高三如何做好英語閱讀理解

『壹』 我高三了，如何做好英語閱讀理解和七選五有時候明明可以看懂但做的是一塌糊塗啊

平常沒事的時候就定時定量做閱讀題，那些選擇題一般都是在文章中的特定的版地方權，然後再慢慢推敲的，先看題再看文章，看完一個題就讀文章，然後看完之後再做其他的，也可以把題看完在做，你看哪種比較適合你！基本上閱讀理解，平時訓練的時候一個10分鍾就行。閱讀理解的答案一般都是ABCD答案對等的，你研究一下高考題的答案看一下，有規律的！

『貳』 高三高中英語閱讀理解應該怎麼做，我做的慢准確率不高，的為啥我略讀看不懂意思

一定要復多背單詞，推薦星火英語單詞本制。略讀的話要先仔細閱讀題目，再回歸到原文找答案所在地，建議拿到一篇文章先認真看完第一段和最後一段，大體了解講的什麼，這樣做題的時候才有所准備。長難句也是要分析的，可以學習一下When,where,which等從句的翻譯方式和倒裝句的翻譯方式，套路問題問一下老師就能明白。
祝金榜題名！

『叄』 怎樣做好高三英語閱讀理解題

怎樣做好高三英語閱讀理解題
近幾年的高考閱讀理解題越來越重視對考生猜詞悟義能力的考查，一般有三個小題直接考查猜測詞義，再加上閱讀過程中碰到的生僻詞彙，使得許多同學對閱讀
理解產生畏懼心理。其實，閱讀理解中的許多「生詞」都是我們平時常見的熟詞通過合成、派生、轉化等而生成的，同學們只要熟知構詞法，完全能夠解決。另有個
別確屬生詞，同學們可靈活運用猜詞技巧，聯繫上下文猜出其意思。本文擬介紹一些常用的猜測詞義的技巧，希望對同學們有所幫助。

一、根據上下文解釋進行猜測

有時短文中出現一個需要猜測其意義的詞或短語，下面接著出現其定義或解釋，這就是判斷該詞或短語意義的主要依據。如：

1.(NMET2002, B篇) 62. What』s the meaning of「the organic trend」as the words are used in the text?

A. growing interest in organic food

B. better quality of organic food

C. rising market for organic food

D. higher prices of organic food

原文：Gold is one of a growing number of shoppers buying into the organic
trend, and supermarkets across Britain are counting on more like him as
they grow their organic food business.由此可知，越來越多的人購買organic
food，所以全英國的超市才增加了organic food business，以期望有更多像Gold這樣的人前來購買。因此，「the
organic trend」就是指購買organic food這樣一種流行趨勢，所以，此題答案為A。

2.(NMET2001, A篇)56. the words「deluxe sedans」，「minivans」and「station wagons」used in the text refer to _________.

A. cars in the making

B. car rental firms

C. cars for rent

D. car makers

原文：Shanghai Bashi Tourism Car Rental Center offers a wide variety of
choices—deluxe sedans, minivans, station wagons, coaches. Santana sedans
are the big favorite.由此可知，car rental center是計程車公司，所以，這里應選擇的只能是cars for
rent(出租汽車)。

二、根據上下文的指代關系進行猜測

文章中的代詞it, that, he, him或them可以指上文提到的人或物，其中it和that還可以指一件事。有時代詞指代的對象相隔較遠，需要認真查找;有時也需要對前面提到的內容進行總結，才能找出代詞所指代的事物。如：

1.(NMET2002, A篇) 57. What does the underlined word「it」(paragraph 2) refer to?

A. Discovering the moon』s inner space.

B. Using the earth』s inner space.

C. Meeting the「moon people」again.

D. Traveling to outer space.

原文：However, the question that「moon people」asked is still an
interesting one. A growing number of scientists are seriously thinking
about it.由此可以看出it指上句中的the question，而the
question又指第一段中「月球人」所提的問題。所以根據第一段中的問題「Why are you traveling to outer
space when you don』t even use your inner space?」就可以判斷出答案為B。

2. (NMET2002, D篇) 67. the underlined word「them」(paragraph 1) refers to _______.

