英語閱讀中心思想

『壹』 為什麼高考模擬英語文章看懂了 卻閱讀正確率很低 尤其是二選一選錯 能幫助我吧 不勝感激！

下面是我收集到的一些心得，這是四六級的秘籍，和高考也是相通的，可以從高中一直用到大學畢業，哥是過來人，希望對你有所幫助，秘籍只是輔助，大量的練習才是王道，其他的科目也是一樣，祝你高考順利，考上理想的大學，哎，後面的我就不說了，到了大學你就知道了。

深層剖析解的特徵
每道都由題干（即問題）與四個選項組成。我對四個選項這樣劃分：其中一個是答案的選項稱為解，其餘三個選項不稱為選項，而稱為干擾項，因為幾乎每個選項都被命題者加上了十足的功力，麻痹考生，以達到不容易被考生答對的目的。這樣由命題難度梯度決定，解必然有如下特點：

「中心思想是解」
對一主題題型「中心思想是解」非常好理解。但大家一定要注意到大多數細節題也符合「中心思想是解」，因為很多細節刀是圍繞中心的細枝末節。

「隱蔽處有解」
指方章中的或一名話的隱蔽之，常見有同位語、插入語、定語、長句後半句、從句、副詞、不定式等。

「合理項不是解；不合理項是解；無關項是解；事實是解」
問：「狗是干什麼的？
答：「狗是看門的」
在各類英語考試中，這種選項顯然是錯誤的因為人人都知道狗是看門的，狗是看門的是常識，是典型的合理項，合理項不是解。那麼，狗是干什麼的？我給大家舉個例子：狗是鍛煉身體的。很多同學不理解，覺得沒有道理。其實文章中很可能六我們家養了一條狗，每天早上我和狗都去跑步，狗跑多快，我就跑多快，後來我身體就越來越好，所以狗就成了鍛煉身體的了。但問題問狗是干什麼的，干擾項中必然出現諸如狗是看門的選項，那是給那些想瞎猜的人准備的，理由很簡單，就是不能讓考生不看文章答對題。
總之合理項是指合理的選項，合理項主要分為兩種情況:一種是生活常識，另一種是在不看文章的前提下，問題與答案極其吻合。
但想想看，反其道而行之呢？對策：「合理項不是解；不合理項是解；無關項是解；事實是解」。

「照抄原文不是解；同義替換是解」
如果選項中出現照抄原文的情況，有時選項同文章中的某句話一模一樣，此選項高度可疑，而某選項通過同義替換，或詞類轉換如由名詞轉換成動詞，則「同義替換是解」。

「含義肯定的不是解，含義不肯定的是解」
「人之初，性本善。」人類的本質是善良、這一點在考試上也一樣，很多同學出於善良、朴實的天性喜歡得出一個確定的結論。「文章我看就要看懂懂，結論一定要明確」，很多同學就是這樣想的，但一選就容易錯誤。命題者從加大題目難度的考慮，當考到對一個問題的結論的時候，通常不會讓您得到肯定的一個結論，即使有非常明確結論的東西他也不喜歡考，要不怎麼達到15%~18%通過率哪？這樣我們很同學答題很不對路，而我則不一樣，一見到含義不肯定的、模模糊糊的東西就喜歡，就覺得心潮澎湃，因為我知道不但我能答對此題，而且還知道別人錯在那裡，這里提醒大家一定要從思維上戰勝考試。
「can是解」 「could是解」「may是解」 「usually是解」 「Right是解」 「most是解」
「more or less是解」 「relatively是解」 「be likely to是解」 「whether or是解」 「not definitely是解」 「possible是解」 「suspicion是解」 「not necessarily是解」 「bious是解」 「hesitate是解」 「suggest是解」 …
「潛在的是解」 「potential是解」 「trend是解」 「threat是解」 ...
「未知是解」 「unknown是解」…
「絕對的不是解」 「must不是解」 「always不是解」 「never不是解」「the most不是解」
「all不是解」 「only不是解」 「any不是解」 「none不是解」 「entirely不是解」 「absolute不是解」
「最高級不是解」 …
*例外：在表示原因，表示方式、方法時。

