英語閱讀書簽設計

㈠ 在閱讀完後我會用書簽夾在那一頁而不是嗯哲也的英語

我是人教版的書,第一單元好像沒有你說的文章
嗯
第一單元沒有機器人的

㈡ 你好我叫王猛英文名叫Tony你能不能幫我設計個性簽名謝謝，，，

㈢ 大學英語閱讀教程2中文翻譯

離開學校還哪有這東西呀，祝你好運

因為是學校網站上的，你可能上不去，找一個能用超星圖書館下載圖書的高校即可，不知道外網可不可以下載。
2 本圖書符合查詢要求：金融英語閱讀教程

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金融英語閱讀教程
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作者： 沈素萍 索書號：H319.4:F83 SS號：10676716 出版日期：2000年 頁數：362
十幾元的,這裡面可以買的:)~~
http://www.welan.com/264591/
這里也有:)~~
http://990.ln183.com/mulu/2/3/1/5/7/9/231579.htm

㈣ 怎樣進行閱讀教學

對於老師們都有自己的操作方式，特別是最近又舉行了全國小學英語閱讀教學研討會，很多專家也作了點評，想必一些老師已經對閱讀教學有了一些想法。下面我們就來接這個問題進行討論。 （一）閱讀教學的方式 根據前面討論的閱讀教學的目的，閱讀教學的方式應該是兩種，第一種方式把閱讀材料放在每一單元的前面，作為一個單元學習的開始，在閱讀材料中包含了本單元的新詞和新句，如北師大版的「先鋒」教材和外研版「新標准」教材，在單元後面所有的學習內容和學習活動是圍繞故事來開展的，我們可以稱這種方式為「基於閱讀的教學」；第二種方式是把閱讀材料放在一個單元的後面，作為復習鞏固提高的一種素材，或者叫做一種閱讀學習的材料，來給學生提供一個進一步鞏固和補充的機會，幫助學生內化新知識點，培養學生英語閱讀的興趣和初步的閱讀能力。比如人教版的教材。這兩種形式的閱讀教學在實際操作的時候是有些區別的。今天我們可能更多涉及的是第二種方式，將閱讀材料作為一種鞏固提高的素材。 （二）閱讀教學的准備工作 1. 分析教材（閱讀材料） 分析教材是進行閱讀教學的一件很重要的工作。目的是在教學中突出重點、突破難點，提高教學效率。分析教材的方面有：（1）教材中對閱讀材料的要求是什麼？（2）新詞和新句子有哪些？這些新詞句是否影響學生閱讀理解？（3）通過閱讀材料的學習，比較適於學習或鞏固哪些語言知識，發展學生的哪方面技能等。 下面我們就PEP教材中閱讀板塊進行以下分析。 高年級閱讀板塊（Read and write, Let's read）是在每單元的A、B項的第五或第六個板塊，前面幾個板塊，如：Let's learn、Let's find out、Let's try、Let's talk.等的作用是學習新詞和新語句，練習新詞和新句。如果我們把這些稱作單項練習的話，Read and write板塊就是綜合練習，把在前面幾個板塊中學到的新詞和新語句，放在一個情景里，通過一小篇閱讀文章，再一次呈現給學生，再一次讓學生體會和感知新語言的使用場景，這一板塊起著復習鞏固的作用。這一作用正好是我們前面提到的閱讀教學的第二種方式，「把閱讀放在一個單元的後面，作為復習鞏固提高的一種素材，或者叫做一種閱讀學習的材料，來給學生提供一個進一步鞏固和補充的機會，幫助學生內化新知識點，培養學生英語閱讀的興趣和初步的閱讀能力。」也就是說我們在學習這一板塊的時候，是為了讓學生對本單元的新語言知識學得更牢固和扎實。 