A. red herrings B. treasure hunts

C. HenryⅧ』s six wives

D. readers of Masquerade

文中提到…but Williams put in a lot of「red herrings」， or false clues, to mislead them.意思是作者在書中用一些假線索誤導他們，顯然，他們(them)就是指書的讀者，故答案為D。

三、根據因果關系進行猜測

根據原因可以預測結果，根據結果也可以找出原因。如：

Biggest power failure in the city』s history…All of our ice-cream and
frozen foods
melted.後一句承接前一句，前一句的原因導致後一句的結果。根據因果關系，停電很可能導致冰淇淋和冷凍食品融化，所以melted的詞義應為「融
化」。

四、根據轉折或對比關系進行猜測

根據上下句的連接詞，如but, however, otherwise等就可以看到前後句在意義上的差別，從而根據某一句的含義，來確定另一句的含義。另外，分號也可以表示轉折、對比等意義。如：

(NMET2002, E篇)74.What does the underlined word「hassle」(paragraph 1) probably mean?

A. a party designed by specialists

B. a plan requiring careful thought

C. a situation causing difficulty or trouble

D. a demand made by guests

通過上下句，A child』s birthday party doesn』t have to be a hassle; it can be a
basket of fun…可以看出，hassle和a basket of fun肯定是近乎相反的意義。所以不難判斷，答案為C。

五、根據同位關系進行猜測

閱讀中出現一些難詞，有時後面就是一個同位語，對前面的詞進行解釋，這種解釋有時也用or連接。如：

1.(NMET2001, D篇)…and other Germanic and Nordic peoples, who spoke what
we now call Anglo-Saxon (or Old English)，a Germanic language.

Anglo-Saxon也就是古英語(Q吧)(Old English)，是日耳曼語(a Germanic language)的一種。

2. (NMET2002, A篇) the「Chunnel」， a tunnel(隧道) connecting England and
France, is now complete.此句中a
tunnel是Chunnel的同位語。因此，The「Chunnel」就是英法之間的海底隧道。

六、根據構詞法(轉化、合成、派生等)進行猜測

在英語中，有很多詞可以在前面加前綴，在後面加後綴，從而構成一個詞，乍看起來，這個詞可能是生詞，但掌握了一定的構詞法知識，就不難猜出它的詞義。如：

1.(NMET2002, B篇) Market research shows that Gold and others who buy
organic food can generally give clear reasons for their preferences—but
their knowledge of organic food is far from complete.

我們知道，prefer的意思是「寧願、願意、喜愛」，根據上下文可以判斷prefer的名詞形式preference的含義應是「偏愛、愛好」。

2.(NMET2002, E篇)「Our parties are aimed for children 2 to 10,」Anaclerio
said,「and they』re very interactive(互動)and creative in that they build a
sense of drama based on a subject…」

文中interactive是由前綴inter-(相互的)和active(活動的、活躍的)而構成的，即使文中不給出其含義，根據上下文的意思也可以判斷，該詞的含義應是「互動的」。

七、根據生活常識猜測詞義

In old days, when girls from rich families were married to their
husbands, they expected to bring with themselves a large quantity of
dowry.