「具體的不是解，概括性的是解」
只見樹木，不見森林，這是很多學生閱讀的一個階段，命題者常利用這一點「欺負」考生，將解做成概括性的選項，干擾項使用具體的內容，使同學犯瞎子摸象的錯誤。
「both是解」 「various是解」 「and 是解」 「名詞復數是解」 「many是解」 「general是解」 「not only…but also是解」 「系表結構是解」 …

「some是解」
some作解，既符合概括性的是解，也符合含義相對的是解。具備此兩者「美德」的單詞不多，所以some倍受命題者青睞，古今中外的各種考試中不時出現。別忽視了長相和some不一樣的certain，其實質也是some的一種。
「someone是解」 「somebody是解」 「something是解」 「someday是解」 「certain(一些)是解」
…

「具體的不是解，抽象的是解」
與具體的選項相比，抽象的不容易理解，這成了命題者增加難度的常見手段。
「approach是解」 「concept是解」 「misconception是解」 「awareness是解」 「property是解」 「character是解」 「chance是解」 「opportunity是解」
…

「重要是解」
重要是解，是「抽象的是解」的一種常見形式。
「important是解」 「necessity是解」 「essential是解」 「significant是解」 「dominant是解」 「special是解」 「vital是解」 「particular是解」 「fundamental是解」 …

「基礎是解」
「basis是解」 「be based on 是解」 「basic 是解」 「in the nature是解」 「origin是解」 「originate是解」 …

「虛詞型的解」
「another是解」 「other是解」 「more是解」 「either是解」 「also是解」 「beside是解」 「additional是解」 「extra是解」 「same是解」 …
「部分是解」 「nearly是解」 「not enough是解」 「part是解」 「inadequate是解」 …
「簡單的不是解，復雜的是解」 「含義矛盾的是解」 「different是解」 「separation是解」 「division是解」 「X and not X是解」 「instead of 是解」 「complex是解」 「discuss是解」
「極端的不是解，中庸是解」 「復合句是解」 「長的是解」 「比較結構是解」 「字面意思不是解，深刻含義是解」 「雙重否定是解」 「三重否定是解」 「難的是解」 「difficult是解」 …

「相互作用是解」 「interfere是解」 「effect是解」 「each other是解」 「affect是解」 「respond是解」 「adapt to是解」 「influence是解」 「compensate是解」 「associate with是解」 「relationship是解」 「cooperation是解」 「depend是解」
…

「變化是解」
「change是解」 「shift是解」 「vary是解」 「alter是解」 「variation是解」 「formation是解」 「no longer是解」 「delay是解」 「improve是解」 「postpone是解」 「increase是解」 「convert是解」 …

「積極向上的是解」
凡是參加考研的同學，都是國家重點培養的人才，作為國家的未來的代表，一定要注意灌輸正面的、積極向上的思想，考研試題也不例外，這即是「積極向上的是解」的根源。
「objective是解」：記住作者的態度一般永遠是客觀的，如果選項中出現此選項的話。
「獨出心裁是解」 「new是解」 「inventive是解」 …

「主觀是解」
主觀的難於客觀的，符合「難的是解」
「忽視是解」 「neglect 是解」 「ignore是解」 「expect是解」 「speculate是解」 「suspect是解」 「overlook是解」 「overestimate是解」 「like是解」 「dislike是解」 …

二選一，50%概率求解的方法：
「反義項，解在其中」
「形似項，解在其中」
「近義項，解在其中」

『貳』 為什麼我英語閱讀單詞認識百分之90、還是不能很好把握文章大意和中心思想

外文翻譯成中文不僅要掌握相當量的詞彙而且還要了解一些國外的文化，在翻譯時還要注意文章的時代背景等，把一篇好的外國文章翻譯成漢語，相當於重新寫了一篇文章，所以翻譯不要只譯字面意思，還要看內質。

