小學英語閱讀選修課介紹

❶ 小學英語教師如何進行閱讀策略指導

作為語言學習的主要輸入方式，閱讀在聽、說、讀、寫四項技能中佔有重要的地位。《國家英語課程標准》在語言技能目標（二級）描述和基本學習策略描述中都對小學生提出明確的閱讀要求。但是，長期以來，廣大小學英語教師對英語閱讀教學的研究一直不夠重視，學生的閱讀潛能也沒有得到很好的挖掘，學生閱讀能力低下成了影響小學英語教學質量，制約學生英語發展水平的一個重要因素。著名的英語教學專家王篤勤在其《英語教學策略論》中指出：「閱讀教學成功與否很大程度上取決於教學的策略性。」因此，探索小學英語閱讀教學的策略、提高英語教學的實效，應該引起廣大小學英語教師的思考和關注。本文將結合自己的日常探索和教學實踐，談談小學高年級開展英語閱讀教學應注意的幾個「結合」。

一、 英語閱讀教學應與激發閱讀興趣相結合

興趣是最好的老師。因而，小學英語教學必須最大限度地激發學生的學習興趣。而閱讀能力更是直接受到閱讀興趣的影響，閱讀興趣高，閱讀動機就強。教師的任務就是引發孩子天生的閱讀興趣和好奇心，使閱讀成為令人愉快的活動。這是順利開展英語閱讀教學、有效提高學生英語閱讀水平的根本保證。

首先，要採用恰當的導入激發學生的閱讀興趣。良好的開端是成功的一半。導入的成功與否直接影響著閱讀教學的效果。現行的小學高年級英語教材題材廣泛，體裁多樣，教師在教學過程中應根據閱讀材料的不同進行恰當的新課導入以激發起學生的閱讀興趣。

其次，要設計多樣的閱讀形式保持學生的興趣。小學生年紀小，有意注意保持時間短，對事物的興趣持續時間也較短。在成功的導入後，如果教師不注意設計靈活多樣的閱讀形式以保持學生的閱讀興趣，成功的導入也只能是「曇花一現」。例如，在教學《新標准英語》三年級起點第六冊Mole 10-Unit 1 Have you prepared everything? 一課，導入之後可設計以下幾個閱讀形式: 觀察圖片,回答老師提出的指導性問題；出示問題，快速瀏覽以了解文章大意；再次閱讀，完成表格以捕捉具體信息。學生們在教師設計的層層遞進的閱讀活動中，思想高度集中以迎接一個個挑戰。在整個閱讀過程中，還可以播放一段舒緩的音樂，營造輕松的氛圍。由此，學生的閱讀興趣得以充分的保持，為完成閱讀後任務奠定了堅實的基礎。

最後，還要創設豐富的展示平台，升華學生的閱讀興趣。每個人都渴望有所成就，受人重視和關注。這種思想在學生身上，便體現為希望自己的點滴成功能引起老師和同學們的注意。當自己的成功得到老師的表揚、同學的贊許時便產生成功感，信心大增，興趣盎然，情不自禁地想更上一層樓。教師要充分抓住學生的這一心理特點，創設各種平台，讓學生展示自己的閱讀成果和收獲。比如，我們鼓勵學生訂閱《二十一世紀小學生英語報》等英文報刊，讓學生設置「英語采蜜本」，定期進行英語讀報摘抄交流；班級牆報欄設置「英語讀書明星榜」，讓學生將自己閱讀過的英語書名登記在「明星榜」上，定期評出英語讀書明星；利用每節課的值日報告時間，安排了Story Time, Daily News, Fun Time等欄目，讓學生利用課前的兩三分鍾介紹自己閱讀英語的故事、新聞、笑話等；在班級設置英文「班級寄語」，鼓勵學生收集、學習英語名人名言，讓他們把自己學到的英語名人名言抄到班級寄語欄里，並由他（她）當小老師在課前領讀。所以，學完Helen Keller 一課，當你聽到全班同學課前在某位學生的帶領下大聲誦讀 Face to the sunlight, you』ll never see the shadow( 只要面對陽光，你就永遠見不到陰影。)時，不必驚訝。那是學生們在朗讀海倫愷勒的名句呢!所有這一切都讓學生們體驗到了 「我閱讀,我快樂!」 「我能讀,我驕傲!」 閱讀成了他們的內在需求。