教材中閱讀板塊的特點是什麼呢？（1）有情景。舉例，在B5U1 part B中，兩人正在談論學校的新老師，在B7U1 part A中，兩人在談論怎樣去公園。（2）絕大部分的語言是學生學習過的。（3）有一些新的語言，這些新的語言是場景對話時所必需要的，這些新語言不太影響學生的理解。 （4）都有相應的練習，幫助學生理解閱讀材料和發展相應的技能。如：B5U1 part B：Describe Jim's new math teacher. B7U1 part A：Answer the questions. 閱讀理解的練習已經設計好了，教師可以利用，也可以根據學生的需要在重新設計。 2. 分析學生 基礎教育改革的核心理念就是要基於學生發展，關於學生發展，為了學生發展。「一切為了學生的發展」應該是我們所有教學行為和教學活動的出發點。 《英語課程標准》中指出：學生的發展是英語課程的出發點和歸宿。英語課程在目標設定、教學過程、課程評價和教學資源的開發等方面都突出以學生為主體的思想。課程實施應成為學生在教師指導下構建知識、提高技能、磨礪意志、活躍思維、發展個性、發展心智和拓展視野的過程。 分析學生的方面有：（1）學生生活經歷與閱讀材料之間的關系。所謂生活經歷主要包括學生自身、家庭、社區等方面的經歷，是學生熟悉的，有親切感的內容，能夠反映他們的思想和感受，誘發他們行動的慾望。如果教師能夠根據學生熟悉的，有親切感的內容，設計出能夠反映他們思想和感受的課堂活動，將誘發他們參與活動的慾望。比如說新起點教材里有一篇介紹愛迪生的文章，在學習這篇文章前，老師要分析學生對愛迪生知道多少，知道的多少對學生在閱讀文章時的理解有關系。特別是教材當中與文化有關的閱讀材料，更需要分析學生對文化部分掌握多少。再有，農村地區的孩子和城市的孩子也不一樣。（2）學生的心理和年齡特點，智能因素和認知能力等。這個分析說的是不同年級的閱讀教學，因為大孩子和小孩子在心理上的差別很大，所以了解兒童心理特點有助於閱讀活動設計的實效性。（3）學生的語言能力范圍。這也是很重要的一點，學生的語言能力是搞好閱讀教學的重要保證。同一篇閱讀材料在不同地區不同學校，所處理的方式就不同，比如在課時比較多的學校，處理十分鍾，可能在農村校就要處理半個小時。 （4）預測學生在學習本節內容時的好的方面和可能出現的問題，為設計閱讀後的練習做准備。（5）與學生閱讀材料相關的其他學科的學習內容，學生學習了多少，掌握到什麼程度。 教育部在新課程設計中，強調學科之間的整合，強調信息技術的應用。學習英語不僅是為了滿足個人人際交往的需要，也是為了用英語獲取各方面的信息，學習其他學科的知識。學科內容的橫向交叉對學生的整體發展會起到積極的促進作用。比如很多教材里都會有表示方向的閱讀文章，在閱讀這類文章之前就要考慮，學生學過東西南北的概念嗎？ 還以PEP教材為例（高年級Read and write, Let's read），進行學生分析：（1）學生已經學習過了閱讀材料里的大部分語言，在文章的理解方面應該問題不大，也就是說不需要老師的幫助也可以把文章讀懂。（2）文章中有些延伸的內容學生可能認識/不認識（具體列出來是哪些，是否影響學生理解文章大意）。（3）學生的哪些學習技能還有欠缺，是單詞不熟練還是句型不熟練。 3. 制定教學目標 根據教材和學生，制定相應的教學目標。雖然我們前面討論了閱讀教學的目的，但是由於各地區的條件不同，在閱讀教學目標的設定上還是有所區別的。比如發達地區的學生，素質較好，課時又多，開展閱讀教學的目的就不單單是為了鞏固提高。條件相對比較不好的地區，學生需要利用閱讀材料鞏固新知識。