初中英語閱讀啟示題怎麼做

㈠ 我從電影中學到了一個啟示 英語翻譯

I learned an inspiration from the film.
我從電影中學到了一個啟示

㈡ 招工啟事怎麼寫

1、招聘崗位

招聘崗位要說清楚！最好是描述具體，能讓人從職位名稱中就能明白該職位的大概方向。在招聘崗位一欄，也要寫清楚公司基本信息，突出公司亮點。

2、工作職責

對於每一個職位的職責描述要精準。這個職位的日常工作是什麼？怎樣融入到團隊中？為什麼求職者希望得到這份工作？

3、薪酬福利

要想吸引人才，薪酬福利十分重要。大多數求職者如果沒有在招聘廣告中看到相關信息的話，是不會投簡歷應聘這個職位。

4、聯系方式

公司地址、聯系電話、郵箱等等都需要補充完整。

(2)初中英語閱讀啟示題怎麼做擴展閱讀：

公司地址：應該包括關於公司地點的准確描述和前往公司的交通指南。

聯系電話：不僅僅只有一個電話號碼在上面，要兩到三個，而且必須在電話前面寫上聯系人。

郵箱：一般情況，求職者看到招聘信息，很少會通過電話進行溝通，大多通過投遞郵箱的方式，所以郵箱也是必留項。

總之，一份好的招聘信息，在追求專業性描述的基礎上，要力求簡潔，明確。才能做到在最短的時間內找到最合適的人才放在最合適的崗位上。

㈢ 如何啟發孩子對少兒英語的學習興趣有內行懂的嗎

1.創造條件讓孩子多聽錄音. 2.培養孩子上課注意聽講，要求他們注意看教師的口型、動作和體態.調查表明，如果家長經常問「今天學什麼新課」、「教師提什麼問題」、「你能不能教我說」等，這樣既具體又帶有啟發性的問題，能促使孩子上課時注意聽講，養成注意力集中的良好習慣。還有，語言是為表達思想情感、為交流用的，因而它往往伴隨著語氣、動作和體態等，不僅表現人稱、主客和方位是如此，表現情感時也是如此。研究表明，人們在進行交際時，體態語佔55%，語音語言佔45%，這就是為什麼聽報告錄音的效果，遠比不上在現場聽報告人親自講話的效果好的緣故。這也說明了學英語時，注意看教師的口型、動作和體態是很重要的。 3.養成良好的學習習慣 (1)認真聽、耐心聽。先用心聽錄音或教師說，聽准了、聽會了，再跟著讀，不要急於說。防止剛剛開始聽就急於跟著說，這樣做會產生只會跟著說，或離開教師的帶讀就不會說的問題，還可能產生因聽不準而說不準的問題，不利於提高聽力，也不利於自己獨立說的能力的培養和提高。 (2)大聲說，不害羞。家長要不斷鼓勵孩子勇於大聲地朗讀、對話、答問，以利於清楚地表達，也利於他人糾正自己的錯誤，還有利於培養大膽、開朗、自信的良好個性。 (3)多舉手、多練習。要鼓勵孩子在課堂上積極舉手發言、回答問題，以及做「情境表演」等，這樣做，增加了課堂上練習的機會，也能得到教師、同學及時的、更多的指導和幫助。 (4)大膽做動作。上面已經提到，人們的語音語言和身體語言是相輔相成的。做動作可以幫助孩子理解語言，表達語言，也有助於記憶。家長還要鼓勵孩子去「發現」圖畫中的新人新物，大膽地創編動作和對話，讓他們「在做中學」、「在發現中學」、「在笑中學」，這樣的學習對於發展孩子的想像力和創造性，完善孩子的個性，都是很有益的。 (5)注重時效。要培養孩子從小就有時間觀念，採用多種方法鼓勵他們做到，並養成「專時專用、節約歸己」的好習慣。即，學習時專心學，不吃東西，不玩玩具；玩耍時好好玩，家長也可爭取時間同他們一道玩，以表示鼓勵。 (6)不要反復抄寫作業。前面講過，對於少年兒童學習英語來說，聽與說是主要的，讀和寫，特別是書寫是逐步要求的。因此，請家長不必在教師的要求以外再多加抄寫作業。 (7)聯系實際。除了前面講到的如貼標簽，到社區、公園、游樂場、商店等，學習、復習有關生活場景的字、詞、句、對話等以外，家長還可以結合孩子學習內容，在節日、生日時，鼓勵孩子向親友們送賀卡、邀請信，還可同孩子一道設計和製作。這樣不但加強了與孩子之間的感情，而且更是一種創新意識和動手能力的培養和發展。 培養孩子科學的學習方法和良好的學習習慣有多方面要求，最重要的是「訓練」。因為，習慣是一種動力定型，必須經過長期、反復的訓練，才能形成。對此，我們要有耐心，要反復地、持之以恆,同時，還需要不斷鼓勵，也叫「強化」，正確的行為得到了及時的鼓勵和強化，能促使孩子想「再做」、「下次還這樣做」，以致於形成了良好習慣。此外，在孩子學習過程中，家長可以同孩子一道「計時」，認真計算一下，便可知道，10分鍾可以記住兩句話或七八個單詞，要是能每天抓住它是值得的，以此幫助孩子具體了解「10分鍾的價值」，從而養成珍惜時間的好習慣。 希望採納哦！