根據常識，在舊社會，有錢人家的姑娘出嫁當然要帶很多「嫁妝」。

總之，利用各種已知信息，靈活運用猜詞技巧，你就會在閱讀文章時如魚得水，游刃有餘。

『肆』 如何做好高三英語一輪復習

關鍵字：高三英語；一輪復習；方法和誤區
我們都知道，高三英語第一輪復習的主要目的是基礎能力過關。目前，高考英語試題在重視英語基礎知識考查的同時，突出對語言運用能力的考查，形成了以篇章閱讀為主體的試題布局。高三復習的最終目的是提高考生的語言運用能力，但知識是能力的基礎，對能力的測試必然要結合對知識的測試。而大量的知識考查通過能力測試得以實現，熟練掌握英語基礎知識正是為發展英語運用能力做准備。因此，高三學生復習的最終目的是提高自己的語言運用能力，尤其是目前部分考生的英語知識還是零散的、孤立的，在英語能力還沒有全面提高的情況下，英語的第一輪復習應側重於形成系統的、完整的英語知識體系，打牢基礎，有效全面地提高運用英語的能力。
在一輪復習中，需注意以下幾點：
一、抓課本、重基礎、強化詞句的積累
英語基礎知識的復習要以課本為綱，按照知識之間的內在聯系，將它們進行分類整理。在這個過程中，要注意以新帶舊，使初中和高中所學的知識形成系統，總結出規律性，這樣才能融會貫通，也才能把知識轉化為能力。
學生應以高三課本為主要教材，在老師的帶領下，深入挖掘教材中的語言知識，鞏固語言基礎，對課本中反復出現的語言知識進行科學歸類和巧妙整理，找出其中的規律、抓住線索。復習知識是為了運用知識，而網路化的知識更便於運用，更有利於學科能力的培養。只有經過對所學的教材進行層層挖掘才有希望把知識形成網路。這對其實現知識的遷移有重要的影響，有利於其實際運用能力的提高，並在應考中運用自如。
學生要在老師的幫助下構建知識網路。在老師的幫助下，在認真學習和研究《大綱》以及《考試說明》的基礎上，按照知識的內在聯系，將其要點進行分類整理(內容包括詞彙、句型、語法、交際用語、篇章結構等方面)，從而使六年所學的零散的、孤立的知識有機地結合起來，使已學知識網路化，形成一個完整的知識體系，從而摸索出帶有規律性的東西。
二、抓語篇學習、重閱讀能力
從近幾年的高考試題來看，死記硬背，強化訓練，沉湎於「題海戰術」是難以出好成績的。將中心和重心放在單項選擇上是不合時宜的。因此，要根據自己的實際情況，制定出切實可行的復習計劃。做到按部就班，有條不紊，循序漸進。其中，語篇學習最應引起學生的足夠重視。
高三課本中文章題材廣、內容新穎，知識覆蓋面寬。因此，學生應充分利用高三課本中的閱讀材料，從文章的內容、文章的結構、作者的觀點、態度及相關的背景知識巧妙設置問題，不斷提高自己的閱讀能力，開拓知識視野。同時，文章的新穎內容還可以提高學生對英語的學習興趣。
三、精選習題，有效訓練
筆者建議學生應有針對性地加強運用練習。期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館通過結合高考考點進行針對性訓練，在很短的時間內復習完所有的語言知識，提高復習效率，以便有充裕的時間進行聽力、完形填空、閱讀等專項能力訓練和模擬訓練，避免在復習課本知識和培養能力之間顧此失彼。在此基礎上，通過科學系統的訓練，提高英語交際能力，從而收到事半功倍的效果。
四、在復習的過程中，應時刻注意避免下列誤區
1．每天清賬不留死角
在高三復習中，不少學生的通病是覺得「做題越多越好」，而丟棄了對基礎知識的鞏固，對自己反復出錯的地方思考少。為此在做題上，應重「質」甚於重「量」，要多思考、多總結。在復習中有一點非常重要，務必做到不欠賬。也就是說，在每天的課堂學習中、做題過程中遇到的不明白、不清楚的內容務必及時弄懂、把問題消化在當天，「疑問」不過夜。如此一來，每天都有進步。反之，積累的問題越來越多，在此後的復習中會成為包袱、成為能力提升的障礙。
2．單詞不宜「死記硬背」
單詞是英語復習大廈的「磚頭」，是英語學習的基礎。單詞，需要經常記憶。在基礎復習上，別給下學期留下遺憾。考生必須堅持每天記單詞。給自己制定一個計劃，從高一的課本開始，對單詞進行歸納、記憶。
對詞彙、短語的記憶要避免單純地死記硬背，記憶單詞要講究技巧：比如，從構詞法上記憶；可以結合一些重點片語或重點句式記憶。比如，可以通過「make sense」和「a sense of humour」來記憶「sense」這個單詞。還可以通過「對比法」或「歸納法」來記憶單詞。比如，fee這個單詞，它的近義詞有fare和cost。在復習詞彙時，考生還要學會自我總結。通過自我總結，考生主動取得了知識的精華，並轉化為適合自己需要的東西，這樣才能擴大詞彙量，提高其實際運用英語能力。
在一輪復習中，結合試題類型，學生應具備下面幾種能力：
(1)閱讀能力———每天做兩篇閱讀理解、一篇完形填空即可。每天的閱讀、完形填空做完後，對做錯的題要及時分析錯誤的類型和犯錯原因。若對原因分析不透，可以找老師幫助查找、分析，找出改進的方法。
(2)復習中，好的文章要多上口朗讀。這種方法可以「規范發音」並「促進記憶」，可謂一舉兩得。
(3)糾錯能力———改錯題實際上比較容易拿分，但也容易丟分。考生要做的是「積累」和「糾錯訓練」，應從現在起著手對零碎的語法知識總結和積累，每隔兩天做一次改錯題。從這樣的訓練中多發現一些解改錯題的技巧。積累此類題目中常出現、考查的語言知識。
(4)寫作能力———對寫作的復習計劃，安排每周寫兩篇即可。在平時的復習中考生應注意積累好的句式、多記背一些範文，重點記憶範文中的寫作結構、一些好的句式。文章出彩與否與考生能否嫻熟運用各種句型有關，而考生對句型復習可結合課本的例句進行。通過復習課本的例句，考生總結歸納這些句型的特點、用法及它們的適用條件，既可以掌握英語的基本句型用法，又可以促進自己的英語遣詞造句能力。
總之，英語學習是一個長期奮斗的過程，只有策略、技巧和方法是不夠的,還必須有刻苦學習的恆心和毅力。只有不懈的堅持，我們才能取得高考的成功。作者單位：內蒙古通遼市第一中學

