走進英語繪本快樂閱讀

Ⅰ 小學為什麼要倡導繪本閱讀

袁老師，快樂閱讀，為什麼要提倡這種理念？以前我們也是說要閱讀，閱讀很重要，可能稍微功利一些，比較急於求成，要有一些效果，但現在提倡的就是閱讀圖畫書要快樂閱讀，袁老師您覺得提倡這種理念的基礎是什麼？
袁曉峰：首先我覺得快樂就是一種品質，我們人活著就應該快樂地活著，如果一個人，就是說對這個成功看他怎麼看，比如現在經常覺得這個人有錢、有勢、有權就很成功，我覺得不是，我也見過很多這樣的人，他們不快樂，不快樂我覺得就不算成功，包括我們這次在貴州看到有些農村的孩子放著水牛，把水牛放到河溝裡面洗，他們在那裡嬉戲，他們非常快樂，我說快樂是一種心靈的釋放，所以我就覺得孩子們從小得有這么一個品質他才能夠非常健康的、非常快樂的走過他的一生，不管他以後做什麼，他讀不讀大學，讀不讀博士都不重要，重要的是他活出他自己的精彩，讓他非常快樂的走過一生，這是我的一個想法。
所以我每次畢業典禮的時候都跟畢業生講，我沒有說希望你們個個都考取大學怎麼怎麼樣，我是希望他們能夠非常幸福地、非常快樂地走過他的一生，做對社會有益的事情我覺得就夠了，不一定每個人非要有多少錢，非要有多大的權力，首先快樂是一種品質。
第二個，我覺得我們平常像我們小時候說要明確學習目的，就是說要為革命而學習怎麼怎麼的，實際上我們現在回想起來非常空洞，是不是？那麼你的學習動機到底是什麼？實際上就是興趣，就是快樂。如果他沒有興趣，他沒有快樂，他就沒有強大的動機，所以這種快樂實際上是他學習的一種核動力，他才會永遠都那麼熱愛學習，所以我說快樂閱讀能夠讓孩子們，首先第一步是親近書，他覺得書離他不是那麼遙遠，就是他的好朋友，而圖畫書就能做到，孩子們一看不是一看全是字的書，一看就是自己的書，他就愛書，親近書過後他就會喜歡書，喜歡書過後他就會自己去習慣於讀書，就讓閱讀變成他自己生活當中的一種習慣，因為我喜歡我就會去讀，而習慣過後他就會享受書，大家可能有的人覺得打麻將是享受，有的人覺得我去吃喝是享受，但是可能這些孩子覺得我能靜下心來閱讀是我最大的享受。
所以我覺得應該讓孩子，比如說快樂閱讀就是讓孩子親近書、喜歡書，親近閱讀、喜歡閱讀、然後習慣閱讀，最後是享受閱讀。我覺得能夠享受閱讀的人他的內心是很豐富的，他不必跟人家爭更多的名和利的事情，他能夠把很多事情看得很透，他的心胸可以是很寬闊的，他不會為一點小事情斤斤計較，因為他的心裡有太多的東西，他的心能夠裝下太多的東西他才能夠享受閱讀。所以有的時候我不太喜歡爭論，因為有時候我爭論的時候覺得好像沒必要，為什麼呢？有時候跟人家爭的時候實際上你跟他的理解不在同一個平面上，我想我心裏面的東西他不知道，算了，我理解他，我不跟他爭，我知道這種感覺，而我自己心裡邊還是很快樂的，就是這種感覺。

談談我的個人看法，繪本雖然圖多字少，但是圖畫帶給閱讀者的信息量遠大於文字內容，這方面可以培養孩子的觀察能力對於寫作文很有幫助

Ⅱ 幼兒園大班社會繪本閱讀快樂是什麼說課稿

首先說課的內涵沒有統一的界定，就廣泛的來說說課就是教師以教育理論、教學大綱、教材為依據，針對某一課題（活動）的自身特點，結合教育對象的實際情況，面對同行主要用口頭表述該課題（活動）教學的具體設想、設計及其理論依據。即說課就是全面面闡述和完善教學設計的過程。再簡單的講就是要說清：教什麼、怎麼教、為什麼這樣教。教師在「說」的過程中，不僅將書面的教學方案說出來，更要求教師將隱含於教育方案後面的設計思想、教育理念、具體依據說出來，強調的是說出教師為什麼要這么設計的問題。 說課的目的就是要通過「說課」這一簡易、速成的形式或手段來在短時間內集思廣益，檢驗和提高教師的教學能力、教研能力，從而優化活動過程，提高活動效率。 二、幼兒園說課方案的撰寫 幼兒園說課方案是按照說課內容的內在邏輯來撰寫的。在教學工作中，可以把說課的方法簡單地總結為「四個說，一展示」，「四說」即「說教材、說教法、說學法指導、說教學程序」； 「一展示」指「展示自己參與設計的輔助教學課件」。