如何激勵學生英語課外閱讀

A. 英語基礎很差，如何學好英語呢

最近有同學詢問自己的英語基礎不是很好，可以直接學習雅思嗎？接下來環球教育小編為大家詳細分析：

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B. 某校為鼓勵學生課外閱讀，制定了「閱讀獎勵方案」，方案公布後，隨機徵求了100名學生的意見，並對持「贊

700

C. 怎樣激勵學生的課外閱讀興趣

《小學語文課程標准》目標指出，從小培養學生的閱讀興趣，使學生愛讀書、讀好書，進而注意收藏圖書。目標還指出小學六年學生課外閱讀總量要達到150萬字以上。由此可以看到小學生課外閱讀的重要性。那麼，如何才能讓學生自覺地去進行課外閱讀呢?我認為最大的一點就是要提高學生課外閱讀的興趣。興趣是最好的老師，是兒童主動積極閱讀的基礎。郭沫若說：興趣出勤奮，勤奮出天才，這是對興趣的作用的高度概括。誇美紐斯在《大教學論》中生動地將學習比喻成吃飯，吃飯要有食慾才會吸收，學習要有興趣才能很好接受。實踐也證明，讓學生在興趣盎然的境界里學習，注意力最集中，反應最靈敏，思維最活躍，學習效率最高。德國教育家第惠多斯說：教學的藝術不在於傳授本領而在於激勵、喚醒、鼓舞。那麼，怎樣才能提高學生課外閱讀的興趣呢？我認為有如下幾點方法： 一、通過故事或問題引起學生閱讀的興趣 學生最愛聽有趣的故事，教師可選擇益智、有趣的符合少兒年齡、心理特點的故事作生動形象的講述，使學生聽得津津有味之時，引導他們自己去看課外書。比如：有一次我向學生們講了《丑小鴨和白天鵝》的故事，然後再啟發引導同學們說：同學們，你們還想知道更多的童話故事嗎？同學們回答想後，我就向他們推薦了《安徒生童話選》這本書。這樣一來，同學們都興趣高漲，爭著去閱讀這本書。教師還可以提出一些問題，激發學生的興趣。如我有一次向學生提出了為什麼井水會冬暖夏涼；為什麼麻雀會站在高壓線上不會觸電；為什麼冰棍會冒氣；為什麼太陽早上會從東邊升起晚上又從西邊落下等問題。當學生迫切想知道原因時，我趁熱打鐵，向他們推薦了《十萬個為什麼》這本書，學生就會自覺地閱讀這本書，從中去尋找答案。 二、結合課本的教學內容向學生推薦課外讀物，讓學生把課內所學的知識得到拓寬、延伸 學生在課本中所學到的課文內容，有時想更加了解有關這方面的知識，求知慾望極高。這時向學生推薦這方面的課外讀物，會收到事半功倍的效果。況且有些課文只是節選部分在課內學習，如能夠讓他們閱讀該全本書，了解全貌，解除心中疑團，學生會更有興趣。如學到《田忌賽馬》，可指導學生閱讀孫臏的故事；學了《賣火柴的小女孩》，可向學生推薦《安徒生童話選》；學了古詩，可向學生推薦《唐詩三百首》；學習了《太陽》，讓學生閱讀《後羿射日》的神話故事；學習了《再見了，親人》後，讓學生閱讀魏巍的《誰是最可愛的人》等抗美援朝為題材的作品。這樣，學生的興趣由課內遷移到了課外。長此以往，學生就會盼望著讀，自覺去讀，甚至於手不釋卷，沉浸在讀書的快樂之中。 三、交流展示法 學生是好表現才能的，當在課外閱讀中了解到很多別人不知道的事或知識時，如能及時讓他們交流表現展示，他們就會穩定和保持這種興趣；從而持之以恆地進行閱讀，形成習慣。比如一人一條新聞一人一個故事一人一篇演講等，讓學生將課外閱讀中所見的大事新聞、奇事怪物、民情風俗、自然風光等說出來；其次，每學期不定期地搞一二次的書面交流活動。比如優美片斷摘錄匯展、讀書筆記結集、相聲、小品、童話表演、成語接龍游戲等，這些做法，都會大大激發全體學生課外閱讀的積極性。 四、評比競賽獎勵法 搞評比競賽，給予學生以適度的精神鼓勵和物質刺激是有利學生課外閱讀在穩定的基礎上更加強化。二是有利於了解學生在課外閱讀中表現出來的個性差異，以便採取一些分類指導的策略。通過故事賽、朗誦賽、知識賽等形式評出先進、表彰先進，樹立典型，並給予適當的獎勵。如我在班中推出故事大王擂台賽，每周評出一位故事大王，並授予自製的徽章，讓他佩帶，為期一周。這樣一來，評上同學想保持，評不上同學想爭取，大大增強了學生的閱讀興趣。 五、創造良好的讀書環境，誘發學生的課外閱讀興趣 巧婦難為無米之炊。如果沒有良好的讀書環境，沒有能找到要讀的書刊，有再大的興趣也是徒然。因此，我在班中開辟圖書角，有意識地把學生帶進圖書館、閱覽室參觀；任他們隨意翻看，讓他們感受課外書的吸引力；感染書迷專心致志讀書的精神，感受那濃濃的讀書氛圍，從而激起他們強烈的看書慾望，激發閱讀興趣。 六、根據學生的年齡實際推薦讀物 由於孩子天性活潑，因此必須選擇適合他們個性的，能吸引他們的讀物，才能引起他們的興趣。一般來講：小學低中年級以童話、神話、寓言、民間故事為主，而高年級學生除故事外還對傳記、傳奇、驚險小說等感興趣，可以說進入了文學期。女生一般喜歡看有故事情節的書，而男孩則對史地、體育、科學等方面感興趣。這就要求教師要對學生的愛好進行了解，推薦讀物時做到有的放矢，使每個學生的閱讀興趣都調動起來。 蘇霍姆林斯基曾說：對於學習困難的學生，不要靠補課，也不要沒完沒了的拉一把，而要靠閱讀、閱讀、再閱讀。我想，只有激發了學生課外閱讀的興趣，教給了學生課外閱讀的方法，養成了課外閱讀的良好習慣。學生才會自覺地投身於課外閱讀的洪流中去，在書的海洋中自由邀游。