二、英語閱讀教學應與課外閱讀活動相結合

成功的英語教學要依賴大量的語言材料和語言實踐，要學好英語沒有足夠的語言輸入量是不行的。然而，在多年的教學實踐中，我們感到小學階段學生接觸和使用語言的時空受到一定的限制。《國家英語課程標准》也提出：「要組織生動活潑的課外活動，促進學生的英語學習，拓寬學生學習和運用英語的渠道。」 因此，開展課外英語閱讀活動，為學生提供大量的接觸英語語料的機會，對增強他們的語感、豐富他們的知識、了解中西方文化差異，進而提高他們的英語閱讀能力起著十分重要的作用。

但是，小學生詞彙量小，文法又不甚了解，閱讀能力畢竟有限。因此所讀材料不能脫離他們的實際，而且材料所反映的背景知識也應為小學生所能接受。否則閱讀效果無法令人滿意。而把英語閱讀活動和教材內容和校園熱點相結合，效果就會好得多 。比如，四月是「校園讀書節」。整個校園都彌漫著濃濃的書香氣息。恰逢近期的教材內容都是介紹古今中外的一些名人故事。教師可結合「校園讀書節」，開展「讀好書，和偉人交朋友」的英語課外閱讀活動。讓學生課後讀名人的故事，並將閱讀成果製作成「The Great Man I Know」 的Project. 他們讀愛迪生、居里夫人、羅斯福、貝多芬、雷鋒、姚明等等中外名人的故事。也可以小組為單位共同閱讀某一名人的故事，把自己所了解的有關某位名人的點滴故事合作製作成Project. 所有這一切為他們提供了自主學習、合作交流的機會和充分表現自我的空間。可以想像，當孩子們看到自己的作品登上了年級牆報的 「大雅之堂」時，內心該是多麼驕傲和自豪啊！

三、英語閱讀教學應與英語閱讀策略指導相結合

《國家英語課程標准》已經把學習策略的研究規定為基礎教育階段英語課程的主要目標之一。據筆者觀察，造成小學生英語閱讀水平低下的重要原因之一就是學生未能掌握和使用適當的閱讀策略。因此，在教學中滲透閱讀學習策略的指導和訓練是提高小學英語閱讀教學效益的又一重要任務。

首先，安排適當的課時開設英語閱讀課訓練學生掌握多種閱讀方法。比如，有計劃、有目的地進行視讀訓練，幫助學生養成不出聲、不動筆、用眼瀏覽讀書的習慣，每節課都規定學生用幾分鍾時間視讀一篇文章並回答問題。這樣可以大大縮短文字轉換為信息的時間，有助於學生建構文章的意義，提高閱讀效率；又如，通過限時閱讀活動進行略讀訓練。在指導閱讀〈二十一世紀小學生英語報〉時，就注意引導學生抓住標題及小標題；閱讀短文時，則抓住文章的起首句和結尾段落；又如，〈小標准英語〉小學五、六年級的教材有很多內容都牽涉到特殊疑問句，我們就訓練學生帶著問題的特徵，有針對性地進行檢索閱讀，有目的有意義地尋找，跳過一些不必要的細節，這樣有助於在短時間內較容易地解答問題。

然後，根據不同的問題進行閱讀方法的指導。比如，在學習〈新標准英語〉三年級起點第八冊的His Name Was Louise Brilla等傳記類的文章時，就引導學生以時間為線索閱讀文章；對故事類的文章，就引導學生抓住主要內容和重要信息如When______, Where______, Who_____, What_______, How_______,Why______等，學生根據這些詞在文章中尋找相關信息，比較容易地理解了文章內容。

