英語閱讀理解段落大意

㈠ 一到英語閱讀題（一個段落的大意）

段落大意是：

最積極的情緒與良好的行為習慣相關：我們會向我們喜歡的人靠近。專絕大多數的負屬面情緒與之相反，與規避行為相關：我們遠離我們不喜歡或讓我們焦慮的人和事物。但憤怒是個例外。憤怒使我們更有可能走向我們的憤怒的對象。這對應於心理學家所說的進攻的憤怒：憤怒的人會靠近意圖影響和控制導致他憤怒的人或事物。從心電圖來看這種靠近和疏遠行為伴隨著左前額葉不對稱。值得關注的是，如果憤怒的人能與憤怒的人同感時這種不對稱會減少。在防守憤怒中，相比之下，腦電圖不對稱是向右的並且憤怒的人感到無助在面對異常憤怒的情況下。

選A

㈡ 求大神幫忙看一篇英語閱讀，段落大意選擇題

閱讀理解最簡單了，在文章裡面找跟問題相似的句子

㈢ 現代漢語閱讀理解方面的知識，比如一段文章如何分析它的中心思想，段落大意等等，應該看什麼教材。

英語學習是一個系統工程，需要一整套系統的學習策略，它們是：
一、重視課前預習
一次對某中學所做的調查顯示：除學校早自習外，在家自己預習新課的只佔總數的10％．大多數學生不預習，認為反正要上課，預習不預習無所謂。這種想法是不正確的。課前預習的優點很多，主要有以下幾點：
1、可做到心中有數，聽課有的放矢。中學生年齡小，不可能每堂課都保持充沛的精力，聽課時可將重點放在預習中遇到的「難點」、「要點」和「疑點」上。
2、加強單詞記憶的牢固性JEFC、SEFC每課單詞量很不平衡，有的一課多達10—20個生詞，如此多的生詞單靠課堂45分鍾根本解決不了。如果預習時讀熟了，效果就大不一樣了。
3、預習是獨立地進行閱讀、分析、思考，這有助於培養學生自學能力。
此外課前預習要注意幾點：
1、有詳有略。每單元的第一、二課要仔細地看，三、四課只需讀兩遍即可。
2、反復閱讀課文．每一課的精華都在課文里，一定要大聲朗讀。
3、時間有長有短．每單元的一、二課安排10分鍾左右預習，三、四課五分鍾即可。
4、抓住重點。每單元後的 CheckPoint是很重要的。裡面主要是總結本單元學過的語法和重要片語、習慣用法等。
二、提高課堂學習效率
課堂學習效率的高低直接影響著學習成績，那麼怎樣才能提高學生的課堂學習效率呢？我認為應做到 以下幾點：
1、專心聽講。也就是說課堂45分鍾要集中注意力，緊跟老師的思路去領會教學意圖，要多開口說，多用耳聽，多用腦想。
2、抓住重點．每節課教學內容都有一個重點，要集中精力，掌握重點內容。
3、當堂消化．要盡量消化當堂所學的知識，如有消化不了的；要盡快在課後解決。
4、聽、說、讀、寫並重。JEFC、SEFC新教材著重交際能力的培養，由於平時生活中很少有機會接觸到英語，因此，要充分利用英語課堂多聽、多說、多讀、多寫。
三、搞好課後復習
德國教育理論家根慈秋說：「復習是學習之母」。不通過有效的復習，就不能把新舊知識加以對比、聯 想、融會、貫通。JEFC、SEFC是按螺旋形式編排的，語法、詞彙的重現率比較高，但英語中詞彙、慣用法是比較靈活的，只有靠及時復習才能「趁熱打鐵」。這是英語學習策略中很關鍵的一步。復習策略有以下幾種：
1、課堂復習。一般老師在每節課後都留有幾分鍾時間，就當堂所學內容作一小結，這是很重要的。同時學生要認真對照課堂筆記作一歸納．
2、課後復習。課後要及時對本課所學的生詞、片語、習慣用法、語法現象進行復習，以便解決、消化課堂上的遺留問題。
3、單元復習。一般說來一個星期學習一個單元，每個單元里的生詞必須在本星期內解決，不能欠帳。
4、循環復習。單詞記憶是學生學習英語的「老大難」問題，記憶單詞最有效的方法是把單詞編組後循環復習。
四、加強技能訓練
教學大綱規定：「英語學習的目的是通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識和為交際初步運用英語的能力。」因此，學生作業就不能單純停留在筆頭練習上。各種聽說讀寫技能訓練也是作業，具體可有如下做法：
1、多聽多模仿課文錄音帶。語音、語調要象「鸚鵡學舌」式的模仿，最好是多聽外國人錄的磁帶．還可多聽電視英語、電台英語。
2、多和同學、老師開口對話等。
3、多讀課文、單詞，有些重要的段落要背下來。
4、多做筆頭練習。現在同步輔導的英語報刊很多，可以有選擇的訂一份參照練習。
五、常做學習小結
JEFC、SEFC對中學階段所涉及到的語法知識、各種句型、習慣用法、語音知識、詞彙員組作了循環式地再現，而且每隔幾個單元都有一個側重點，因此做好每一階段的學習小結是很重要的。首先從語法方面 總結。如：現在完成時是初中階段的一個語法重點，教材安排在第三冊第6-9單元學習，那麼在第9單元學完後就要進行總結，最少要總結兩次，每次15分鍾左右，把現在完成時的結構（陳述、疑問、否定、回答）、動詞變化、使用范圍、時間狀語、與一般過去時的區別等等加以歸納總結。其次是對詞彙的總結。每個單元都有一些不易記住的難詞，專門用一個小本子，把這些詞總結在一起，經常看看、讀讀，效果很好。
這種階段性學習小結一般可分為三步：
1、把幾個單元的課文讀一遍，形成初步完整的印象，可以有效的喚起回憶，為深入復習打好基礎。
2、根據每單元後的 Checkpoint找出這幾個單元的難點、重點，在分析對比、歸納，綜合中加深理解，鞏固記憶。
3、在聽說讀寫訓練中使這些知識加以鞏固。
以上只是英語學習策略五步法簡介，盡管教材改了，教法改了，但很多優秀學生還是嚴格按照這五步學習策略進行英語學習，取得了很好的學習效果。不妨一試。