D. 怎麼能提高我的英語口語。

口語學習法：第一步：明確目前自己的位置；第二步：首先學習正確內發音、語調；第三步容：強化提高理解能力+初步表達訓練。

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E. 某學校為鼓勵學生課外閱讀，制定了「閱讀獎勵方案」．方案公布後，隨機徵求了100名學生的意見，並對持「

由扇形統計圖可知贊成的百分比為：1-20%-10%=70%，
則100名學生中贊成該方案的學生約有100×70%=70人．
故答案為：70．

F. 為了鼓勵學生課外閱讀的積極性，學校公布了，徵求學生和教師的意見，下表為其調查的結果．

解：(1)各種意見的學生佔全部調查學生的百分比依次為：55%，25%，20%； (2)各個扇形的圓心角的度數依次為198°，90°，72°； (3)圖「略」．

G. 為了鼓勵中學生進行大量的課外閱讀,某英語雜志社開展了題為"It's important to read afer class."的徵文活

課外閱讀的重要性
素質教育給了學生更大的學習空間。其中，進行廣泛的課外閱讀成了學生的必修課。課外閱讀不僅可以使學生開闊視野，增長知識，培養良好的自學能力和閱讀能力，還可以進一步鞏固學生在課內學到的各種知識，對於提高學生的認讀水平和作文能力，有助於形成良好的道德品格，乃至於整個學科學習都起著極大的推動作用。

一、課外閱讀有助於學生形成良好的道德品格和健全的人格。

語文教學內容因其所含的豐富的人文精神，更具培養一代新人的優勢。"大語文觀"就是要以"人的發展"為語文教學的根本目的，培養具有良好的道德品格，真誠、善良、美好的心靈，尊重真理,富有責任心的健全的人格。學生大量閱讀富有人文精神的童話故事、人物傳記、少年小說、世界名著縮編本等，內心世界很容易產生震盪。一部英國兒童小說《哈利.波特》，竟然征服了全世界，連成人都不禁為小主人公的人格魅力所折服。多讀中國文學、優秀中華人物事跡更有必要：從屈原"伏清白以死直"的忠誠，李白"安能摧眉彎腰事權貴"的傲骨，范仲淹"先天下之憂而憂，後天下之樂而樂"的胸懷，文天祥"留取心照汗青"的豪情到魯迅"我以我血薦軒轅"的赤子之心……幾千年的民族精神，在這些文字中呼之欲出。學生在自己閱讀課外書時，讀懂其生動有趣的情節，心中再現栩栩如生的形象，體味關於愛、友誼、忠誠、勇敢、正直乃至愛國主義等永恆的人類精神，從而開啟自己的內心世界，激盪起品味人生，升華人格的內在慾望，達到"此時無聲勝有聲"的效果，促進小學生獨立、自然地成長，其效果遠勝於教師口乾舌燥的說教。

