英語閱讀與訓練聽讀訓練九上

1. 小學六年級上冊英語「聽讀訓練」第八單元第三大部分「閱讀訓練」中的「A」 的閱讀答案

我們老師沒有讓做

2. 譯林版六年級上冊英語聽讀訓練答案零五網

第一題：

(2)英語閱讀與訓練聽讀訓練九上擴展閱讀

這張試卷考察的是英語聽力：

難度得當的聽力材料是學好英語聽力的第二步。難度可從語速、篇幅和內容三方面考慮：所選材料聽一遍能理解80%為宜，推薦正常語速（因為聽力的最終目標是聽懂正常語速），長度五分鍾左右（常見考試短文聽力理解的長度）。

內容包括日常交際、英語美文、歌曲、新聞、電影等同學們喜聞樂見的內容。閱讀需要精讀和泛讀結合，聽力學習中精聽和泛聽同樣缺一不可，下面分別介紹精聽和泛聽材料。

3. 如何有效培養小學低中年級學生的英語閱讀素養

在小學英語教學中，閱讀是學習英語的重要途徑和手段。加強閱讀訓練，有助於培養學生良好的英語閱讀習慣、閱讀理解能力和獲取信息的能力。隨著小學英語教學改革的不斷深入，對學生綜合運用英語能力的要求越來越高。根據《英語課程標准》的要求，英語閱讀教學的根本任務不僅要完成傳統閱讀教學中傳授語言知識、發展學生語言能力的任務，而且要適度深化課文的內涵和拓展課文的外延。因此，在小學階段培養學生的英語閱讀能力具有重要的現實意義。
結合自己平時的教學實踐，我談談提高小學高年級學生英語閱讀能力的途徑和方法：
一、利用課本閱讀資源，提高學生閱讀能力
現行的《牛津小學英語》教材，安排了各種各樣的閱讀材料，而且圖文並茂，
語言生動有趣，是學生最好的閱讀資源。針對五、六年級教材，認真抓好課堂教學，提高課堂教學質量，精心設計每個Unit中的A部分，幫助學生准確理解課文，就是引領學生正確完成一篇閱讀理解的方法，我們可以從以下幾個方面著手：
1.粗讀和略讀課文，布置簡單的任務，學生快速閱讀全文，理清文章脈絡，了解大意，並回答簡單問題。
2.精讀課文，學生互相討論語言知識點，教師指出重點、難點，同時幫助學生對課文進行整體理解。例如：根據5B Unit 3「Hobbies」的閱讀教材，我設計了這樣幾個問題：(1)What』s Ben』s hobby? (2) What』s Mike』s hobby? (3)Do Helen and Yang Ling have any hobbies ? What are they ? (4) What kind of stamps do you like ? 教師的提問並非無的放失，這樣的提問可喚起學生注意，鼓勵學生積極參與；還可探測學生認知深度，引導學生進行創造性思維。
3.總結課文，對課文進行信息梳理、歸納和總結，使信息的吸收得到強化和鞏固。為此，常用的方法是對課文進行改編，讓學生填入適當的單詞和片語。例如：在閱讀完5B Unit8「At the weekends」後，可讓學生完成如下的填詞：At the weekends, Wang Bing often_________. Sometimes he goes swimming, sometimes he plays basketball, because(因為)he and Mike like _______ very much. Helen likes ________, she and Yang Ling often do housework at home. Su Yang and Su Hai often watch________. Sometimes they_________butterflies in the park.通過這一環節，既了解了學生對課文大意的理解，同時又檢測了學生對語言知識點的掌握情況。
二、指導學生閱讀方法，增強學生記憶能力
教師要教給學生閱讀的技巧，培養學生的閱讀興趣，指導學生掌握閱讀的方法，使閱讀成為學生的主體，提高學生的閱讀能力。在小學英語閱讀中，常用的有三種閱讀：略讀、細讀和尋讀。在教學中，著重培養學生的尋讀能力。尋讀指帶有明確的目的性，有針對性地尋找問題的答案。在學生閱讀前提出問題，要求捕捉文章重要的信息，這不但增強學生對文章的理解，而且可以提高閱讀效率。
眾所周知，學好英語必須過好詞彙關。對於一些英語學習者來講，詞彙是英語學習的最大障礙。不少學生就是由於在課堂教學的有限時間里無法掌握教材中的詞彙而掉隊，從而影響了閱讀能力的發展，為他們的英語學習造成了很大困難。因此，教師要重視對學生單詞記憶方法的指導，增強他們記憶單詞的能力。一般來講，小學階段記憶單詞有讀音記憶、聯想記憶和構詞法記憶。
