小學英語閱讀教學微課題申報表

㈠ 小學英語課堂教學小課題有哪些可以研究

「小學英語情趣的課堂教學」是指從學生的現狀與學校實際出發，以學生的版生活經驗為基權礎，在課堂中選擇、調整、補充更符合學生實際的題材，注重知識學習與生活積累的聯系，開拓其趣味性，使其兒童化、生活化；創設情境，激發學生的想像力、創造力。引導學生主動實踐，樂於參與，敢於開口，積極合作，主動請教。將英語教學從應試化、程式化向交際化、生活化轉變，體現英語交流信息、表達情感的功能。

㈡ 如何提高小學英語閱讀能力課題研究

小學階段是英語學習的初級階段，在此階段側重學生聽說能力的培養既符合學生的心理特點，也符合小學生學習的規律。我們英語教師應將英語讀寫能力和聽說能力有機地結合，使其相互促進。而在英語教學的啟蒙階段，對小學生認讀能力的培養也有所側重。在小學英語教學中，提高小學生的閱讀能力不言而語是非常重要。但在教學過程中，時常會遇到這樣的困惑：課堂上，學生能夠良好地跟讀，並且效果和學習氛圍都好，當時的學習效果也好。課外進行復習的時候，要求學生自己單獨認讀中，以及從家長的反饋意見中出現過同樣的問題：學生的英語認讀能力要加大力度進行培養。那麼，如何培養小學生英語認讀能力的培養呢？
一、教給認讀技巧。
"授之以魚不如授之以漁」。教師不妨給學生一個學習的拐杖，教他們一些認讀的方法。認讀，通俗地說，就是朗讀。首先，教師要要求學生在朗讀英語時，眼看詞句，口讀音調，耳聽讀音，腦思語義，多種感官同時參與語言學習活動。其次，小學生的朗讀以模仿為主，在模仿過程中教師要做必要的指導，如句型朗讀中重音連讀，語音語調等，注重培養學生按意群朗讀的習慣，指導學生以片語和句子為單位進行朗讀，幫助學生糾正逢詞朗讀的不良習慣。如：I llike the big elephant .Do you llike the big elephant,too?這個句子可以說是一個很長的句子，在這里，老師首先要利用直觀教具進行短語的熟練，接下來進行句型的操練，然後進行語調的朗讀，這樣在學生能認讀個別單詞的情況下，加上教師示範的語感，就會很快把這句話掌握。對於低年級的學生，可讓學生進行指讀。指讀的習慣就是培養學生對單詞或句子的有意注意。讀到哪，指到哪，而且老師一定要每次督促指導，既使學生集中了注意力，又訓練了學生認讀單詞、句子的能力。

二、如何培養學生的認讀能力
1.認讀的操練方式要多樣化
在我呈現新的知識後，接下來的操練也很關鍵。操練分為很多種，比如我在讓學生認讀動物單詞，首先可以將圖片和單詞放在一起認讀；反復幾次之後，可以只給圖片或只給模擬的動物聲音讓學生說出單詞；最後可以只出示單詞卡，讓學生認讀。在這三個環節里，第一個環節是讓學生對新知有所熟悉，第二個環節是讓學生有意識地回憶剛學過的新知，第三個環節就是讓學生熟悉單詞形式，培養認讀能力了。這樣環環相扣，逐漸將要求拔高，學生的能力才能漸漸提高。
2．在讀課文時，讓學生指讀
對於朗讀，我們常常視指讀（用手指著讀）為一種壞習慣，可是，對於低年級學生來說，適當的指讀很有必要，因為低年級孩子注意力很難集中，有時候教師或錄音的朗讀開始了他還在做自己的事情，或者光跟著張嘴，心思沒有投入進來。要求低年級孩子指讀，一方面可以集中孩子的注意力，另一方面，可以培養認讀能力，提高認讀效率。等到學生的年齡到達一定層次，朗讀水平到達一定高度，指讀就可以放棄了。

3．對於重點單詞，教給基本的發音方法去記
每課都有3個是2---3個3會單詞，對於這些單詞的記憶我常常有意無意教給基本的發音方法。如：」nose」中的/n/ 的發音，head,nod,hand,read 中輔音字母/d/的發音。feet,foot,stamp,rabbit,cute,elephant，what,Snow White中的/t/發音。 學生剛開始只是象小和尚一樣聽聽，跟著讀讀，對於什麼叫音標也不清楚，我也沒有要讓他們明白，只是在老師不斷說，讓他們不斷讀，這樣自然而然在他們的腦子里就有一個模糊的印象，學生也很容易記單詞.另外,如 「big」和「little」這兩個單詞在認讀上，學生很容易混淆，是因為在前面的兩課當中，學生已經形成的語感，有一定的定勢思維，對於a little elephant----a bit elepant,a big panda---- a little panda,a little tiger----a big tiger.認讀的時候，很難分清楚，我就試著讓學生看單詞，進行簡單的拼讀。然後發音，這樣對學生是有一定幫助的。教師在平常的教學中適當教給學生發音方法和拼讀規則，久而久之，學生面對單詞就會自己去摸索怎樣拼讀，這樣不僅培養了認讀能力，更讓學生掌握了學習方法。

