英語試卷閱讀題怎麼上課

㈠ 做英語閱讀理解有哪些技巧

做英語閱讀理解的技巧有：

1、若針對舉例子、人物言論出題，需要查找例子以及人物所說的句子前後的內容，然後與各選項逐一核對。

2、在出現一些關鍵詞,如however，but，moreover, therefore，thus時，要特別注意句子前後意義的轉折、遞進、因果等關系。

3、細節理解題的答案一般是同義替換項或者同義轉換。

4、選項中有絕對語氣詞的一般不是答案。如: must,never, the most, all, merely, only, have to, any, no，completely，none, 等。但不是絕對，也有例外。

5、注意選項中的副詞、形容詞和介詞短語等與原文是否一致。如:must, may, often，should, usually,might, most，more or less，likely，all, never, few等存在程度不同，經常被偷換,往往被忽視。

6、注意干擾項特點：與原文內容相反；與原文內容一半相符，一半不同;敘述過於絕對化；原文沒有提及。

(1)英語試卷閱讀題怎麼上課擴展閱讀：

閱讀積累要提高閱讀水平，詞彙量與短語量非常重要。所以要提高閱讀水平，我們就得學會積累詞語。我們不妨這么做：在通讀全文後看第二遍，遇到生詞盡可能根據上下文來猜，仍猜不出意思的，就查詞典，然後將這些詞抄寫在一本可隨身攜帶的小本子上。

每當有空時，就拿出這個小本子來背誦記憶。這樣做不但不費時，而且效果也很好。因為不時地接觸、反復地記憶，詞彙量會增加得很快。

另外，句子都能看懂，但讀完文章印象卻不深，這就牽涉到對文章框架結構的整體理解。首先，要重視文章的標題和文章的首句，因為文章的標題或首句就是文章的主題，文章的內容就是圍繞主題展開的；

其次，文章的結尾句往往是這篇文章的結論或作者寫這篇文章的用意所在；再次，善於標注文章關鍵句，可以幫助你掌握文章的全貌，理解文章的主題。很多題目就是圍繞它們而設計的。

㈡ 怎樣出英語試卷

我有樣卷，題型來如下：Ⅰ.單項選擇自。(15分)Ⅱ.根據句意及首字母提示，補全單詞。(5分)Ⅲ.根據漢語提示，完成下列句子。(15分)Ⅳ.完形填空。(20分)Ⅴ. 從方框中選擇適當的句子，補全對話。(10分)Ⅵ. 閱讀理解。 (20分)VII.書面表達。(15分) 發給你怎樣咯！ 要給分啊

㈢ 如何做英語試卷

現在的英語考試注重基礎知識我也是英語老師，給你點經驗吧。最重要的是做題的時候要細心，和口語的靈活運用，所以基礎一定要牢

㈣ 英語閱讀理解的解題技巧

英語閱讀理解的解題技巧具體如下：

1、細節題解題技巧

細節題的命題方法很多，如可能是對某個細節用同義結構轉換後進行考查、也可能是將文章中的幾個細節(通常是四個)放在一起要求考生判斷是非(選出正確的一項或選出錯誤的一項)或對幾個細節進行排序等。解答這類試題時，一個常用的方法就是運用定位法，即根據題干或選項中的線索詞從原文中找到相關的句子，與選項進行比較從而確定答案(此時要特別注意一些常見的同義轉換)。

(1)、關鍵信息定位法。這個主要是細節題，如涉及到數字(日期、時間、價格等)，就可以在文章中快速圈出數字，再找出目標數字及相對應的細節作息，還有人物姓名、地點名詞等等，其他的還包括一些提示情節發展，或條綱性關鍵字眼，如First，
Next， Finally等等。

(2)、 同義定位法。英文中可以用Paraphrase表示。同義定位就是指問題所用的關鍵詞和文中的不一致，但屬於同義性質，同義轉換其實是在關鍵間的基礎上拐個彎。

2、推理題解題技巧

推斷題定義：在理解原文字面意思的基礎上，通過對語篇邏輯關系的分析和細節的暗示，做出一定的判斷和推理，從而得到文章的深層意義及隱含意義的過程。

出現特徵：在考題中經常出現的詞有infer， imply， indicate， conclude， learn from， probably， most likely， prove /according to等。