二、課外閱讀有助於在讀中積累語言。

所謂「書到用時方恨少」，這「少」字的含義有二：一是讀的少，二是記住的少。 所以說話、作文時便沒詞兒了。如果讓學生多讀點，多積累些，天長日久，待到自己說話 作文時便能呼之即出，信手拈來，隨心所欲，左右逢源。「熟讀唐詩三百首，不會作詩 也會吟」說的就是這個道理。可現今學生課外閱讀大多已徒有其名了，他們整天被練習壓得抬不起頭來，很少有學生光顧閱覽室，報廊、報架也形同虛設。這樣的現實，極大地限制了學生的語言積累。許多文字上有造詣的作家、學者總結自己成長經歷時，總少不了青少年時期博覽群書，即便是班級上語文成績較好的同學也常常是對課外書刊情有獨鍾。因為，只有「博覽」，才能給大腦皮層形成多側面的語言刺激，而且，在閱讀過程中，能再次強化大腦皮層已有的語言信息，使大腦中業已形成的聯系系統更為完整、嚴密。這就要求語文教師精心指導，比如介紹課外讀物，指導課外閱讀筆記的記法，組織課外閱讀交流比賽等等。

三、課外閱讀有助於理解和運用祖國語文。

不少家長甚至部分老師都存在著一個認識上的誤區，總覺得學生看課外書是看"閑書"。他們恨不得孩子每分每秒都在聽寫、背誦、寫作文……似乎只有這樣，才能提高學生的語文學習水平。這種想法，其實還是應試教育衍生出的怪胎。試想，學生每天用半小時時間抄3遍字詞，以確保聽寫不錯一個字和讓他們每天用10分鍾有的放矢地練習難字，還是用20分鍾讀課外書，哪個更好呢？

課外閱讀對於語文水平的提高有著極其重要的意義。且看古今部分文學大師和語文教育專家們的看法：

讀書破萬卷，下筆如有神。--杜甫

退筆如山未足珍，讀書萬卷始通神。--蘇軾

……（讀書）必須如蜜蜂采蜜一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。--魯迅

多讀，可以改進你的寫作技能。--老舍

到寒假暑假期間，各就自己的需要與興趣去多閱讀，那一定比不經略讀的訓練多得吸收的實效。--葉聖陶

問語文學得好的人，無一不得力於課外閱讀。--呂淑湘

這些大師的話，足以證明課外閱讀在提高人的語文實際能力中所發揮的不可替代的作用。葉聖陶先生認為閱讀語言文學材料可以實現六個"獲得":

1、 獲得間接經驗作為寫作材料；

2、 獲得作者的思想、道理形成觀點可供思索和立意；

3、 獲得作者的感情以陶冶情操；

4、 獲得認識事物的方法，以便自己會觀察、會思考；

5、 獲得表達方法，布局謀篇、鋪陳比興有所借鑒；

6、 獲得語匯有了語言積累。

有了六個"獲得"，語文能力何以不會提高？

四、課外閱讀有助於培養自主學習的良好習慣。

從傳統語文教學觀到大語文教學觀是一個從知識本位向人本位的轉化過程。它不再以"傳道、授業、解惑"為教學的根本目的，而是以學會學習，促進人格與個性全面發展為重點。從這一理念出發，學生的主體地位必須得到保證，自主學習習慣必須得到培養。讓學生自由選擇自己愛讀的書籍，本身就是尊重學生個性的表現。而學生由封閉式讀書轉為開放式閱讀，本身又極大激發其自主學習的積極性。通過大力推動課外閱讀，讓學生自己去獲取，去探求，去尋覓，去掌握，從而感受讀書的樂趣，激發更強烈的讀書慾望，最終形成習慣。課外閱讀把追求學問變成學生自覺自願的行動，有助於實現增強學生的主體意識，發展學生的主體能力，塑造學生的主體人格的目的。