讀音記憶是根據單詞的讀音來記憶單詞，這是培養學生記憶能力的一個有效方法。讀音記憶法的前提是學生的讀音一定要准確，並掌握一定的發音規律。
聯想記憶法是設法把單詞的音、形、義聯系起來。如拼寫聯想，就是將拼寫類似的單詞集中在一起記憶，如peach&beach&teach, book&look&cook, boy&toy等；利用構詞法記憶，也是猜測單詞的一個好方法。英語中許多單詞是由一個詞根派生而來的，派生而來的詞由詞根加前綴或後綴構成，而前、後綴都有一定的意義。如：形容詞-ly就轉化為副詞，careful&carefully, beautiful&beautifully; 動詞-er轉變為名詞，work&worker, teach&teacher.
三、拓展英語閱讀渠道，促進課外閱讀延伸
小學閱讀能力的提高雖然主要依靠課內閱讀，但不能僅僅滿足於此。課內閱
讀是基礎，課外延伸是補充。實踐研究證明：課外閱讀不但能促進學生英語閱讀理解能力的提高，還能有效促進學生綜合技能的發展。教師應為學生提供英語課外閱讀的機會，創造有利於學生英語閱讀的環境，提高學習英語的興趣。
（一）利用多種渠道，選擇閱讀材料
五、六年級的學生已經積累了一定的語言知識，具有了一定的閱讀能力。教
師可以從一些科學性、時代性較強的讀物上選擇適合學生閱讀水平和生活經驗的內容，讓學生閱讀，以此豐富學生的視野。在教學中，我引入了《英語周報》、《時代英語報》、《閱讀》等報刊及讀物，讓學生親身感受、直接體驗英語。
（二）開展「漂流」活動，拓寬閱讀視野
「圖書漂流」是一項很好的交流活動，可在每學期初制定課外閱讀方案，為各年級確定不同的閱讀書刊，在班級里、年級中進行「漂流」，學生交流閱讀後的感受，這樣的活動，為學生提供了更多的閱讀平台，開辟了廣闊的閱讀天地。
另外，還可鼓勵班級學生辦好英語黑板報、英語手抄報等宣傳欄目，刊登英語小故事、英語諺語和詩歌等，使學生在潛移默化中提高英語閱讀水平；利用每周一次的「小喇叭廣播」，播放一些學生喜愛的英語歌曲及其他英語節目，讓學生在聽的過程中感知閱讀材料，訓練聽的能力。
四、採用多種訓練方式，加強學生閱讀檢測
閱讀和訓練是無法分割的。優化組合各種方式的訓練，往往能有效指導多層
次、多角度的閱讀，從而讀活閱讀材料，逐步培養學生的閱讀策略。
1.聽力和閱讀訓練相結合
教師可藉助文本、投影片和多媒體課件呈現對話內容，使學生對語言背景有形象、直觀的感性認識；讓學生看圖，帶著問題聽錄音，發展聽力理解的水平和能力，並對全文大意有整體的把握，閱讀短文後，以排序、選擇、判斷、連線等檢測方式幫助學生理清文章脈絡。這種聽讀結合，多種感官參與的方式有助於提高學生語言運用的綜合能力。《牛津小學英語》的配套練習《聽讀訓練》，為我們提供了豐富的聽力和閱讀的素材，是培養學生聽讀能力的最佳選擇。
2.仿寫和閱讀訓練相結合
高年級的閱讀課，不僅要培養學生的閱讀能力，也不能忽略學生的語言輸出：像讀寫訓練，因為有了前面的閱讀輸入，又有範例可仿寫，學生們便「言之有物」。例如，在閱讀完5B Unit 9 Part E「My classmate, Jim」後，讓學生根據範文仿寫短文《My classmate》或《My friend》，根據一定的語言規則進行再創造，將閱讀和寫作結合起來，切實提高學生的寫作水平。讀寫結合，以讀促寫，通過仿寫、改寫、續寫、縮寫、擴寫等多種方式，實現從語言輸入到語言輸出的過渡。
3.競賽和閱讀訓練相結合
培養學生的速讀能力是閱讀教學中一項不可缺少的內容。所謂速讀，就是指快速閱讀「fast reading」。雖然在小學階段對學生速讀的技能並沒有作出要求，但作為一種技能、技巧的訓練是很有必要的。在充分理解課文的基礎上，利用比賽的方式讓學生按時間或按數量認讀課文，不僅能加深對課文內容的記憶，也可為以後的閱讀學習作鋪墊，這種競賽活動迎合小學生的心理，使他們在有限的時間內，從競賽中讀出精華，讀出樂趣。
北京師范大學王薔教授指出：「閱讀教學的三個主要目標是：read for fun, read for information, read for language.」她指出：應讓小學生在閱讀中感到愉悅，並同時獲取信息和學到語言知識。因此，教師應從各方面優化閱讀教學，注意激發學生的閱讀興趣，耐心地對他們進行閱讀指導，我相信，只要我們持之以恆，小學生的英語閱讀潛能一定會得到充分的挖掘，他們的閱讀能力將會得到大大提高。