『叄』 英語閱讀選main idea是選主旨中心思想還是選主要內容

當然是中心思想了。

『肆』 高三英語閱讀理解技巧

最好是多做高考題，體驗和培養高考閱讀理解的那種思維。
重要的還是注意做題的方內法容和數量。
先說方法，一定要先讀懂文章，有個別詞不懂沒關系，高考是會有一定生詞量，也沒必要個個都認識，但要保證除了那些生詞不懂，別的你都可以翻譯得差不多。 另外錯的題要再回到文章中看，仔細想想為什麼答案會這么選；或者一類題可以總結出來一個規律，比如這一類的題總是用這一類的思維考慮，總是選這一類的答案。總之就是盡可能把你的思維訓練的和出題人一樣。
再說數量，我記得我們那個時候是一天五篇閱讀，一定要保證做完、對完答案、把答案分析透。量變達到一定程度才有質變，而且，要總結出「英語閱讀高考思維」和「答案規律」，一定要有很多題量作保證！

『伍』 怎麼訓練自己總結出英語段落的中心思想，就是考研閱讀時，一段話能看懂，可是看了就跟沒看一樣

一般就是每段第一句話就是主題句吧？如果沒有主題句，其它段有就行了，就能理順出意思來。這個貌似是常識吧？

『陸』 現代大學英語閱讀1第二版的前十二課課文的大致內容加中心思想

The Selfish Giant (by Oscar Wilde)
The Sheik's White Donkey
I Met a Bushman
Never Too Old to Live Your Dream (by Dan Clark)
Your Legacey (by Tony D'Angelo)
The Unicorn in the Garden (by James Thurber)
The New Assistant
The Killers (by Ernest Hemingway)
The Painting of Ngley Hall(by M.R.James)
The Green Door (by O.Henry)
The Yellow Shirt (by Darline Anderson)
The Open Window (by H.H.Muntro/Saki)
自私的巨人（奧斯卡王爾德）
教長的白驢
我遇到一位布希曼
從來沒有太老了，住你的夢（作者Dan克拉克）
您Legacey（托尼安吉洛）
獨角獸（詹姆斯瑟伯的花園）
新助理
殺手（由海明威）
這幅畫（由M.河詹姆斯Ngley廳）
綠門（由歐亨利）
黃襯衫（由Darline安德森）
在打開的窗口（由H.H.Muntro /扎基）