可見，加強課外閱讀，不僅是時代對語文教學的呼喚，更是世界范圍教育成功的經驗。在我們的語文教學中，要認真在大語文觀的指引下，把課外閱讀納入語文教學的軌道，充分利用現實生活中的語文教育資源，優化語文學習環境。開展豐富多彩的語文學習實踐活動，拓寬語文學習的內容、形式與渠道，使學生在廣闊的空間里學語文、用語文，豐富知識，提高能力。 讓我們都來重視課外閱讀吧！

H. 為了鼓勵學生課外閱讀，學校公布了「閱讀獎勵計劃」方案，徵求學生的意見，贊成、反對、無所謂三種意見的

解：（1）由題意知：240÷2=120， ∴120×10=1200． 所以這個學校的學生總數是1200人； （2）∵ ， 則持贊成意專見的屬占的圓心角度數為36°×7=252°， 持反對意見的占的圓心角度數為36°×2=72°， 持無所謂意見的占的圓心角度數為36°×1=36°． （3）從扇形統計圖可以看出，贊成的人數達到70%，「課外閱讀的獎勵計劃」的這個方案還是可行的．

I. 鼓勵孩子閱讀的一句話

1、 "書，生活中最要好的朋友，人生最忠誠的朋友,讀本好書就交一益友,增長知識悟人生道理，獲取快樂贏得幸福,世界讀書日祝君多讀書,讀好書。" 2、 讀「正版書」，做正派人；讀「精裝書」，做精品人；讀「簡裝書」，做簡朴人；讀「紀實書」，做實在人；讀「傳記書」，做傳奇人。呵呵，世界讀書日，開心讀書，瀟灑做人！ 3、 鳥欲高飛先振翅，人慾上進先讀書；馬欲前進先食飽，人慾發財先讀書；草欲發芽先播種，人求真愛先讀書。世界讀書日，祝你官運亨通，財源滾滾，愛情美滿。 4、 讀萬卷書，如行萬里路；寫萬卷書，如人生鋪設幸福路；品萬卷書，事業成功，好運提速；世界讀書日，以書為友，時時讀書，益處多多。 5、 "生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀,書是促進成長的基源,世界讀書日請大家都能多多讀書，汲取書上的知識，健康成長！" 6、 "讀書可以令人陶醉,讀書可以陶冶情操,讀書可以獲得快樂,讀書是一種享受，讀書是一種快樂，讀書是一種幸福。四月二十三日,世界讀書日到了,祝願快樂讀書。" 7、 多讀書、樂讀書、會讀書、讀好書 ，感受文字之美，盡享讀書之樂 。與經典同行，為生命閱讀 。讀書，讓生活更和諧 。 8、 科幻書，讀出美麗的夢想；故事書，讀出動人的微笑；感情書，讀出浪漫的愛情；小兒書，讀出純真的幸福！世界讀書日，多讀多收獲！ 9、 書是人類的朋友，書是人類進步的階梯 。與書同行，汲取知識，增長才幹，傳承美德，樹立良行，做一個快樂的讀書人。 10、 讀天下書知天下事，讀萬卷書行萬里路，世界讀書日到了，靜心去翻閱一本好書，逐句逐行細分析，一理能通百理通，未來一定能成功。 1 1、 好友如書，散發著歲月的芬芳，讀著讀著，醉了心房。每字每句，鐫刻著友情的清香，品著品著，填滿心扉。世界讀書日，願你與書為伴，幸福翱翔！ 1 2、 4月23為世界讀書日，多讀書，讀的知『書』達理；多閱讀，像四『書』五經；多寫作，成為一介『書』生；願你以後成為『書』香門第之家，祝你永遠開心快樂。 1 3、 好讀書，書讀好，勤奮讀書才叫好。精讀書，書讀精，鑽研讀書才叫精。熟讀書，書讀熟，用心讀書才叫熟。世界讀書日，願你勤奮好讀、鑽研精讀、用心熟讀群書，祝你讀好快樂、讀精喜樂、讀熟歡樂人生！ 1 4、 世人都道讀書好，讀書不會有煩惱。小兒讀書不努力，老大真會徒傷悲。若問讀書為何故？只為真實快樂幸福故。4月23日為世界讀書日，勸君多讀一本書。