『伍』 高三，高考英語閱讀理解要怎麼做才能保證很高准確率

平時要多做閱讀練習，在練習中提高閱讀解題能力，閱讀的材料還是以真題為主,不要在細節甚至語法上面花時間,關鍵是把握文章的大體結構,作者所持的態度等等.問到細節了再回原文定位.類比反義如果沒有把握拿非常高的分數的話,閱讀最好不要放棄。 其次要提高閱讀的速度： 提高英語閱讀的速度，靠的不是一日之功，通常需要相當長一段時間的學習及訓練。但過，加強英文基礎訓練、掌握必要的測試技巧和鄙棄一些壞習慣，都會有助於考生們閱讀文章是加快速度。 2.英語完形填空應試技巧:)~~ 「完形填空」題旨在測試學生綜合運用英語的能力，做此題必須通篇考慮，掌握大意，綜合運用所學詞彙、語法及常識進行判斷推理。解此類題主要從以下四步做起： 1.重視首句，把握開篇。完形填空一般無標題，首句一般不留空白，是完整的一句，全文信息從此開始。細讀首句，可判斷文章體裁，預測全文大意和主旨。 2. 速讀全文，掌握大意。速讀全文要一氣呵成，盡管有空格、生詞或不明白的地方，仍要快速讀下去。讀時要注意找出關鍵詞、中心詞，劃出某些代表人物和情節的詞，以便於形成思路。要注意不要在未掌握大意的基礎上，邊閱讀，邊做題，這樣速度慢、准確率低。 3. 瞻前顧後，靈活答題。「瞻前顧後」，即先讀所填詞的句子，回顧上一句，兼顧下一句。如果一句中有兩個空白待填，在初定答案時要「雙管齊下」，在兩處同時試填，然後通讀全句，確定答案。答題方法：1）擇優法：根據文章及結構邊讀邊填，如果能夠立刻判定最佳答案的，不必再去逐個考證其餘答案。2）排除法：如答案一時難以確定，可按空格位置，從語法結構、詞語搭配、上下文語境、習慣用法、詞義辨析等方面，對選項逐項分析試填。排除干擾項，從而確定正確答案。 4.復核全文，調整答案。把填好的短文通讀一遍，進行核查同時注意以下三點： 1．上下文的一致性：即時態語態的一致；代詞、名詞、單復數的一致。 2．從語法和慣用法及習慣搭配、甚至語感入手，看是否符合上下文的邏輯。 3．段與段、句與句之間的銜接是否連貫。 提高英語完形填空水平 一、完形填空題的特點： 1、完形填空（Cloze Test）是在一篇200字左右的短文中，留出25個空格，讓考生從題目提供的四個選擇項中選出一個最佳答案，使補足後的短文意思通順、前後連貫、結構完整。考生在答題時應通篇考慮，掌握大意，綜合運用有關知識。 2、完形填空題把英語知識與英語運用有機地結合在一起，把短文任意填空和單項選擇填空兩種題型的優點集中在一起，以「完形」的方式考查學生的綜合運用語言知識的實際能力。這樣不僅考查了學生的英語知識，還考查了學生的快速閱讀能力，閱讀理解能力，邏輯判斷能力。答題時，要做到單句理解與語篇理解的統一，語言知識與語言能力的統一。 3、完形填空題中單純考查語法知識和詞彙知識的試題幾乎不復存在，絕大多數考題的四個選項在語法和詞語搭配上都無懈可擊，有的在意義上很接近，有的從其所處的句子或短落而言難辨是否，然而結合具體的語言環境，卻只有一個最佳答案。此外，考查點大都集中在實詞上，尤其是動詞、名詞、代詞、形容詞、副詞等。這些詞的本身具有時間、地點、人物、動作、感情等意義。虛詞，如冠詞、連詞、介詞等則占較小的比例。 近幾年高考英語「完形填空」試題各選項詞類統計。 動詞 名詞 形容詞 副詞 連詞 代詞 介詞 1994 2 9 4 1 2 0 2 1995 6 6 2 2 1 0 3 1996 10 3 6 2 1 0 0 1997 13 9 0 1 1 0 1 二、完形填空題解題步驟 第一步，通讀全文，了解文章大意，獲得整體印象。通讀全文包括短文和各個選擇項，同時初選出一批較有把握的答案。此時不必為某個選擇項停下來長久思考。 第二步，在第一遍通讀全文了解中心大意及初選後，第二步即可邊核對初選答案邊補填留下的空格。如果短文難度較大，則可復讀幾遍，同時核對和確定答案。有些空格一時決定不了，不必死扣住不放，可在試卷上打個記號，待復查時再確定。 第三步，復查定稿。此時應從整體理解角度出以，仔細審核復一個答案，確保意義上、語法上沒有錯誤，同時對遺留下來的少數幾個空格作最後選擇。 三、完形填空題的解題技巧 1、前後照應。完形填空題有時提供的幾個選擇項孤立地從一個句子看或是從一個段落看似乎都可以，但需要從整篇文章上下文結合起來看，才能選出正確答案。在作出選擇時，一定要前後照應，時刻不離開上下文。而且隨著對短文的理解逐步深入，對已作出的選擇進行必要的修正。 2、篩選排除。和試卷其餘部分的選擇題一樣，完形填空題也可採取此法，即把語法上、意義上、邏輯上明顯不合理的選項先剔除，這樣就縮小選擇面，保證選題的准確性。 3、合理推理。有些選項語法上沒有問題，意義上十分接近，區分難度較大。這就需要根據上下文、思維規律及一般常識來進行判斷推理。 4、意形兼顧。選擇答案時，既要注意語法又要兼顧意思。選擇中往往有一些似是而非的東西，稍不留意就會作出錯誤的選擇。參考資料：