㈣ 英語六級考試閱讀理解解題技巧

1.主旨題包括三種題型：中心思想，最佳標題，寫作目的。常見的出題模式為 What's the main idea of this passage? What is the purpose of ……? The best title / the most appropriate title is ……? 雖然題型不同，但解題思路是一致的，方法也是相通的，通常可以採用“重要句解題法”(首段首句、末段末句、二段一句、各段首末句)、“段落大意相加法”、“題干推論法”等。需要注意的是主旨題的設題位置往往是第一題或最後一題 ，而且選項答案通常比較抽象。

2.細節題承載了考試的主要考題，主要考查考生的細致與敏感。主要通過題干關鍵詞的定位尋找文章的對應出題點，然後比較選項得出答案。

3. 推論題的常見模式是What can you infer from this passage? 或What does this passage imply? 推論題的答案往往不是原文某句話的照搬與照抄，而是原文某句話的同義改寫或某幾句話的總結與歸納，與原文一模一樣的答案不能入選。因此了解句子的基本意思，挖掘潛在內涵就是解題的關鍵，至於句子基本意思的理解在第一個境界中已經闡述。

4.猜詞題包括詞彙理解，句子理解和指代理解三種形式。這種題型並不是考查考生的單詞量，而是培養考生能夠利用句子之間的關系以及上下文的聯系推測某個詞、句、代詞的含義。通常解題利用代入法，參考“詞性、 用法、褒貶色彩”三“一致原則”，而往往不選該單詞最基本的意思，深刻或抽象意思才可能是答案。

5. 作者觀點態度題相對比較簡單，通常作者的態度和觀點都會在文章的開頭或結尾呈現，當然不能完全排除作者在通篇文中有觀點轉換的可能，一般來說考生掌握常見的觀點態度詞就行，例如：objective, optimistic, impersonal, neutral, positive等。

英語六級考試閱讀理解解題技巧小編就說到這里了，更多關於英語六級考試的備考技巧，備考干貨，新聞資訊，成績查詢，英語六級准考證列印入口，准考證列印時間等內容，小編會持續更新。祝願各位考生都能認真備考，順利通過考試。

㈤ 英語閱讀翻譯，不要挨句翻譯，要段落大意，謝謝

第一段：
梅梅在紐約已經呆了半年了，很不開心，我告訴她要多與同學交流，他們可以版幫助她提高英權語，她也可以教同學漢語。
第二段：
在北京的生活和在紐約是不一樣的。在中國的老師會直接告訴學生什麼該做，什麼不該做。而美國的老師只給個題目，必須要自己查閱書籍來寫論文。中國學生開始時會不適應，但後面就做的很好了，要相信自己。

㈥ 英語閱讀理解中怎麼選段落大意啊

英語的閱讀理解段落大意不外乎兩種：要麼首句就是該段的總綱，你只要弄明白首句的意思大體就可以選對了。要麼，最後一句就是對全段的總結。你可以找幾篇自己試試看，一般來說都不會錯。