老師們一定要根據自己學校和學生的實際情況，把閱讀教學的目的弄清楚，這樣才能談到。 我們先來看教材中給出的教學建議： B4U1 part ARead and write1. 請學生觀察Read and write部分的情景圖，預先空出來需要書寫的四會單詞，讓學生獨立思考，填充對話。2. 強化練習拼讀單詞picture，可以小組競賽的形式進行。3. 練習書寫句型「Is this a ... ?」時可從陳述句「This is ....」中衍生問句。先請學生排列一組單詞成為新句子，然後改正新句中的錯誤，如：打頭單詞的第一個字母需要大寫；第二個單詞的第一個字母不需要大寫；句末句號改為問號等。用這種形式可以充分體現以學生為中心的自主學習，在輕松愉快的氣氛當中突破難點。4. 讓學生聽錄音並跟讀，教師還可設計一些簡單問句檢查學生對於對話的理解程度。5. 游戲。學生A從書包里拿出一件文具放在身後，問同桌：What's this? 同桌回答：Is this a ... ? 如果答對，學生A給同桌敬個禮。 B5U1 Part B Read and write1. 教師先讓學生仔細看本部分掛圖，請學生描述圖中女教師，敘述錯誤也沒關系，鼓勵學生盡量多說。2. 學生閱讀對話，提出不理解的單詞和句子，教師解答或請其他學生嘗試解答。3. 看掛圖、聽錄音帶跟讀對話，注意理解和體會，然後完成句子填空。4. 教師指導書寫，讓學生在練習本上仿寫句子，可進行「看誰寫得好」的競賽活動。（通過這種方式發展學生「寫」的能力） B8U3 part ALet's read （說明：在做這個活動以前，教參建議先學習story time）1. 教師說：「Zoom had a busy weekend. Wu Yifan had a busy weekend, too. Please read the passage and find out.」學生默讀或朗讀課文，獨立完成短文後的填空練習。2. 挑戰記憶活動教師板書Wu Yifan's weekend，然後提問：「What did Wu Yifan do last weekend?」學生合上課本，仍記憶回答問題。教師板書相應的動詞短語，請學生分小組把短語按出現的先後順序排列。3. 師生一起根據板書的提示描述Wu Yifan's weekend。（復述練習，發展學生口語表達能力）4. 教師放課文錄音，學生看書跟讀兩遍後齊讀。5. 學生以小組為單位，復述Wu Yifan's weekend。（強化復述練習，面對全體學生。） PEP教材培訓包對B8U3 part A部分的建議：1. 說一說Wu Yifan的周末（本單元part A 部分閱讀材料），引出張鵬的周末。2. 學生閱讀短文。3. 讀後做相應的練習。（1）回答問題。（原則是要用到文中的句子，這種方式是通過閱讀訓練學生的口語表達能力。說明：閱讀課中回答問題的練習，都要盡量遵循這一原則。）How did Zhang Peng go to Mike's home? What did Zhang Peng do at Mike's home? What did Mike and Zhang Peng do in the park?What happened? Who helped Mike get the kite ? How did he get the kite? （2）完成書上的練習Wu Yifan's weekend。（3）找出動詞的過去式，然後與原形連線（老師事先准備好練習紙）。