㈢ 小學英語微型課題的設計應注意什麼

背誦，自古以來就是一種行之有效的學習方法。要讓學生在非英語語言的環境中學好英語，除了強化訓練聽、說、讀、寫外，背誦是必不可少的途徑。可是對於我們農村學校，老師代課班級多，班級中學生人數比較多。一般來說，一個小學專職的英語教師要負責四個班，近二百個學生的學習與輔導任務。有的學校甚至。同時，現使用的PEP教材，教學任務重，時間緊，如何落實英語背誦任務？這是我們一直急於解決而無法解決的問題。而本學期各班開展的小組合作管理則較好地為我們老師解決了這一難題。我沿用各班已分好的小組，在每組中挑選一個英語組長，讓組長在老師手裡背書，各成員則在組長手裡背書。這樣每一個班老師只抓十一二個學生的背書，四個班加起來一共才五六十個學生，而小組長也只負責三個學生的背書監督任務。我每節英語課留給學生三到五分鍾的背書時間。有三分之一的學生在課中就能完成，再加上一周一次的晨讀，全班的背誦任務就迎刃而解。當然，對於英語學習特差生，我們只要求熟讀課文。這樣就不會增加小組長的過多負擔！當然，課堂教學中的小組合作學習與管理方式遠遠不止這些。針對不同的內容教師要精心設計各項任務，讓學生通過各種形式的小組活動來合作完成，爭取在有限的時間內

㈣ 怎樣申報小學英語課題

先找到自己想要研究的主題,要有充分的資料,遞交給教研室審核通過專,如果別人沒有屬研究過,你的就能通過.一般是當前一個課題結題後,就需要申報下一個.你們教科室應該很清楚這些吧,我們學校是他們找我們申報的,願意承擔的人擔任組長,其他人就是成員,分工合作完成的.

㈤ 小學英語課題怎樣提高學生的學習興趣結題申請書

「興趣是學習之母」，沒有興趣是學不好的。因為有興趣，學生就會產生積極的專情緒；為滿足好奇心，學生屬就要看、要聽、要想、要問，思維也被激活。教師精心設計教學，就是要激發學生學習的興趣，並在成功的體驗中使學生的興趣收到保護和激勵。教師要善於通過各種手段，找准教學的切入口，誘發學生的求知慾。

㈥ 小學英語 微型課題研究 怎麼寫

微型課題研究 英語自：The micro research
從古到今，大凡能影響一時一世的教育家，都有自己的思想。孔子，根據自己的教學實踐，提出了「有教無類」的思想。所有的人，不論社會地位，不論經濟基礎，不管年齡大小，不管知識基礎，都應該，都可以參與學習知識。
1、切口小。微型課題，研究教育教學中的小問題，小就便於集中精力，小就容易深入，小就好收攏，好展開。切口小，往往還意味著，涉及到的人員少，資金耗費少，耗費時間少，
2、人員少。一個人可以研究，幾個情趣相投的人可以組合，一個教研組可以研究。
3、周期短。研究周期，可以是一個月，可以是一個學期，最多不超過2年。