㈦ 英語閱讀理解主旨大意常見的設問方式

主題句
段落的主題通常由被稱之為主題句（ sentence）的句子來表示。主題句有兩個功能：一是介紹段落的主題（topic）；二是闡述控制概念（Controlling Idea），控制概念用以段落中句子討論的內容。
主題句通常是一段的第一句或末尾一句，偶爾在一段中間。我們在閱讀非故事性文章如科普文章的時候，主題句尤其明顯。有的文章五明顯的主題句，主題句隱含在段意之中。
1. 主題句位於段首
主題句位於段是首由作者先立論，後擺事實講道理的寫作手法形成的。這種手段稱為演繹型段落。據有關數據表明，在英語議論文或說明文中，有60%～90%的主題句是段落的第一句。這樣的段落模式可用倒三角（▽）來表示。
（1）尋找主題句
有些段落，有明顯的引出細節的信息詞，常見的信息詞有：for example, an example of, the most important example, first, second, next, then, last, to begin with, also, besides that等。
在閱讀中，應盡量利用上述信息詞確定主題句的位置。從該段落中的for example 可以斷定，第一句是主題句。如果無明顯的信息詞，可先假設第一句為主題句，在第二句前面添加一個for example，看看第二句是否可以支撐第一句話，如果第二句不能支撐第一句話，便在其他地方找出主題句。
（2）選擇答案先徹底弄懂主題句的句意，然後閱讀ABCD四個選項，選擇與主題句句意相吻合的答案，如主題句的再現，主題句句意的復述或推論等，排除與主題句句意無關的答案，如支撐細節和文章中未闡述的事實等。
2. 主題句位於句末
主題句位於句末是作者採用了先擺事實，後作結論的手法。這種段落稱作歸納型段落。這種段落的模式可用正三角（△）來表示。
3. 主題句位於段落的中間
主題句偶爾也會在段落的中間，但不一定就在正中間。有時，第一句並非主題句，而是承上啟下的過渡句。在這種情況下，第二句便成了主題句。此外，主題句也可能是段落的倒數第二句。這種段落模式可用菱形（◇）來表示。這種圖形可看作是△和▽的合二為一。這種段落是從支撐細節開始，發展到結論（出現主題句）。當主題句出現後，又進一步用細節支持說明，其安排程序是：次要——主要——次要。
4. 主題句隱含在段落之中
有些段落沒有明顯的主題句，其中心思想包含在各個句子中，這就要求讀者根據已知細節，歸納出段落的中心思想。這種段落模式可用正方形（□）來表示。
三、中心思想
略讀（skimming）是概括和歸納段落的中心思想的手段。略讀是指人們以可能達到的最快速度所做的閱讀。略讀的技巧如下：
1. 順行快速移動眼睛，千萬不要停頓或復視。
2. 把注意力集中在關鍵詞上。關鍵詞都是實詞，如名詞、形容詞、數詞、動詞、和副詞。介詞、冠詞、連接詞、語氣詞、代詞（一般性代詞）以及助動詞和情態動詞都不屬於關鍵詞。
3. 將關鍵詞擴大為能夠表達概念的片語，即語意群，按語意群進行閱讀。
4. 遇到生詞盡量猜。猜不出的生詞，可跳過去。
5. 對關鍵詞進行數量上的加工，篩選出最能表達作者意圖的關鍵詞及其概念。然後對這些概念進行加工，即對已產生的概念重新在頭腦中編碼，以確定作者在文章中反映的真正意圖（中心思想）。
6. 初次練習時，可將關鍵詞劃出來。待讀完一遍之後，回過頭來將所劃的關鍵詞從頭再看一遍。練習一段時間以後，不要再把關鍵詞劃出來，在閱讀過程中盡量用腦子記下來。
四、標題
標題是段落中心思想的精煉表達形式。在閱讀中，不僅要求讀者能夠通過已知的信息概括出段落的中心思想，而且還要對概括出的中心思想加以提煉，擬定出段落標題。在測試中要求能迅速而准確地選出標題。
主題句有兩個功能：介紹主題（topic）闡述控制概念（Controlling Idea）。主題句的主題實際上就是段落的主題。所以，有明確主題句的段落標題的擬定方式是：以表示主題的詞為核心，與表示控制概念的詞按一定的語法濃縮為能高度概括主題句句意或中心思想的片語。
例1 Smoking cigarettes can be an expensive habit.
主題：Smoking cigarettes
控制概念：can be an expensive habit
標題：The Expensive Habit of Smoking
例2 Coffee is an universal beverage（飲料）that is served in different ways around the world.
主題：Coffee
控制概念：is a universal beverage that is served in different ways around the world
標題：Coffee Around the world
擬定標題，不一定完全機械地套用上述的公式，方法可靈活多樣。然而，不論採用何種方法，有一條原則應該遵