『柒』 英語閱讀理解的中心思想一般是在開頭結尾還是在中間英語閱讀理解

段首句大多是整段的重點

『捌』 現代漢語閱讀理解方面的知識，比如一段文章如何分析它的中心思想，段落大意等等，應該看什麼教材。

英語學習是一個系統工程，需要一整套系統的學習策略，它們是：
一、重視課前預習
一次對某中學所做的調查顯示：除學校早自習外，在家自己預習新課的只佔總數的10％．大多數學生不預習，認為反正要上課，預習不預習無所謂。這種想法是不正確的。課前預習的優點很多，主要有以下幾點：
1、可做到心中有數，聽課有的放矢。中學生年齡小，不可能每堂課都保持充沛的精力，聽課時可將重點放在預習中遇到的「難點」、「要點」和「疑點」上。
2、加強單詞記憶的牢固性JEFC、SEFC每課單詞量很不平衡，有的一課多達10—20個生詞，如此多的生詞單靠課堂45分鍾根本解決不了。如果預習時讀熟了，效果就大不一樣了。
3、預習是獨立地進行閱讀、分析、思考，這有助於培養學生自學能力。
此外課前預習要注意幾點：
1、有詳有略。每單元的第一、二課要仔細地看，三、四課只需讀兩遍即可。
2、反復閱讀課文．每一課的精華都在課文里，一定要大聲朗讀。
3、時間有長有短．每單元的一、二課安排10分鍾左右預習，三、四課五分鍾即可。
4、抓住重點。每單元後的 CheckPoint是很重要的。裡面主要是總結本單元學過的語法和重要片語、習慣用法等。
二、提高課堂學習效率
課堂學習效率的高低直接影響著學習成績，那麼怎樣才能提高學生的課堂學習效率呢？我認為應做到 以下幾點：
1、專心聽講。也就是說課堂45分鍾要集中注意力，緊跟老師的思路去領會教學意圖，要多開口說，多用耳聽，多用腦想。
2、抓住重點．每節課教學內容都有一個重點，要集中精力，掌握重點內容。
3、當堂消化．要盡量消化當堂所學的知識，如有消化不了的；要盡快在課後解決。
4、聽、說、讀、寫並重。JEFC、SEFC新教材著重交際能力的培養，由於平時生活中很少有機會接觸到英語，因此，要充分利用英語課堂多聽、多說、多讀、多寫。
三、搞好課後復習
德國教育理論家根慈秋說：「復習是學習之母」。不通過有效的復習，就不能把新舊知識加以對比、聯 想、融會、貫通。JEFC、SEFC是按螺旋形式編排的，語法、詞彙的重現率比較高，但英語中詞彙、慣用法是比較靈活的，只有靠及時復習才能「趁熱打鐵」。這是英語學習策略中很關鍵的一步。復習策略有以下幾種：
1、課堂復習。一般老師在每節課後都留有幾分鍾時間，就當堂所學內容作一小結，這是很重要的。同時學生要認真對照課堂筆記作一歸納．
2、課後復習。課後要及時對本課所學的生詞、片語、習慣用法、語法現象進行復習，以便解決、消化課堂上的遺留問題。
3、單元復習。一般說來一個星期學習一個單元，每個單元里的生詞必須在本星期內解決，不能欠帳。
4、循環復習。單詞記憶是學生學習英語的「老大難」問題，記憶單詞最有效的方法是把單詞編組後循環復習。
四、加強技能訓練
教學大綱規定：「英語學習的目的是通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識和為交際初步運用英語的能力。」因此，學生作業就不能單純停留在筆頭練習上。各種聽說讀寫技能訓練也是作業，具體可有如下做法：
1、多聽多模仿課文錄音帶。語音、語調要象「鸚鵡學舌」式的模仿，最好是多聽外國人錄的磁帶．還可多聽電視英語、電台英語。
2、多和同學、老師開口對話等。
3、多讀課文、單詞，有些重要的段落要背下來。
4、多做筆頭練習。現在同步輔導的英語報刊很多，可以有選擇的訂一份參照練習。
五、常做學習小結
JEFC、SEFC對中學階段所涉及到的語法知識、各種句型、習慣用法、語音知識、詞彙員組作了循環式地再現，而且每隔幾個單元都有一個側重點，因此做好每一階段的學習小結是很重要的。首先從語法方面 總結。如：現在完成時是初中階段的一個語法重點，教材安排在第三冊第6-9單元學習，那麼在第9單元學完後就要進行總結，最少要總結兩次，每次15分鍾左右，把現在完成時的結構（陳述、疑問、否定、回答）、動詞變化、使用范圍、時間狀語、與一般過去時的區別等等加以歸納總結。其次是對詞彙的總結。每個單元都有一些不易記住的難詞，專門用一個小本子，把這些詞總結在一起，經常看看、讀讀，效果很好。
這種階段性學習小結一般可分為三步：
1、把幾個單元的課文讀一遍，形成初步完整的印象，可以有效的喚起回憶，為深入復習打好基礎。
2、根據每單元後的 Checkpoint找出這幾個單元的難點、重點，在分析對比、歸納，綜合中加深理解，鞏固記憶。
3、在聽說讀寫訓練中使這些知識加以鞏固。
以上只是英語學習策略五步法簡介，盡管教材改了，教法改了，但很多優秀學生還是嚴格按照這五步學習策略進行英語學習，取得了很好的學習效果。不妨一試。

『玖』 在英語閱讀理解中,我們可以通過哪種方式閱讀來獲取中心思想

首尾段和每段開頭句很重要

『拾』 哪裡有英語閱讀的中心思想

I pray to start over.

No matter what has happened,

I am willing to let today be new.

Thank you for the chance to begin again.

Today I begin a new.

I see through the eyes of innocence.