3、主旨大意題解題技巧

(1)、 要在閱讀原文基礎上，仔細考慮選項是否與文章主題有密切聯系；

(2) 、再看選項對文章的概括性或覆蓋面如何；

(3)、 要注意題目是否過大或者過小；

(4) 、要避免下列三種錯誤：概括不夠(多表現為部分代整體，導致范圍過小)、過度概括(多表現為擴大范圍)、以事實、細節代替抽象概括的大意。

(4)英語試卷閱讀題怎麼上課擴展閱讀

如何做好英語閱讀理解

一、事實細節題

對於事實細節題，剖析一下不難看出，事實細節的內容不會單獨出現，它總會與前前後後的段落內容相呼應。考生只要抓住整體大綱，看懂主題，利用內容間的因果關系，通過時間空間的關系轉換，並對細節進行深入的剖析了理解，確定主題，將零碎的細節組成一個有機整體，就能深刻理解材料的內容，從而輕松解決問題。

二、詞句理解題

詞句理解題主要講究的是理解題意，通過短文的詞、短語或句子的理解來充分理解題意，，碰到不熟悉的詞語要避過，先略讀再通讀，仔細推敲，尤其是對語境的理解要准確。

三、推理判斷題

推理判斷題最主要的就是注重文章結構的邏輯關系，抓住關鍵詞，結合有關的生活和社會常識，理清文章的結構層次、文章內容和文章的中心思想，推斷作者的寫作意圖和寫作目的，進行推斷。

四、歸納概括題

適合這類題型的閱讀理解通常具體反映在文章的題目或一段短文的小標題上;很多文章從一開頭就直接說出觀點，表達中心思想。所以對於這類題型，一定要提示學生注意主題句和主題段，絕大多數的短文類似於語文的老三段，注意段與段之間的聯系，注意隱藏的中心思想，准確了解文章結構，把握句與句之間的關系，注重邏輯關系，把握住文章的脈絡即可。

五、圖表理解題

圖表題一般最簡單，主要考察的就是學生的思維模式，注意邏輯關系，分析其中的細節，找出符合圖示所要求的必要條件。

㈤ 英語試題閱讀理解

Harry Mendis人名a 15year old,十五歲british schoolboy英國男生had a long hiccup at the end of last month上個月底由於一些原因而專未來上課屬

㈥ 高考了英語的閱讀理解怎麼答題比較恰當

英語閱讀理解是高中階段教學的重頭戲，教師在這一塊教學上花了許多心思，也用了許多時間，但學生考出來的成績卻不理想。如何提高學生閱讀理解能力，並在閱讀理解題這塊「蛋糕」上取得好成績，是擺在高中階段師生面前急需解決的問題。下面我就這個問題，結合本人近二十年一線教學的實際經驗，談談自己的一些心得體會。

一、熟知近幾年高考閱讀理解題的命題趨勢、特點和對學生理解能力方面的要求

1.近幾年高考閱讀理解題的命題趨勢

根據普通高等學校招生全國統一考試英語學科說明，近幾年高考閱讀理解題的命題趨勢大致有：一是閱讀量大，篇數一般為5篇；二是題材多樣化，信息豐富；三是體裁盡量避免單一化，包括各種各樣的文體；四是在難度方面，相較以往的高考閱讀理解題有了明顯的提高；五是試題的設計更加註重對事實細節的理解。

2.題目類型特點

測試的題目大致可分為：（1）猜測詞義試題；（2）細節理解題；（3）歸納主旨題；（4）推理判斷題等。命題的目的是考查學生閱讀的基本能力，概括閱讀材料主旨的能力，要求學生能把握主要內容及事實間的邏輯關系，了解閱讀材料的安排順序；能理解作者在文段中所體現出的情感、態度、價值觀等。

3.對學生理解能力方面的要求

根據《考試說明》及近年的試題特點，高考英語閱讀理解測試對學生理解能力方面的要求有如下幾點：一是要求考生在通讀材料的基礎上，能理解材料內容，掌握主旨大意；二是要求學生能聯繫上下文段，段間前後語句理解文章的深層含義，把握作者在文段中所體現出的情感、態度、價值觀；三是把握文章的寫作思路，並能據此進行正確的推理與判斷；四是能根據所提供的信息去理解，也能結合考生自己的經歷與常識去理解。

二、要具備科學的解題方法和一定的答題技巧

1.從文章的邏輯結構、寫作思路入手，把握文章的主旨

在閱讀時，應要求學生學會處理文章各段間的聯系，理清作者的寫作思路，把握文章的邏輯結構，從而把握文章的主旨大意。教師在進行閱讀理解教學時應引導學生時刻注意文段中語言的表達、邏輯思維以及作者寫作的思路。