『陸』 高三，請問英語閱讀理解怎麼提高

你好,我是今年高三畢業生,英語120分,對英語還是有點自己的心得.1做閱讀第一步是看題,你把題目分類回,有細節答理解,主旨大意等,不同類別題目用不同的符號標記,比如三角圓圈等,就是你要先理解題目的意思,然後看題,看題的時候主要找細節理解的部分,看完後先做細節理解的題,然後在順著做其他題
.2每天都要練,我們老師叫我們每天狂做5篇,我時間不夠,只做了3篇,但是最重要的是堅持做
3非常有用,我是高2下學期開始做,我想告訴你絕對有用,你現在起步也來的及,關鍵是堅持,你們高三才開始,做3個月效果就很明顯了,你從現在開始做,做到高考你的英語閱讀絕對過關
4對啊,這太對了.我以前很認真的把每個生詞抄下來查,但是你會很快發現高三太忙,你根本就沒時間看了,純粹浪費時間,課本上所有的單詞才是你要背的重點,每天你要多背課本單詞
5你會分析句子成分嗎?這在我學英語時幫了我很多.分主謂語賓補從句,你看的時候象定語那些就不用怎麼管,抓主謂賓就好了或者是從句,長難句一定要養成分析句子結構的習慣,基本上就這一個方法.

還有啊,如果你英語比較薄弱你又打算花重精力在英語上的話,建議你直接開始做高考試卷,這比單做閱讀好的多.

