英語閱讀課的翻轉課堂模式

Ⅰ 英語科怎樣使用翻轉課堂請舉例說明

多交流 多練習 望採納

Ⅱ 中專英語教學中如何利用翻轉課堂展開教學

翻轉課堂在中職英語教學的實踐應用
1、詞彙課堂上的實踐應用
在傳統教學模式下，教師與學生之間的溝通與交流非常少，不但無法提高學生學習英語的興趣，還大大影響學生各方面能力發展。因此，通過翻轉課堂教學模式，充分體現學生的主體地位，徹底轉變學生的學習態度和學習觀念，對於促進中職學生綜合素質全面發展有著極大作用。
例如：在詞彙課堂上實踐應用翻轉課堂教學模式，教師可以選擇一段詞彙量不多的微視頻，將文字、圖片、聲音等結合到一起，可以大大提高學生的學習積極性。如在進行「hobby」這個基礎知識的教學時，學生會接觸到的詞語有「music」、「computer」、「game」、「kite」、「stamp」、「fishing」等，在充分利用動漫形象、人物效果等的情況下，學生可以更加具體的了解到每個詞語包含的意識，對於加深學生的印象和快速理解整個視頻的意思有著重要作用。同時，在播放完這個微視頻以後，學生可以根據教師布置的任務進行思考，如「translate
the
sentence」等，通過思考這些問題，學生可以更快速的理解和掌握每個新的單詞，以在學生自我練習和檢測的基礎上，全面提升詞彙課堂的教學效果。另外，教師還組織學生開展一些活動，加強課堂教學與學生實際生活的聯系，如利用新單詞描寫身邊的事物、用新單詞聯系英語口語等，對於增強學生的學習興趣和提高中職英語教學趣味性等有著極大作用。
2、口語課堂上的實踐應用
根據以往中職英語教學的實際情況可知，很多學生都不敢大膽的發音，害怕發音錯誤、不標准等帶來嘲笑與尷尬等，給學生英語口語能力提高造成嚴重阻礙。在這種情況下，合理應用翻轉課堂教學模式，可以為學生營造一個練習英語口語的學習環境，並提高學生的自學能力，從而在教師的引導下增強學生的自信心，是保護學生自尊心的重要方式。一般情況下，學生可以在正式上課前，反復練習與課堂教學內容相關的詞語、句子等，並在課堂上展示給同學和教師，不但能增強學生學習英語的興趣，還能促進學生之間更加親密，從而為學生營造一個積極、活躍的學習環境。
由於每個學生的學習需求、學習能力都存在差異，因此，翻轉課堂教學模式的實踐應用，需要採用不同的教學方式、教學方法等，才能更好的提高學生的自學能力。例如：教師可以將自己錄制的口語視頻上傳到公共學習平台上，不管學生在家裡還是在學校都可以反復練習英語口語，以在學生錄下自己的發音後，將兩者進行對比，對於提高學生英語口語水平有著極大作用。其中，英語基礎較好的學生，口語適當選擇難度較高一點內容來練習，而英語基礎稍差一點的學生，則可以從簡單的開始，並逐步上升到難度較高一點的內容，對於促進全部學生平衡發展有著重要影響。
又如：在進行「打電話」這個知識點的教學時，課本上的內容是「can I speak to xxx，
please？」，教師可以通過多媒體教學資源播放相關視頻，並將對話的句子插入到每個對話畫面上，不但有利於敘述深刻體會國外打電話時的語言方式，還能培養學生積極練習口語的自學能力，從而在學生反復練習和模仿的情況下，促進學生英語口語能力進一步提高。在這個對話中，重點的教學內容是「can
I speak to xxx， please」、「xxx is in」、」「may I ask ……」、「can I take a
message」等，教學在加強學生練習的過程中，還可以為學生設計不同的練習場景，以在學生互相討論、溝通的基礎上，激發學生自我提升意識，最終促進學生學習效率不斷提高。
3、寫作課堂上的實踐應用
在不斷更新教師教學理念的情況下，學生也要轉變學習觀念，清楚認識到翻轉課堂帶來的好處和效果等，才能更好的參與到各種教學活動中。因此，在翻轉課堂上，教師主要負責微視頻的製作，並引導和監督學生的學習，以及時解答學生在學習過程中遇到的問題，對於培養學生發現問題、解決問題和不斷創新的能力有著極大作用。例如：在寫作課堂上合理應用翻轉課堂教學模式，將「apply
for a job」作為教學內容，教師通過播放微視頻將求職的相關要求展示出來，學生需要了解「applicant
letter」的寫作方法、「Resume包括的八個要素」等，如在微視頻中有這樣一句對話「We all spoke to them and
John emerged as the best candidate」，教師可以提出問題「how to be a excellent job
seeker？」，並讓學生用「Dear Sir， I wish to apply for a position with your
company as a ……」、」Dear sir or Madam， I am writing to you in the hope of
that I may obtain opportunity of
……」等句型進行求職信的寫作，對於提高學生英語表達能力和寫作水平等有著重要影響。