在高中英語教學中，需要學生掌握的閱讀理解的主要邏輯結構有：一是時間順序。按時間先後順序說明某一事件、某一理論的發展過程；二是總—分—總邏輯順序。即第一段為總的概括說明，其他段落分別說明或具體論述首段的觀點；三是分—總邏輯順序。前面幾段分別說明，末段總結。

一般來講，以時間為順序的體現文章主旨的中心語句，在文章的第一段或最後一段中去找；以總—分—總邏輯順序文章的在第一段概括性的語句中找；以分—總邏輯為序的在第一段總結性的語句中會得到體現。

2.以抓關鍵詞為突破口，培養學生快速獲取事實細節信息的能力

從近幾年的高考閱讀理解試題來看，均加重了考查文章的具體事實和重要情節的試題的比例。這類試題考查的目的是檢查學生能否在快速閱讀的基礎上，從文章中找出事件的發生的時間、地點，起因、經過、結果及其他的事實細節信息。這就要求學生必須具備注意、辨認和記憶文章的具體事實、主要情節及重要細節的能力。對於此類的題型，考生首先應該從題目尋找或思考可能的關鍵詞，然後以此為線索，運用略讀及查閱的技巧在文中迅速查找這一細節，找到後再把這一部分內容仔細閱讀一遍，仔細比較所給的選項與文章在細節上的點滴區別，在准確理解細節的前提下，最後確定出最佳答案。

3.掌握猜詞悟義的技巧，避免出現閱讀理解的誤差

詞義猜測題也是高考必考的題型，一般占閱讀理解總題量的10%左右。高考大綱中明確要求考生「能根據上下文推斷生詞的詞義」。閱讀中難免有生詞，而利用文章所提供的語境去推測生詞的意義是閱讀的必備技能之一。因此掌握猜詞悟義的技巧，培養學生猜詞悟義的能力，也是高中閱讀理解教學的一塊重要內容。如何猜測詞義呢？其實，猜測詞義必須先透徹理解題意，從短文中找到相關的詞、短語或句子，再通過上下文提供的信息、構詞法等，結合特定的具體的語言環境加以推敲斟酌，最後確定其含義。常用的方法有：聯繫上下文猜測詞義，利用定義或解釋、詞間的對等或相反、因果關系、同位語猜測詞義，根據構詞法猜測詞義等。

4.合理發揮學生的想像力，培養學生的推理判斷能力

培養學生的推理判斷能力，理解作者的寫作意圖，即通過已知信息推知未知信息。這一類的題型在高考英語閱讀理解中占的比例較大，二十個題中常常佔六至八個，也恰是閱讀測試中的難點，屬於高層次題。據統計，學生們常常在這類測試題中失分。在這一類題型的解題過程中，我們應引導學生忠實於原文，透過字里行間，去體會作者在文段中所表達的真實情感、態度、價值觀，發揮合理的想像，對文章的表面信息進行挖掘加工，由表入里，由淺入深，從而把握文章的真正內涵。

三、堅持持之以恆的閱讀理解強化訓練，形成科學有效的答題策略

誠然，閱讀理解能力的提高是不可能一蹴而就的，而是一個循序漸進的過程。閱讀理解是一項綜合能力，不僅要求具備扎實的語言基礎、科學的解題方法和技巧，在閱讀訓練過程中學習分析語篇結構，行文特點，提高捕捉有效信息和綜合利用信息的能力，逐步形成有效的答題策略；在平時還必須保證每天一定量的閱讀，以增加語感並豐富詞彙量的積累；同時，要注意精讀和泛讀相結合，精選閱讀材料，堅持限時訓練，在保證閱讀質量的同時盡可能地提高閱讀速度；養成良好的閱讀習慣，如不要出聲閱讀，不要指讀，不逐句翻譯理解文章，不依賴字典解決生詞，不停留於）表面，養成推理判斷的閱讀習慣等。

總之，在新課程背景下，要提高學生的閱讀理解解題能力，在高考閱讀理解題這塊「蛋糕」上取得較好成績，就要了解高考閱讀理解題的命題趨勢、特點及要求，指導學生掌握閱讀理解解題方法與技巧，同時強化閱讀理解訓練，形成科學有效的答題策略，才能收到良好的教學效果，取得好成績

㈦ 我是一名高中生，在做英語試卷時，怎樣提高閱讀理解的正確率呢，怎麼做閱讀啊

不啰嗦，很簡單也不簡單：最大限度擴大詞彙量，沒事就讀英文文章，道內你有一定感覺時就能容一點一點提高，最重要的是每天堅持下來，最後效果會很明顯。每個人做題和理解能力不同，在以上方面做好後你會漸漸找到適合自己的方法，不能著急。希望你必能成功