4. 七年級上冊英語聽力與閱讀答案江蘇鳳凰科學技術出版社exercise one完形

科學與山東科技大學坐落在海濱城市青島，度假村泰安，泉城濟內南設有分校在青島普容通本科校區，煤炭企業優秀青年（實踐生）在泰安校區，普通高校學生和外國學生報名參加合作教育在濟南校區。
地址：

科技，青島經濟技術開發區，山東省原山東大學灣路579號，香港郵編：266510

山東大學，濟南市，山東省，濟南校區17號勝利庄路郵編：250031

泰安科技園區宗慶後街泰安市，山東省223號郵編山東大學郵編：271019

英語專業總部在青島上學。

5. 江蘇初一上學期英語同步聽讀訓練的閱讀答案

老師讓我們撕掉了

6. 怎麼下載 中考英語聽讀訓練

現在這個分數只能上個普通高中吧;

提高成績，請看名師支招：

中考語文 不要盲目做題，注重反思答題

鄭州外國語學校分校 鄭美玲

基礎知識識記類要固本夯實：生字詞，每課一測，測後訂正、總結，錙銖必較。每兩三個單元再一總結，總結大家共同的易錯點。保證所有的知識點都涉及，並且把最精華最易錯的重復測驗，最終保證在考試中這類題不丟分。

語言能力運用類要強化訓練：如病句修改、仿寫等要進行針對性訓練，總結常見病句類型。以強化鞏固訓練為主。

現代文閱讀類要循規悟道：要把握「考點」，掌握答題技巧。以閱讀方法為利器，不斷優化求效率，有目的地進行系統復習。教給學生各種問題閱讀的一般規律，注意總結答題規律，教給學生思維方法。多見題，多練習，積累閱讀的經驗。中招考試的閱讀題主要考查記敘文(包括小說、散文)、說明文和議論文這三種文體，並且以課外閱讀為主。針對這種情況以課本為例子，以課內文章的閱讀為依託，以課外閱讀訓練為主，收集大量的典型試題，分文體進行專項的閱讀訓練。這樣可使學生牢固熟練的掌握三種文體中的知識，不易將三種文體混淆在一起。

文言文閱讀類要窮追猛打：重點實詞的解釋、重要句子的翻譯要落實到位。對於重點句，教學中一定要強調「字字落實」逐字翻譯，不能只停留在通句意的基礎上。比較閱讀的基本方法是同中求異，異中求同。

古詩詞賞析類要提要鑒賞：多積累對全詩內容的理解、感情或主旨、名句的賞析。抓住題干中提示語和限制性詞語的要求，對照詩歌相關內容，前後關照，細致推敲。

作文訓練類要重積累和感悟：要加強作文審題訓練和各種文體的寫作訓練，注重布局謀篇的訓練，在培養和提高學生觀察生活的能力同時，注意積累素材，也積累詞彙，錘煉語言。

答題習慣要注重培養：要養成認真、准確審題的習慣；答題時，要抓住重點，逐條分點，有條理地表述；要規范答題語言，注意從文中抓取關鍵詞，從不同角度答題，看分答題。

中考數學 掌握通法、總結題型、規范解答

鄭州外國語學校分校 邢中芳

回歸課本，注重通法通則：我省的數學中考比較重視學生對基本方法、基本知識、基本技能的考查，沒有偏、怪、難的題目，試題一般有多種解法，大多數題目的解法都能從課本上找到影子。回歸課本，就是要掌握典型例題、習題的通法通則，就是抓綱悟本。