（語法練習） present past is, am saw walk flew study was fly studied see swam swim walked（4）以小組為單位練習復述。 （三）閱讀教學的基本過程 從以上的教學建議我們可以看出來，閱讀的基本環節是pre-reading，while-reading和post-reading。那麼，每個環節的作用是什麼，我們又是採用什麼樣的方法更好地達成我們的教學目標呢？ 1. Pre-reading（閱讀前） 在pre-reading部分一個最重要的目的是背景上的介紹，它讓學生進入這個故事的發生的背景。另外做一些准備活動，像warming up，包括知識的准備和文化背景的准備。pre-reading部分是以准備為主，實際上就是為後面學習做些准備活動。一般沒有必要呈現所有的生詞，只呈現那些對閱讀理解形成重大障礙的生詞。因為學生會在課文的語境中判斷出生詞的含義（根據語境判斷課文中生詞的含義是閱讀策略）。 Pre-reading的活動設計應根據學習內容的不同，採取不同的方式。比如問答、討論、小測驗、游戲等，復習相關的詞彙和語言結構，或從標題和圖片入手，猜測故事的主題，使學生適度了解文章內容等。以B8U2 Part B Read and write為例，可以設計一個發指令做動作的練習，復習turn left, turn right, go straight; 如果想滲透閱讀中的句子，也可以發指令：Walk east / north / south / west for two steps。 Pre-reading在活動設計的時候，要注意學生的年齡特點，高年級學生的活動最好是有思維能力的，有挑戰性的。 2. While-reading（閱讀中） While-reading是學生自己閱讀的環節。這一環節最重要的是讓學生在讀的過程中去理解關鍵信息，去獲得關鍵信息。為了達到這個目的，要讓學生在閱讀的過程中邊讀邊完成一些任務，比如一邊讀一邊填寫表格、完成圖形或者摘錄信息等。這個時候重要的是訓練閱讀技能，當然也可以強化語言知識，比如一邊閱讀一邊在文章中找出某些類型的或者某些主題的詞彙，做成一組詞。有的老師會把語法也作為這個時候的一項內容，比方說一邊讀一邊把文章中的重點的某些句型找出來等。PEP教材中每篇閱讀材料後面都會有相應的練習，學生可以在閱讀的同時完成這些練習。如果老師認為還不夠，可以再出相應的練習。 以下方式供參考：1. 把相關圖片和文章的各個部分配對；2. 把打亂順序的詞語句子和段落正確排序；3. 完成不完整的句子和完型練習；4. 通過完成清單、製表格等方式重新組織所讀內容；5. 完成能反映閱讀內容的活動：繪圖、配對、識別、選擇、分類等。 這一環節注意的是，要給學生留有充分閱讀的時間，要讓學生有眼看、腦想的時間和過程。老師盡量少提問題或講解，可以在學生閱讀後再做這些事情。 3. Post-reading（閱讀後） Post-reading是讀後理解性的檢測環節。以往的Post–reading活動僅限於知識層面的，如做一些閱讀理解題等。前面我們談到，閱讀不僅僅是學習知識的載體，還是培養學生英語學習能力的載體，特別是在小學階段。按照現代教學理念來講，可以通過閱讀活動來發展學生的其他英語學習技能，這些讀後回答可以是一些小的任務。 比如：1. 在圖片和詞語提示下復述故事，主要是為了鞏固和提高特別是在語言表達方面的能力。2. 讀後聯系所讀的故事讓學生能夠結合自己的生活經驗和情感做一些討論和思考。3. 畫卡通，設計書簽，介紹該故事給其他人。4. 組合式講故事——分小組的故事接龍。5. 表演短劇或者木偶戲。6. 講述類似的個人經歷。