Ⅲ 什麼是翻轉課堂

1、翻轉課堂是指重新調整課堂內外的時間，將學習的決定權從教師轉移給學生。

2、翻轉課堂這種教學模式能使學生能夠更專注於主動的基於項目的學習，共同研究解決本地化或全球化的挑戰以及其他現實世界面臨的問題，從而獲得更深層次的理解。

3、翻轉課堂模式是大教育運動的一部分，它與混合式學習、探究性學習、其他教學方法和工具在含義上有所重疊，都是為了讓學習更加靈活、主動，讓學生的參與度更強。互聯網時代，學生通過互聯網學習豐富的在線課程，不必一定要到學校接受教師講授。互聯網尤其是移動互聯網催生「翻轉課堂式」教學模式。

4、翻轉課堂讓學生逐漸成為學習的主角。因此評價機制的提升，可以促進翻轉課堂更加普及。

5、翻轉課堂推動，要打破現有的誰是教師，就由誰來評價學生的學習狀況的傳統做法，建立一種新型的評價機制。學生在學習的過程中，可以觀看自己的任課教師的視頻來學習，也可以觀看其他老師的視頻來學習，只要能夠順利通過學習，都應該計算學分。有利於優質教育資源的共享，對促進教育均衡發展也有很重要的意義。

(3)英語閱讀課的翻轉課堂模式擴展閱讀：

1、實施「翻轉課堂」，必然要打破自己和教育環境之間的一種平衡態，讓自己處於一個新的、自己內心沒有確切把握的動盪狀態之中。如果沒有堅定的改革信念作為支撐，教師通常是不願意「革」自己的命的。

2、大多數的教師平時使用電腦就是上上網、編寫一些文本和數據表格、製作PPT等，其他的軟體和技術很少涉獵。雖然視頻平台可以聘請人來進行製作，但如果教師不具備與教學視頻編制相關的系列技能的話，要推動「翻轉課堂」改革是很困難的。

3、為了實施「翻轉課堂」，很多人將主要的精力都放在了視頻的製作上，這其實也是一個誤區。視頻自然重要，但比視頻更加重要的是如何支配課堂上多出來的這些時間。課堂的對話和討論，需要教師做出精心的准備和細致的觀察，真正做到因材施教。

4、「翻轉課堂」之所以成功，是因為課堂討論所帶來的學生「吸收內化」學習過程效益的提升。

5、學生的角色更加突出學習的主體性和必要的主動性，因為如果沒有一定的主動性，翻轉課堂中的學習無法進行，必須需要學生的主動操作和主動思考；家長的角色轉變，家長在傳統的教育思想體系下很難接受新型學習模式，在此過程中，要加強翻轉課堂學習的宣傳工作，讓家長也能夠理解新型教育方式，從而營造良好的學習環境和氛圍。

Ⅳ 在小學英語的教學中，翻轉課堂的應用模式主要體現在哪幾個方面

翻轉課堂？視頻？

Ⅳ 初中英語閱讀課哪些閱讀教學模式

那個需要用英文學過，才能用英文寫出來。用中文學過，等於白學了！對寫英專文，沒用。補充一點：用漢屬語教英文閱讀，把英文閱讀成了中文，這同用英語教英文閱讀，把英文閱讀成了英文，完全不可同日而語的。具體的方法也不同。

Ⅵ 英語課怎樣使用翻轉課堂請舉例說明

可以採用一些專用的教學軟體或者app啊。比如用盒子魚英語、iTunesU，或者錄微課讓學版生學。錄微課的話權你需要自己錄制精緻的視頻讓學生課前學習，用iTunesU的話可以讓學生先去學習那上面美國課程，或者用盒子魚的話，可以讓學生提前自己學裡面的內容，上課的時候你再用它內置的高端一點的智能課件給學生講，省事兒高效一些。

Ⅶ 初中英語教學中如何運用翻轉課堂模式

隨著新課程改革的逐漸深入以及互聯網技術的廣泛應用，翻轉課堂教學模專式在我國逐漸得以發展，屬成了新課程改革的大勢所趨，對初中英語教學意義深遠。對「翻轉課堂」的基本概念以及在英語課堂教學中的一系列運用進行分析，談談對英語翻轉課堂教學的一些淺顯的認識。

Ⅷ 如何採用翻轉課堂這種教學模式

「翻轉課堂」教學的概念
傳統的教學模式是老師在課堂上講課，布置家庭作內業，讓學生容回家練習。與傳統的課堂教學模式不同，翻轉課堂式教學，先是讓學生在家完成知識的自學，而課堂變成了老師學生之間和學生與學生之間互動的場所，包括答疑解惑、知識的運用等，從而達到更好的教育效果。所以說翻轉教學實際上是把傳統教學的主要結構顛倒過來了。