㈧ 怎麼練習英語閱讀理解

可以試著先仔細地看一遍題目再讀文章
帶著問題去閱讀，就有目的性專

讀文章也有技巧
不是字屬字句句都讀，而是抓住文章內容的重點來讀
尤其注意與題目相關的內容

或者閱讀每一段的首末句，了解內容要點
再看題目回到文中去找

總之，閱讀理解嘛，不可能每道題的答案都在文中能夠找到
要學會歸納分析理解，這點能力還是要有的
還有切忌遇到生詞停滯不前，先跳過去，了解內容大概
否則時間就浪費了
英語答題，如果閱讀做的比較快，將為後面的作文和翻譯留下充足的時間，所以盡量快速閱讀。上面的方法就是幫助你快速閱讀。

㈨ 如何上好英語試卷講評課

邵東一中 劉艷姣 講評課是中學英語教學中的主要課型之一。上好講評課，對強化教學效果，進一步提高教學質量和促進教學改革具有重要意義。下面談談對上好講評課的一些想法及做法。 一，明確「三個特點」講評課是指在考完和練習之後對試卷和習題進行分析，講解和點評的課型。要想提高講評課的質量，就要把握其特點。作為講評課，一要講考察知識點，講解題策略，講答題思路；二要評試卷，評學生，三要練「疑點」練「誤區」，練「提高」。把握以上特點，增強講評課的目的性，就能使講評課成為培養學生能力的綜合訓練過程。 二， 堅持「三個認真」 1．認真科學的分析試卷的內容及結構 講評前，一方面要認真分析試卷中的知識點的分布情況，並對考點所佔分數比例進行分析和研究，另一方面要分析試卷中各題難易情況，明確各難、易點所佔分數的比例。 2．認真統計和分析學生的答題情況 一方面要掌握學生在各考點的得分、失分情況以及典型錯誤；另一方面還要按人按題統計好學生的得分情況和出錯人數，並建立學生知識及解題情況檔案。 3．在上述兩種分析的基礎上認真備好講評課 一備內容，講什麼，哪些該講，哪些不該講，哪些重點講，所有這些都要做到心中有數。二備方法，既要照顧成績好的學生，又要特別注意成績差的學生，要挖掘學生學習中的優點和長處。 三、抓住「三條思路」 1．要善於揣摩命題思路 考試時，如果學生能正確的揣摩出題人的考查意圖，就很可能把題做好。因此，講評中教師首先要交代試題考查知識內容和目標要求。目標要求涉及學生英語語言知識的識記、理解、分析、運用等方面的能力。比如說，對於語法選擇題，教師就要說明每道題目的考查范圍，是考查時態、語態還是短語的習慣搭配，等等。這樣，學生就能夠明確解答問題所必備的知識，認清自己學習中的不足，以便查漏補缺，確定今後的學習目標和努力方向。 2．要努力掌握答題思路 講評中要給學生講解答題的基本思路，使學生逐步掌握答題的基本方法和技巧。例如：閱讀理解題常常考查學生對文章深層意義的理解，包括說出文章的主題、寓意、結論以及作者的寫作目的、對某個問題的看法和態度等，學生在做這類理解題時常犯錯誤。教師在引導學生進行分析後，要進行歸納總結：抓文章的深層意義，不是瞎碰亂猜，也不能根據個人觀點、常識隨意而定；要善於發現文章中的「蛛絲馬跡」、「弦外之音」，按照文中的提示，考慮到上下文的聯系，通過概括、歸納和推理，理解文章的主旨，從而確定問題的真確答案。 此外，講評時，還要注意學生答題可能會產生的錯誤思路，要幫助學生分析產生錯誤的原因並要求他們從中吸取教訓 3．要善於拓寬知識思路 為了讓學生全面系統的掌握每道試題的相關內容，講評時，教師可以以這些題為題眼，從試題的深度和廣度上加以引申，加強知識的縱橫聯系，進行歸納，加大知識攝入量，以短語和慣用法為例，如考題是考turn on的搭配和用法，在廣度方面，教師就可進一步舉出以turn為中心詞的短語 turn against, turn in, turn off, turn to, turn down, turn up…. 這種歸納例舉便於學生集中記憶，在深度方面，教師既要講該短語的一般意義和用法，也要根據考綱的要求講它的引申意和用法。如對於turn to,教師要講它的一般意義「轉向」還要講它的引申義「求助於」，習慣搭配有turn to somebody for help（向某人求助）。這樣有利於加強復習的系統性，強化做題的實際效果，提高學生的應變能力。 四、落實「三個環節」 1．落實好消化環節講評後，要留有一定的時間讓學生進行自我消化，要求學生認真分析試卷，整理並登記失分點，要求學生及時弄懂未掌握的知識。 2．落實好鞏固環節 講評中，教師要將試卷中失分率較高的知識點再變換角度設問、設疑或設題。講評後，還要選出試卷中出錯率較高的問題或知識點，有意識的放在平時的講練中，或有計劃的安排在下一次考試中，通過反復強化，提高鞏固率。 3．落實好差生的輔導環節 因為課堂教學面對的是全體學生，盡管教師在課堂上已經講的很詳細，但可能還會有一些差生對某些問題仍搞不清。因此課後很有必要及時的進一步給予個別輔導，以幫助他們徹底弄清沒有弄懂的問題，強化講評效果，全面提高成績。