要善於總結題型：一種題型一類解法，對於中招中常見的題型要保證學生每類題至少一種解法，拿到題目後能馬上識別出題型並知道從何處突破，如折疊型問題考查的是軸對稱知識，遇到題目後要先在圖中標出對應線段和對應角。

研究我省中招試題套路，制定合理的答題策略，並在平日的模擬練兵中做到手熟心熟：如第三題是解答題，共8道題目，各自考查的知識塊是什麼要心中有數。又例如壓軸題，通常有兩個或三個小題組成，要注意利用前面小題對後面小題的指引作用；近幾年，我省的數學壓軸題通常都是運動型問題，要在練習中形成清晰的解題思路。

養成規范答題的習慣：我省的數學中考題一般不太難，考生的差距不是太大，那麼答題的規范性與完整性就要引起重視，近幾年，中招閱卷時有不少考生在這方面失分。

中考英語 把握復習要點及時查漏補缺

堅持聽讀訓練：最好每天保證聽一套15－20分鍾的聽力練習，並且朗讀15分鍾左右的短文，一定要讀出聲以增強語感。

及時查漏補缺：把復習階段以來的所有練習都整理好，再認真看一遍，重點是錯題，這樣把以前沒有掌握好的知識點及時查漏補缺，決不漏過一個知識點。

善於總結考試：中考近期市裡會組織幾次質量檢測，同學們一定要重視這幾次質檢。通過質檢，掌握中考命題的規律和特點，熟悉中考題型，並形成嚴格的限時做題的習慣。

單項選擇：此題是對語法、詞彙、常用表達法、習語等方面的語言知識進行考查，做題之前一定要認真審題，耐心閱讀每個選項，慎重選出答案。

閱讀理解：這類試題主要考查考生對文中事實的理解和辨認。考生閱讀問題後，確定問題在文章的出處，對其進行轉換、加工，選出答案即可。注意，做閱讀題切忌根據自己的觀點進行推斷，而是要按照作者的看法、態度來考慮答案。

詞語運用：這類題型主要考查的是同學們在特定的語言環境中能否快速地想到最佳單詞，除了考查拼寫技能，還要求把單詞的正確形式填入文中。想做好這種試題同學們需要具備以下幾種能力。1。閱讀能力。2。詞法、句法的運用能力3。詞形變換能力。4。詞語辨析能力。希望同學們能夠把課本中的單詞做到融會貫通。

完型填空：在本題型中需要注意的是：答案一定要與整篇文章協調，不能只考慮一道題、一句話，前後要互相補充，互相提示。完成之後，要檢查所填寫的答案是否與文章相符，是否前後呼應，是否順暢。

補全對話：做好補全對話，同學們要熟悉常用功能意念語言，如問候、介紹、告別、感謝、邀請等20多個項目，學會從上下文的語境來推測信息，整體把握對話的主題，所填句子要符合語境。(作者為鄭州市優質教師)

中考物理 復習做題不在多而在精

鄭州外國語學校分校 王美霞

夯實基礎，回歸課本：初中階段，物理學科還是以基礎知識和基本概念的考查為主。因此，認真閱讀課本會幫助學生理清思路，查補漏缺。看課本時要注重的地方有物理概念和規律形成的過程以及伴隨的科學方法，教材中的實例分析(包括各類插圖、相關的生活和科技方面的實例)，各種實驗的原理、研究方法、過程，課後習題，相關的物理學史。

整合知識，歸類題型：中考物理試卷中知識點的涉及面廣，而平時學習的基本概念、理論體現在不同的教學內容中。因此，要提高復習效果，就要按知識結構加以歸類、整理，形成各知識點之間的聯系，並擴展成知識面，做到基本概念牢固掌握，基本理論相互聯系。復習時做題不在多，而在於精。做題的目的在於多見題型，少出錯誤。同類的題目做上一兩道足矣，一定要及時反思自己的錯題，不要犯同樣的錯誤。