㈤ 急求大學英語閱讀教程3中文翻譯，外教社出版

因為是學校網站上的，你可能上不去，找一個能用超星圖書館下載圖書的高校即可，不知道外網可不可以下載。 2 本圖書符合查詢要求：金融英語閱讀教程 首頁 上一頁 下一頁 尾頁 頁次：1/1頁 共2條記錄 轉到： 語言、文字圖書館 -> 常用外國語 -> 英語 -> 語文教學 金融英語閱讀教程 閱讀 下載 發表評論 添加個人書簽 作者： 沈素萍 索書號：H319.4:F83 SS號：10676716 出版日期：2000年 頁數：362 十幾元的,這裡面可以買的:)~~ http://www.welan.com/264591/ 這里也有:)~~ http://990.ln183.com/mulu/2/3/1/5/7/9/231579.htm 這是從網上找的一些沒准有幫助的東西。實在在不行就只能聯系外教社了。^_^Good luck!

㈥ 求新概念英語第四冊pdf 有書簽最好 好加分

新四是流利英語吧？我高中就自學完了，新三是國外小學生的作文選，只有後面10課比較長點，回值得學學答，句子比較簡單的，新四是比較有內容的，裡面差不多是科普和其他科學東西比較多，值得背背，很多句子很經典，這個輔導班一般沒有的，是作為個人提高英語的閱讀文獻，現在輔導班基本是為了考試考級辦的，為了賺錢嘛。

㈦ 書簽的英文是什麼

〖bookmark〗為標記閱讀到什麼地方，記錄閱讀進度而夾在書里的小薄片兒，多用紙或賽璐珞等製成。

㈧ 6年前英語磨耳朵app有哪些以前用的忘記名字了，裡面有BBc廣播的睡美人。謝謝了！

棗棗很小的時候，我們就經常給她聽各種音頻，印象最深就是我們澳洲房車自駕，由於四歲的小朋友不能坐前排，她就一個人坐在後面，給她一個手機，她就各種聽聽聽，一點不吵鬧。

《聽著聽著這些故事我就長大了！（寶貝聽故事神器推薦）》

我們某年在西藏自駕，路途很長，她一路聽故事。



然後慢慢大一點就開始聽英文故事。

《收藏貼 | 適合小學生聽的帶Lexile分級的英語故事究竟有哪些？快來看這個十歲女孩的list！》

棗棗已經沉醉在聽各種分級的英文故事中，我想可以這樣一路聽下去了。誰知道有一天，我忽然發現她邊聽故事邊打手機里的小游戲，更重要的是，提醒了幾次以後她還是沒辦法控制自己，甚至連一個QQ郵箱，她可以反復玩很久又好氣又好笑，確實娃已經大了，該識的字都識了，你再給一部手機給她，大人很多時候都控制不了自己，何況一個8歲孩子，所以我就下定決心要找一個機器專門用來聽英語。

找的過程就不累速了，比較過程也不寫了，篇幅有限，總之棗媽最後鎖定了這款。



先來說說棗媽選擇這款的原因：

便攜，內置鋰電池充電，續播8小時。
可以定時開機關機，一般棗棗早7點准時響，繼續昨晚關機前的音頻播放位置和音量。定時關機也非常有用，一般都是她開始刷牙定時20分鍾，孩子可以在自己喜歡的故事裡睡著。（這條我最喜歡）
可以有5條讀音速度選擇，正常和快慢各兩個，孩子可以根據自己的能力和音頻的錄播者語速來選擇。（這條很實用）
基本上可以把孩子的碎片時間利用到最大化的神器。（這條各自發揮）
可以復讀和斷句，特別適合精讀的時候，斷句是人工斷句。
可以錄音，反復和原音進行對比。（同樣適合大孩子學習英語）
語言學習是一場修行，是靠時間和底蘊積累起來，絕對不是一件今天想學好明天就能學好的事情，所以磨耳朵，練聽力絕對是每天必做的事情。



同時這次棗媽還給小寶們准備了一個藍牙音箱，過去我總覺得一部手機可以搞定的，但是很多媽媽覺得小寶出門去小區遛個彎都需要掛個音響，手機的音響效果畢竟有限，所以棗媽花了好多時間來找。