『柒』 高三如何應對英語閱讀理解才能拿高分

一、選擇材料的技巧 要選擇有趣的、知識豐富、內容廣博、難度又不高的閱讀材料，這樣不僅可以學英語，還可以豐富知識面，一舉兩得. 許多人提倡以英文名著作為學習內容，是否合適呢？誠然，英文名著是很好的作品，然而這並不合適作為普通英語學習者閱讀. 首先，語言、內容與時代有距離；其次，英文名著語言精闢，文采太好，並且文中精彩的人物個性刻畫和人物心理描寫，其價值往往是超越語言本身的，對於初學者來說著實不易，也沒必要刻意讓其仔細揣摩當中的妙處，所以並不適合作為英語學習的材料；最後，名著往往較長，節奏太慢，作為欣賞當然可以，學習就並不適宜. 二、能力訓練的技巧 良好的閱讀習慣是有效閱讀的基礎和保證，提高閱讀速度、增強理解能力需注意以下幾點：1．集中精力，一氣呵成. 一篇文章無論長短，要做到一口氣讀下來. 有的同學不注意這一點，閱讀時兼做其他事，左顧右盼，常常半途而廢，這樣便把文章的完整體系讀破了，更談不上在閱讀過程中進行推測、歸納、綜合了. 2．靜讀. 很多人提出，做閱讀理解時不應是讀，而應是看，這不無道理. 閱讀時嘴動出聲，喉嚨里發出一些含混不清的聲音，就會使閱讀速度和質量受到很大影響. 克服吟讀的最好方法是快讀，這樣能使嘴跟不上閱讀速度；也可將手指放在嘴上，強迫它不要動. 3．養成快速閱讀的習慣，克服返讀. 合理的快速閱讀是一個人重要的閱讀品質，它可以使閱讀者思想集中，目的明確，在閱讀中不時進行歸納、演繹、對比、推測. 返讀是閱讀能力不好的表現，說明閱讀時沒有抓住中心意思，沒有積極動腦，注意力過度集中在孤立的單詞上，而對整句、整段的意思把握不清. 閱讀時，切忌用手或筆領著去讀，這樣對提高閱讀速度沒有好處. 4．按思維單位來閱讀. 思維單位是指每次眼睛停頓時能閱讀的意群，一個思維單位可能是一個名詞短語或一個動詞短語，閱讀時不能逐詞閱讀，應當讓你的識別幅度（視幅）覆蓋一個完整的思維單位. 5．盡量擴大詞彙量. 充足的詞彙量是閱讀的物質基礎，沒有足夠的詞彙量不僅不能很好理解閱讀材料，而且速度也難以提高。 三、「不求甚解」 這是閱讀上的一個重要技巧，指的是只要基本理解就可以了. 有人閱讀特別認真，碰上不認識的單詞都要查詞典. 其實沒有必要這樣做，多數情況下，可以從上下文推出新詞的含義. 所以，除非關鍵詞，否則沒有必要經常查單詞，破壞閱讀興致. 盡量在不查詞典的基礎上讀懂文章，有助於把自己的英語語感訓練出來，沒有必要達到閱讀時每個詞都准確理解的地步. 在漢語中，有不少詞彙和漢字的准確含義我們並不很清楚，但並不妨礙我們對它的使用. 為什麼英語就要必須詞有出處呢？很多人所謂的准確理解英語，並非沒有理解含義，而是要求能用漢語翻譯出來，否則總覺得不踏實. 這樣實際妨礙了英語語感的形成，還影響閱讀速度. 長期以來，普遍存在的一種「心譯」的不良習慣(即閱讀時先將短語譯成漢語，再通過譯出的漢語去理解內容)，實則是外語水平低時較普通的不良閱讀習慣，心譯的速度遠遠低於正常的閱讀速度，並且逐詞逐句匆忙心譯出來的母語往往拙劣、別扭，難免歪曲原文大意，這樣，反而損害了對原文的理解. 直接通過原文正確理解其內容，是平時閱讀訓練非常必要的一步，盡管初學階段心譯在所難免，然而必須明確其弊端，並自覺努力加以克服和糾正. 另外，針對考試中閱讀理解的不同題目類型，有必要掌握一些實用的應對技巧： 1．細節題. 包括圖示理解和計算理解題. 此題型要求考生根據短文中所提供的直接信息選擇正確答案. 此題型難度較小，屬淺層理解題.，考生在通讀全文基礎上理順文章細節，一般可根據文中句子直接找出答案依據. 2．詞句理解題. 此題型要求考生正確理解短文中個別關鍵詞句的含義. 其中部分試題屬於用詞彙替換或句型轉換手段對短文原句釋義，難度較小，也屬淺層理解題. 在解答此類題時，要聯系全文意義來判斷有關詞的含義及寓義，不要以字面意義或以過去對該詞詞意的掌握來判斷意義. 3．推理判斷題. 此題要求考生縱觀全文，在匯集全文所給各項信息的基礎上，進行正確的邏輯推理，推斷作者的意向；揣測人物的動機、目的、性格特徵；分析事件的前因後果；琢磨語言中的語氣、語態等. 此題型難度較大，屬深層理解題，做好此類題，必須透徹理解全文，認真探究句意，注意邏輯關系及有關的生活常識. 4．歸納概括題. 此題型要求考生在理解全文後歸納短文要點，概括主題（中心）思想. 此類題少數屬於淺層理解，但更多的是深層理解題，這就要求考生具備一定的歸納和概括能力，通過分析、對比，選出概括范圍最廣的符合全文主旨的答案.