㈣ 如何在中學英語教學中實施啟發式教學

一、引言
啟發式教學是根據一定的教學目的和教學內容，從學生的知識基礎和發展潛力出發，運用各種實用的教學手段調動學生的學習主動性，激發學習興趣，使學生的智力因素和非智力因素處於最亢奮狀態，促使學生主動獲取知識的教學方法。就啟發式教學實施多年的成果而言，它是讓社會各界人士放心的。教師在實際教學中一旦制訂了啟發式教學的計劃，就應該全力地研究適合自身教學特點的啟發式教學方法來指導日常教學。
二、啟發式教學在英語課堂的具體教學應用
2.1直擊重點的啟發式教學
眾所周知，中學英語是英語學習的基礎階段同時也是極為重要的階段，中學英語老師承擔著向學生講解基本知識、幫助學生識別英語詞彙、樹立學生英語思維習慣等任務，對於中學英語老師而言，若想真正地有所作為教導出出色的學生就必須不厭其煩地思索啟發式教學的實際操作手段。筆者曾在課堂之上做過相關的實驗，在講解過去分詞與過去時的區別之時便在黑板上板書了以下語句：hewenttowuhan，hehaswentowuhan。前者為過去式的表現形式，他去過武漢，後者則是過去分詞的表現形式：他去武漢了。通過翻譯我指出了過去式和過去分詞的不同。兩者強調人物現在所處的狀態差異決定了該語句語法結構的差異，在此基礎之上我便啟發學生們注意語法背後對應的含義進而有效地區分語法，不少學生都贊成此種啟發式的教學模式[1]。
2.2針對學生課堂疑問的啟發式教學
英語學習是學生與老師之間的互動過程，這種互動具體體現在老師給學生答疑的過程之中。富有啟發式的答疑往往能夠解決學生們心中的疑惑幫助他們舉一反三應對英語學習中的各種問題。曾經在英語課堂上，我在解答學生的疑問之時就試圖嘗試以某種方式讓學生徹底掃清該知識盲點。學生詢問我該如何理解英語中的長句子，當時他從某處英語雜志摘抄了一個英語長句給我理解試圖難住我。在認真分析了句子的結構之後，我准確無誤地給予了詳盡的翻譯，同時我教導該學生從主、謂、賓、定、狀、補的形式來分析各種長句理清句子的內部結構，這樣他便能理解自己詞彙范圍和語法范圍之內的所有長句。後來證明，我的啟發式答疑的方式顯出了一定的成效[2]。
2.3課堂討論的啟發式教學
對於英語教學而言，學生始終是學習的主體，鼓勵學生之間相互交談，大聲議論，從而積極展開思維活動，增強語言表達能力，同時，也可及時反饋教學信息。例如，我在上「whatdoweeat」一課時，待學生理解課文後我為了培養學生的創造性思維就問道：「在我們的生活之中為什麼有形形色色的垃圾食品存在？」然後讓學生自主發言討論。學生們你一言，我一語，從正面和反面的角度都能回答出我的問題，在聆聽他們的答案之時，我則從垃圾食品存在的道理和人們自主選擇它的原因著手豐富學生的思維，鼓勵他們拓寬思路去思考問題。在課堂之上，我竭盡全力地創造這樣的機會來啟發學生們用寬廣的思路去思考看待問題，學生們也出色地完成了任務，交出了合格的成績單。課堂討論作為英語課堂一個不可或缺的環節，作為中學英語教師我們不能忽視它的重要性，所謂不積跬步無以至千里、不積細流無以成江河正是強調積累的重要性，在課堂討論環節教師應該勇於啟發學生，提升他們的思考能力