㈧ 考研英語閱讀:如何總結理解的段落大意

下文用兩步教你快速總結出閱讀理解中的段落大意。 結論題與推理題在解題思路和方法上有許多相似之處，但是推理題偏重於推理過程，而結論題偏重於歸納過程。解答結論題時一定要根據題目要求，就短文有關內容做出合乎邏輯的、可靠的結論。有時為了克服片面性，可以擴大閱讀范圍，否則獲得信息的范圍太窄，結論便欠妥。因此，解答此類試題既要以事實為依據，也要依據自己的常識和經驗;既要重視文章主題，也要重視發展或印證主題的細節;而尤為重要的是把握作者的寫作意圖。注意過於概括、過於全面或過於細節化的選項，往往屬於干擾項。 (1)先了解全文，把握主題 考生可以通過首尾段、文章結構、或歸納整理各段信息迅速了解主題。然後再通過主題與細節的關系進行合乎理性的歸納。 Example The attacks on ambition are many and come from various angles; its public defenders are few and unimpressive, where they are not extremely unattractive. As a result, the support for ambition as a healthy impulse, a quality to be admired and fixed in the mind of the young, is probably lower than it has ever been in the United States. This does not mean that ambition is at an end, that people no longer feel its stirrings and promptings, but only that, no longer openly honored, it is less openly professed. Consequences follow from this, of course, some of which are that ambition is driven underground, or made sly. Such, then, is the way things stand: on the left angry critics, on the right stupid supporters, and in the middle, as usual, the majority of earnest people trying to get on in life. (2000年 Passage 5) From the last paragraph the conclusion can be drawn that ambition should be maintained . [A] secretly and vigorously [B] openly and enthusiastically [C] easily and momentarily [D] verbally and spiritually 該段談到人們對雄心的攻擊遠多於對它的維護，因此本應是一種健康公開的品質得不到很多支持。第四句和第五句指出了不公開表達雄心帶來的不良後果，由此可以推出人們不應該隱瞞自己的雄心。此外，縱觀全文，作者提倡的是正確對待雄心，坦言自己的抱負。因此[B]選項"公開而熱情地"是作者提倡的對待雄心的正確態度。 (2)把握作者的寫作意圖 Example No clear-cut distinction can be drawn between professionals and amateurs in science: exceptions can be found to any rule. Nevertheless, the word "amateur" does carry a connotation that the person concerned is not fully integrated into the scientific community and, in particular, may not fully share its values. The growth of specialisation in the nineteenth century, with its consequent requirement of a longer, more complex training, implied greater problems for amateur participation in science. The trend was naturally most obvious in those areas of science based especially on a mathematical or laboratory training, and can be illustrated in terms of the development of geology in the United Kingdom. (2001年 Passage 1) The author writes of the development of geology to demonstrate. [A] the process of specialisation and professionalisation [B] the hardship of amateurs in scientific study [C] the change of policies in scientific publications [D] the discrimination of professionals against amateurs 前一段談到，業余研究者進入專業領域很難的趨勢在某些科學領域尤為突出，英國地質學的發展就說明了這一問題。後一段通過對19世紀英國地質學及其出版物的變化、研究方式的變化、非專業人員研究過程的困難等的陳述，說明專業人員和業餘人員之間的分化越來越明顯。因此可引申推理出作者的寫作目的正是描述[A]選項 "職業化和專業化形成的過程"。 ◇ 編輯推薦·2014年考研復習：政治英語數學 專業課· 歷年考研真題匯總 2014考研報考指南
·2014各高校招生簡章 ·考研院校錄取數據對比 復試信息相關熱詞：考研考研英語考研英語復習

㈨ 大學英語四級，閱讀的第二篇，就是匹配段落大意的那個（如圖），應該先讀文章還是先讀題目，文章的每一段

先讀題目比較好
多積累一些詞彙，在學一些語法！一定要攻克詞彙和短語，要熟練，版
學一些你比較感興權趣的英語知識，上課認真聽講，下課及時做筆記，
養成背單詞的好習慣，經常復習以前學過的知識！英語學習起來並不是很難，
只要你用心去學，相信你一定會成功的

㈩ 如何快速總結考研英語閱讀理解的段落大意

建議今年考研那復習考研英仍然要反復研讀真題，做完不是關鍵，關鍵是分析。以閱讀真專題為例，首屬先要不斷精讀，做到看到一句話能立刻正確反映出句子結構和句子成分，沒有生單詞。建議識記閱讀中的生詞，尤其是動詞和形容詞。其次，分析並翻譯閱讀中出現的長難句。再次，要分析文章及段落大意。最後，要分析文章後面的每個題目及各選項，弄明白各選項正確與否的依據。