『捌』 談談高三總復習時如何抓好英語閱讀理解考前教學

《全日制高級中學英語教學大綱》中提到：英語教學目的在於「鞏固、擴大基礎知識，發展聽、說、讀、寫的基本技能，提高初步運用英語進行交際的能力，側重培養閱讀能力」；教學評價目標是「終結性評價應側重對學生實際運用英語的能力進行考查」。培養學生閱讀理解能力是英語教學的重要目的，也是衡量學生外語水平的重要標志。從歷年的高考命題看，閱讀理解是高考考核內容的「重頭戲」。如何結合高三英語教學，抓好閱讀理解的考前教學訓練呢？現本人根據自己的教學實踐談談幾點看法。 一、明確閱讀理解的教學目標和要求，抓好考查的重點 閱讀教學的目的是培養學生的交際性閱讀能力，從閱讀中獲取信息，理解意義，實現思想的交流。教學大綱要求學生：「能以每分鍾70-80個詞的速度，讀懂生詞率不超過3％的有關人物傳記、故事、記敘文、科普小品和有關社會文化、文史知識等不同題材的材料；能讀懂簡單的應用文，如信件、請柬、通知、便條和常見標志等；能運用一般的閱讀技巧，基本把握所讀材料的中心思想、主要事實、主要邏輯線索，時間和空間的順序；能根據上下文理解作者的態度和觀點；能根據已知的事實推斷出語篇未直接寫出的意思。 閱讀理解的題材，有議論文、記敘文、說明文、應用文、對話等等，涉及社會教育、風俗文化、史地知識 、科技、政治、經濟、日常生活、傳記、人物等諸多方面。題型主要包括文章主題推斷、細節理解、是非判斷、生詞含義推斷、寫作意圖推斷、相關知識對比演算等等。其測試的重點主要分為如下三種： （一）側重於字面理解的試題(literal comprehension) 這類題較簡單，其特點是答案明確具體，只要理解閱讀材料字面上的意義，便可以直接從中找到答案。如辨認文章中事件發生的時間、順序，人物的外貌、特徵，它們與事件的因果關系等。 例如2001年高考題中閱讀理解A篇，2002年高考題中閱讀理解D篇以及2003年高考題中閱讀理解D篇。 （二）側重於推斷理解試題(inferential comprehension) 這類題要求學生根據文章結構，掌握所讀材料的主旨、大意以及說明主旨和大意的事實和細節。既要理解具體的事實，也要理解抽象的概念；既要理解字面意思，也要理解深層含義，或弦外之音，分析作者提出的觀點、態度，進而從字里行間推測作者沒有說明的意圖和含蓄的內容，從中悟出作者的目的。例如2001年高考題中閱讀理解C篇，2002年高考題中閱讀理解E篇以及2003年高考題中閱讀理解C篇。 （三）側重於綜合評價的試題(evaluation) 這是閱讀理解中要求最高的題型。它要求學生能憑著他們應有的常識、價值觀，充分運用閱讀材料以及自己的閱讀經驗對閱讀內容做出自己的分析與評價。例如2001年高考題中閱讀理解B及D篇，2002年高考題中閱讀理解B篇。 二、把握教學要領，注重閱讀的方法及步驟 （一）講求方法，授之以法，提高學生學習的主動性。 教師的任務就是傳授知識，也就是「傳道授業解惑」，僅僅授予知識是不夠的，「受之予魚」的同時更重要的是「授之予漁」。要提高學生的素質，就要培養學生的閱讀能力。英語閱讀教學中要突出「學」字，從讓學生「學會」轉到培養學生「會學」, 授之以法, 提高學生學習的主動性。學會怎樣學習， 對學生來說是至關重要的。學生只有掌握了科學有效的學習方法，接受新知識才能舉一反三， 觸類旁通，更好地做到知識的遷移，並使學生受益終身。 （二）閱讀理解是一個感知的過程，答題時只能根據文章意思進行判斷。在一般情況下，閱讀理解題可以採用以下兩種方法：先通讀全文再答題和先看題目及四個選項再讀全文。 無論我們採用那種方法，在閱讀中，要善於抓住文章的關鍵詞或句。千萬不要糾纏在文章中的某些細節而影響掌握全文大意。因此，做題時我們一般應採取的步驟是：