四、英語閱讀教學應與「說」、「寫」技能培養相結合。

語言學家的研究證明：兒童語言能力的發展是綜合的整體的發展，聽說讀寫各項能力是相互制約、相互促進的。每一項能力的發展滯後，都會影響到其他能力的進一步發展。閱讀只是一種語言輸入，最終應該形成語言輸出，閱讀才有意義。否則，閱讀就成了圖書收藏了。而「說」和「寫」是語言輸出的主要形式。因此，在閱讀教學中，教師應合理設計教學活動，採用各種手段引導學生「以讀促說、以讀促寫」。比如，學習 A Visit to UN 一課，在「讀後活動」這一階段，設計這么一份練習：

Read the following passage, it』s about what a Chinese pupil want to do in the UN . What about you? What do you want to do? Tell your partners, and write them down. (這是一個中國小朋友在聯合國向全世界發出的心聲。讀一讀、想一想。假如你到了聯合國，你想做什麼呢？告訴你的同伴，並完成你的發言稿。)

I want to…

Hello! My name is Li Ping. I am from the People』s Republic of China. I am twelve. I』m very pleased to come to the UN. I want to tell the world China is a big and beautiful country, and Chinese food is very nice. We are very happy in China. I want to show some postcards from China. They are about the Great Wall, the Summer Palace, the Changjiang River. I want to bring some Chinese kites and chopsticks too. I want to say: We love peace! Welcome to China!

需要說明的是，教師在讓學生完成「讀」、「寫」訓練時，要考慮到學生的現有知識水平，不要把難度定得太高，否則會讓學生望而卻步。像上述這樣的讀寫訓練，因為有了前面的閱讀輸入，又有範例可仿寫，寫作的任務又設計得很巧妙。學生們「言之有物」，各抒己見，爭先恐後地上台代表自己的國家發言。既很好地鍛煉了口頭表達能力，有訓練了本課的重點句型「I want to…」,收到了很好的效果。

總之，只要持之以恆，注意將小學英語的閱讀教學和激發閱讀興趣、開展課外閱讀活動、進行閱讀策略指導和培養「說」「寫」技能相結合，小學生的英語閱讀潛能將會得到充分的挖掘，閱讀能力也將大大地提高。

❷ 小學英語課程都有哪些

按照這個教學目標與要求自由組課，你若是問的教材有十多種，網上都可以查到
目前對小學英語教學共提出兩個級別的要求：一級為小學三、四年級的教學目標要求，二級為小學五、六年級的教學要求。有條件的地區可以超過二級的要求，有困難的地區經省級教育行政部門批准後可以適當降低要求。
小學英語教學的目標要求
級 別 一 級
目標類別 聽、做
目標描述
●能根據聽到的詞語識別或指認圖片或實物
●能聽懂課堂指令並做出相應的反應
●能根據指令做事情，比如指圖片、塗顏色、畫圖、做動作、做手工等
●能在圖片和動作的提示下聽懂小故事並做出反應。
目標類別 說、唱
目標描述
●能聽錄音並進行模仿
●能相互問候
●能交流簡單的個人信息，如姓名、年齡等
●能表達簡單的情感和感覺，如喜歡和不喜歡
●能夠根據表演猜意思、說詞語
●能唱簡單的英語歌曲15-20首，說歌謠15-20首
●能根據圖、文說出單詞或短句
目標類別 玩、演
目標描述
●能用英語做游戲並在游戲中用英語進行交際
●能做角色表演
●能表演英文歌曲及簡單的童話劇、小紅帽等。
目標類別 讀、寫
目標描述
●能看圖識字
●能在指認物體的前提下認讀所學詞語
●能在圖片的幫助下讀懂小故事
●能正確書寫單詞和句子
目標類別 視聽
目標描述
●能看懂語言簡單的英文動畫片或程度相當的教學節目。視聽時間每學年不少於10小時（平均每周20—25分鍾）
級 別 二 級
目標類別 聽
目標描述
●能在圖片、手勢的幫助下，聽懂語速較慢但語調自然的話語或錄音材料
●能聽懂簡單的配圖小故事
●能聽懂課堂活動中簡單的提問
●能聽懂常用指令和要求並作出適當的反應。
目標類別 說
目標描述
●能在口頭表達中做到發音清楚、重音正確、語調達意
●能就所熟悉的個人和家庭情況進行簡短對話
●能恰當運用一些最常用的日常套語，如問候、告別、致謝、致歉等
●能在教師的幫助下講述小故事。
目標類別 讀
目標描述
●能認讀所學詞語
●能根據拼讀規律讀出簡單的單詞
●能讀懂教材中簡短的要求或指令
●能讀懂問候卡等中的簡單信息
●能藉助圖片讀懂簡單的故事或小短文，養成按意群閱讀的習慣
●能正確朗讀所學故事或短文
目標類別 寫
目標描述
●能根據要求為圖片、實物等寫出簡短的標題或描述
●能模仿範例寫句子
●能寫出簡單的問候語
●寫句子時能正確使用大小寫字母和標點符號
目標類別 玩、演 視聽
目標描述
●能按要求用英語做游戲
●能在教師的幫助下表演小故事或單話劇
●能表演歌謠或簡單的詩歌30-40首（含一級要求）
●能演唱英文歌曲30-40首
●能看懂英文動畫片和程度相當的英語教學節目，每學年不少於10小時，平均每周不少於20-25分鍾
註：
1）小學英語的話題范圍包括數字、顏色、時間、天氣、食品、服裝、玩具、動植物、身體、個人情況、家庭、學校、朋友、文體活動、節日等。
2）小學階段學生接觸的詞彙以話題范圍為主，總量控制在600-700單詞。本教學要求對詞彙不作具體規定