直到看到了它-我覺得是為小寶們專門定製的，比起那些大牌的看起來金屬質感很強的，這只熊貓造型更討喜。

正在開團

1. 傾聽者M2—原價388，棗媽團價328元

——音頻播放器，磨耳朵，練聽力，練口語的神器



2. Momax熊貓藍牙音箱—原價268，棗媽團價118元。

——來自香港品牌，會唱歌的音樂小熊貓



或點文末「閱讀原文」購買。

先來詳細介紹下這款聽英語故事神器。

一. 傾聽者M2

這是我上周隨手錄的棗棗在去游泳路上聽的情景，當時在聽哈利波特。



棗媽使用傾聽者M2的感受：

1、非常輕薄小巧，使用方便，移動便攜的音頻播放器，開機，選擇文件，播放，關機，獨立完成，她自己操作聽起來也更有興趣；

2、音質良好，外放效果清晰，待機時間長。音質是選擇音頻播放器的第一要求，M2做得很到位；待機時間長避免了像手機那樣頻繁充電的麻煩，外出攜帶也不用擔心。

3、復讀機功能強大，在孩子進入自主閱讀階段之後，輸入的同時更加需要鍛煉孩子口語輸出，M2有強大的復讀功能，速度分級，可以根據孩子能接受的程度選擇不同語速。

4、自帶龐大的音頻視頻資源庫，有音頻資源，也有視頻資源，還按照不同程度的詞彙量來劃分資源。



01

多重復讀，磨耳朵

這條非常實用，對於一個不熟悉的音頻，可以反復聽其中你沒有「捕捉」到的部分。

可以復讀某句，

也可以無限循環復讀某句，

還可以復讀從A點到B點的某句。

另外傾聽者M2是可以自動斷句的，不需要手工斷句，可以重復上句，也可以倒序播放重復下句。



02

錄音模式有高招

傾聽者可以錄音，這不稀奇，但它有一個比較好的模式是，可以先錄音，然後一鍵播放原音，反復把自己的發音和原因對比，琢磨裡面的區別，有助於糾正發音。

因為可以長時間錄音，所以也可以當一支錄音筆用了。

還有一條很好玩的，有一個「配音模式」——就是用戶可以選擇音頻當中的對話角色，逐句播放進行角色仿音（錄音），仿音結束後，錄音可以自動替代原音播放（感覺很智能有沒有），這樣很容易提升孩子的興趣。



03

書簽功能存難句

可以把比較難，一直掌握不了的句子存為書簽，下次進入「書簽」頁面，就可以反復播放，集中復習那些難句。

另外書簽功能還可以作為長音頻的標記，下次再聽可以從書簽處聽起，不用快進或者重新找標記點。

04

海量資源隨心聽

大家基本可以不用費心去網上找資源，傾聽者的官網都給整理好了，從詞彙量200以下，到詞彙量200-2000，到2000以上，都有……說真的，能夠把這些資源都利用一遍，已經非常了不起了。

打開網址http://okmike.listeneer.com 如下圖，下載你所需要的資源。



例如，我點開「課外閱讀」，能看到這些資源：





此外，M2是可以自己買TF卡擴展的，所以不用擔心8G內存不夠。你自己的有聲書等等，也可以存在傾聽者裡面。

棗棗的我就配了一個16G的內存卡，光一部哈利波特就有10G大。



正值雙11，棗媽還特意問過品牌商，京東旗艦店有沒有給力的活動，他們回復說傾聽者從不打折一直賣的實價，即便是雙11也只能使用優惠券10元而已。

並且告訴我，團購價格已是最劃算的了，完全不用擔心自己的粉絲買到高價，說的底氣十足，看來對產品是十分有信心的。

以下是旗艦店的售價：





為什麼我最終選擇了M2整個型號，這是和之前機型的功能對比表，所以M2還是在功能上有一些革命性的進步。



今日團品 1

商品名稱：傾聽者M2

產品型號：新品M2（含8G，可購買TF卡再擴容8G)