『玖』 如何有效地做高三英語完形和閱讀

高三英語閱讀理解完形填空怎麼做可以正確率高又快？完型填空是一卷難度最大的題。它集閱讀理解、語法、詞法、句法於一體。是考查語言綜合運用的能力的一道題。 解題的方法第一要帶著空，通讀文章，搞清事件發生的背景就行。如是在學校還是在家裡或某個公共場合講的是主人公的經歷，還是觀點、看法。或整篇文章是說明文體的。 然後要將這篇300字左右的文章進行一下段落之間的邏輯關系的分析（與閱讀的文章分析基本相同）。然後進行填空的選擇，此時要注意利用上下文及段落和語句的邏輯關系，也就是語境來進行推敲選擇。同時要考慮要填空的句子主謂語的搭配，和動、賓及名詞和形容詞的搭配。這就需要我們有很堅實的語法、詞法的知識。 同時要能夠通過文章的語言描述對人物事件在時間、空間、位置、趨向關系的正確體會，從而確認一些介、副虛詞的選擇。另外要注意句中過渡關聯詞語的作用，是並列（類同）還是轉折（相反）。這都能夠決定你的選擇是否正確。總而言之，詞彙的變異很少通過它們語意上的細微差異來考查，多數是通過這些同意詞的不同用法來考查。 這就需要我們能夠熟練掌握所學單詞的搭配。就這一點來講，考前將學過的片語搭配（主謂、動賓、名形、動介、動副短語）熟讀熟記是非常必要的。完成選項之後將小文帶上填空讀一遍，體會語篇，這不僅是答題的一個環節，同時也是平時練習當中必不可少的一個步驟。平時練習可將小文讀數遍，強化記憶所填入的詞彙。很有助於掌握類似完型填空的解題方法。 完型填空練習能有效地培養和考察學生英語知識的綜合運用能力，要求學生選出最佳答案，使補足後的短文意思通順，前後連貫，結構完整。在完型填空練習中常常出現這樣或那樣的錯誤，我總結原因有：學生不易抓住文章的主題進行邏輯判斷，不易理出文章的結構脈絡；忽視首句提示，或對首句句意把握不準，以致對理解整篇文章產生誤導作用；有些學生把完型填空題當作單項選擇填空題來做，形成解題方法的失誤；完型填空限時訓練不夠，以致影響答題時間和效果，等等。 我們總結出完型填空解題訓練中應注意以下幾點。 1.堅持語篇完型詞義，在具體的語境中選擇最佳答案。近三年的NMET完型填空，都要通過對語篇主題和文章結構的總體把握，根據文章內容整體推理判斷來確定答案，即「詞不離句，句不離文」，孤立地看待某個句子和選項，都無法正確進行選擇。 2.重視完型填空的首句提示作用，以及首尾呼應對理解整篇文章的重要作用。 3.完型填空命題與問題設置的主導因素是閱讀理解問題，對上下文的理解是選出正確答案的關鍵，故理解把握上下文的邏輯關系是平時進行訓練的關鍵。 4.重視限時訓練，提高完型填空答題效率。高考是硬史教育的結果,所以要用硬試的方法來解決!簡單歸納： 首先,必須要會背單詞.也就是說,要把單詞聯系起來背,把單詞分類. 第二,閱讀要有語感.可以多看點英文的東西,不需要有多麼難,只是在找語感. 第三,作題.這是什麼時候都不能少的事.通過量變來達到質變.作題不能只是單純的為作題而作題,我們的去分析.作題時要分析,做完也要分析,因為它的出題思路變化不大. 希望這些對你有幫助,