一年級英語繪本閱讀教案及反思

㈠ 一年級繪本一隻小豬讀後感

這本作品能夠深深地吸引孩子的眼球，使他們能夠很好地走入到故事中專的世界中去，感屬受書中的故事情節，和小豬的天真、善良、可愛。
看到這本書的第一感覺，我就在想小豬的名字怎麼能是稀哩呼嚕呢？不應該是稀里糊塗或者嘰里咕嚕么？讀了書才知道，小豬稀哩呼嚕是十二胞胎姐弟中最小的一個，也是唯一的男孩，因為他吃東西的時候特別的響，總是頭也不抬地「稀哩呼嚕、稀哩呼嚕」，所以爸爸媽媽就叫他稀哩呼嚕。小豬稀哩呼嚕是一隻不平凡的小豬，別看他小，經歷過的事情讓我和兒子讀的樂開了懷，在開心的同時引導兒子學到了知識。

㈡ 一年級兒童適合怎樣的英語繪本故事

閱讀是門來學問，特別在國外自，少兒閱讀都是分級分齡。
按照艾華繪本教育的觀點，1-26個級別的話，要給孩子試試1-3級的幾種級別的書。
閱讀有5 Fingers Principle，翻開繪本中間一頁，當有多於3個單詞不認識時，此級別的書就要作為起點。由易到難，打好閱讀堅實基礎。

艾華英文繪本崑山館貢獻答案
閱讀成就未來 分享創造價值

㈢ 為什麼英國小學一年級必讀這本繪本

英文繪本閱讀是促進孩子閱讀能力和文字意識發展的一種有效途徑。早在年，塞繆爾斯（Samuels）等人就提出了重復閱讀（repeated reading）這一概念。它是指學生通過反復閱讀材料，以提高理解力並達到一定的流暢性水平。

但閱讀可不僅僅是讀哦，英國基礎教育中讓孩子開始閱讀、堅持閱讀、自主閱讀，最終能對閱讀產生興趣是老師和家長引導孩子進行閱讀的主要目的。在英國小學這個年齡段，孩子一般應該通過三種方式進行閱讀：

• 指導閱讀Guided reading（個人閱讀和小組討論式閱讀。一般要求閱讀的內容質量是比較高的。）
• 分享閱讀Shared reading（整個班級式的閱讀，或者人數較多的團體閱讀。一般要求閱讀的內容是文學化內容比較強的，可讀性高的。）

• 自主獨立閱讀Independent reading（由老師，同學或者助教老師進行一部分的輔導進行，書籍的內容不限。）

英國在小學一年級是孩子們適應小學生活，養成良好的學習習慣的一年。自然拼讀一定一定要繼續鞏固，學習復雜的拼讀內容，學習如何閱讀；二三年級是十分重要的兩個學年，在這兩年裡，孩子們必須要培養閱讀難度更大和更加多樣化文章的能力；到了小學四年級，學生必須具有很強的閱讀能力，確保他們在閱讀的時候不會因為不理解而遇到阻礙。這個時候孩子們應該具備對文章進行分析，評論，總結和思考的能力。

㈣ 小學一年級讀哪些英語繪本好

答--公立小學一年級英語是按教學大綱編制的，都是國家統一的，學好教課書的知識就很好的，內容很多就要和老師授課的內容學習。

㈤ 小學一年級讀哪些英語繪本好

我覺得還是學點日常英語用語比較好。這樣既能夠輕松的打好英語的基礎，又很實用。馬上上海要開展世博會了，如果在路上碰到外國人的話舊可以派上用場了。

㈥ 一年級童書繪本如何進行閱讀

謝謝邀請，感謝信任。

關於一年級孩子的課外閱讀如何進行，我覺得從形式上講，與學前階段沒很大的不同。仍可以用親子閱讀和自主閱讀相結合的方式。

孩子能自主閱讀的、願意自主閱讀的就讓孩子自己看好了。對於圖畫書而言，識字量不是問題。只要孩子有一定的理解力和想像力，孩子通過圖畫或者圖文相結合一樣能夠走近多彩的故事當中。

值得注意的是，不要熱衷於訓練孩子識字，隨課程自然進行就好。會識字並不一定代表會讀書。像有的孩子認識大量字，看書時手指字，結結巴巴、一個字一個字的讀出來，很大程度上是在復習字而不是「閱讀」。很難講孩子是不是看懂了這本書，是不是享受到了閱讀的樂趣。

很多孩子甚至四、五年級了，會「讀」書但不能理解、吸收讀過的內容。就像俗話說的：「讀《論語》而不知《論語》」。

所以，有效閱讀過程的關鍵是理解力、感受力、想像力的綜合發揮。像這位家長「念給孩子聽」的方式，只要孩子喜歡，就不失為一種有效的引導閱讀方式。尤其當孩子對閱讀不感興趣時，讀給孩子聽就降低了孩子理解的難度（「聽」話比「看」文字更易於理解），慢慢就會讓孩子不再厭煩閱讀。等到孩子的興趣集聚到一定程度，他自然會自己找書看了。

令外，我覺得孩子的閱讀時間可以彈性一些，孩子當下不太喜歡閱讀，那進行親子閱讀一定要觀察孩子狀態，爭取在孩子厭煩前結束。孩子如果閱讀的很起勁，也可以在半小時基礎上延長。

記住，孩子閱讀是享受，而不是完成作業。

㈦ 一年級兒童適合怎樣的英語繪本故事

比如我個人挑到那家 l 對 l 提升就是很不錯.好.的，他們是ABC