❸ 小學英語閱讀課的speaking環節怎麼做

呃。你是在自己學校做這個課程呢。還是自己放書上的CD？？？像我回們學校，內網里做這答網路課程，錄音部分沒法兒做，老是不能錄完整。老師也就沒讓我們做這部分了。而自己放碟操作的話，如果你電腦之前沒安裝，它會提示你要先安裝語音識別。嗯 順便一提，現在我報讀的ABC天芐英語中心的老師才和我提過，如果要掌握好英語是很容易的~絕對要擁有一個適合的學習環境以及實習口語對象，外教水平很重要 最好歐美母語 口語純正才行，不間斷經常口語學習 1&1針對性教學就有.好.的學習效果~課程結束後同樣要復習聽取課堂錄音檔，幫助加強記憶..不過實在沒有練習對象的話，那麼就上可可或大耳朵獲取課外教材閱讀 多說多問短時間語感就提升起來，整體效果應該可以突飛猛進的..你要按照光碟提示先安裝語音識別。。如果你這些都正確操作了。嗯。換個瀏覽器唄。我覺得IE真的太爛了。不知是rp原因，還是，、、我用的時候經常崩潰。希望能幫到你。

❹ 小學英語校本課程收獲

在群里，有家長對bungdee有不滿的意見啦，說bungdee是高中的家長，居然把帖子發到小學區幼兒區去了，現在就把後續的話題發到這里吧。

其實，的確是因為，前面的說的單詞的訓練方法，對於小學生尤其是剛剛開始學習英語的小學生的家長來說更為重要一點。而孩子到了初中、高中，學習方法大致都有些定型，也就是說，都有自己的習慣了，並且有自己的主見，這時候，家長需要做的，是說服他改掉不良的習慣，要他自己接受了自己方法不對的結論，他才會主動的配合改變和訓練。而開始學習的小學生，則沒有這一關，完全根據家長的意願，按照比較科學的方法訓練，從這一點上，我們可以看出，尤其是開始學習階段，家長的重要性猶較老師為甚。家長論壇的家長們，應該同意bungdee的觀點吧。

聽到不少家長抱怨，孩子的英語花費了很大的精力卻效果不明顯，這里bungdee要為孩子鳴鳴冤。如果孩子不努力學習，那麼家長還可以嘆嘆氣，唉，怎麼說他都不聽啊。好像把責任歸罪於孩子不聽話不自覺，自己就可以減少負疚感了。其實，孩子愛不愛學習，怎樣去學習，雖然有先天的稟賦在內，但是家長從小沒有培養孩子的習慣卻是肯定，雖然培養孩子的學習興趣、習慣和方法是一件很艱難的工作，很多家長傾全力去做也未見的做得好，但是起碼我們曾經付出過，心理還多少能找到一點平衡。那些整天只顧自己玩樂打麻將不給孩子做出榜樣的家長，遇到孩子自覺是他的幸運，遇到孩子頹廢，就不要把責任推給孩子、學校和社會了。

