思辨在小學英語閱讀

㈠ 淺談如何培養小學生的英語語言思辨能力

培養學生思辨能力是教學活動的重要目標。具有思辨能力的學生具備良好的交際能力，且符合社會經濟發展對人才的要求。我認為可從以下幾個方面著手考慮 ：
一、思辨能力的基本涵義
在西方先進國家教學活動中，培養學生的思辨能力已成為教育活動的主要任務。重視學生思辨能力的培養，有利於學生增強學習主觀能動性，從而大大提高英語學習效率。同時，學生還能夠有效提高交際能力進而實現全面發展。
思辨能力的理論基礎源於蘇格拉底的反思與質疑精神，強調對身邊的事實觀點進行深度質疑、假設、思考、研究。應當加強對大學生思辨能力的培養，使其能夠應用該能力並對學習目標進行准確判斷，從而有效提升其自身綜合素質。
二、我國目前大學英語教學活動中思辨能力培養現狀
就我國目前大學英語教學活動現狀來看，學生對英語的學習興趣會隨著時間的推移而漸漸降低。調查表明，全國約有43.2%的高等院校學生對英語的學習興趣不高，究其原因是學生對學習英語缺乏明確的目標，或者學習目標錯誤，以致出現重復學習英語內容的情況，導致學習興趣和熱情逐漸下降。
出現這種現象的根本原因，是因為教師忽略對學生思辨能力的培養，導致學生在學習英語知識時不能進行准確判斷、思考，最終因缺乏思辨能力而不能獨立發展英語認知技能。另外，我國當前大學英語教學只注重培養學生英語語言技能，在對學生進行考評時，也是根據他們掌握的英語語言技能情況，導致學生只對英語語言技能學習感興趣。這也是因為教師忽略對學生思辨能力的培養，致使學生無法具備相應的語言交際能力。
三、大學英語教學中學生思辨能力的培養模式
根據上文得知，若不注重培養學生的思辨能力，學生會失去英語語言的學習目標，進而失去學習英語的興趣，致使其無法具備相應的語言交際能力。思辨能力的形成基於原有知識以及技能，能促進人們做出正確判斷，進而做出合理、科學的選擇。