重視實驗，培養能力：近幾年的中考試題中實驗題的分值在上升，試題內容已從單純的記憶型趨向於對實驗能力的全面考查。做實驗題，要認真分析題目中提供的信息，明確研究目的、實驗原理、實驗器材的作用和選擇、實驗操作步驟、對實驗現象的觀察分析和對實驗結果的歸納評估。至於復習的順序，同學們可以按照力、熱、電、光這幾部分分類進行專項訓練。

關注熱點，注重整合：新課程改革突出考查學生的觀察能力、信息利用能力、思維能力、評估能力和解決問題的能力。因此，在平時的復習中應聯系生活實際，關注社會熱點問題，關注科技發展，了解前沿科技。(作者為河南省名師)

中考化學 做好知識的拓展和聯系

鄭州外國語學校分校 薛國林

重視基礎，回歸教材：基礎知識及其應用的考查是中考化學的主要內容。因此在復習中應堅持「重視基礎，回歸教材」，並且要在平時的練習中注意知識的本質特徵，更多地注意基本知識、基本技能在真實、生動的具體情境下的再現和考查。

注意過程和方法，再現探究的過程：平時的復習中在注重核心知識和技能的同時，注意過程和方法，再現探究的過程，注意在學習中學會歸納、對比、分析、推理、遷移，注重對過程的體驗和感悟。

加強規范訓練，提高書面表達能力：在復習中多注意化學用語的規范書寫，提高書面語言的科學性和邏輯性，減少不必要的失誤。如，化學式的規范書寫；化學方程式的配平，條件、狀態的標注；化學專有名詞及儀器名稱的書寫；計算題解題格式的規范性等。

加強審題能力訓練：很多同學對題目要求尚未明確就答題而導致失分的現象在每年的中招考試中都有發生，在平時的學習中應注意這方面的訓練。

認真研究《化學說明與檢測》：吃透《化學說明與檢測》的要求，把握復習的深度和廣度，通過研究《化學說明與檢測》和研究題型示例明確中考化學命題趨勢，明確考試內容的能力要求是怎樣通過試題來體現的。

(作者為鄭州市優質課大賽一等獎獲得者)

中考政治 掌握知識體系，構成網路

知識的掌握要成體系，橫向和縱向構成網路。單元要有單元的知識脈絡，一冊書要有一冊書的知識脈絡，同類型知識之間也要構建知識脈絡。現在的中招考試越來越輕知識點的記憶，而重知識的理解和整體的構建，所以採用體系復習法能夠滿足中招多角度思考問題的要求。

開卷考試要堅持「題本位」，反對「書本位」。所謂「題本位」思想指的就是從題的實際出發，把教材當做一種資源，敢於去整合教材，靈活利用教材，不照抄照搬。「題本位」思想的實質就是「靈活運用」。不管是哪一種題型都要認真審題，切勿跟著感覺走，或犯經驗主義錯誤。

關注時政，時政分析要充分，多角度。每年都要考時政，中招考題中的時政材料基本上我們都見過，但是問題的設計卻是全新的。這就給我們一些啟示，如果進行時政專題復習，應該充分考慮它的知識契合點，從多角度、多層次去思考它的出題方向。

回歸課本，關注錯題，總結提高。經過一、二輪的復習，基本知識點、基本題型的解題方法和答題要求，基本上已經涵蓋。這時候再一味地搞題海戰術，可能效果一般。讓自己冷靜下來，看看以前做過的題、以前看過的書，會有新的認識。

(作者為河南省優質課大賽一等獎獲得者)

中考歷史 狠抓基礎知識，做到有的放矢

鄭州外國語學校分校 洪靖

目前中考復習進入最緊張的狀態，在這段時間里我認為老師和學生應注意以下事項。

1、狠抓基礎知識的掌握和基本技能的培養。開卷考試、閉卷准備，對重要的歷史人物、歷史事件、歷史現象及重要的歷史概念和歷史發展的基本線索學生必須記准背熟，理解透，能運用；對歷史的主幹知識進行歸納梳理，重視對歷史的整體感悟和把握，以不變應萬變；強調對歷史知識的理解分析和遷移重組；關注學生學習歷史的過程和方法及應具備的情感態度和價值觀；重視學生閱讀理解和信息提取能力的培養。

2、關注社會現實、社會熱點，以史為鑒，學以致用。近幾年來中招考試日益貼近考生實際、反映時代特點，所以歷史復習一定要注意培養學生用歷史的眼光觀察現實問題，從現實出發探尋歷史淵源。