相信能到家長論壇來的家長，都是認真想把孩子教育好的，這是我們這些家長能在這里交流的基礎。

話題又扯遠了，現在言規正傳。

經常有家長和同學抱怨，英語聽力、口語真的很麻煩，記也記不住，讀也讀不好，費了不少力，收獲卻很少。如果是這樣的同學的話，那麼只能說明一點：方法不對路。至於那些沒有付出努力而成績不好的，則不在此列。
我們家長可以想想你帶小孩子的時候，他是怎樣從呀呀學語到流利交談的？花費了幾年的時間？而青少年學習一門語言，和嬰幼兒的區別在哪裡？從這里思考，我們可以輕易的改變我們的學習思路。
好了，不談理論依據，就談具體操作吧。在單詞習慣養好之後，我們要著重進行聽說訓練。

聽和說，重點在聽，關鍵在聽，關竅在聽，入手在聽。是想一門語言，你連聽都聽不真切，你能夠說清楚嗎？

怎麼聽？借用錄音吧！現在復讀機，MP3,MP4的功能多好啊。專門時間聽，不專門時間聽，吃飯聽，睡覺聽，走路聽，坐車聽，總之，一定要聽。
聽什麼？學什麼，聽什麼。先聽標準的發音，老外的發音，還要聽不標準的，環境嘈雜的錄音。
聽的要求？每個發音的音節都聽得清清楚楚，分辨得明明白白。你應該把音標里每個音標的音都能夠聽清楚分辨出來。
聽的范圍？能夠把課文全文整個的聽最好，用復讀機，聽不清的地方就反復聽，聽清了就繼續。初中高中了，千萬不要聽單詞了，和初學英語打好學單詞基礎不一樣了，畢竟，對於中學生來說，這樣太浪費時間了，因為單詞量太大了，除非你是在糾正學習單詞的習慣。否則，句子，最起碼是句子。
光聽不說也不好吧，是啊，但是要在先聽清的基礎上再說，聽清了，就跟著讀，沒聽清，不要跟讀。
剩下的，就是大膽開口，大膽應用了。這個，說的人太多了，bungdee也不想多啰嗦了。
聽清會讀後，需要背寫課文，乃至怎樣學習語法，容在後面有時間再介紹吧。

❺ 中小學英語課程有哪些呢 口語閱讀寫作 最好是能把每個課程的環節大體說一下，十分感謝！

1.中小學英語課程有哪些呢？
目前我們國家的中小學英語課程主要有以下課型：新授課、復習課、試卷講評課等，其中新授課包含語音（語法）知識講練課、閱讀課（即課文講練課）等，沒有單純的口語課、閱讀課或像中文一樣的寫作課（作文一般作為課外作業布置）。
2 最好是能把每個課程的環節大體說一下：
1）新授課主要有以下環節：以八年級上冊UNIT10 I AM GOING TO BE A BASKETBALL PLAYER 為例：首先介紹語言背景、展示教學目標
Step 1 Lead-in vocabulary teaching
Step 2 Listen to the tape and match the items below.
Step 3 Ask students to work in pairs.
Step 4 .First, let students listen and finish the listening task. Second, ask a student to make a report to check their answers. Finally, listen again and repeat the tape.
（當然，課題內容不同往往教學過程也不完全一樣）
2）復習課主要有以下環節：（1）內容（2）目的（3）重難點分析、講練 （4）檢測 （5）講評 （6）布置課後復習<或預習>作業  等等。

❻ 小學英語作文:我最喜歡的課程

I like English most in school. Every week, the English subject occupies ten percent of the time I spent in class.
English is a second language to me. At home, I speak Chinese to my parents and nanny. In school, I tried to speak English to my classmates. I like English lesson because my English teacher's teaching method is interesting. She is able to give good examples to illustrate the points she wanted to explain. She also organized activities to arouse our interest in learning English
Everyday, I look forward to English lesson