㈦ 如何培養小學生的英語學習興趣課題申報表

一、建立和諧、融洽的師生關系
俗話說：「親其師而信其道。」科任老師對學生學習英語的興趣的培養有很大的關系。中學生「親師性」較強，但他們的逆反心理也強。如果他們佩服、喜歡科任老師，他們便對這位老師的課感興趣並分外重視，肯下大氣力，花大功夫學這門課，反之，如果他們討厭某位老師，由於逆反心理，他們也就不願意學這位老師授的課。因此，教師要對學生充滿愛，多表揚，少批評，並深入學生，和學生打成一片，了解學生的興趣、愛好以及心理情緒的變化，做學生的知心朋友，建立起相互信任、相互理解、共同進步的良好學習環境。在課堂上，教師應該做到熱愛、尊重、關心每一個學生，使每一個學生都能獲得在課堂上展示風採的機會。在這過程中，尤其要善待後進生，要特別注意給們們創設成功的機會，把合適差生回答的問題留給他們解決。這樣，他們就覺得教師喜歡他們，增強了差生的自信心，學英語的興趣就會越來越濃，教師就收到了良好的教學效果，達到了教學的目的。無論是在教學還是在與學生相處的過程中，教師應該樹立師生平等觀念，《走進新課程》中指出：「民主平等是現代師生倫理關系的核心要求。」
二、分散難點，降低坡度，減少學生學習英語的障礙。
由於使用英語的民族與我們漢民族有著不同的文化背景，因此英語與漢語有著很大的區別；英、漢文字在音、形上迥然不同；在詞義、詞性上也不能完全對等；英語的詞序、語序與漢語也有所不同；英語動詞時態、語態是漢語中所沒有的，這就給中國學生學英語帶來了一定的困難。要讓學生排除母語的干擾，學會地道的英語不是一件容易的事。我一方面讓學生多讀、多聽、多模仿來培養英語語感，另一方面讓他們把握住英語與漢語的區別。然後再讓學生反復操練，加深理解，掌握英語的習慣表達法，在備課時我反復琢磨學生學習中可能遇到的困難，教學中做到有的放矢。英語動詞的時態是學生最感困難的，我就用學生熟悉的行為動詞造一些簡單易懂的句子，先讓學生聽懂、會講，然後在不同的情景中使用不同的時態的句子，讓學生理解時態的意義，最後再歸納所學過的時態在結構上的區別與聯系。這一做法歸納起來就是：聽說領先，讀寫跟上；精講多練，及時歸納；融匯貫通，舉一反三。這個做法收到了較好的教學效果。此外，記憶單詞是學生最頭痛的事，這中間有學生怕吃苦的因素，也有學習方法問題。因此，研究教學方法，教會學生求知的本領，既能使學生學好，又不使學生感到太累。在單詞的教學上，我從三個方面來指導學生的學法：
（1）構詞法讓學生了解英語單詞也是有一定結構的，不是字母的堆砌。我與學生一起把學過的單詞按不同的構詞法歸類，加深記憶，減少拼寫錯誤。
（2）同音詞、同義詞、近義詞、反義詞的歸類。
（3）按照句子→片語→單詞而不是單詞→片語→句子的順序。如：Every coin has its two sides.我首先讓學生把這句子念得滾瓜爛熟，學生也記住了Everybody has his or her advantages and disadvantages這一句子，不用孤立地記一個一個單詞，這樣學生容易記，不枯躁，用得上，他們的學習興趣也就油然而生。
三、採用形式多樣的新課導入
Well begun is half done。使用單一教學法的課堂是乏味的課堂，即使是一個好方法，也會失去它的魅力。要想把英語課上得有特色，一個吸引學生的與眾不同的好開頭是十分重要的。成功的導入能先聲奪人，引人入勝，培養學生的興趣，激發學生強烈的好奇心和求知慾。例如，在教學Abraham Lincoln時，先告訴學生「A famous American once said in his speech 「American must strengthen government of the people,by the people and for the people.」然後在黑板上寫下所引的話，接著，問學生「Do you know who said it?」一些預習過課文的學生馬上說：「Lincoln」。趁此，在黑板上寫下課題「Abraham Lincoln」。接著用英語講述林肯生平中的一些故事，自然而然地引入課文，使學生對課文發生了濃厚的興趣。
1. 利用圖片 充分利用每篇課文的插圖和與課文有關的具體實物等，開展聽說活動，從而引出課文的主題。
2. 問題導入 教師可根據文章的內容，提出有關切合學生實際又能體現課文內容的問題，使學生在體驗自己的生活中進入新課學習。
3. 學生演講 教師可要求學生在預習新課的基礎上寫一篇與自己生活相關的演講稿，使學生自覺地把演講內容和課文內容有機地結合起來，充分調動學生自覺鑽研教材的積極性。
4. 展開想像 教師給出課文標題，讓學生們展開想像，然後可將自己的想像與課文內容相比較。這樣既可提高口語表達能力，又可提高學生的想像力。
5. 介紹背景 如果課文是某個故事的簡寫或片斷，那麼介紹這個故事的文化背景，主要內容，或者作者生平就能使學生產生興趣。
6. 開展游戲 游戲是英語教學行之有效的方法之一。不管什麼年齡的學生，做游戲總能吸引他們的注意。在游戲中學習和掌握知識，不失為一個好方法。

㈧ 小學英語課題申請書內容怎麼寫

課題目標要明確，圍繞課題目標，寫明課題意義和價值，課題內容，具體操作辦法，參加人員和時間安排，預期的成果

㈨ 如何培養小學生的英語日常口語交際能力的課題申報表

"說"是一個創造性地的運用語言的過程,語言就是因實際的需要而產生的,所以可以說專"實際性"是揄揚屬最大的特徵."說"對於語言的運用及發展,作用十分重大.在小學階段,就應著手培養學生的"說"語能力.
從多年的教學實踐可以看到,我們的小學生在英語課上"不敢說"或"不敢不說",主要表現為以下幾個方面:
2. 某些學生愛面子,不肯說,是"不願張口說".
3. 聽懂了對方的話,但自己的表達欠佳,不能陳述自己的觀點,為"能流暢的說".
4. 怕出錯,有畏懼心理,因而"不敢放心地說"
小學英語教學目標要求,應培養學生學習英語的興趣,建立一定的口語交際能力,應從以下幾個方面入手: