電腦運作的測試程序，也依靠人工。測試標準的主要因素包括：全文詞彙數量、單詞數量、高頻詞彙數量 與比例、低頻詞彙數量與比例、句子長度、句子復雜度、句義明晰度、句式、印刷規格、每頁詞彙數、插圖信息量、思想深度、主題熟悉度等。其中客觀因素靠電腦 分析，主觀因素如圖例、句子復雜度、思想內涵等則靠訓練有素的分級閱讀專家進行分析。
A-Z法的特色
由於該分級標准將圖書的主觀因素和客觀因素綜合考慮，採用電腦和專家分析相結合的辦法，從而避免了藍思的「機械化」，但是這樣也造成該標准不能應用於所有圖書，而必須依靠專家鑒定。所有通過這個系統可選擇的圖書比較有限。
如果說藍思分級側重語言訓練和讀物難度，A-Z法則在難度基礎上更看重圖書的內容、深度、印刷等主觀要素，因而它對少兒的閱讀培養來說，更具針對性和推廣意義。所以，很多國際學校使用這個分級體系的英文圖書為學生上Guided Reading課。
其不足之處在於它只有對英文書的分級，而沒有對讀者英文閱讀水平的測試，不過由於和DRA等閱讀水平檢測方法配合使用，這一缺陷得到彌補。另外，該分級最多到Z（美國小學六年級水平），這樣英文閱讀水平達到及超過美國初中水平的孩子就不適合使用這套系統。

⑩ "努力的成果" 用英文表達.....

如果你想說---這是我努力的成果

你要說-- yeah I deserved

除非你要說中國式英語