❼ 小學英語基礎知識手冊的內容簡介

本書具有以下鮮明特點：
一、依標據本，備生性強
本書以《英語課程標准》為依據，以人教課標版等全國各主流版本的小學英語教材為基礎，力求貼近學生平時學習中的重點、難點、疑點、易錯點、易混點、延伸點，幫助廣大師生掃除教與學過程中的「攔路虎」。
二、知識完備，備查性強
本書知識體系包括「基礎知識篇、語法知識篇、交際用語篇、閱讀理解篇、書面表達篇、課內外活動篇」六個部分（並加附錄），囊括了小學英語基礎知識的全部內容。可以說，一冊在手，小學英語基礎知識全部擁有。每一部分基礎知識按照《英語課程標准》分成若干知識點進行講解，科學系統，條理清楚，為廣大小學師生建立了一個完備的英語基礎知識體系。
三、注重實際，針對性強
本書針對教師教學和學生學習的實際，結合小學英語學科特點，在加強基礎知識記憶的同時，更注重對學生基本技能的培養。我們對易錯點、易混點進行「思維誤區警示」；對解題方法、技巧進行「方法技巧歸納」；對難點、疑點進行「難點疑點解析」，對延伸點、拓展點進行「相關資料鏈接」。達到知識與方法統一，課內與課外結合。
四、圖文並茂，趣味性強
我們說，授之以漁，不如授之以娛。為了培養小學生學習英語的興趣，我們對每個知識點的講解力求圖文並茂，對方法技巧的點撥力求以歌訣、童謠形式展現。讓學生在快樂中學習。

❽ 新課程理念下小學英語教學的主要內容是什麼

第一章：小學開設英語課程的意義和目的
第二章、小學英語課程標准：
一 、目標結構；二、目標總體描述；三、 語言技能
四、語言知識目標；五、情感態度目標；六、學習策略目標；七、文化目標；
第三章：英語教學中兒童的心理特徵與認識能力
一、兒童的興趣特點：
1、興趣是一種先天性情緒，是人的認識需要的情緒表現，是人力求認識和趨向某種事物的特有意向，並伴隨著良好愉快的主觀情緒。2、兒童好奇心強，愛問愛動，常為某些客體引人入勝的激發產生直接興趣。這種慾望只有在給予激勵之後才能發揮它的積極作用。因此要根據學生這種生理和心理特點，精心組織課堂教學，使教學高潮迭起，充滿令人嚮往的情趣。
二、兒童的注意特點：
1、注意是心理活動的一種積極狀態，是對一定事物的指向與集中。英語教學中，學生能否較為穩定地將注意力集中於教師所組織的學習活動之中，對教學效果有著不可低估的影響。
2、在英語教學中，要吸引和集中兒童的注意力，須有相對強烈的刺激，需要在背景中突出刺激，並不斷使刺激變得更加新異。
三、兒童的記憶特點：
1、學習一門語言，只進行實際的交際活動還難以形成語言能力；同樣，操練各項技能，雖然可以達到鞏所學語言知識的目的，卻難以在實際環境中加以有效的運用。
2、心理學研究表明，7-8歲的兒童的無意記憶優於有意記憶。到了9-10歲，則有意記憶漸漸超過無意記憶，同時這兩種記憶也隨著年齡的增長而發展。到了12歲以後，有意記憶就佔有顯著的優勢。這兩種記憶方式運用的效果還會因不同的活動動機的特徵而轉移。一般說來，記憶的目的要求愈明確、愈具體，記憶的效果就愈好。
3、記憶活動的效率與興趣有關，後者是推動學生求知的力量。

❾ 小學英語主要學什麼

近兩年的在線英語學習非常的盛行,而且現在這個事物的發展也相當的成熟.假如在十年前想都不敢想能每天從網上學習英語,不上補習班,輕松就能學習知識.尤其是小學英語在線教育,已經成為很多家長的首先.那麼今天就來和大家一起了解小學英語在線教育的優點.為什麼選擇參加在線教育?

(好多的書)

小學英語在線教育能夠作為孩子的一個補充,使孩子在課上沒有掌握的知識得到補充.通過對本章的閱讀你是否也了解了小學英語在線教育的優點呢?