3、注重訓練，加強練習。我常教導學生真正的將軍是打出來的，考場高手是練出來的，要以練促背，以練促理解，以練促運用，以練提高能力；訓練過程中強調規范，強調准確。

4、努力做到有的放矢、矢矢中的。本段時間學生復習非常繁忙，時間非常寶貴，教師必須深入研究《課程標准》和近幾年的中考試題，把握其特點，做到指導及時、訓練到位、方向准確，以免出現「一將無能、累死三軍」的局面。

7. 英語聽讀訓練(2)初中英語聽力與閱讀 7A 綠色封面的 江蘇美術出版 閱讀部分答案

是大范甘迪發地方

8. 如何有效提高小學生的英語閱讀能力

一、利用課本閱讀資源，提高學生閱讀能力
現行的《牛津小學英語》教材，安排了各種各樣的閱讀材料，而且圖文並茂，
語言生動有趣，是學生最好的閱讀資源。針對五、六年級教材，認真抓好課堂教學，提高課堂教學質量，精心設計每個Unit中的A部分，幫助學生准確理解課文，就是引領學生正確完成一篇閱讀理解的方法，我們可以從以下幾個方面著手：
1.粗讀和略讀課文，布置簡單的任務，學生快速閱讀全文，理清文章脈絡，了解大意，並回答簡單問題。
2.精讀課文，學生互相討論語言知識點，教師指出重點、難點，同時幫助學生對課文進行整體理解。例如：根據5B Unit 3「Hobbies」的閱讀教材，我設計了這樣幾個問題：(1)What』s Ben』s hobby? (2) What』s Mike』s hobby? (3)Do Helen and Yang Ling have any hobbies ? What are they ? (4) What kind of stamps do you like ? 教師的提問並非無的放失，這樣的提問可喚起學生注意，鼓勵學生積極參與；還可探測學生認知深度，引導學生進行創造性思維。
3.總結課文，對課文進行信息梳理、歸納和總結，使信息的吸收得到強化和鞏固。為此，常用的方法是對課文進行改編，讓學生填入適當的單詞和片語。例如：在閱讀完5B Unit8「At the weekends」後，可讓學生完成如下的填詞：At the weekends, Wang Bing often_________. Sometimes he goes swimming, sometimes he plays basketball, because(因為)he and Mike like _______ very much. Helen likes ________, she and Yang Ling often do housework at home. Su Yang and Su Hai often watch________. Sometimes they_________butterflies in the park.通過這一環節，既了解了學生對課文大意的理解，同時又檢測了學生對語言知識點的掌握情況。
二、指導學生閱讀方法，增強學生記憶能力
教師要教給學生閱讀的技巧，培養學生的閱讀興趣，指導學生掌握閱讀的方法，使閱讀成為學生的主體，提高學生的閱讀能力。在小學英語閱讀中，常用的有三種閱讀：略讀、細讀和尋讀。在教學中，著重培養學生的尋讀能力。尋讀指帶有明確的目的性，有針對性地尋找問題的答案。在學生閱讀前提出問題，要求捕捉文章重要的信息，這不但增強學生對文章的理解，而且可以提高閱讀效率。
眾所周知，學好英語必須過好詞彙關。對於一些英語學習者來講，詞彙是英語學習的最大障礙。不少學生就是由於在課堂教學的有限時間里無法掌握教材中的詞彙而掉隊，從而影響了閱讀能力的發展，為他們的英語學習造成了很大困難。因此，教師要重視對學生單詞記憶方法的指導，增強他們記憶單詞的能力。一般來講，小學階段記憶單詞有讀音記憶、聯想記憶和構詞法記憶。
讀音記憶是根據單詞的讀音來記憶單詞，這是培養學生記憶能力的一個有效方法。讀音記憶法的前提是學生的讀音一定要准確，並掌握一定的發音規律。