㈩ 一張英語試卷中的各種題型應該怎麼講評

具體談談一張英語試卷中的各種題型： 教師千萬不能一張試卷從頭講到尾，不分主次。這是最不應該的。 聽力：英語試卷第一部分一般都是聽力，聽力部分，教師對出現錯誤比較集中地題目要拿出原材料並分析錯誤原因。如果時間允許，可以重新聽一遍。對於聽力的題目，很多都可以找到他的答題技巧，教師要交給學生。一般的聽力答題策略有：1、每道題在錄音播放前迅速瀏覽題目，做到把握重點，心中有數。2、根據題目獲取並盡可能的簡要記錄下所涉及的時間、地點、人物和數字等。這些問句一般主要以5-W（when、where、who、what、why）及how開頭3、要注意聽主題句，把握材料的中心意思。4、要聽關鍵詞。如but ，一般來說尤其要注意but之後的意思，這是整句的主要意思。教師要幫助學生分析錯誤原因。 二是對試卷進行分析。在分析試卷時，要結合考綱，詳細分析全卷各小題考察的基礎知識（詞彙，語法等）和所要考察的綜合語言運用能力。 如聽力理解題要分析：1. 每段對話含有的對話輪次和對話的詞數; 2. 各段對話涉及的功能意念項目(如是有關購物, 談論校園生活, 還是有關興趣愛好, 等等……); 3. 各小題的問題設置所涉及的內容，例如要分析問題是有關時間、地點、人物的身份細節信息；有關對話的主旨要義，或是對所聽內容做出推斷。 單項選擇：對於選擇題，有的教師會題題都講，平均分配精力，其實這完全沒有必要。還有的教師會請學生講，其實會講的學生都是優生，那些差生還是不會，唱主角的始終只是那些三分之一的人。所以，教師有時候可以這樣：請錯的同學舉起手來，喚起他們的注意力，然後問這些做錯了的學生有沒有現在已經會了的，有的話，請他們來說一說這題該怎麼樣做？為什麼？也許這樣會更加有效。對於選擇題，不僅僅要知道選什麼，為什麼選它，還要知道為什麼不選其他的，要知其然還要知其所以然。這就是講評試卷最重要的一點：培養學生舉一反三、觸類旁通的能力，同時教師還需要針對一些重要的知識點引出相關知識點，是學生的知識得到拓寬加深。 對於閱讀題 ，小學英語閱讀題通常會在文章開頭交代全文的重要人物及相關時間、地點等信息。閱讀題後通常是判斷或者選擇，而且很多是細節題，這些細節題幾乎都可以在文章中找到答案。隨意，要培養學生找細節的能力。 鞏固：講評完之後，教師要讓學生及時消化掉所講評的內容，才能切實提高講評效果。教師要留幾分鍾給學生提出疑問，教師釋疑（可以再一大題講完之後進行，也可以在整張試卷都講完之後進行）。教師可以讓學生准備錯題本，每次講評之後，要學生將錯題訂正好，並在錯題記錄本上記錄下來，註明正確答案和解題思路，以便下一次復習。教師幫助學生整理本次試卷上出現的重點知識和短語，並要求學生做好記錄。教師應該盡快進行第二次過關，鞏固講評效果。 三是對學生答題情況進行分析。分析試題之後要有對學生的答題情況進行詳細的分析。客觀題分析班級的答題正確率，主觀題要分析學生每一題的具體回答情況包括正確率，出錯率以及學生出錯的原因。如閱讀理解題則分析學生多出錯的題目是涉及詞義猜測，文段推斷，細節，主旨大意還是篇章邏輯