團購價格：原價388元，棗媽團購價格328元

快遞方式：48小時內發貨，包郵除偏。

標配包含：M2一台+耳機+數據線+充電器+保修卡+說明書+電池

贈品：布袋加掛繩（顏色隨機）

二. Momax熊貓藍牙音箱

Momax品牌來自香港，棗媽第一次發現是在旅行途中香港機場裡面。

而且這個品牌在香港各大電器售賣店是一直占據前三的品牌，也是蘋果官方授權的配件供應商。











當然棗媽這個過去曾經混過電子界的人來說，更注重的是各種資質，除了是蘋果官方承認的配件商以外，更是華為的官方承認配件商。

Momax非常注重品質和設計，獲得過很多獎項。



悄悄說一句，這可是昨天晚上才錄的，重點是我選的peppa pig：



很多小寶的麻麻總是說去哪裡找適合的音頻給孩子，其實完全不用擔心，現在網上磨耳朵的免費資源太多了《聽著聽著這些故事我就長大了！（寶貝聽故事神器推薦）》。

光是一個喜馬拉雅就已經聽不完了，還有各種的APP，還可以加入棗媽的資源群，裡面有很多願意分享的上進爸媽，眾人拾柴火焰高



未加棗媽加：kristenwang2009

小樣媽：sunnywang114628



1. 可愛呆萌的造型，深受孩子喜愛。

還具備雙喇叭輸出音頻，聲音更加立體。





2.藍牙4.0立體聲無線配置

10米無損高保真傳輸。

播放音樂，接聽電話隨心操作，兩部手機可同時連接使用；



3. 支持免提電話功能

內置麥克風，給你帶來清晰通話，

做一個合格的傳聲筒！



4. 超長6小時的音樂播放，10小時的語音通話及270天的超長待機；

5. 食品級硅膠材料，有極佳的手感，防摔耐磨；有3種顏色可選；

6. 操作簡便，兼容各種智能設備。



可選顏色如下：







產品參數：



全套配件圖



今日團品 2



商品名稱：Momax熊貓藍牙音箱

團購價格：原價268元，棗媽團購價118元（全網最低）

快遞方式：48小時內發貨，全國包郵。

標配包含：音箱一台+腕帶+充電線+音頻線+說明書

售後服務：一年內保修。

或點文末「閱讀原文」購買。

傾聽者常見問題解答

Q 選擇點讀筆、點讀機還是復讀機？

A 點讀筆和點讀機的功能相近，對於初學外語的兒童提高興趣有幫助。但是隨著孩子對點讀的好奇心下降，對大量聽和跟讀的需求增加，便攜的復讀機更有學習效率。

Q 內存有多大？可以擴充嗎？

A 新品M2內置8G（含系統佔用），支持TF卡擴充。TF卡擴充建議：最大支持到32G，復讀的資料建議擴充到8G，多出的可用作U盤。復讀打開的文件太大會卡頓是必然的。

Q 剩餘一半電量時候充電，會不會損壞電池？

A 使用鋰離子電池，無記憶效應，隨時充電都可以。

Q 充滿電播放多久？

A 在音量9－10之間，實測可以播放8個小時以上。

傾聽者使用建議

簡單說，就把傾聽者當成U盤，插入電腦，就可以拷貝所有你想要的資料了。

內存清理建議：用一段時間後，建議刪除「system文件夾」，清理一下緩存。

㈨ 一道英語閱讀理解，請看一下。

全文中文翻譯：
有些發明是如此有用，但似乎很簡單，我們想知道為什麼沒有人很久以前就想到。便利貼 - 幾乎可以在任何地方固定的紙片，然後在不留下任何跡象的情況下移除 - 就是這樣一個發明的例子。 便利貼是二十年前由3M公司的科學家Art Fry發明的。這個產品的想法來自於他在他的教堂合唱團唱歌時經常遇到的令人沮喪的經歷。弗里使用紙片作為書簽標記在他的歌曲的地方，但這些書簽總是掉下來。他知道他需要一個書簽，可以留在他放置的位置，但是他可以在不損壞頁面的情況下將其刪除。 大約在那個時候，Fry聽說了一個同事Spence Silver博士創造的一種新的粘合劑。這種粘合劑是特殊的，因為它很粘，但不太粘。它們足夠堅固，可以將紙張放在一起，但是足夠薄弱，不會在拆下紙張時撕下紙張。弗萊看到，新的粘合劑可以幫助解決他的書簽問題。一天早晨，弗萊把一些粘合劑放在一張紙的邊緣。正如他所希望的那樣，這是一個完美的書簽。 不久之後，弗萊意識到，他的新發明比使用書簽更有用。當他在他的一個新「書簽」上寫下一張便條時，他意識到了這一點，並把它附在他要提交給一個同事的報告上。不久，同事們向弗萊索取更多的發明樣本，以便他們自己使用這種新型的筆記。 3M公司的Fry和其他一些人對新產品深信不疑，他們說服公司免費提供數千張「粘紙」供試用。 3M公司的一些銷售人員去辦公室，向新員工介紹這種新型筆記有多麼有用時，他們立即收到了很多訂單。隨著越來越多的人發現便利貼可以起作用，產品起飛了。