聯想記憶法是設法把單詞的音、形、義聯系起來。如拼寫聯想，就是將拼寫類似的單詞集中在一起記憶，如peach&beach&teach, book&look&cook, boy&toy等；利用構詞法記憶，也是猜測單詞的一個好方法。英語中許多單詞是由一個詞根派生而來的，派生而來的詞由詞根加前綴或後綴構成，而前、後綴都有一定的意義。如：形容詞-ly就轉化為副詞，careful&carefully, beautiful&beautifully; 動詞-er轉變為名詞，work&worker, teach&teacher.
三、拓展英語閱讀渠道，促進課外閱讀延伸
小學閱讀能力的提高雖然主要依靠課內閱讀，但不能僅僅滿足於此。課內閱
讀是基礎，課外延伸是補充。實踐研究證明：課外閱讀不但能促進學生英語閱讀理解能力的提高，還能有效促進學生綜合技能的發展。教師應為學生提供英語課外閱讀的機會，創造有利於學生英語閱讀的環境，提高學習英語的興趣。
（一）利用多種渠道，選擇閱讀材料
五、六年級的學生已經積累了一定的語言知識，具有了一定的閱讀能力。教
師可以從一些科學性、時代性較強的讀物上選擇適合學生閱讀水平和生活經驗的內容，讓學生閱讀，以此豐富學生的視野。在教學中，我引入了《英語周報》、《時代英語報》、《閱讀》等報刊及讀物，讓學生親身感受、直接體驗英語。
（二）開展「漂流」活動，拓寬閱讀視野
「圖書漂流」是一項很好的交流活動，可在每學期初制定課外閱讀方案，為
各年級確定不同的閱讀書刊，在班級里、年級中進行「漂流」，學生交流閱讀後的感受，這樣的活動，為學生提供了更多的閱讀平台，開辟了廣闊的閱讀天地。
另外，還可鼓勵班級學生辦好英語黑板報、英語手抄報等宣傳欄目，刊登英語小故事、英語諺語和詩歌等，使學生在潛移默化中提高英語閱讀水平；利用每周一次的「小喇叭廣播」，播放一些學生喜愛的英語歌曲及其他英語節目，讓學生在聽的過程中感知閱讀材料，訓練聽的能力。
四、採用多種訓練方式，加強學生閱讀檢測
閱讀和訓練是無法分割的。優化組合各種方式的訓練，往往能有效指導多層
次、多角度的閱讀，從而讀活閱讀材料，逐步培養學生的閱讀策略。
1.聽力和閱讀訓練相結合
教師可藉助文本、投影片和多媒體課件呈現對話內容，使學生對語言背景有形象、直觀的感性認識；讓學生看圖，帶著問題聽錄音，發展聽力理解的水平和能力，並對全文大意有整體的把握，閱讀短文後，以排序、選擇、判斷、連線等檢測方式幫助學生理清文章脈絡。這種聽讀結合，多種感官參與的方式有助於提高學生語言運用的綜合能力。《牛津小學英語》的配套練習《聽讀訓練》，為我們提供了豐富的聽力和閱讀的素材，是培養學生聽讀能力的最佳選擇。
2.仿寫和閱讀訓練相結合
高年級的閱讀課，不僅要培養學生的閱讀能力，也不能忽略學生的語言輸出：像讀寫訓練，因為有了前面的閱讀輸入，又有範例可仿寫，學生們便「言之有物」。例如，在閱讀完5B Unit 9 Part E「My classmate, Jim」後，讓學生根據範文仿寫短文《My classmate》或《My friend》，根據一定的語言規則進行再創造，將閱讀和寫作結合起來，切實提高學生的寫作水平。讀寫結合，以讀促寫，通過仿寫、改寫、續寫、縮寫、擴寫等多種方式，實現從語言輸入到語言輸出的過渡。
3.競賽和閱讀訓練相結合
培養學生的速讀能力是閱讀教學中一項不可缺少的內容。所謂速讀，就是指快速閱讀「fast reading」。雖然在小學階段對學生速讀的技能並沒有作出要求，但作為一種技能、技巧的訓練是很有必要的。在充分理解課文的基礎上，利用比賽的方式讓學生按時間或按數量認讀課文，不僅能加深對課文內容的記憶，也可為以後的閱讀學習作鋪墊，這種競賽活動迎合小學生的心理，使他們在有限的時間內，從競賽中讀出精華，讀出樂趣。

9. 新課標初中英語同步聽讀訓練9A一到三單元閱讀答案

一單復元制：五、1-5 BCBAA 6-10 DBCAD 11-15 CBDBD16-20 DBADC 21-25 BAABC 26-30 ACDBC 六、1-5 DBBCCC 6-8 CDC 9.Taurus 10.Aries 11.Sagittarios 12.Leo
13.Pisces 14.Gemini 15.Cancer 16.Virgo